作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿模板1

　　教學目標：

　　1．體會較大數據的實際意義，能比較數的大小。

　　2．在描述數據的過程中，體會將某些數據單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。教學重點：

　　體會某些數據改寫單位的必要性

　　教學難點：

　　掌握大數的讀、寫，能用萬、億為單位表示大數

　　教學過程：

　　一、創設情境，解決問題。

　　1．學生交流在生活中收集到的大數。

　　教學時可以從媒體中收集一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示？以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

　　2．出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

　　（1）如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫？

　　（2）可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

　　（3）將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

　　3．對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

　　二、實踐練習。

　　第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的`情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

　　第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫？在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

說課稿模板2

　　一、說教材

　　《指揮海龜起步走》是電子工業出版社小學《信息技術》教材第五冊第七7課的內容。從這節課起，學生將學到一種新的技能，程序設計語言——Logo語言。在Logo語言環境中，通過各種命令，可指揮小海龜進行各種表演，如做數學題、畫圖和演奏音樂等。本課是本單元的第一課，是學生學習Logo語言的基礎，學好本課內容對學生來說非常重要。

　　二、說學情

　　本課是五年級學生學習的內容。五年級學生好學、好問，好奇心強，對新事物表現出的興趣尤其高。這是學生初次接觸到程序設計語言，它的神奇和有趣都吸引著學生。我將抓住學生這一心理特點，做積極有效的引導，充分發揮他們的主體性，將被動學習變為主動學習。

　　三、說學情

　　依據新課標年段總目標，結合五年級學生的認識水平和生活經驗，根據教材內容和課時特點，我確定了本課的教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、熟悉Logo環境，認識Logo語言的窗口。

　　2、掌握fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的用法。

　　（二）過程與方法

　　能夠用fd，bk，lt，rt，cs，bye命令指揮小海龜畫圖。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、體驗用程序設計解決問題的過程。

　　2、激發學生繼續學習程序設計的興趣。

　　四、說重點難點

　　在Logo語言環境中，關鍵是通過命令來指揮小海龜工作，沒有命令，小海龜將寸步難行。由于基本命令由英文字母組成，這對學生在記憶上會造成一定困擾。要同時記住命令的名稱，書寫格式及功能，這對學生來說更加不易。所以我將本課的重點定為：小海龜的前進、轉向等基本命令的使用。本課的難點定為：提高學生用程序設計解決問題的能力。

　　五、說教法學法教法

　　1、創設情境法：通過給學生播放一段小烏龜找媽媽的視頻來吸引學生眼球，鼓勵全班同學一起幫助小烏龜找媽媽。結合課件，通過分析小烏龜找媽媽的路程、步驟，初步灌輸學生編程思想，最后引出課題，指揮海龜起步走。

　　2、講授法

　　講授法是一種省時高效的`教學手段。我通過向學生講授PC Logo窗口的組成及對fd，bk，lt，rt，cs，bye基本命令進行解釋，可以讓學生對今天的內容有個初步直觀的了解。

　　3、任務驅動法

　　通過為學生設置學習任務，學生在完成任務的過程中進行自主探索，合作學習。

　　4、演示法

　　根據信息技術課操作性強的特點，教師邊講邊操作，學生邊聽邊動手。這樣學生可以獲得直接經驗，加深學習印象。學法：接受任務——自主探索——合作交流六、教學流程

　　1、創設情境，引入新課

　　課前，我先給學生播放一段小烏龜找媽媽的視頻來吸引學生眼球，激發學生學習興趣。

　　2、任務驅動，學習新知

　　提出任務：鼓勵全班同學一起幫助小烏龜找媽媽。結合課件，通過分析小烏龜找媽媽的路程、步驟，初步灌輸學生編程思想。我們要認識小海龜，首先得會跟它交流、勾通。語言是我們相互勾通的重要工具，我們有我們的語言，小海龜也有它自己的語言，你知道是什么語言嗎？引出Logo語言。

　　在我們桌面上就有LOGO語言，我們一起來學習用LOGO語言與小海龜交朋友——指揮海龜起步走。雙擊運行LOGO語言，瞧，小海龜就藏在這呢。接著介紹菜單欄、常用工具欄、繪圖窗口、初始位置、命令窗口。

　　提出問題：我們可以直接在命令窗口跟小海龜交流，怎么交流呢？是不是直接輸入漢字小海龜就能看懂我們想要干什么了？剛才我們說了，小海龜可聰明了，它可是會英文的哦。同學們來跟它PK下，看看誰認識的英文多，我們就從表示方向的英文單詞開始，這些英文它都懂，同學們你們認識嗎？從而引出Logo語言的全拼命令。

　　我們的語言有我們的語法，中文有中文的語法，英文有英文的語法，我們小海龜也有它自己的語法，進行Logo命令格式的學習。教師演示命令小海龜前進50步（fd 50）。

　　3、實踐操作，加深印象

　　“做一做”1.2題任選一題，并對學生的作品進行展示、評價。

　　4、游戲激趣，鞏固新知

　　小組合作游戲：找朋友。用Logo語言命令格式，幫助同學找朋友。

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