作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

說課稿模板1

　　一、說教材：

　　《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的課文。xx記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。理解全文我主要抓兩個關鍵的突破口：其一，《國榷》被偷為什么對談遷來說是“厄運”？其二，談遷是如何堅持他的信念？教學活動的過程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領銜，讓“厄運打不垮的信念”不斷躍然學生腦海，在讀悟、想象談遷經歷的千辛萬苦中，體會到信念支撐的力量。

　　xx分三部分，第一部分第一自然段，簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成《國榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后，重新奮斗最終寫成《國榷》的事。這是xx的重點部分，充分地體現出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關信念的道理打下了一個強有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點明題旨，揭示信念的力量。 xx意在通過一個真實的事例向學生傳遞：信念能夠讓我們永遠心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。

　　二、說教學目標：

　　1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

　　2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。

　　3.在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關段落。

　　三、說教學重難點：

　　1、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。

　　2.體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

　　四、說教法、學法、教學理念：

　　1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點詞句知道朗讀和感悟。 2.創設教學情境，為學生理解課文提供良好的氛圍，為學生的想象插上翅膀。

　　五、說教學過程：

　　（一）讀題導入

　　本課的導入，從讀題開始，接著我從“信念”如入手，讓學生進一步明確談遷的信念是“要編寫一部翔實可信的明史”，這也是貫穿全文的主線，為下文的學習打下基礎。（二）圍繞“信念”體會談遷編寫國榷的艱辛。

　　這部分內容我以談話導入：信念是力量，信念是明燈，正是在信念的指引下，50是多歲的談遷終于寫完了國榷。引入第一小節的學習，這一小節中有一個重點句：經過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。讓學生自讀感悟，這幾個數字在這里表現了什么，學生可以說一個數字，也可以幾個數字結合起來說。20多年，一萬多個日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實可信談遷十分嚴謹認真；50多歲說明年老志堅；500多萬字從數量上說明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過朗讀加深對談遷的認識，認識談遷堅忍不拔的意志和毅力。這一小節中“為了一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導學生去比較“一點史料”和“一百多里路”，從而讓學生感悟談遷對歷史的責任感，以及談遷編寫國榷的`不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。

　　（三）體會談遷遭遇的厄運，了解在信念的指引下，談遷掙脫厄運

　　在聯系前文的基礎上，學生自讀感悟，從“20年的心血轉眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已是體弱多病的老人”這句話，抓住關鍵詞，學生體會到《國榷》被偷是極大的“厄運”，接著引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學生感受談遷悲痛萬分的心情。我談話過渡，談遷并沒有被厄運打垮，他很快站了起來。出示句子“許多人以為……”，學生在讀書的過程中自然會抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會談遷并沒有被厄運打垮，體會談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語“掙脫”，問學生能不能換成“擺脫”。讓學生體會談遷遭遇厄運所受的痛苦之深，談遷脫離厄運之艱難，進一步體會談遷堅持不懈，不屈不撓的品質。我相機提出問題，“面對如此厄運，是什么支撐他很快站了起來？”讓學生體會談遷那厄運打不垮的信念。然后我再出示談遷所說那句話“吾手尚在，寧已乎”，通過指導朗讀，使學生進一步感受到“信念”的力量。

　　（四）體會再寫《國榷》的艱辛，明確在“奮斗”中堅定“信念”

　　我通過這樣的導入語：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫這史書的。第三小節要讓學生抓住一些關鍵性的詞句進行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語，然學生體會談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經不多了。”我設置了想象寫話來加深學生對“信念”的理解：

　　1、北京的郊外，風沙漫天，談遷……；

　　2、夜深人靜，破陋的茅屋內一盞油燈依然亮著……；3、花甲之年的談遷為了修改《國榷》累得病倒了……讓學生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認識，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗爭，他要與什么抗爭呢？學生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。正是因為有在厄運中打不垮的信念，談遷又經過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。齊讀寫新《國榷》的句子。此時再讓同學理解“名垂青史”這個詞語，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學生自然會想到《國榷》，更會想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫《國榷》所表現的堅不可摧、堅韌不拔的意志和毅力。

　　（五）學習最后一小節體會這個故事給我們的啟迪，總結全文。

　　漫漫人生路，總會遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學生能牢記這個故事給我們啟迪，在面對挫折與苦難時，有著厄運打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節）聲中，在對人生的感悟中結束本課的學習。

說課稿模板2

　　一、關于選材

　　本活動是科學和藝術領域的綜合活動。幼兒園教育指導綱要指出“指導兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其它活動。”《搖搖瓶》正好切合了這一點，把兒童常見的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂、礦泉水等瓶子里搖動，運用聽覺器官，感受聲音的不同，并根據聲音的特點為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗音樂帶給我們的樂趣。通過此活動能發展兒童的聽覺功能，提高對音樂的感受力。

　　二、關于學情

　　本次活動是整合活動《感官總動員》里的一個內容。兒童對感官已有一個初步的了解，他們已有運用感官進行初淺探索的意識與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見物品進行操作活動。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進行情緒體驗。

　　三、關于教學目的

　　新的教育觀強調兒童興趣、態度的培養，注重兒童的情感體驗。中班的兒童盡管好奇好問，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識性。并且兒童自主發現總結的能力差，因此此次活動的重點是在老師的指導下進行探索和感受。具體活動目標為：

　　1、.兒童能在幼師指導下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同，培養兒童探究聲音的興趣。

　　2、兒童能根據自制樂器聲音的特點為歌曲伴奏，體驗為歌曲伴奏的樂趣。

　　四、關于重難點

　　聲音有樂聲和噪聲，本次活動中，如果兒童憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導兒童感受聲音中美的部分—樂聲，讓不同的聲音與音樂結合起來，成了本次活動的重難點。兒童要體驗到聲音的美，那發出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動中應盡量引導兒童有節奏并輕輕地晃動瓶子，仔細傾聽。同時采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗樂聲。

　　五、關于教學方法

　　兒童喜歡在游戲的情景中活動。此次活動的探索過程主要圍繞—制作樂器、伴奏歌曲這樣一個情景進行，讓兒童的探索既帶著目的同時又具有趣味性。由于兒童獨立發現的意識差，所以在教學中采用了引導與兒童自主動手相結合的方法。另外就是玩中學，教學形式與活動過程盡量開放，讓兒童感覺在玩。六、活動過程

　　引入部分：由于兒童對古詩《贈花卿》的內容很感興趣，所以活動開始讓兒童吟頌這首詩，自然的引出制作樂器這個主題。兒童探索部分：開始采用老師演示，兒童感受和得出結論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細觀察、體驗并得出結論。這里主要幫助兒童掌握有意識進行探索的'方法，為兒童自由探索打下基礎。接下來兒童運用剛才獲得的經驗進行自主探索，這樣兒童的探索就不會顯得盲目和無從下手。

　　為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據自己制作的樂器的特點，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺來象開演唱會一樣演奏。既滿足兒童好表現的愿望又增強他們的成功感。兒童還可和別人交換樂器體驗，增加為歌曲伴奏的興趣。活動結束部分。兒童把自制樂器放入音樂活動區。這樣既方便兒童隨時探索又可用于其它活動，發展兒童的想象力與創造力。

　　《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應“提供豐富的可操作的材料，為每個兒童都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件。”相信此活動能很好的體現《綱要》的這一精神。

說課稿模板3

　　一、說教材

　　《別董大》是義務教育課程標準試驗教材（北師大版）六年級下冊第三單元的內容。本單元內容包括：《可愛的中國》 《古詩二首》 《城市的標識》拓展閱讀和綜合活動。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場面。新課標指出：小學高年級學生，已經有初步的自學能力，已經建構了自己的心理詞典，能夠獨立完成學習目標，學生通過自學，讓他們在自學的同時發現問題，提出問題，解決問題。

　　二、說教法學法

　　通過精彩的開頭，創設情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學生認可你了，那你的教學會盡善其美。根據教學目標，教師多引導，多啟發，通過學生的朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中體會。在整個教學過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權力還給學生，給學生一座花園、一座田園。在這一理念的指導下，我在教學中以貼近學生學習心靈，通過小組探究、合作學習，使學生在自己喜歡的情況下理解問題，培養學生的思考、探究、創新能力和相互合作的意識。讓學生產生智慧的火花，進一步理解教材。

　　三、其他

　　詩歌，文字優美，感染力強，在教學中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”。只有這樣，學生才能受到熏陶，才能增強語感。

　　教學內容:北師大版小學語文六年級(下) 《別董大》教學目標:

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會詩人在詩中表達的`思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。教學重難點：

　　重點：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。難點：體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深厚友誼。

　　教學過程：

　　一.激趣導入

　　1、認識新朋友，想一想與朋友分別時的心情，從而引出古人分別時的心情是怎樣的。今天，我們學習一首送別詩《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學習目標

　　學生齊讀學習目標，通過探討，提出目標問題。

　　三．初讀詩文，整體感知

　　1、學習詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學古詩，想一想這首詩主要寫了什么？

　　3、匯報。把你們初讀的收獲和體會談一談。

　　四．再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意

　　1、通過再學，學生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結合，教師做評價；學生自己寫，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動不已。現在，老師再給同學們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業

　　1、課內作業

　　《別董大》是代邊塞詩人寫的。這首詩的前兩句描寫了的景色；景中寓。后兩句的意思是：表現了詩人的胸懷。 2、課后作業

　　<配套練習>第一、第二及理解古詩，完成練習第1題。

說課稿模板4

　　一、教材簡析：

　　五年級品德與社會第三單元第一課《林海雪原》由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成。活動重點是了解東北地區獨特的氣候特點和地理環境以及這些自然條件與人們生產、生活之間密切的關系，明確人類對大自然的依賴，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源，并通過人類自身的努力把我們生活的環境開發、建設得更加美好。其中第一課時“北國風光”，主要利用圖片、文字的提示及問題引領學生廣泛收集相關資料，體會東北地區獨特的地理環境和自然景觀，然后以材料為依據探究人們的生活與環境之間密切的聯系，了解當地人為了適應環境而采取的種種方法，初步明確自然規律是不可抗拒的道理。在對東北地區民風民俗的了解方面，教科書設計的層次僅僅是讓學生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會祖國文化的豐富多彩。

　　二、活動目標：

　　知識目標：

　　1、使學生了解東北地區的范圍和獨特的地理位置。

　　2、初步了解東北的氣候特點及對人們生產和生活的影響。

　　3、了解特殊氣候下人們的生活方式，風俗習慣。能力目標：

　　通過收集、調查、分析各種信息及資料，了解東北地區獨特的氣候特點及形成

　　原因，探究地理環境與人類生活之間的密切關系。情感目標：

　　培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、活動重、難點：

　　引導學生通過收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點以及形成的原因。

　　四、活動準備：

　　1、師生收集北國風光的各種風景圖片及相關知識資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　五、教法學法：

　　以課堂教學創新為理念，以學生發展為本，以自主學習、合作探究為主體、以展示交流為特征的循環大課堂模式。活動設計：

　　第一課時

　　一、興趣導入，了解東北地區獨特的地理位置和范圍師：去年央視一套開年大戲《闖關東》在熒屏上點起了一把“大火”，該劇講述的是從清末到九一八事變爆發前，一戶山東人家為生活所迫而離鄉背井“闖關東”的故事。同學們知道“關東”指的是什么地區嗎？

　　1、課件出示中國地圖，指導學生尋找東北地區范圍。

　　師：“關東”是指山海關以東的遼寧、吉林、黑龍江三省和內蒙古東部的大興安嶺一帶，也就是我們今天要研究的東北地區。

　　2、話題交流：老師課前曾給同學們布置了一個作業：搜集有關東北的資料，說說你印象中的東北地區是什么樣子的？接下來以小組為單位，互相說一說你知道的東北，然后老師找同學們分組起來匯報。（組長匯報，組員補充）生1；東北到處是冰雪。

　　生2：那里的氣溫很低。

　　生3：東北千里冰封的時候，南方可能是春暖花開了。師：剛才聽同學們的`回報，都講到了東北很冷這一點。的確這也符合東北的特點，那東北除了冷之外，到底是什么樣子的呢？同學們想不想去看一看？接下來，請同學們跟著老師一起來走進這北國風光。（課件緩慢翻頁展示一組展現東北地區風貌的精美圖片）

　　二、走進東北，感悟北國風光

　　1、我從同學們或欣喜或驚嘆的表情中，看到了新的認識與感慨，說出來與大家共享好嗎？

　　師：同學們都說東北很美，是的，東北獨特的地理環境，造就了獨特自然景觀和人文景觀。

　　（教師邊出示圖片邊講解）看！這北國的冰雪美景，城市中處處以冰為點綴，以雪為襯托，而冰燈、冰雕則是當地一種獨特的藝術，她以其不可抗拒的魅力吸引著八方來客。這里每到冬季，十里霧凇令整個世界如同琉璃仙境。人們在這里打雪仗、滑雪，盡情玩樂。就連東北虎都不甘寂寞，想參與進來呢。看到這里，我們真想醉倒在冰雪魅力中。

　　三、探究氣候特征，揭秘東北之“冷”東北為什么會這樣冷呢？（幻燈片）

　　看，這是我國溫度帶劃分圖，從圖中可以看出：我們中國大部分處在溫帶，而東北地區又在我國的北方，地處我國中溫帶與寒溫帶范圍，因此造就了東北的冬季寒冷又漫長，一般長達半年之久，最北處可達八個月，一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達到－52.3℃，是我國冬季最冷的地方，而同時間海南島的均溫是20℃左右。

　　四、走進東北人，了解他們的生活

　　1、這么冷的天，不僅要讓我們疑問了：東北人如何過冬？（指名說一說）

　　在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑，其樂融融。

　　2、關于東北人，同學們并不陌生，因為我們通過電視，看到了一種節目類型：二人轉。

　　快樂的東北人還出了不少著名的幽默大師，你知道他們都有誰？

　　生簡介，如：趙本山、潘長江、范偉……

　　師：東北地區有許多大師和東北人創作的作品都紅遍了大江南北，并且走出了國門，走向了世界，這可是東北人的驕傲，也是咱們中國人的驕傲！

　　五、拓展

　　1、你知道東北人的哪些生活習俗么？老師搜集了一些覺得非常有趣，怎么一起來欣賞一下吧？更多的了解一下這些可愛的東北人。

　　民俗一：窗戶紙糊在外

　　民俗二：養活孩子吊起來

　　民俗三：十七八的大姑娘叨煙袋

　　六、布置作業，課外調查

　　通過這節課的學習，我們更深的解到了東北，驚嘆于東北的美景，人們的樸實，其實東北由于其特殊的地理位置和氣候環境，形成了它獨有的資源優勢。課下請同學們搜集整理：東北有哪些資源？你可以提從東北林區的優良樹木、主要的野生動物和著名的特產幾方面搜集資料。下節課時，我們一起來交流。

說課稿模板5

　　今天我說課的內容是人教版數學一年級上冊第78頁《10加幾和相應的減法》及“做一做”的練習。下面我從說教材、說教法學法、說教學過程這三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《10加幾和相應的減法》是在學生已經學習了10以內的加減法及11～20各數的認識的基礎上進行教學的。通過本節課的教學一方面鞏固了11～20各數的認識，另一方面也為后面學習20以內的進位加法做準備。

　　教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學生通過具體操作和觀察，根據一幅圖列出四道算式，目的是讓學生在頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯系，弄清四個算式的關系。第二個例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學生理解20以內的數，也為以后學習兩位數加減一位數的口算做好準備，同時還介紹了加減法算式中各部分的名稱。

　　依據以上分析和新課標的要求，我確定了如下的教學目標和教學重難點：

　　1、使學生能夠運用11～20各數組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱。

　　2、在學習過程中，培養學生的觀察能力和判斷能力。本課的教學重點是運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法。教學關鍵是引導學生觀察方法，理解加減法之間的關系。

　　二、說教法學法

　　1、注重數學學習的情感化

　　改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。 2、注重數學學習的活動化

　　生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在動作中思維，在動作中探索，掌握數學知識。

　　3、注重數學學習的自主化

　　把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養了學生自主探索、合作學習的精神。三、說教學過程

　　根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”本節課我設計了“復習舊知，引入探究情境——動手操作，引導自主探究——開展練習，實踐應用——課堂小結，質疑問難”這樣四個環節進行教學。

　　第一個環節：復習舊知，引入探究情境1、口算開火車，復習10以內數的加減法。

　　2、看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，復習根據一幅圖列出四道算式。

　　3、填空復習11——20各數的組成。教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

　　通過復習舊知，喚起學生已有的知識經驗，從而較好地把握教學起點，為后面探索新知做好知識、技能、經驗和心理上的準備。

　　第二個環節：動手操作，引導自主探究第一層：教學例4。我分4步展開教學

　　1、教師出示數字卡片13，讓學生說說13是由（）個十和（）個一組成的。然后請學生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學生擺，教師巡視。）2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后教師板書：10+3=

　　教師隨即提問：10+3等于多少？為什么？（學生可能會用接著數或看小棒計算的方法）

　　教師要引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。

　　3、教師提問：誰能根據算式10+3=13寫出另外一道加法算式？

　　學生回答后教師板書：3+10=13提問：你是怎么想的？引導學生回答：因為10+3=13，3和10只是交換了位置，得數還是一樣的。

　　4、指導學生看小棒列出兩道減法算式。教師板書：13—3 13—10=

　　教師提問：怎樣算呢？引導學生回答：因為13是由1個十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。例4的一圖四式雖然學生已經學過，但十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用教師引導，通過擺小棒來加深對數的理解，讓學生在了解數的組成的基礎上進行口算。

　　第二層：教學例5。

　　1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？2、在計數器上演示11+2=13的.過程。強調2要加到個位上去，強調十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。 3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？4、請學生上臺演示13—2=11的過程。使學生理解算理。

　　5、學習加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關系。第三個環節：開展練習，實踐應用1、完成課本78頁中“做一做”的第一題。

　　第一小題：看左圖，指名讓學生說出圖意，再試著把左邊的算式填寫完整。（對有困難的學生適當地進行引導）

　　第二小題：看右圖，指名讓學生說出圖意，再仿照第一題寫出四道算式。

　　第2做一做的第二題

　　第一小題：引導看左圖：求一共有多少個糖果怎樣列式？列式：13+3=

　　第二小題：引導看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？列式：17—5=

　　3、出示“10加幾和相應的減法”的口算題，口答，并抽幾道說說你是怎樣算的，進一步鞏固10加幾和相應的減法。這一環節的練習根據學生的個體差異，提出了不同的要求，對學有余力的學生則要求他們有序地寫出所有算式，做到不重復，不遺漏，以培養他們的有序思考的能力，使不同層次的學生在練習過程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習的設計體現層次性和發展性。

　　第四個環節：課堂小結，質疑問難引導學生回憶總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？讓學生在交流中獲取對數學的感受，體驗到創造的快樂，增強學習數學的信心。

說課稿模板6

　　一、教材分析

　　這是蘇教版國標本第五冊的一篇課文，是一則外國故事。xx寫了蘇格蘭布魯斯帶領軍隊，同外國侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時候，他無意中看到了蜘蛛織的情景，從中他受到了啟發，明白了堅持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。xx按照事情發展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰，堅持到底的人，才會獲得成功。xx中有許多關于人物的動作、神態、語言、心理描寫，十分細膩到位，讀來令人精神為之一振。全文共五個自然段，第一、二自然段寫了蘇格蘭王子布魯斯帶領軍隊外國侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織不灰心的情景中受到了啟發，并被感動，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰役的結果——成功。xx通過布魯斯的事例向我們闡述了只有堅持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說理透徹明了。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線里的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得做事要堅持不懈、勇于抗爭，才能獲得成功的道理。

　　三、重點難點：

　　1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學重點，細細品味蜘蛛織的精神。

　　2.了解布魯斯的前后心理變化。

　　四、教法學法：

　　1.小組合作探究法、抓住重點詞語理解法。

　　2.學生在教師的引導下進行小組交流，抓住課文中的關鍵詞語細細品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。五、教學過程：

　　本課的教學我打算采用兩課時。第一課時

　　1.通讀課文。

　　2.學習生字新詞。

　　3.說說本課主要講了什么事。第二課時

　　這一課時我打算用以下四個板塊來進行教學：質疑激趣、品詞析句、體會感悟、深化主題。

　　（一）質疑激趣。

　　第一板塊中，我提出以下問題：1.什么事情需要做第八次？

　　2.為什么打仗要打第八次？

　　（設計理念：xx條理清晰、結構簡單，學生通過細讀課文，就會明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰役，引出下面環節的教學內容。）

　　3.找一找哪些自然段寫了這方面的內容？

　　（二）品詞析句。

　　1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰爭失敗后的表現。

　　2.再請學生讀一讀。

　　3.找出關鍵詞語，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心

　　讀讀這些詞語，讀出灰心喪氣的語氣。

　　4.把這些詞語放到句子中再讀，感受布魯斯當時沮喪消極的.心理。

　　這里采用的是品詞析句的方法，讓學生在讀好關鍵詞的同時，也能讀好句子。

　　想象：

　　假如你做一件事，第一次失敗了，你的心情怎樣？第二次又失敗了，你又有什么想法？第三次、第四次……一連七次都失敗了，這時，你的心里是怎么想的？再次朗讀，相信學生一定能讀得更好。

　　（三）體會感悟。

　　既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰役呢？蜘蛛織

　　1.劃出蜘蛛織的過程。

　　2.當時布魯斯的心里是怎么想的？通過蜘蛛織的過程，讓學生體會感悟：大風吹來，絲斷破時；

　　再次結時；

　　又被風吹斷時；

　　最終結成時。

　　(設計理念：每一個環節都讓學生細細體會，感悟布魯斯的內心變化，這對于訓練朗讀、體會主人公心理、明白堅持不懈的道理是很有幫助的。）

　　3.看一看布魯斯受到啟發后的表現，找找關鍵詞：猛地跳起來、喊道

　　4.當然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學生想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？（課文后面的練習中）讓學生說一說，也可以寫一寫。（這里采用的是小組合作探究法，讓學生通過小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫下自己的想法）如果時間不允許，也可以把這個內容作為家庭作業。

　　（四）深化主題。

　　1.齊讀xx的第五自然段，讀出自信的語氣。 2.總結：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？板書：堅持不懈

　　齊讀這個詞。

　　3.你想對布魯斯說些什么？

　　五、板書設計：

　　11第八次

　　七次失敗幾乎失去信心

　　第八次成功

　　堅持不懈