作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《秋天的收獲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《秋天的收獲》說課稿1

　　一.說教材

　　《秋天的收獲》選自人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標是：感受大自然的美，初步了解季節變化的特點，人和自然的關系，知道愛惜勞動成果。進一步了解出行安全，養成基本的文明行為，樂于幫助別人，尊敬老人。發展表現美的興趣和能力。培養學生觀察、探究大自然的興趣。《秋天的收獲》是本單元的第二個主題，主要以“收獲的季節”、“小小豐收會”兩個環節來具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節”旨在引發孩子們去觀察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實際參與一些秋收活動，體驗收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易。培養學生珍惜勞動成果、尊敬勞動者的情感。“小小豐收會”主要是引導大家搜集當地秋天收獲的東西，舉辦豐收會，從而觀察了解當地秋天的主要土特產。在搜集展品的過程中，學生又會加深對自己家鄉主要物產的認識。

　　二.說教學目標

　　結合教材特點以及二年級學生的認知水平和心理特點，我確定如下教學目標：(1)認知目標：通過各種感觀，觀察認識幾種秋天成熟的果實。(2)能力目標：增強勞動意識和技能，發展表現美的能力，培養學生自主學習、合作探究和創新的能力。(3)情感目標：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

　　三.說重點、難點

　　新課程標準明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，由此不難看出本節課的重點和難點是：通過活動讓學生認識幾種秋天成熟的果實，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悅，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動成果，并內化為品德，培養學生積極的生活態度。

　　四.說教學準備

　　要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作。因此，在課前我布置學生結合看電視或隨家長去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛惜糧食的詩歌或諺語;準備一些秋季的果實和做水果拼盤的工具。我則準備了有關秋天收獲的場面，農民勞作的場面等視頻資料的CAI課件。

　　五.說教法

　　制定了教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法和學法來達成教學目標，根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的.要求，結合二年級兒童好動愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：活動式、啟發式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動型課程，具有生活性、開放性、活動性三個基本特征。本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與各種活動。而且深入二年級的學生已經具有一定的動手能力和觀察能力，因此在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經歷體驗、動手操作從中獲得對世界的真實感受，讓他們知道本課是生活的再現，繼而熱愛生活。這些生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。

　　六.說學法

　　關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法與學法是緊緊地交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生創新精神和實踐能力、語言表達能力以及觀察力等等，并在教學活動中對學生的學習給予必要的具體指導。

　　七.說教學過程

　　接下來說教學過程，根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下流程：兒歌引入，分享收獲→動口動手，展示收獲→了解種植過程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發感情，由珍惜收獲而內化品德。現在就具體地來說一說每一項活動的設計。

　　活動一：兒歌引入，分享收獲。

　　現代教育學、心理學的研究表明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導入：

　　秋天到，秋天到，農民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個魔術師，變出果糧香又香。

　　這首兒歌節奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導入可以活躍氣氛，調動學生情趣，為“分享收獲”營造良好的課堂氛圍。這時我自然而然的延續兒歌提問：“秋天這位魔術師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂就會成為同學們自我發表的天地，同學們將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農民開著收割機奔馳在豐收的田野里，編排節目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時我再適時播放多媒體課件，在熱情洋溢的音樂聲中，課件將同學們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，同學們情緒高漲。

　　活動二：動口動手，展示收獲

　　看著課件上的豐收景象，同學們自然地想到了抽屜里自己準備的收獲物，于是“小小豐收會”正式拉開了帷幕。整個豐收會我把它分為幾個小活動：首先是“說一說”，請每個學生在小組內介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等，檢驗學生的自主學習能力。由于現代農業技術的發達，反季節蔬菜、水果很多，為了更好的落實認知目標“認識幾種秋天成熟的果實”，我特意安排了第二個小活動“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收獲的果實，把它請進豐收會，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學生初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動，我安排的第三個小活動是“分一分”。請學生看畫面，豐收展就要開始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學生按自己的標準來把收獲物放到不同的地方。由于學生的知識水平、認知能力、生活經驗各不相同，自然分類的標準也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們如何分，我會充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類、水果類、干果類、蔬菜類)，用卡片標出擺放地點，讓學生先判斷自己所帶收獲物的“家”應該在哪，然后擺放在相應位置。第四個活動是“轉一轉”。讓學生們分組參觀豐收展，在展會上轉一轉，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的精神世界里有一種強烈的需求，總想自己是發現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創造的快樂。”因此我在豐收展后又安排了一個做水果拼盤的活動。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創意，水果色彩搭配得當，這一舉有三得，培養了學生的創造能力、小組合作能力和動手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說教，收效甚微，不如讓學生親自去實踐，在他們品嘗著各自得意的作品時，熱愛秋天之情也將伴隨著香甜的水果味從口里沁入到心中。

　　活動三：了解種植過程，珍惜收獲

　　生活在城市中的兒童，一般很難理解農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學和形式主義教學的條框，追求德育無痕。在生活的大背景下對品德教學實施無痕教育呢?教師必須和學生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學生的生活、學習活動中抓住契機，運用情境感受，強化實踐體驗，在不露痕跡的教育教學活動中潛移默化地培養學生的德行。

　　由于時間關系，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機，問問同學們沒有吃完怎么辦，將關注點引導到“豐收果實是怎么得來的”這個問題上，并同時出示教材中兒歌的前半部分，引發學生思考，進入活動三。在學生討論交流的基礎上，利用課件展示農民種植收獲物的過程，讓學生體會勞動的辛苦，這時再補充出示兒歌的后半部分，讓學生帶著自己的感受朗讀。為了及時鞏固學生剛剛生發的情感，接著組織學生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力為艱” 、《鋤禾》等。最后讓整節課在《鋤禾》的朗讀聲中結束。相信此時的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學生道德情感的抒發——熱愛勞動、尊敬勞動人民、珍惜勞動成果，這樣既落實了德育教學內容，又突破了教學重點和難點。

　　八、說板書設計

　　我的板書設計圍繞“收獲”點明了本課的重點和難點，既要學會分享，又要懂得珍惜。

　　總之，這節課以活動為主，這些活動來源于生活，立足于生活，指導于生活，以學生為本，讓每個學生都參與到活動之中，去感受，去體驗，去創造，在活動中掌握知識，培養情感，內化品德。

《秋天的收獲》說課稿2

　　一、說教材：

　　《秋天的收獲》是北師大版小學二年級藝術的第一單元的第三個課題。本單元有三個課題，第一個課題是《多彩的秋天》，第二個課題是《秋天的葉子》，第三個就是本課《秋天的收獲》，這一課題將用三課時來完成。本課時是第二課時，是讓學生學會演唱歌曲《秋》，并表演。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：通過讓學生欣賞秋天豐收場景的圖片體會豐收帶給人們的喜悅心情。

　　2、知識技能目標：學會用歌唱、表演、繪畫等藝術形式加以表現。

　　三、說重點及難點

　　1重點：通過欣賞秋天的圖片讓學生喜歡秋天，喜歡秋天的景色，進而喜歡唱這首歌。

　　2難點：是讓學生把握好歌曲的節奏，邊表演邊演唱歌曲。

　　四、說教法和學法

　　《秋》是一首節奏鮮明，有趣的兒童歌曲。因為低年級小學生音樂感受力還不全，針對兒童天性活潑好動、持續性不久但又對新鮮事物充滿好奇的'特點，在教學過程中，我采用了圖片激趣法、創設情景法、聽唱法和律動法。生動形象的教學語言，通過多元化的教學形式，創造快樂的學習空間，充分調動學生的學習積極性與主動性。

　　學生的學法為：練習法、欣賞法和表演法。通過教與學的和諧統一，使學生在輕松、活潑、愉快的狀態下學習。

《秋天的收獲》說課稿3

　　尊敬的各位評委、親愛的老師們，大家好！我是XXX。今天我說課的品德與生活二年級上冊第6課《秋天的收獲》。

　　本次說課我將分五大部分向大家進行介紹，他們分別是教材分析、教法設計、學法指導、教學過程、板書設計。

　　首先讓我們看一下本次說課的第一部分即教材分析部分。在教材分析中我將從教材地位、教學內容、學情分析、教學目標、教學重點、難點五個角度進行分析。

　　本課面向小學二年級學生，所用教材是人教版小學品德與生活二年級上冊教材第二單元《金色的秋天》中的第二個主題《秋天的收獲》。

　　，本課從培養學生探究性閱讀的能力任務出發，在前幾課學習的基礎上，我們本節的任務是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《秋天的收獲》是二年級《品德與生活》教材中的內容，從生活的角度看，這一教學內容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應“以學生為本”，也就是“一切

　　為了學生的發展”，要保證學生學習主人的地位，為學生提供最佳的學習方式，呈現在學生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態的課堂。在這個過程中，教師必須轉變一個觀念，要能夠充分相信學生的能力，相信學生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現自我建構與成長。

　　在《品德與生活》課上，怎樣保證學生學習的主體地位，發揮學生自身的創造力，是現代課堂追求的一種新的境界。我認為：教師在引導學生關注自己生活的時候，應鼓勵學生以主體的身份實踐他們自己的生活，積極主動地觀察、感受、體驗、探究、反思、創造和發展他們自己的生活，在這個過程中教師要尊重學生獨特的'生活體驗。在本課教學中，為了增強教學的主動性、實效性，我密切結合學生的生活實際，通過師生互動，生生互動等多向交流合作形式，借助對話，處理好預設與生成的關系，充分發揮學生道德學習的主體性，給學生一個自我發展與提高的平臺，使全體學生得到了健康的發展。

　　2、教學目標：

　　新課程標準明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。為此，我確立了這節課的教學三維目標。

　　認知目標：認識秋天一些的果實。體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

　　情感目標：增強勞動意識，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

　　能力目標：初步學習用分類的方法，進行簡單的探究活動。

　　3、教學重難點

　　根據以上的教學目標，以及二年級孩子們的認知水平，結合這節課的活動特點，我認為這節課的教學重點是：培養學生珍惜勞動成果及節約的意識。教學難點是：體會勞動者的艱辛，從小培養感恩的心。

　　4、教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，課前我準備了多媒體課件、教學卡片，搜集了各種果實實物。

　　二、說教法

　　通過一活動，通過對讓學生了解秋天的收獲物，進行簡單的分類、探究活動，使學生珍惜并尊重他人的勞動成果。

　　2、合作探究與實際操作教學法

　　現代教育提倡自主學習，以發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究、解決問題，使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，并享受創造帶來的快樂。因此，在探究“怎樣給收獲物分類”這一問題時，我采用了合作探究和實踐體驗的教學法，讓孩子們創造性的

　　解決問題，展現并提升他們的智慧。

　　三、說教學過程

　　（一）情境導入，引出主題

　　教師說：今天老師給同學們帶來了一組圖片，看完后大家能說出這是什么季節的圖片嗎？在圖片里你看到了什么？

　　此組圖片讓學生感受秋天收獲的喜悅之情，把學生引入秋天收獲的情境里來。這時教師自然而然的問道：“誰能和大家說一說你為什么喜歡秋天呢？”學生有感而發就會說出，喜歡秋天的美麗景色，喜歡秋天的果實。

　　（二）、組織交流，感受豐收

　　在這個環節中，我設計了三個活動。“收獲樹”這個教學活動貫穿始終。

　　活動一：秋天的收獲。

　　興趣是最好的老師，我把自己搜集到的秋天的果實放在學生的課桌里，然后讓他們自己去找，當學生找到屬于自己小組的收獲物時，會興致盎然地分辨這些收獲物，此時教師說：老師把你們找到的果實都放在了“收獲樹”里，瞧

　　秋天的果實多豐盛啊！然后通過觀看課件，讓學生各小組將收獲物用自己的方式分類，同時找幾位學生上臺前來分。這個活動的設計是讓學生在了解秋天是個收獲的季節、體驗豐收的喜悅的基礎上認識秋天的更多的收獲物，加深對自己家鄉的認識。在直觀的實物面前學會簡單的分類。

　　蘇霍姆林斯基曾說過，在兒童的精神世界里有一種強烈的需求：總想自己是發現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創造的快樂。因此，在探討怎樣分類時，教師讓孩子們通過小組合作探究、全班交流，教師適時地引導、幫助，最終得出多種不同的分類方法。達到本課能力目標。

　　活動二：辛勤的勞動。

　　問學生還知道哪些秋天的果實，以及這些果實是怎樣收獲的，生根據生活中的經驗答后，教師此時說道：“現在又有一位新朋友來到了我們的課堂，就請它告訴我們大米是怎么來的吧？”（播放一粒米課件）讓學生回憶農民勞動的情景，引出果實是農民伯伯種出來的。然后讓學生說說果實的培育過程，從而使學生知道糧食來之不易。再請學生說說下面兩張圖片，（播放浪費圖片）問：誰能說說你看到了什么？看到這兩張圖片你想說些什么？生此時自然而然可以答出：看到這樣的行為應該阻止。珍惜勞動成果，不能浪費。等等。

　　此一環節可以培養學生從小熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊敬勞動人民的良好品質。達到本課情感目標。

　　活動三：豐碩的果實。

　　讓學生用自己喜歡的方式珍藏果實，展示收獲，讓學生們把保留下來的果實貼在收獲樹上放在講臺上。此一環節可以讓學生把自己珍惜勞動成果的情感表達出來。

　　最后，保留果實的活動結束了，教師把秋天的果實送給孩子們，讓孩子下課與同學一同分享。把豐收的喜悅之情從課內延伸到課外。

　　總之整個活動過程都是以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能與情感、態度、價值觀的培養融為一體。充分尊重學生的生活經驗和情感體驗。

　　四、板書設計

　　我這一節課的板書分為兩大部分，第一部分是課題，在第一個教學環節用一組秋天的收獲圖片圖片導出。第二部分是收獲樹，這是整節課主要的組織教學手段。第三部分是秋天的果實的圖片

　　以上就是我今天說課的全部內容，我的說課到此結束，謝謝大家！

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