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說課稿

更新時間：2023-10-02 07:04:23

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說課稿模板錦集

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿模板錦集，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材：

　　我說課的題目是“阿長與《山海經》”，它出自初中語文課本第三冊第二單元，xx體裁是敘事散文，全文主要通過寫長媽媽的幾件事，表達了對一個勞動婦女的深深的懷念之情語言平實自然、樸素親切，而其中所蘊含的感情需要學生通過聽、讀、說去分析去品味，并在教師的引導下，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和科學的學習方法，使學生具有一定的語文自學能力；在合作討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。

　　二、教學目標及重，難點：

　　語文教學要注意“引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好訓練，，培養(yǎng)學生的各種學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終全面提高學生的語文素質。

　　”因此我制定的教學目標有：

　　1、找出xx圍繞阿長所寫的事情，哪些詳，哪些略。

　　2、分析xx刻畫人物的方法。

　　[重點]

　　3、理解重要語句的深刻含義。

　　4、作文片段練習：針對xx所學，進行作文訓練。

　　作者圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫，很好的突出了xx的中心，并且記敘時有一定的順序，這也是xx的重點；在寫人記事的過程中，本篇運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，要注意引導學生，結合上下文，把握語句中蘊涵的感情，并注意各類修辭手法的運用，這是xx的難點。

　　三、說學情：

　　本節(jié)課是一篇敘事散文，從心理上，學生對這種體材有認為易于理解的心理，老師應該抓住學生這種心理，因勢利導。

　　在講課文內容的同時，以xx所學進行作文片斷練習為手段，培養(yǎng)學生寫作能力。

　　從生理上，青少年好動，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這些特點，使他們的注意力始終集中在課堂上，并創(chuàng)造機會讓學生發(fā)表意見，發(fā)揮學生主動性。

　　四、說教學方法

　　我先說教法：

　　1、聽說讀寫結合法。

　　這是針對xx內容和語言上的特點，課堂教學中主要通過聽說讀來調動學生的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的能力和口頭表達能力，同時以xx所學進行作文片段練習為手段，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　2、提示法。

　　學生在讀書過程中遇到疑難問題，陷入迷茫時，教師在一旁給予必要的引導、點撥，從而達到解決問題的目的。

　　3、賞識成功教育。

　　學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當的給予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

　　我再說學法：

　　1、圈注法。

　　指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對xx內容的理解。

　　養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

　　2、小組合作討論法。

　　通過探究、討論，培養(yǎng)學生質疑解疑的能力。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課我設置2課時，今天我重點講第1課時。

　　（一）：激趣導入，揭示課題：好的開頭，成功的一半，我先將xx的主人公即長媽媽引出，在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除了寫自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽。

　　阿長，是魯迅兒時的保姆。

　　在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。

　　在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。

　　那么，長媽媽是個什么樣的人呢？請看課文：阿長與《山海經》這樣設計導入能夠引發(fā)注意，激發(fā)興趣，進入課題。

　　（二）精講課文，深入講解：為了更好的培養(yǎng)學生的精讀能力，刻畫人物的方法，仔細品味xx的語言。

　　我讓學生抓住重點，精讀課文，因此，我從以下幾個方面來引導學生閱讀的：1、全文中找出描寫長媽媽品格風貌的句子，并體會所用的刻畫人物的方法。

　　2、點研讀長媽媽買《山海經》部分，進一步體會xx刻畫人物的方法，把握重點語句體會蘊含的作者的感情。

　　第一方面，讓學生速讀全文，用筆勾畫出你認為在刻畫人物方面最精彩的語句，并做簡單批注，學生獨立完成，然后讓學生七嘴八舌起來發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進行點撥提示。

　　我著重從描寫法和對比映襯法方面指導，描寫法有對長媽媽進行的細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫，這一點以前訓練過較為容易；對比映襯法，學生接觸不多，能說到這一點較難，因此我提出幾個問題：

　�、傥闹小笆遄妗钡氖钁信c長媽媽的熱情形成了什么？突出了長媽媽對“我”的怎樣的感情？②《山海經》的模樣和“寶書”形成了什么？突出了“寶”的特殊意義――—視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”，通過這一提示點撥，學生容易理解兩者的“對比”關系，對這種刻畫人物的方法有了了解，有完整的印象。

　　這時教師小結：長媽媽這一形象主要通過描寫法和對比映襯法來刻畫的。

　　這樣培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力，以及圈點批注能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣，終身受益。

　�。ㄈ⿵土曥柟�，深入探究為了讓學生，了解課文內容，把握xx結構，我讓同學作口頭作文練習：以小組為單位，讓學生選擇一個自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰講的真實生動傳神。

　　然后推舉出幾名學生口頭作文，學生和教師圍繞本節(jié)課的訓練重點加以評價。

　　這樣對本課所學知識加深了理解，學會了應用，又鍛煉了學生的口頭表達能力，一舉多得。

　　同時在理解這些語句蘊含的感情的基礎上，讓學生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過讀更好的體會作者對長媽媽的深深地懷念之情。

　　這樣教師教給方法后，由學生自學，質疑，很好的培養(yǎng)了學生自主學習的能力

　�。ㄋ模┱n堂小結：這篇按生活的本來面目，選了5個事例，有詳有略，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，通過苗寫法和對比映襯法，刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。

　　她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。

　　其詞懇切，其情真切，十分感人，教導學生在寫作文時，也應注意詳略得當。

　　同時通過小結，學生明白了怎樣圍繞中心來選材，為今后的作文練習打好基礎。

　�。ㄎ澹┊斍罢n改提出教學知識應由課內向課外延伸，因此我布置了一個作業(yè)：講課上所寫的口頭作文再加以精細組織寫一篇作文，同時將對本課的學習方法進行總結。