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思想品德說課稿

更新時間：2022-11-13 13:20:15

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思想品德說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的思想品德說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

思想品德說課稿1

　　一、教材分析

　　㈠教材的地位、作用

　　本課的教學內容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發揚，通過本堂課的學習，促進同學與家長的相互理解，涵養同學的道德。引導同學在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。

　　㈡教學目標

　　1、通過活動，使同學知道家長對自身的關愛，理解家長的辛苦和期望，激發同學愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。

　　2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學要孝敬家長。

　　3、激發同學發奮學習，努力向上，不辜負家長的期望。

　　㈢重、難點分析：

　　現在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學情，我認為引導同學理解“家長的愛”，進而認識“關愛家長”也是子女的家庭責任，并在學習中發生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學習難點。

　　二、教學過程分析：

　　活動流程圖

　　教學內容

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學走入一個溫馨的世界，調動同學參與課堂學習的積極性和主動性。

　　二、交流體驗

　　領悟深情

　　感受愛

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A名人的母親 B平凡人的母親

　　活動二：“暢談我與家長的故事”

　　理解家長

　　活動三：角色互換-我來當家長

　　A“十月懷胎” B情景續演

　　活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

　　三、悟明情理指導行動

　　活動五：講文品情，辯析明理

　　活動六：楷模示范，促進“感恩行動”

　　四、升華情感形成內化

　　活動七：真情告白

　　教學過程分析

　　教學環節

　　教學內容

　　設計意圖

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學走進一個溫馨的世界。

　　2、設問：同學們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　3、出示課題《感恩家長》

　　“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關愛的`圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發了同學參與課堂學習的積極性和主動性，定下了課堂基調。

　　二、交流體驗

　　領悟深情

　　一、感受愛：

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

　　B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學們暢談自身與父親或母親之間的故事。

　　活動二：暢談我與家長的故事

　　活動一的設置，是為下一教學環節做情感蓄勢的準備。由人和己，激發同學的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。

　　活動二的設置：目的在于喚醒同學的感恩情愫，同時也拉近同學與家長的心靈距離。

　　三、交流體驗

　　領悟深情

　　二、理解家長

　　活動三：角色互換——“我來當家長”

　　A體驗互動——“十月懷胎”

　　（1、事先準備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）

　　B情景續演

　　“星期五下午，同學學小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業少，今天可以痛痛快快上網，玩個通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……

　　（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）

　　活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

　　設問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

　　德育課源于生活，這里設置生活化的情境，讓同學親身體驗，使課堂教學更接近實際生活。同學身臨其境，進一步強化了感知。讓同學在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

　　活動四：目的在于進一步強化同學對家長的愛的理解，引起同學心靈的震動。

　　四、悟明情理

　　指引行動

　　活動五：讀文品情，辯極明理

　　A讓兩位朗讀水平高的的同學，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談談寫作感想。

　　B辯析：

　　1、同學甲說：“我們現在還小，家長關心保護我們是他們的責任和義務，我們現在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經濟實力，才干回報他們“。

　　2、同學乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養品、金銀首飾，讓他們衣食無憂。”（設問：你認為甲、乙兩位同學的說法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學分組討論，并全班交流。）

　　此環節，關注同學已有的生活經驗，為同學提供寬松的交流時間和空間，意在為同學提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領悟，在辯析中獲得踐行的方法和經驗。

　　活動六：楷模示范，促進感恩行動

　　視頻欣賞：《黃來女帶父求學》

　　將生活中與教學內容有直接聯系的鮮活資料引入課堂，從他人的經歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責任。這既是道德學習的過程，也是同學情感體驗的過程。

　　五、升華情感

　　形成內化

　　活動七：真情告白

　　同學在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。

　　讓同學在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發生踐行的愿望。

　　三、教法和學法設計

　　1、情景教學法：德育課的教學尤為注重同學自身的情感體驗。教學中我用圖片營造情景、談話聯想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學的認知。

　　2、典范暗示法：同學的認知行為除自身領悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學中，通過視頻人物、身邊同學的引導，激發同學“踐行”欲望。

　　四、設計過程反思：

　　一節好的德育課取決于兩個要素：一是合理設計，符合同學的認知規律，充沛地發掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學的生活經歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導同學的認知，使教學過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

　　其次，德育課必需由課內延伸到課外，課內是明理，而課外是踐行，只有“知行統一”，方能達到應有的教學效果。否則，只能是“紙上談兵！”

思想品德說課稿2

　　本課圍繞教學目的，貫徹知行結合的原則，采用寓教于樂的教學方法，激發學生的學習興趣；與《小學生日常行為規范》訓練相結合，培養學生正確的勞動觀點、良好的勞動習慣及關心體貼父母，主動做好父母“小幫手”的思想感情。

　　通情達理是本課所追求的目的之一。通過總結上節課《從小愛勞動》，導出：“一個勤勞的好孩子，不僅在學校里要積極參加各種勞動，在家里也要積極參加力所能及的家務勞動，學做家務事”。這樣不僅順理成章地導入新課，同時也加深了學生對“熱愛勞動”含義的認識。進而通過觀看錄像，引導學生自行得出為什么要學做家務事的道理。再結合談自己父母既要為四化辛勤工作，又要關心自己健康成長，實在很辛苦的事例，激發孩子們要學做家務事，減輕父母負擔的情感。

　　聯系實際是本課追求的目的之二。在課前教師進行了班級調查，了解到孩子們在學做家務事的過程中遇到的'最大困難有二：一是家長的阻撓，二是沒有堅持性。針對這兩種情況，教師組織了課堂討論，共同尋找解決的辦法。

　　學生主體參與是本課追求的的目的之三。本課通過教師創設情境使學生自行得出結論，明白道理；通過學生之間交流父母辛苦的事例，自發地激起內心的情感；通過學生示范，自行學會家務本領；通過觀看師生共同參與的小品表演，自行討論，找出解決問題的方法，達到自己教育自己的目的。

　　以上是我們本課嘗試達到的目的，望批評指正。

思想品德說課稿3

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是《自我保護》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發生，盡管家庭、學校、社會、司法為青少年提供了有力的保護，但這些不能完全防止對未成年人侵害行為的發生，我們學校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會青年連續到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學生的e通卡、MP3等財物，并毆打一名學生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發現了一個引人深思的問題，許多同學當這幾個社會青年毆打和搶劫同學錢財時，有同學目擊了但是卻沒有及時向老師報告或向公安局報案；當這伙人第二天繼續作案時，第一天受害同學看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學是我們取回被搶劫東西在組織學生認領時，才發現他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結底是學生自我保護意識不足，沒有掌握自我保護方法和技巧導致的。我想要是這些學生能正確掌握自我保護的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會發生，本課有極為重要的現實意義。因此，“以人為本，聯系實際，注重實踐”是本課秉承的教學理念，。下面我就四個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、本節教材內容的地位和作用

　　七年級下學期的教學結構主線是“珍愛生命，健康成長”。《自我保護》是其中第七單元《法律護我》第三節的第一個框題，是“健康成長”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護我》乃是法律常識教育的出發點和歸宿點，也是重點難點和精華所在。

　　2、教學目標

　　對本課課標的要求：“體會自我保護重要性和樹立自我保護意識”并結合學生已有的知識基礎和認知能力，預設以下教學目標：

　　知識與技能目標：它包含了二個層次，即體會自我保護的重要性，樹立自我保護意識，并在這一基礎上掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高自我保護的能力。

　　過程與方法：

　　通過自主、合作、探究學習，培養學生自我保護意識，增強學生自我保護能力。學生受到一定程度的自我保護能力方法的訓練，逐步形成理論聯系實際的能力。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過學習，掌握自我保護的本領，充分認識自我保護的重要意義。達到樹立自我保護意識，增強自我保護能力的作用。

　　3、教學重、難點。

　　根據課標要求和學生特點，預設“自我保護的方法和技巧”為本課的教學重點，因為它是這一章的主干知識，也是本節其他知識的探究基礎，從學生的心理學習自我保護要根據“學習對生活和生產有用的知識”的課改理念，只有掌握這一知識學生才能“學以致用”，為后面的學習打下基礎。

　　本課預期的教學難點確定為“掌握自我保護的方法，提高青少年自我保護能力”。這一問題綜合性強，七年級學生由于生理、心理都不夠成熟，往往對不法侵害的認識不足，在日常行為中，缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護的方法和技巧。所以將這一知識暫定為本課的學習難點。

　　4、教材處理：指導思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；理論聯系實際；兼顧創新性、可操作性和有效性”

　　5、資源利用：教材本身及學校內鮮活例子，學生收集的材料兼收并蓄，調動教與學的積極性，共同分享。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析：七年級學生處在生理、心理發展的關鍵時期，其觀察能力、分析問題的能力、聯系前后知識的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長的幫助，又具備一定獨立性，但受外界環境所左右。受到侵害時，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動行事，不計后果。由于過去所進行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護自己的合法權益。因此，在本課中應注意培養學生提高自我保護意識，掌握自我保護方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。

　　2、教法：“四環節活動教學法”

　　建構主義學習理論認為：學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有的知識和經驗同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設計中，我將教學內容進行優化重組，將“日常生活中自我保護的方法和技巧”調到前面先學，一是有利于與導入課堂中的知識相銜接，二是有利于為后面增強自我保護意識學習作鋪墊。同時，以小品案例教學的形式，進行師生共同探究，隨后，讓學生全員參與自己探究，有利于培養了學生知識遷移的能力。

　　（多媒體顯示）

　　第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　第四環節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　3、說學法：

　　本課以建構主義理論為指導，教師主要通過引導學生自主、合作、探究，全員參與，達到自主建構知識的目的。因此，采用學法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發談話歸納法”等等

　　角色扮演法：新課程理念強調“學習要聯系學生已有經驗”。組織學生通過角色扮演，進入解決實際問題情境。在學習“自我保護方法”時，學生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學生進入解決實際問題情境，調動學生的學習積極性，使學生在學習過程中獲得成功的情緒體驗。

　　自主合作探究法；建構主義的核心理念之一：學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學生在課前動手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個類型（如在家庭中、在學校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學習過程。通過此類活動，可培養學生初步學會用自身的知識去尋找發現生活中的方方面面，培養調查能力。使全體學生都能“動起來”，參與到課前的學習準備中去。提高對本課學習的興趣）。讓學生討論：歸納總結出一些學生容易碰見的安全隱患，補充老師給出的不完整的答案；讓學生聯系實際地大膽想象，建言獻策例舉日常生活中的例子。學生逐步形成自主合作探究的意識，培養學生勤思考、好動手的習慣。提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　課堂討論法：重點知識“自我保護的方法”的教學中，讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發揮和開拓學生的思維空間，更為重要的是引導學生想方設法去探究，適應了現在，培養學生的實踐和創新精神，同時在課堂討論和歸納中會發現很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃光點。

　　啟發談話歸納法：重（難）點知識“自我保護的技巧”的教學中，在學生課堂討論和提問學生的教學情境中，適時地加以歸納，以提高學生對知識的理性認識，逐步形成探究問題的能力。

　　4、教學準備：提前布置學生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。

　　三、說教學程序

　　第一環節：我來當編劇（自主活動，引起興趣）

　　杜威說：“教學的藝術就在于能夠創設恰當的情景”。從生活實際出發，導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲，增強學生學習的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報》中一則《一伙小青年在檳榔中學附近專搶學生威脅不許報警》新聞請大家換位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預先排練的小品結合，讓學生分析這種情況產生原因，引起思考。）緊接著我請課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學上場，調動課堂氣氛，這時候讓學生預設場景，每個同學可以將自己預設的場景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的`結果，這樣能讓學生結合場景豐富認識，使自己在這樣的情感體驗中加深對知識的感悟、理解。

　　在這里，我采用“主動+合作”為主要特征的教學方式，充分發揮了思想品德教師“如何領”、“把學生領到什么地方”的主體作用，當你把他們領到適當的地方之后，那就要把學生的主體作用調動起來、發揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動的過程

　　第二環節：我是安全員（自主探究，人人動手）

　　在新的教學理念中，提倡教師主導與學生主體，和諧共存。在教學中，平等參與教學活動，是新型師生關系的體現。在這個環節中，我充分圍繞“生活是課堂教學的基礎”這一理念，發揮學生的主體作用，激發他們的主動參與意識。在課前布置預習作業時，我讓學生去發現我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時，我先抽查了學生的調查結果，讓他們積極發言，相互補充。通過這個環節，給學生創造了自主學習，主動實踐的機會，讓學生自己體驗，同時也培養了學生的調查能力，也能告訴學生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護意識（將自我保護意識點到）。

　　同時，我將學生回答快速統計在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因為我們更應該體會自我保護的重要性。同時根據學生的回答，引導學生將我們身邊安全隱患分為幾個類型（如學校、家庭、周邊環境等）為第三環節的教學開展打下伏筆。

　　第三環節：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）

　　建構主義者認為只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教學過程是依據產生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學生。

　　這一環節是本課教學重點難點所在，在這個環節中，我趁熱打鐵，在上一個環節的基礎上讓學生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學校中參加體育運動、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個案一個一個案例進行討論）面對我們身邊的安全隱患的時候，我有哪些好辦法？讓學生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進一步進行總結，鞏固知識，使學生透徹掌握。通過這一環節的活動，運用身邊鮮活素材，使學生得到切合實際的引導，從學生不同的方法中發現學生思想上的閃光點給予肯定，并加以正確引導。在這一環節中，學生分析、歸納、總結問題能力得到了提高，增強學生自我保護的自信心。

　　第四環節：我是小法官（歸納梳理，復習鞏固）

　　建構主義的核心理念之一：知識是建構的，而不是接受的。學習是由學生自己主動建構知識的過程；是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。

　　根據這一理念，我先向學生出具幾個案例的視頻，每觀看一個案例，我就讓學生結合課本和課堂中所學的知識對案例進行分析。通過這一環節，學生自我歸納總結本課知識，“潤物細無聲”地對本課知識進行了復習鞏固。依照尊重學生主體性原則，激發學生主動性和創造性，培養學生歸納問題，總結問題的能力。最終實現教學效果的情感升華。

　　最后課堂小結。請學生做課堂小結，目的：一方面能培養學生的分析歸納能力，另一方面能了解學生對本節課的掌握情況，及時進行教學反饋。教師小結使知識系統化。

　　（以上環節時間安排只是預設，可根據學生學習活動的實際情況需要來作相應的調整。如果出現課堂效果好的環節，可以順勢引導，讓開放式課堂漸入佳境。）

　　四、教學效果預估

　　通過本課的學習，我預計學生一定能把握學習重點，突破學習難點，學會有用的自我保護知識，從而在日常生活中能掌握自我保護技巧。并在學習逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發起新的學習動力。

　　各位評委、老師！以上是我對《自我保護》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請各位領導、老師多多指教，我相信在您們的關懷和指導下，我會不斷的進步，不斷的提高的。謝謝大家！

思想品德說課稿4

　　一、說教材

　　《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯系生活、合理運用。本框題以學生的心理發展特征為主線，使教學內容呈螺旋狀上升。

　　二、說學情

　　在復雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。

　　三、說教學目標

　　（一）情感、態度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。

　　（二）能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

　　（三）知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。

　　四、說教學重難點

　　教學重點亦是教學難點：戰勝不良有好的方法。

　　五、說教法

　　六、說學法

　　七、說教學過程

　　教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）

　　（一）導入新課（2--3分鐘）

　　第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。

　　第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？

　　第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。

　　（二）講授新課（35分鐘）

　　1.拒絕不良誘惑的方法

　　第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。

　　（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發“x”材料，并邀你加入。）

　　第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。

　　第三步，請學生4人一組，結合教材第81頁的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）

　　第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網絡游戲的`同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）

　　第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）

　　第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規范、法律法規和校紀校規。（此處板書：遵守道德規范、法律法規和校紀校規）

　　2.我的“抗拒誘惑計劃書”

　　請學生結合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）

　　抗拒誘惑計劃書

　　我受誘惑的表現：

　　目前給我帶來的不良后果：

　　抗拒誘惑的具體措施：

　　連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：

　　如果兩次未執行計劃，懲罰措施為：

　　監督人：

　　3.啟示錄

　　第一步，多媒體展示有關自制的名言。

　　第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。

　　第三步，老師小結。

　　（三）總結升華（2—3分鐘）

　　第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網絡，并及時鞏固知識。

　　第二步，課后作業：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。

　　板書：

　　拒絕誘惑

　　（一）客觀分析，理智拒絕

　　（二）遠離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上

　　（三）學會控制自己的欲望和沖動

　　（四）遵守道德規范、法律法規和校紀校規

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

思想品德說課稿5

各位評委老師：

　　大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源

　　首先是對于教材的分析：

　　《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標

　　一、知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；

　　二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；

　　三、情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點

　　教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；

　　教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學方法

　　1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

　　第五：說學法

　　根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　（1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　（2）講授新課（30-35分鐘）

　　活動一：我說我家，我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

　　活動二：我愛我家，我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的'家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

　　活動三：我家“趣事”大爆料，這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事、（讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們真的很優秀。

　　（3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。

　　（4）板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　（5）課后作業課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的生活現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（二）組織學生探究知識并形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　結束：

　　各位領導、老師、學生們，本節課我根據初二年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

思想品德說課稿6

　　一、說教材

　　愛國主義是做人之本，立國之本。加里寧說：“對兒童的愛國主義教育，需從深入認識自己的祖國開始。在小學階段，就要喚起兒童對祖國真摯的愛”。懷著神圣的責任感與使命感，我精心設計了一堂綜合實踐活動。

　　這次活動，絕大多數的孩子來自農村，根據農村孩子平時生活視野較窄，但渴求知識、學習熱情高;有表現*，但表現能力不強的特點，我力求程度的體現生活的氣息，把“祖國”這一抽象的概念賦予為豐富多彩的感性形象，讓兒童初步了解祖國的知識，感受到祖國的壯美偉大，為自己是中國人感到自豪。發展兒童收集信息、資料，有意識的表現自己的能力。培養兒童對周圍事物的好奇心與審美情趣。根據本課的實際情況，我把這一活動主題的重點、難點定點為：初步了解祖國的知識，感受祖國的壯美與偉大，為自己是中國人感到自豪。

　　二、說教法

　　本課以現實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過錄像演示、游戲體驗、實物展示、資料比較、音樂渲染等，以形象直觀、生動活潑的形式向孩子揭示祖國的魅力，讓學生懂得熱愛祖國。

　　三、說學法

　　根據“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”設計思想。在活動時采取分小組表演、討論、合作交流的方式，讓學生去親身經歷、體驗，體會祖國的偉大與壯美。

　　四、說教學過程

　　緊扣主題目標，我整合出這節課的一條主線，即五大板塊：聽歌曲，導入課堂——找中國版圖，認識祖國——小眼睛看大中國，感受祖國偉大——課內活動:我們都愛大中國——課外延伸：可愛的`長沙。這五個板塊循序漸進，層層展開。

　　活動準備：

　　活動即將開始，上課前，我和孩子們一起從生活中收集信息，做好上課前的準備，準備包括以下方面：

　　老師準備：課件，地球儀，中國地圖。

　　學生準備：自己收集的祖國風景名勝的資料、圖片、照片、旅游紀念品,名人的圖片,故事。

　　板塊一：聽歌曲，導入課堂

　　當孩子們滿載收集的欣喜步入課堂，我播放了一首歌頌祖國的兒歌《中國中國,我愛你》，接著富于激情的導入：小朋友們，我們都有一個家，名字叫中國,我們出生在中國，祖祖輩輩都生活在中國，中國就是我們的祖國，就像我們的媽媽一樣。今天，讓我們一起了解可愛的祖國媽媽。

　　音樂是最富有感染力的，孩子們一下子被吸引了,課伊始，情也生，創造了良好的教學開端。接著，我順勢引導下一活動:找中國。

　　板塊2：找中國

　　地球儀，圓又圓，撥一撥，轉一轉，小朋友們，睜大眼睛仔細找，我們的祖國在哪里呢?我用兒歌啟迪孩子們，讓每組從地球儀上尋找中國的版圖，“誰能告訴老師，你是怎么找到祖國的?”學生立即爭先恐后，充分利用了自己的經驗，“我看到了中華人民共和國幾個字”“因為我們的祖國形狀就像一只大公雞!”教師也把中國版圖貼在了黑板上，接著,滲透祖國首都是北京,祖國生日是十月一日,祖國面積約有960萬平方公里、居世界第三等知識點,孩子們的愛國情感正萌發出純真的小嫩芽。

　　板塊3：小眼睛看大中國，感受祖國偉大

　　我們的祖國真可愛,小眼睛看大中國，你們能把自己的了解介紹給大家嗎?”進入板塊三,我先讓孩子們走進《祖國風光》，通過欣賞一組祖國各地有代表性的景觀圖,感受祖國風景壯美,歷史悠久,一個個鮮活情景展示給學生，孩子們專心觀看，認真靜聽，小臉露出了驕傲的笑容，這笑容是對祖國的認可，這笑容是對祖國驕傲的表達，他們驚訝道:”祖國怎么會有這么美麗的地方!”祖國真了不起!”

　　學生講完之后，我又引導孩子們采取貼、掛、放的形式展示自己收集的東西。展示板上琳瑯滿目：:國寶大熊貓,中國結,陶瓷,蘇州刺繡,海南椰雕等。豐富的物品，驕傲的體驗，孩子們再看一看,說一說,一番暢談后,祖國的偉大,祖國的壯美怎能不讓每個中華孩子感到自豪呢?”在這塊神奇的土地上,英杰輩出,有許多了不起的中國人,你們都知道哪些中國名人呢?”于是,我們又打開名人像冊,各組比賽講名人故事,孔子,,袁隆平,楊利偉,雷鋒,一個又一個響亮的名字,一則又一則動人的故事，連二年級的孩子也脫口而出,他們驕傲極了:”中國人真了不起!”“我是中國人,真好!”我又因勢利導，擴寬主題，”你們還知道祖國的哪些地方值得我們驕傲呢?”一石激起千層浪，學生興致盎然，小組立即討論交流，爭相上臺，遇到合適的材料，師生之間還可以相互補充交流。人人參與,個個有收獲,在這樣的欣賞,講述和傾聽中,孩子們的心理,情感,思維,智慧與行為盡情張揚,我也較好的突破了活動的重點,難點，實現了主題目標。

　　板塊4：課內活動:我們都愛大中國

　　當祖國的魅力深深地融入孩子們的心靈。順著這股難捺的激情,我們進入板塊四:課內活動:我們都愛大中國。小朋友們,讓我們用自己喜歡的方式表達對祖國媽媽的愛吧!各組迅速行動起來,讓心中的愛化為翩翩的舞蹈,深情的歌聲,美麗的圖畫,優美的小詩。豐富的演繹形式活躍了課堂氣氛,再次形成了活動的*.師生更在欣賞中得到了情感的熏陶,品德的升華.

　　板塊5:課外延伸：可愛的長沙

　　課堂就要結束了，我再次鼓勵孩子們去尋找家鄉的美，體會祖國的可愛無限，魅力無窮：

　　小朋友們，今天，我們發現祖國媽媽真美，真可愛，我們生活的城市長沙，更是我們大家的家，長沙近幾年發生巨大變化。今年，全市人民也積極行動起來爭創“全國文明城市”，城市煥發出新的光彩，周末，請小朋友和家長一起去長沙的大街小巷轉一轉，把你看到的長沙的變化記錄下來，或用照相機拍下來。下節課，讓我們一起走進《可愛的長沙》!

　　我的說課就要結束了，老師們，新課程改革走過一春又一春，我們深切的感受到理念不同，效果迥異。沐浴著20xx年的春風，讓我們繼續努力:讓可愛的祖國深深扎根在孩子們的心田，讓課改理念如鮮活的甜水滋潤你我，讓我們共同呵護成長思想的土壤!

思想品德說課稿7

　　《對外開放的基本國策》是人教版思想品德九年級第二單元第四課的第一框。我將從教材分析、教法與學法、教學流程、設計理念與教學效果四個方面展開闡述。

　　一教材分析

　　1、地位和作用

　　本框所在的第二單元“了解祖國愛我中華”，既是對第三課認清基本國情內容的深化，也是學習第三、四單元的基礎。本框重點學習“了解基本國策與發展戰略”。

　　2、具體教學目標

　　“教學目標是教學的出發點和歸宿”。我依據新課程標準在情感態度與價值觀、知識與能力方面的要求，確立了本節課的`教學目標是幫助學生：

　　提升一種情感：感受對外開放帶來的好處，增進關心社會、關心世界進而加深對祖國、對家鄉的感情。

　　培養兩種能力：拓展創新的能力、知行統一的能力。

　　達成三種認識：1）懂得對外開放是我國的一項基本國策（“是什么”）；

　　2）認識對外開放的必要性和重要性（“為什么”）；

　　3）探討對外開放之路如何走，理解“引進來”與“走出去”，對外開放與獨立自主之間的辨證關系（“怎么做”）。

　　3、教學重難點

　　教學目標確定以后，我依據本框內容在整個教材中的地位和作用，確立本節課教學的重點是對外開放的必要性與重要性。

　　九年級學生的認知仍以感性為主，對于“對外開放的基本國策”這種抽象的知識難于理解，因此確立教學難點為如何理解“走出去”與“引進來”、獨立自主與對外開放的辨證關系。

　　二教法與學法

　　葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。老師所選用的教學方法要體現“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。結合本框內容的特點和學生的認知規律，我主要運用情景教學法；問題探究法；小組討論法等來引導學生。而學生則通過情感體驗、交流展示、合作探究的方法成為教學活動的主角，體現學生自主學習、合作學習、探究學習等方法。

　　三教學過程

　　根據“教是為了學、服務學”的教學思想，我對教材進行了提煉加工，分別從對外開放的基本國策的三個角度：“是什么”；“為什么”；“怎么做”重新組合教材，我準備通過以下四個環節來達到教學目的：

　　（一）創設情景，提出問題。

　　（二）案例展示，師生探究。

　　（三）交流合作，生成知識。

　　（四）激發情感，明理踐行。

　　“提出問題→師生探究→生成知識→明理踐行”四個環節環環相扣、層層推進,以表格的形式，通過四個活動使教學渾然一體，具體的教學設計是這樣的：

思想品德說課稿8

　　尊敬的各位評委：

　　今天，我以《體驗建構生成》為題，向大家匯報《家鄉的變化》一課的教學理念和設計思路。本課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉在變化》的最后一課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社區）”的內容標準第2條“感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。

　　一、說教材

　　1教材解讀

　　首先是教材解讀（點擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉井”、“衣胞之地”來表示家鄉。《詩經·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉。正因為家鄉像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯系，所以，我們才更加關注家鄉的變化與發展。

　　對學生來說，家鄉這個概念可大可小，通過三年級《請到我的家鄉來》等課的學習，我們已把家鄉定位在江都，在第二課時課外延續時可將家鄉的外延進行適當的拓展。

　　我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉”愛家鄉，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

　　本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。

　　2、教學目標

　　備課之前，我曾在四年級做了一個簡單的調查，結果發現，非常熱愛自己家鄉的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %。可見，學生對家鄉的了解只是淺層次的，只有引導他走出校園，走進社會，深切地感受家鄉今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動他心靈深處的琴弦，從而潤物細無聲地激發他的情感。

　　根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識等目標，針對教材內容和我校四年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

　　①能力培養：通過調查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉的變化發展。

　　②人格塑造：增強社會責任感，促進學生社會化。

　　③情感熏陶：進一步激發對家鄉的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護之情。

　　3、教學安排

　　本課的教學分課外實踐體驗和課內交流感悟兩個部分，兩課時完成。

　　課前我重組教學資源，準備多媒體課件；學生調查、訪問和參觀，了解和感受家鄉的變化和發展。

　　二、說教法、學法

　　根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

　　根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉的變化和發展，激發對家鄉的熱愛之情。

　　三、說教學程序

　　課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

　　第一課時：課外實踐體驗

　　音樂渲染導入新課

　　第二課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴

　　辯論交鋒升華認識

　　鏈接生活建構角色

　　課外延續引領實踐

　　教學過程

　　第一課時課外實踐體驗

　　體會家鄉的變化應建立在對家鄉了解的基礎上，一開始，學生可能會覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時引導和點撥：要想了解家鄉的變化，你有什么好辦法嗎？引導學生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實地調查、采訪身邊人、走訪所在社區、點擊互聯網等方式，再進一步引導如何分配任務，從哪些地方去調查。

　　這一部分設計理念:引導學生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到關注社會，了解社會生活，獲取真情實感的目的。

　　第二課時課內交流感悟

　　接下來，我想比較詳細地說說第二課時我的'設計理念與思路。。

　　課堂分為五大板塊

　　第一板塊：音樂渲染導入新課

　　歌曲《龍川情》唱出了對家鄉的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進我的心。整個課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導入：有一個地名已流傳了三千多年，有一個地方具有水的靈動，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對，這就是我們的家鄉——江都。

　　缺乏情感是現行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉土氣息的歌曲，既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

　　第二板塊：交流互動激發共鳴

　　小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調查了解家鄉變化情況，對于家鄉的變化，學生多數是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。

　　我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

　　在學生對家鄉的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢？

　　正是由于每個家鄉人的努力，促使家鄉的經濟發展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經濟的騰飛。

　　在經過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉！這就是我們人杰地靈的家鄉！這就是我們日新月異的家鄉！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉。

　　這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

　　第三板塊：辯論交鋒升華認識

　　社會在發展，經濟在發展，家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱?

　　感受《高樓與花園》這首詩。

　　讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉發展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。

　　在這里，我與學生達成共識：經濟的快速發展不能以犧牲環境為代價，而應著眼于長遠的發展、科學、和諧的發展。

　　第四板塊：鏈接生活、建構角色

　　我們在看到家鄉變化的同時，也發現了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰后，靜下心來想一想：怎么對待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據實際情況重新設計了表格內容。（出示）

　　我校曾有一些同學發現農民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報、發放宣傳單、采訪農民、上報市政府領導，為家鄉建設作出了應有的貢獻。

　　生活化已成為21世紀德育改革與發展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現實生活，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目的。

　　第五板塊：課外延續引領實踐

　　對于家鄉今后的發展，你有什么好的創意呢？

　　請以小組為單位選定一個小課題，開展課題講究。班隊課上，將開展《讓家鄉的水更美》等主題活動，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。

　　教學的最終目的是要讓學生“學會學習”和“自主建構”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。

　　以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

思想品德說課稿9

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

　　一、教學目標

　　根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

　　1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

　　2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　二、教學重難點

　　一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

　　三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

　　五、教學過程

　　《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

　　（三）家人因我而歡樂

　　（四）我為家人添歡樂

　　（五）美麗的向日葵

　　下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

　　（1）請說出孩子的生日

　　（2）請說出爸爸、媽媽的生日

　　（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

　　（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

　　（5）請說出孩子最喜歡的玩具

　　（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

　　這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

　　（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

　　（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的'關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

　　（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

　　六、板書設計

　　根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

　　七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

思想品德說課稿10

各位老師：

　　大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

　　【說教材】

　　第五課《自我新期待》是第二單元的重點

　　1、本課設計主要從學生實際出發的。

　　進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。

　　初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養，故而幫助學生認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優缺點，將更利于學生分清主次，重視內在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

　　“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

　　新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

　　2、課標的具體要求

　　設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

　　3、教學目標

　　情感態度價值觀目標：

　　形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

　　能力目標：

　　1．學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。

　　2.掌握學案中各題型的基本解題思路。

　　知識目標：

　　1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。

　　2、整體把握本課知識結構。

　　過程和方法目標：

　　通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

　　教學重點：掌握本課知識點。

　　教學難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

　　（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統把握知識的能力，規范答題的能力有待培養與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題、解決問題的能力有一定的提高。）

　　【說教法】

　　根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規劃自己的未來。

　　突破重難點的方法:主要是把學生放在具體的設計題中,通過學生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學生的解題能力

　　【說教學過程與教學反饋】

　　一、導入復習：

　　（情境誘思導入）通過創設情境，來調動學生學習的興趣，激發他們探究的欲望。

　　二、板書課題：自我新期待

　　三、探究過程：

　　（一）任務引領、明確要求：

　　組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的'性。

　　（二）自主探究、合作交流

　　( 1 ) 組織學生根據“導學案”自學【我復習我會學】

　　（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

　　（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）

　　（三）你說我說、展示提升

　　方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

　　（四）、梳理體系、例題引導

　　老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。

　　再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養其綜合運用能力打下基礎。

　　在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

　　因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

　　（五）達標測評、鞏固知識

　　針對復習重點、難點，創設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規范意識和答題能力。

　　（六）課堂小結、反思提升

　　（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環節的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

　　四、作業布置：

　　課下請同學們制定一份詳細的初中生活規劃。

　　板書設計:

　　（略）

　　作為一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

思想品德說課稿11

　　一、教材分析

　　1、教學背景：五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質生活水平的提高，不少學生出現了這樣的現象：較為安逸的物質生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調節。本節課就是在這樣的背景下應運而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。可見，這課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們人生的財富與進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。

　　3、教學目標：依據《課程標準》及當代學生及本年段學生的`心理特點，確定以下教學目標：

　　1、理解什么是快樂，感受生活中的快樂。

　　2、善于發現生活中的快樂，并懂得珍惜生活。

　　3、能領悟到“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。

　　教學重點：懂得快樂存在于生活中的每一個角落。

　　教學難點：知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。

　　教具準備：快樂樹、快樂調查表、多媒體課件。

　　二、教學策略

　　1、教法選擇：

　　(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。

　　(2)利用多媒體教學手段。

　　2、學法引導：

　　(1)“情感體驗法”;

　　(2)小組合作法。

　　三、教學設計

　　1、教學流程圖：

　　課前互動—體驗快樂導入新課—尋找快樂凸顯重點—創造快樂突破難點—感悟快樂走向生活

　　2、教學過程：

　　【課前互動】

　　這個課前互動，主要是讓孩子們說一句話“今天，我(心情怎樣?)，因為。”如：今天我很高興，因為我可以站在這兒，跟同學們渡過愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節課的成效檢驗打下基礎。

　　【活動一】：體驗快樂，感受快樂生活。

　　活動要求： “快樂”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽聽這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫面，你感受到“誰”是快樂的呢?它的快樂又是什么呢?

　　(活動說明:快樂是因人而異的，各地各人的快樂感受都不一樣，為此通過這部舉國上下都喜聞樂見的卡通片，來喚醒孩子們內心的快樂情愫。)

　　(互動說明：在交流的過程當中，教師要注意對一些“快樂價值”進行導向，讓孩子們在交流的過程當中，對小羊們和大灰狼們的快樂有一個更概念性的認識。)

　　小結：它們太快樂了!因為快樂，所以它們健康;因為快樂，所以它們自信、聰明;因為快樂……快樂的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂!(板書：生活中的。提醒學生“活字怎么寫?”)(通過這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂”!)

　　【活動二】：尋找快樂，珍惜現有生活。

　　活動要求：在小組內交流課前完成的“快樂調查表”。

　　(活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。)

　　(互動說明：在全班范圍內交流個人快樂時，教師要引導孩子領悟到各種各樣的快樂，如：“君子之樂”“成功之樂”“集體之樂”……)

　　小結：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發現，快樂在哪兒呢?

　　過渡：對，快樂在生活中!其實，快樂其實很簡單!我們都享受過!它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊!它就像一朵朵快樂的“浪花”跳躍在我們生活的浪潮中!(板畫：五線譜和跳躍的音符)

　　(活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，授者決定采用對比式的“情感體驗法”——即出現一組組戰爭或自然災害的苦難畫面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡要的文字說明，創設一個對比式的情景，讓學生靜心思考，引起一絲絲的震撼……)

　　而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進入下一個環節——“快樂大拼搏”的學習。

　　【活動三】：創造快樂，延續幸福生活。

　　活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂?”

　　(活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行，還是結合前面“快樂調查表”中的三類人——自己、家人和他人來進行針對性的探討。)

　　(互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎，所以學生很快就能抓住問題的關鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。

　　(活動說明：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。但本人認為，本活動的落腳點不能停留在這個層面上，應該給“創造出來的快樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創造了怎樣的快樂，只要你努力了，那么這份快樂就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂的漣漪……為此，我又采用“情境體驗法”——公益廣告，讓學生去體會這一份份看似微不足道，卻足以點燃人類的“向善本性”的快樂……)

　　小結： “快樂在你的心中，在我的心中，在大家的心中”!!(粘貼板畫)。

　　【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。

　　活動要求：制作“快樂樹”。

　　1、請同學們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受;2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

　　(活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”)

　　(互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，可以請學生先小組內交流、分享，再在全班范圍內以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。)

　　結束語：親愛的同學們，短短的40分鐘就要快樂地溜走了。我想，在今后的生活中，不論是你，還是我，咱們都要帶著這份快樂的心情去尋找、去創造出屬于我們的“如歌”般的幸福生活。同時，也希望這棵珍貴的“快樂樹”能快樂地伴隨同學們度過每一天!

思想品德說課稿12

　　尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

　　今天我說課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學內容要求分析、二教法學法、三教學活動、四板書設計、五教學效果預測。

　　一、教學內容要求分析

　　《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內容。

　　本項目內容體現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。”這一內容標準的要求。

　　根據內容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

　　本項目內容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹中學生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學的重點難點。

　　教學重點：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇

　　教學難點：為什么要明辨是非善惡

　　初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學習起到了鋪墊作用，本節課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

　　根據教學內容的要求和學情分析，我制定了本節課的教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

　　【能力】

　　提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

　　【知識】

　　懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

　　二、教法和學法

　　說教法：依據新課程的教學理念，在本節課的教學中，我為學生創設了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價值觀體系。本節課采用的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

　　說學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。本節課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態活動較多的學習方法來進行探究學習。

　　具體教學方法的運用和學習方法的指導我將結合教學活動加以具體說明。

　　三、教學活動

　　本節課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發展線作為課堂明線，通過設計發生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學評價調動學生的興趣，激發學生的學習動機，以對學生非智力因素的培養促進學生實現本節課的三維目標。我將通過四個環節來來組織教學活動。

　　游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行

　　㈠游戲參與，誘趣入境

　　上課后我讓學生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學們我們在實現人生目標的道路上，經常要面對很多復雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關選擇的小游戲。”由于屏幕中只是顯示了兩個按鈕，所以學生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現什么結果嗎？學生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現什么結果呢？兩個學生把按鈕按下去出現的是不同的人生道路。學生參與完成后教師總結：“同學們，小游戲包含大道理，在實現自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們人生目標的實現，這節課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡。”

　　一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲導課的方式，既能激發學生的興趣，創設出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。

　　㈡感悟選擇，激情明理

　　本環節主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節課的教學難點。

　　承接上面游戲中出現的兩種不同人物，引導學生繼續探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當感染力的任長霞的照片，讓學生談談他所了解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的`選擇，在這種直觀的對比下，引導學生通過共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。

　　本環節內容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學習方法形成正確認識。

　　㈢情景體驗，辨析導行

　　本環節的主要內容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學重點。此環節我采用了情景體驗的教學方法，設計了發生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

　　第一個生活情景是小林和同學去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學產生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學校、社會中的各種行為。既引導學生關注社會熱點，又對學生進行正確的價值觀引導，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

　　第二個生活情景是小林在網絡上結識了網友，以“小林該不該去見網友”引導學生去討論。學生在討論中可能會形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導：去或者不去我們很難統一意見是因為我們對這個網友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續提出問題讓學生聯系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結論。

　　第三個生活情景是在網吧門前面對網絡游戲的誘惑，小林和同學做出了不同的選擇。此情景引導學生進行角色模擬，兩個同學在表演中表現出由于自制力的差異，從而做出了進入網吧和不進入網吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學生通過體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

　　青少年網癮問題是當今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創設情境，便于觸動學生心靈，促使學生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關注了中學生的健康發展，體現了思想品德課的任務，又對中學生進行正確的價值觀引導，符合新課程的理念。

　　㈣情感升華，明理踐行

　　本節課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

　　我選取了叢飛的視頻給學生以情感的激勵，視頻之后學生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學生，你最想說什么？學生會回答像叢飛學習，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學生進行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導，促使學生情感態度價值觀目標的實現。伴隨著情感的激勵，引導學生放飛理想，展望將來在實現自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學生總結了本節課探究的知識，又能培養學生的創新意識和創新思維。

　　為了體現出課堂學習的連續性，我設計了一份探究性的作業，讓學生寫一份倡議書，這樣的作業設計貼近學生生活實際，具有可操作性。把活動由課內延伸到課外，引導學生明理踐行。

　　最后我打算做這樣的總結：“有位哲人曾經說過：人生的道路上有很多‘開關’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節課的探究學習，我相信同學們已經有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開關，已經能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途。”這樣的結尾和課前導入的小游戲遙想對應，既總結了本節課探究的內容，又體現出整節課渾然一體，結構完整的特點。

　　四、板書設計：

　　本節課采用了網絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構。板書的設計力求簡潔、藝術，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯系一目了然。

　　五、教學效果預測

　　各種活動的設置能夠激發起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。學生在情景的參與中進行了知識的自主構建，學會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現了本節課的三維目標。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿13

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發展”和“提高競爭意識，培養合作品質”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強自己的競爭意識和合作品質，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂于助人的好品質。現在我來說的是第一目“競爭合作謀發展”的第一、二環節內容。

　　下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設計這一課時教學的”，以及“為什么這樣設計”。

　　一、教材分析

　　根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學內容和學生情況，制定以下教學目標：

　　1.情感態度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。

　　2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。

　　3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產生負面影響

　　教學重難點

　　引導學生正確認識競爭

　　二、課程資源的利用和開發

　　1、教材資源: 陜版教材注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是很有效的。

　　2、學生資源:學生的日常活動、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。

　　3、教師資源：

　　教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關知識，并以故事或新聞播報的形式講給學生聽，既可以豐富教學內容，使教學“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學氛圍。

　　三、教法學法

　　1、教學策略與手段

　　本課教學過程以教師創新情景、設置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學過程中作為引導者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴而有度的教學空間。

　　2、角色體驗法：

　　通過教材提供的圖片等情景，讓學生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。

　　3、課內合作探究法

　　用討論的方式，讓學生自主探究當遇到競爭時，要學會合作知道競爭的重要性。

　　四、【教學過程】：

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　前面我們學習了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來學習第十一課競爭與合作，請學生朗讀教材28頁的導語，師板書第十一課課題。

　　其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學習探討的內容。學生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發展（上）

　　（二）新授：

　　1.下面請同學們帶著兩個問題自學本目的第一環節并填寫教材的相關內容。

　　（師板書）①為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　②競爭與合作表現在哪些方面？

　　（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？

　　2.下面我們共同學習本目第二環節內容

　　師板書問題：怎樣正確認識競爭？

　　先看一篇《鲇魚效應》的故事

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價錢較低，后來人們發現，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時放進鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發了其體內的活力，從而活了下來。

　　聽了這個故事對我們有何啟示呢？

　　沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地游動激發了體內的活力，充分發揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發一個人內在的潛能。師板書第一點知識

　　a.競爭能激發一個人的潛能

　　3.生自學教材第二環節第二個問題得出（師板書）

　　b.競爭也能促進經濟的發展

　　4.共同學習第二環節第三個問題競爭既能產生積極的作用，又可能產生負面影響。

　　生自學教材上膽小的琳琳因學習壓力大而產生癔癥的例子中得出：面對學習壓力，我們要及時調整好自己的心態，對學習中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。

　　5.填寫教材32頁上你的建議欄目。

　　（三）本課小結：

　　通過本課的學習，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的`潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

　　（四）作業：

　　1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　2.競爭與合作表現在哪些方面？

　　3.怎樣正確地對待競爭？

　　五、板書設計

　　（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學習中、招聘中

　　1競爭社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業間、

　　第十一課合作存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經濟文競爭與合作謀發化等

　　展 ①競爭能激發一個人的潛力如同學間的學習體育項目的比賽等

　　（二）正確認識競爭 ②競爭能促進經濟的發展如企業間、國家間

　　③競爭既能產生積極作用又能產生負面影響如學

　　習壓力過大P31

　　六、【教學反思】：

　　本節課堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

思想品德說課稿14

　　一、說教材

　　本課在教材中的地位和作用

　　本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。

　　本課旨在通過引導學生回顧初中三年的學習生活、反思三年的成長歷程，使學生全面、客觀、發展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關系，進而激發學生關愛他人、服務社會的情感。

　　二、說教學目標

　　1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

　　2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。

　　3情感、態度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優缺點，初步規劃自己的未來。

　　三、說學情分析

　　面臨畢業的九年級學生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今后的.成長和發展做好規劃。

　　四、說學前準備

　　教師：搜集學生在小學、初中學習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

　　學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。

　　五、說教學重點與難點：

　　教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

　　教學難點：感悟體驗成長的收獲。

　　六、說教學過程：

　　根據教學目標、教學重難點，我準備從三個環節、五個活動來進行教學。

　　環節一創設情境導入課題

　　環節二系列活動實現目標

　　環節三悅納自己形成觀點

　　活動一我的變化

　　活動二我的收獲

　　活動三我的遺憾

　　活動四我印象最深的人或事

　　活動五同學眼中的我

　　七、說環節一創設情境導入課題

　　設計意圖：通過照片，調動學生學習興趣，活躍氣氛。

　　教師展示同學們在小學畢業時的照片，發放剛入初中時辦的學籍表，讓同學觀看。

　　問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？

　　老師：通過與小學畢業照片的對比，相信同學們已經發現自己的變化很大，今天我們來回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

　　老師導入新課。

　　八、說環節二：系列活動實現目標

　　本環節準備通過五個系列活動，完成教學目標。

　　九、說活動一 “我的變化”

　　設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

　　學生活動：要求學生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？

　　教師指名部分同學在班上交流

　　教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質是增加的過程；成長，也是身體發育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

　　十、說活動二 “我的收獲”

　　設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟學習的快樂。

　　請同學們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收獲，并在小組內交流。

　　教師：請各組推選一位代表做班級交流。

　　教師總結：同學們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學的幫助，我們同學不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？

　　十一、說活動三 “我的遺憾”

　　設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。

　　該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內交流。

　　教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

　　教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學生，只要我們同學在以后的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。

　　十二、說活動四 “ 我印象最深的人或事”

　　設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發學生關愛他人、服務社會的情感。

　　這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關系。

　　學生自由交流。

　　教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。

　　十三、說活動五 “ 同學眼中的我”

　　設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

　　要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。

　　教師總結。

　　十四、環節三悅納自己形成觀點

　　設計意圖：讓學生談談學習后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。

　　該環節要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。

　　教師完善板書設計。

　　十五、說板書設計

　　成長紀事

　　1、成長，是身體發育、心理成熟的過程；

　　2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

　　3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。

　　十六、說教后反思

　　本節課利用學生在小學和初中時學習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發學生的學習興趣。然后通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

　　在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。

思想品德說課稿15

各位評委老師：

　　大家好，我是XX號考生，我今天說課的題目是《人生需要堅強》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《人生需要堅強》是北師大版八年級下冊第一單元塑造健康人格第二課《磨礪堅強意志》第一課時內容，這節課的主要內容是讓學生明白堅強的意義以及培養堅強的品格，通過展現幾個同學們生活中比較熟悉的例子讓學生感受到意志的意義。通過學習本節課學生知道堅強意志對于每個人成長和成功的意義，并自覺培養自己堅強的意志，在遇到挫折時能以堅強的態度來面對。

　　二、說學情

　　初中的學生思維敏捷，思維從形象到抽象轉變，但還是以形象思維為主，適應從現象中總結規律，他們在生活中都體驗關于意志的現象，因此對于意志他們并不陌生，有自己的理解，老師可以結合生活中的案例讓學生理解意志的意義。初中的學生喜歡表現，好表達，教師可以讓學生結合自己的經驗談一談對于意志的理解，讓學生討論怎樣培養堅強意志，在分享故事和討論的過程中明白堅強意志的意義。

　　三、說教學目標

　　根據對教材的理解和學生的分析以及內容的把握，我確立了如下的教學目標：

　　情感態度價值觀目標：感受堅強的意義，自覺培養堅強的意志。

　　能力目標：在小組討論和情景模擬的過程中培養堅強的意志。

　　知識目標：知道為什么要培養堅強品質以及堅強品質的意義。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標的設立和教材知識的分析以及新課標的解讀，我確立了如下的教學重點和難點：

　　重點：堅強品質的意義。

　　難點：如何培養堅強的品質。

　　五、說教學方法

　　新課改理念指出，學生是課堂的主體，課程要體現自主、合作、探究的理念，因此本課用了以下的教學方法：

　　案例法，小組討論法，情景教學法。

　　六、說教學過程

　　環節一：課堂導入

　　良好的開端是成功的一半，良好的導入是課程成功的一半，為了激發學生的學習興趣，為課程展開做一個良好的鋪墊，導入環節我采用了案例展示的方法。

　　多媒體展示案例：小葉同學平時考試成績優異，某次考試成績很差，產生了輕生的念頭，并寫下了遺書，給家人和朋友帶來了很大的驚嚇。思考：小葉同學的做法對嗎？為什么會產生這樣的問題？這樣的案例學生并不陌生，他們生活中接觸過類似的事件，通過提問可以激發學生的思考，體現學生的主體地位，也便于老師總結出相關知識。

　　學生回答，小葉同學的做法不恰當，小小的挫折就輕言死亡，給家人和朋友帶來了嚴重的影響，之所以會這樣是因為小葉同學不夠堅強。

　　老師總結：生活中有很多這樣令人惋惜的例子，承受不了挫折，輕言放棄生命，給家人帶來無盡的痛苦，其實就是缺乏堅強的表現，人生需要堅強。通過老師的總結，學生可以明確堅強的必要性，堅強在我們生命中是必不可少的一種品質。

　　環節二：新課講授

　　（一）人生的道路不會一帆風順，每個人都要堅強面對挫折

　　小組討論，前后桌一組，討論時間5分鐘，結束后派代表發言。

　　討論問題：在你的生命中都遇到過那些挫折？你是怎樣應對的？

　　學生踴躍發言，說出了自己遇到的一些小挫折以及應對的措施。

　　新課改指出學生是課堂的主體，為了體現自主、合作、探究的新課改理念，也為了使學生更多的參與到課堂中來，此環節采用了小組討論的方法。

　　教師總結：每個人的人生都不是一帆風順的，都會遇到這樣或者那樣的挫折，面對挫折的時候我們要學會堅強面對，而不是一味逃避，這樣我們才能走出挫折，贏取成功。通過老師總結，學生加深對于堅強的認識，并知道了每個人都要堅強面對挫折，體現了學生是主體，老師是主導。

　　（二）堅強的意志是健康人格的重要組成部分

　　為了吸引學生興趣，增強課堂的趣味性，此環節采用了圖片展示法。

　　展示圖片：曼德拉，霍金，鄧亞萍，桑蘭