作為一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的美術優秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術優秀說課稿1

　　一、活動目的

　　幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。

　　二、教學目標

　　根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為：

　　知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。

　　能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。

　　情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣;

　　三、教學重點

　　本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。

　　制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。

　　四、教學難點

　　本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法;突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。

　　制定難點的依據是：我認為美術教學的目的'不是單純為了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。

　　五、教學準備

　　根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。

　　1.生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的2.教材教具準備：兩組美術作品

　　有關3~6歲幼兒繪畫作品

　　繪畫工具和材料

　　六、教法和學法

　　根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養;并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。

　　學生的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　七、教學程序

　　(一)以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察

　　為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。這時，我啟發學生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。

　　(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現

　　這個環節為本節重點，我采取的突破策略是：

　　通過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來;有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。

　　在探討中主要通過啟發性提問歸納結論：

　　3~6歲幼兒的年齡、心理發育都要什么樣的特點?

　　作品都有怎樣的特征?

　　每個年齡段都有怎樣的變化?

　　總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。

　　(三)通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。

　　結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的了解。

　　(四)幼兒美術教育常用的方法

　　這個環節為本節難點，我采取的突破策略是:

　　采用示范講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。

　　如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

　　另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢?我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。

　　如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

　　(五)教學延伸

　　將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。

　　請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。

　　擴展閱讀

　　說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下：第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。

美術優秀說課稿2

尊敬的評委、老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是《廢舊物造型——和我們一樣享受春天》，我將從教材與學情分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程及教學反思六個方面說一說我對本節課的理解和處理，不當之處請大家指教。

　　一、說教材與學情分析

　　本課選自高等教育出版社美術下冊第五章第三節。本節是在學習了第一、二節之后編排的。本節的學習既可以對廢舊物造型知識進一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學習打下堅實基礎，所以《其它廢舊物造型》是本章的重要內容。本著藝術源于生活，根據季節的變化，結合《其它廢舊物造型》的知識，把春天融入課堂，激發學生對生活的熱愛，使學生在廢舊物造型中體驗藝術造型的樂趣，提高審美水平。從而提升學生的職業能力。

　　由于廢舊物造型極為靈活，又要創新把春天的元素加入進來,所以要求學生具備一定的美術基礎知識和造型能力,思維活躍，有較強的表現X望。他們對廢舊物造型的方法非常熟悉，多數學生能自主設計制作，少數的學生習慣于模仿，但學習的主動性和創新能力方面存在不足。

　　二、說學習目標

　　根據以上教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標：通過本節課的學習,學生能對廢舊物品大膽創作,回收利用。

　　2、能力目標:通過各種材質的廢舊物進行藝術造型,培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　3、情感態度、價值觀目標:培養學生在生活中巧用資源的良好習慣和利用廢舊物的環保意識。激發對春天和大自然的熱愛之情。

　　三、說教學重點難點

　　教學重點:復習運用學過的廢舊物造型的表現形式和制作方法創作以春天為主題的藝術作品。

　　教學難點:培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　突破重、難點:

　　1、采用多媒體課件、音響設備、投影儀及幕布等教學用具，創設生活意境。

　　2、在教學的環節中，創設相應的問題情境，有序地啟發引導學生探索、思考、提升。

　　3、通過分小組合作,每位學生運用各種材質的廢舊物進行藝術造型,從而培養學生創新思維和動手能力,發展具有個性的藝術表現力。

　　四、說教法與學法

　　在教法學法中設計了:

　　1、范例欣賞教學法:運用圖片欣賞營造教學情境，設疑導入，激發興趣。

　　2、舉一反三教學法：教師針對一種材料進行分析它的用途，導出知識點，讓學生順利接受。并使學生開拓思維,舉一反三。

　　3、小組合作探究教學法：促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。

　　4、自主探究法：學習的最好途徑是自己去發現，給定條件，讓學生去合作探索完成作品。

　　五、說教學過程

　　根據以上分析,我將這節課的教學過程設計了“激趣引入——知識探究——課堂示范——設計制作——評價延展”五個環節。下面我將具體說明。

　　1、創境激趣尋找春天

　　首先在導入環節我將利用課件展示各地的春景圖片,激發學生的興趣。然后通過看春景圖片猜校園地點的小游戲調動課堂氣氛并啟示學生要善于發現美。最后教師提問:“我們能用什么辦法把春天美好的印跡留下來?”通過這個問題回歸課堂,巧妙的引入課題。引導學生自主思考,把學生導入到情景中來。

　　2、深入教學思考春天

　　通過欣賞春天,引出課題。接下來引導學生進入知識探究環節。首先教師出示準備好的廢舊物圖片，讓學生觀察。為后面用廢舊物進行設計做好鋪墊。接著我將讓學生通過課件再自主學習廢舊物的基本表現方法，理解“和我們一樣享受春天”藝術創作的方法，從而打開學生創作的思路。這樣來突出本課重點,達到認知目標。然后我將給充分的時間讓學生圍繞完成表格的任務來拓展學生思維。在學生討論之后,教師再分析欣賞示范作品以此給學生靈感。讓學生在“猜-學-思-變”的學習過程中體驗到制作方法的同時感受到創作的樂趣。同時拓展學生思維、開放學生的視野，激發學生的創作X望。

　　3、設計制作創作春天

　　通過思考探究、分析比較的環節層層深入,學生的學習由知識向能力轉化。在制作環節,我將放輕音樂和巡回指導。鼓勵學生團結合作,提醒剪刀等工具的安全使用。在良好的環境中，促進學生積極參與，讓學生充分地表達，鍛煉合作能力，活躍課堂氣氛。本節課的難點就在這突破。

　　4、交流評價欣賞春天

　　為搭建一個讓學生展示自己的平臺,提供交流的機會,我設計了展示評價環節。我將用開放式的評價方式從以下三方面進行:

　　①小組派代表展示作品,進行自評,從作品的構思、有哪些收獲、制作過程中遇到哪些困難,是如何解決的等方面進行。②請學生互評,為同學的.作品提出一些自己的看法。③教師簡評,教師的評價一鼓勵為主。讓學生學會評價美、分析美，教師鼓勵也能讓學生感受到成功，培養了學生想說、敢說，增強了他們的自信心。

　　5、課后延展春暖花開

　　以讓學生嘗試用不同材質的廢舊物制作其他藝術品為契機,讓學生關注生活,節約資源,用一雙藝術的眼睛去發現美,創造美。從而落實本課的情感態度、價值觀目標。以上五個環節我遵循的思路是課堂賞圖帶領學生欣賞美；課堂講解和討論讓學生理解美；動手實踐讓學生學會創造美；作業品評中讓學生學會評價美；課后的延伸讓學生學會探究美。教學重難點從中得到了體現和突破。

　　六、說教學反思

　　這節課設計環節新穎，學習目標明確。活動效果好，教學環節采用讓學生眼、耳、手、腦全身心參與活動的方式，循序漸進的突破重點和難點。教學設計符合學生的三維目標。使美術教學水到渠成。整節課以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用。教師用小游戲開場，活躍氣氛，在分組操作時放輕音樂，建立安靜的學習氛圍。整節課動靜相宜，師生實現了良好的互動，教育效果顯著。

　　當然課堂是動態生成的,在實際的教學過程中,我會根據學生的具體反饋做出相應的調整,讓課堂教學因預設而有序,因生成而精彩!

　　我的說課完畢,謝謝大家。

美術優秀說課稿3

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。

　　2、能力目標：能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

　　3、情感目標：培養學生自主探究精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。

　　教學重點：

　　學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。

　　教學難點：

　　如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

　　教學準備：

　　課件、毛筆、墨汁、顏料、學生用紙、調色盤、水桶等。

　　教學流程：

　　一、欣賞導入：

　　自然風光與中國山水畫的結合欣賞，感受中國山水畫的獨特藝術魅力，導入課題并板書《中國山水畫》。

　　二、新課講授：

　　1、名家作品對比欣賞。

　　感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果。

　　2、賞析畫家作品找變化。

　　①感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

　　②了解墨色濃淡、深淺變化。

　　3、實踐、探究：

　　①學習中國畫用筆方法。

　　②體驗墨色濃淡的變化。

　　4、教師示范并講解：

　　①學會概括表現山水畫的近景、中景、遠景。

　　②掌握中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。

　　5、欣賞、分析：

　　欣賞、分析學生的`作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。

　　6、學生作業，教師巡視輔導：

　　作業：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景。

　　要求：①大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

　　②選擇合適的表現技法，適當施淡彩。

　　③注意室內清潔衛生。

　　三、展評

　　1、作業展示、評價。

　　2、教師總結。

美術優秀說課稿4

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

　　(a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。

　　(b)前后知識聯系：本課內容是在第一章。

　　教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦)，構成能力，創造能力；也可以鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力(眼）。真正體現眼腦手的`協調并用的原則。

　　根據學生情況，我采取以下教學方法：

　　1、情境創設教學法

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。

　　2、觀察、發現法

　　觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的欲望。

　　3、演示、練習法

　　這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發揮自己的想象力，學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

　　本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

　　三、說教學過程

　　本節有三個高潮一開始導入和中間講解（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

　　同時板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成

　　1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割。

　　至開本課的教學目標：

　　①使學生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。

　　②通過"分割與構成"練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。

　　③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

　　我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

　　板書：形塊的分割與構成

　　請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。

　　至開本課的教學目標：

　　①使學生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。

　　②通過"分割與構成"練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。

　　③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

　　我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

美術優秀說課稿5

　　教學目標：

　　1.培養學生的動手能力和想象能力。

　　2.通過切割移位的方法，感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。

　　教學重點：指導學生進行切割。

　　教學難點：進行有序的排列。

　　教學過程：

　　1.欣賞：

　　(1)選用對比的方法引導學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經過切割后重組的.畫面有特有的神奇。

　　(2)組織學生尋找規律：有規則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

　　2.發現：這樣的作品會產生變形的效果。

　　運用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風景畫面等。

　　3.動手切割要點：

　　方法指導：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。

　　4.重新組合要點：

　　方法指導：將切割好的圖片擺在作業紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

　　5.布置作業：根據自己所帶的圖片經過切割后再重組成一幅有趣的作品。

　　6.學生作業教師巡視指導：

　　指導重點：關注有困難的學生，適當給予指導;

　　注意學生的用刀的安全指導;

　　粘貼方法的指導。

　　7.學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。

美術優秀說課稿6

　　一、教材分析

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術出版社小學美術實驗教材第二冊第四課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發，探索手形的裝飾與組合美，創造性地表現自己的所思、所想、所感，從而培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及合作能力。

　　2、本課課時安排：1課時

　　3、教學目標：

　　認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

　　情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

　　能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。

　　4、教材重難點

　　本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；本課的難點是：啟發學生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

　　二、本課的教法

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的'合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　在教學中我將采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學生的學習興趣和欲望，激發學生主動參與學習的熱情；

　　2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力；

　　3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　三、本課的學法

　　在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

　　（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創造力和想象力。

　　四、本課的教學思路：

　　（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習興趣，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。

　　（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生個性與創造性思維的培養，積極鼓勵學生在研究中結合自己的生活去發現美、表現美、創造美。

　　（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現力、自信心和評價能力。

　　五、本課的教學過程

　　（一）游戲導入，激發興趣

　　1、玩一玩

　　運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產生興趣。

　　2、說一說

　　教師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學生“老師剛才發現許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　讓學生討論準備用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　教師采用師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結，鞏固延伸

　　師生共同總結本課所學的內容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發學生用自己的雙手創造美。

美術優秀說課稿7

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

　　a)本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，(初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。

　　b)前后知識聯系：本課內容是在第一章。

　　教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力(腦)，構成能力，創造能力;也可以鍛煉學生的表現能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

　　根據學生情況，我采取以下教學方法：

　　1、情境創設教學法

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。

　　2、觀察、發現法

　　觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的欲望。

　　3、演示、練習法

　　這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發揮自己的想象力，學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

　　c)本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

　　三、說教學過程

　　本節有三個高潮一開始導入和中間講解(以學生自己動手練習引入)師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的`時間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。(學生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

　　同時板書：木散為器帛裁成衣(5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成1、請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割。

　　d)至開本課的教學目標：

　　①使學生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。

　　②通過"分割與構成"練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。

　　③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

　　e)我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

　　板書：形塊的分割與構成請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對應的還有規則分割(把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。

　　d)至開本課的教學目標：①使學生了解什么是"分割與構成"，以及它在圖案設計中的意義。

　　②通過"分割與構成"練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。

　　③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

　　e)我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。