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作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中職說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職說課稿 1
今天，我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學策略、教學過程以及教學反思這四個方面對本課的課程設計作以說明。
一、教材分析：
1.教材簡介：語文（基礎模塊）下冊（第二單元）（展現科學美的文章）《科學是美麗的》 《南州六月荔枝丹》 《飛向太空的航程》
2.教學目標：
�。�1）鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
�。�2）提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
�。�3）感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，激發民族自豪感。
3.教學重點、難點：
�。�1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
�。�2）引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。
�。�3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
二、教學策略：
1、教學手段
（1）多媒體
�。�2）錄音朗讀
2、教學方法
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法
三、教學過程
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”， “敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是20xx年10月15日， “神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
理解并區分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內容以及內容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
其次，當老師在分析課文時，讓學生思考四個問題：文章第20自然段中提到“有國外可供借鑒的經驗”，為什么說“幾乎是從零開始的”?作者是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創造的中國人”的？文中引用美國一家報紙的說法有什么作用？文章標題有哪兩層含義？
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發學生關注國家科技發展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
�。�1）了解新聞的概念
�。�2）了解新聞的'四個特點
（3）了解新聞的結構：倒金字塔
6、作業布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。
四、教學反思：
�。�1）教學效果
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創設了和諧的課堂氛圍，充分體現了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養了職業理想和職業情感。
�。�2）教學啟示
一、應特別注重老師的主導作用，繼續努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協調能力，爭取做到更好。
二、繼續讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習
中職說課稿 2
一、背景分析
當前形勢，就業壓力日益嚴峻。大學生就業都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰并存的現實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
二、理念分析
綜合實踐活動應該和我們的現實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養學生走進社會、走進生活的能力，體現由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
三、學情分析
我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業的基本知識和素質。大多數學生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動。
她們即將面臨就業實習。從學生到職業導游的角色轉換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業心態。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業相結合，與生活相通相用。
四、目標分析
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內容為《展望我們未來的職場——“我的職業設計”策劃會》。誠然，該內容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發展性，效果更好。故而，根據以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產教結合辦學優勢以及本班專業特色，開展課內課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。
1、認知目標：
�。�1）了解當地旅游資源及相關知識。
�。�2）培養收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養和應用能力。
（2）培養合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
�。�3）通過現場模擬，培養學生的創新意識與應變能力。
3、情感態度目標：
培養其熱愛家鄉民俗，準確自我定位，培養職業理想和職業情感，以利于學生職業生涯發展。
五、重難點分析
重點：提升語文素養和應用能力，培養職業素質；
難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養職業理想和職業情感；
六、教法學法分析
任務驅動法、“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。
七、教學課時：
2課時
活動時間：2-3周
八、活動程序
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產教結合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業，我校名下創辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經過十余年的努力，象山的旅游產業規模不斷壯大，行業品質不斷提升，已成為象山支柱經濟之一。既然有如此優先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內各大旅行社聯系求職，當一名實習小導游，并把自己的經歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據統計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
�。ǘ┒魇袌�
“人才標準怎樣制定？人才素質靠誰來評價？”眾所周知，職業教育對準市場設專業，服務地方經濟發展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發動學生大膽進行市場調查，采訪旅行社經理、請教同行師姐、詢問客人，形成調查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養。
上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。
�。ㄈ┤D職場
從課外轉入課內，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯系人：陳小姐。聯系電話：0574—65766013。
活動準備
1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構。
【設計意圖】：本人在此環節內讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監督、指導作用，并在最后進行評價、總結。
【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優化師生關系，促進教學互動。
�。ㄈ┓纸M活動
1、小組活動、權責明確：
課堂主題為“Are you ready？”（你準備好了嗎？）你準備好工作了嗎？你準備好當一名導游嗎？你準備好當一名好導游嗎？
各組別各司其職，安排招聘細節，討論成文。
A.策劃組：準備現場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環節
B.導演組（招聘者）：根據策劃組的安排，熟悉提問要求，并現場應變。
C.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當地資料、真實本色演出。
D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學環節，權責明確，調動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內互評、確定標準：
組內成員從不同身份出發，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據。
四份評價表如下：（多媒體）
每份評價表的各項細則評價結果分為A、B、C、D四個等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
【設計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業生涯規劃的一次判斷，也是學生對自身專業能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據。
�。ㄋ模┘w活動、擬真探索：
1、導入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經之門”。
各位，Are you ready？那么，招聘會現在開始！
【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發。教師則充當主持的角色，將各組的展示環節串聯起來，體現穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環節進行處理。
A.自我推薦
在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規定的時間內簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。
B.現場提問
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的'內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流
b.變通順承，機敏轉接
c.揚長避短，迂回曲對
C.情景對話
策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內轉化為外，以達到完美的效果。
【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價
招聘會結束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業。
【設計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內心體驗，優化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經驗。
4、教師評價
教師針對上述各環節的操作，記錄下每個組及個人的優點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環節構思等方面的問題。
【設計意圖】：教師以自身的語文修養、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯
在第二節課，學生結合實習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業答辯設計，可談談對未來職業的設想、對角色轉換的心理調整等等。
【設計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業規劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業理論，有社會實踐，有市場調查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能
古人有成語云，“見賢思齊”�？追家�，我校00級旅游專業，優秀畢業生，現工作于半島旅行社，曾獲寧波市優秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業經驗，以便于學生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀因素，間接經驗也可以是無限的，它們可以填補直接經驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。
�。┝郾娭�
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發展。調動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創新的初衷所在。
九、活動反思
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰。
我的這次活動，產生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調動積極性，在一個個"任務"驅動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職說課稿 3
教材分析
教材地位和作用本節課是高中數學新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識將通過生活實例和數學實例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理去猜測和發現一些新結論，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數學發現的過程往往包括合情推理的成分，在人類發明、創造活動中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方法是歸納和類比。本節課將著重介紹歸納推理。本節課的內容屬于數學思維方法的范疇，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數學內容中的推理的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現出來，使學生更加明確這些方法，并能在今后的學習中有意識的使用它們。
教學目標知識與技能：
1、結合已學過的數學實例，了解歸納推理的含義；
2、能利用歸納進行簡單的推理；
過程與方法：
1、通過引例讓學生體會并認識歸納推理在數學發現中的作用.
2、讓學生利用歸納推理去猜測和發現一些簡單的數學結論。
情感態度與價值觀：使學生有意識地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測和發現結論、探索和提供思路的作用，從而讓學生養成良好的思維習慣，培養學生探索和創新意識。根據本節教材特點和課程標準的要求，結合學生認知結構特點，確定上述教學目標。
教學重點：
重點：通過具體實例了解歸納推理的含義，能利用歸納進行簡單的推理.
難點：用歸納進行推理，作出猜想.由于學生的觀察和歸納推理的能力有欠缺，在用歸納進行推理，作出猜想過程中會出現困難.
學情分析
授課班級08-14班為美術特色班。學生的數學基礎普遍較差，歸納推理能力偏弱。但由于本課著重介紹思維方法，對學生原有的數學知識基礎要求不高，因此學生接受起來會相對容易一些。
學生可能存在的困難：
1、尋找規律時欠缺方法；
2、不能準確的用數學語言將發現的規律表述出來。
教學設計：
一、情境引入：
1、引言：當我們開始認識這個世界時，數學就和我們在一起了。那么，這些知識是如何產生和發展的呢？其實每一個數學知識的誕生，最初的發現大多是帶有偶然性的，然后通過大膽的猜測，反復的推理與論證，最終才得到正確的結論。也就是說猜測、推理與證明是我們發現新知識，獲得新結論的重要手段。
2、本章知識結構：
教法分析本科采用啟發引導式教學，并結合多媒體課件輔助教學。
學法分析由于本課要讓學生充分體會歸納推理的思維方法，在課上我將讓學生經歷自己思考—表述—糾錯—再思考—歸納的過程，我在適當的時候做引導。
教學流程：
→ → → →
設計意圖：
由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識結構圖可讓學生先對新的一章知識有個整體的了解。
3.哥德巴赫猜想：
師生活動：（學生活動）計算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,
觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,
�。ń處熁顒樱┨岢鰡栴}：通過對上面幾個等式的觀察，你能的出什么結論？
猜測：任一偶數（除去2，它本身是一素數）可以表示成兩個素數之和。
這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個，歐拉及以后的數學家無人能解，成為數學史上舉世聞名的猜想。1973年，我國數學家陳景潤，證明了充分大的偶數可表示為一個素數與至多兩個素數乘積之和，數學上把它稱為“1+2”。
設計意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個典型的運用歸納推理的過程，在這里我讓學生充分的經歷和感受此猜想的提出過程，可以讓他們從中體會和提煉出歸納推理的含義。
另一方面，通過讓學生經歷數學家的思維過程，可以讓他們體會數學家的創新精神，滲透數學的文化價值，同時激發學生學習數學的熱情。
4.四色猜想：1852年，畢業于英國倫敦大學的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時，發現了一種有趣的現象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數學界關注的問題.1976年，美國數學家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學的兩臺不同的電子計算機上，用1200個小時，作了100億邏輯判斷，完成證明.
二、探索新知：
1.教學概念：
由引例得出歸納推理的定義
�、俑拍睿河赡愁愂挛锏腵部分對象具有某些特征，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理，或者由個別事實概括出一般結論的推理，稱為歸納推理.簡言之，歸納推理是由部分到整體、由個別到一般的推理.
②歸納練習：
(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導電，能歸納出什么結論？
(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內角和180度，能歸納出什么結論？
�、塾懻摚�
(i)統計學中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計總體，是否屬歸納推理？
(ii)歸納推理有何作用？（發現新事實，獲得新結論，是做出科學發現的重要手段）
2.教學例題：
出示例題：例1、觀察等式：1=12
1+3=4=22
1+3+5=9=32
1+3+5+7=16=42
1+3+5+7+9=25=52
由上述事實你能得出怎樣的結論？
師生活動：
問題：
1、加數的個數與和之間有怎樣的關系？
2、加數具有什么特點？
3、觀察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？
猜想：
前n個連續正奇數的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2
動手練一練：練習1
1.觀察圖中○和△的個數，猜想第n個圖形中○和△的個數。
2.試求第幾個圖中○和△的個數相等？
例2已知數列的第1項，且，試歸納出這個數列的通項公式.
師生活動：分析思路：試值n=1，2，3，4 →猜想
引導學生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般。
設計意圖：本例是讓學生利用數列的一個一般結論—遞推公式，寫出數列的前幾項，通過觀察，歸納出數列的通項公式。本例歸納過程較簡單，但學生可能對遞推公式的用法及通項公式的定義不清楚，教師可在此處加以引導。
3.師生小結：
�、贇w納推理的要點：由部分到整體、由個別到一般；
�、诘湫屠樱焊绲掳秃詹孪氲奶岢�；數列通項公式的歸納
③歸納推理的作用：具有猜測和發現結論、探索和提供思路的作用
�、軓娬{：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結論未必正確，有待證明。
費馬猜想：法國業余數學家之王—費馬（1601-1665）在1640年通過對xxx的觀察，發現其結果都是素數，于是提出猜想：對所有的自然數，任何形如的數都是素數.后來瑞士數學家歐拉，發現不是素數，推翻費馬猜想.
設計意圖：讓學生認識到合情推理的結論未必可靠，數學結論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認。引導學生無論在學習和做事方面都要養成一個嚴謹的好習慣。
三、鞏固練習：
1.練習：教材P38 1、2題
四、布置作業：
教材P44習題A組1、2、3題
中職說課稿 4
一、教材分析
本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第一單元
第一章內容《色彩基礎知識》。
本課主要是讓學生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比和色調，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。并在學習過程中引導學生去發現、創造生活的美。
二、教學目標
根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍涸谔骄啃轮幕顒又校龑W生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。
三、教學重點與難點
教學重點：色彩的聯想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。
教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。
因此我選用以下教學方法：
學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互動 老師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
五、學法分析
學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發學生“愿學”，指導學生“會學”。 要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。
（二）討論學習法：學生在要論中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。
�。ㄈ﹪L試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。
六、 教學過程設計：
（一）導入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界
生：因為眼睛的呈像原理
[設計思路]：在本環節中，強調光的重要性。以及物體色彩的原理
問題：天為什么呈現藍色或紅色
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？
生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的'-----有明亮的感覺
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺
問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？
�。ǘ┬率冢�
Ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈
問題：天為什么呈現藍色或紅色
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行
[設計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調動學生主動學習的欲望
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1：三原色是哪幾種顏色？
問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是為接下來的調色游戲做好準備。
3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
�。�1）色彩的冷暖感；
（2）色彩的輕重感；
�。�3）色彩的軟硬感；
（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂郁感；
�。�6）色彩的華麗與質樸；
（7）色彩的遠近感；
�。�8）色彩的擴張與收縮感。
學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據。
[設計思路]：此環節是為了鞏固舊知識，延續本課第二個環節的內容，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學生下面參與活動做鋪墊；
（三）學生操練
1、色彩的情感表現
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現在的心情，并加以說明
[設計思路]本環節的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯系，激發學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用�！八孛杩抗Ψ�，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。
2、色彩感悟
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？
[設計思路]：學生嘗試用色彩來表現自己熟悉同學的性格特征，體會色彩的特殊表現，讓學生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作為一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
（四）知識延伸，體驗創作的快樂。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。
3、提出作業要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。
[設計思路]本環節的設計主要是針對繪畫練習的。在作業設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，為了色調的統一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
�。┱n后練習
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設計思路]：設計此課后作業，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。
中職說課稿 5
1、問好
尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的1號考生，我說課的題目是《資產負債表》。下面開始我的說課！
2、總括語
為了上好本節課，我會在大綱的指導下，通過認真分析教材，對本節課內容做合適的處理和調整。讓教學目標設計更明確，教法學法更靈活，因此，我將從以下幾個方面等來加以分析。
3、教材分析
教材是連接老師和學生的重要紐帶，是學生獲取知識的重要來源，所以我先來談一談對教材的理解。本節出自的教材是高等教育出版社發行的中等職業教育國家規劃教材《基礎會計》。資產負債表是第九章財務會計報告中第二節的內容，財務報表是指企業編制的用以對外提供的反映某一時間節點的企業財務狀況和一定時期內的企業經營成果、現金流量、所有者權益變動情況的企業會計報表。作為財務報表中最為重要的資產負債表，是企業所有者、投資者、債權人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業財務狀況和經營成果等會計信息的有效載體，是反映企業管理層受托責任履行情況、財務報表使用者做出經濟決策的重要依據。因此，本節的教學內容在整個教材中的地位是非常重要的，在基礎會計學科教學安排上也是十分有必要的。這節課學習結果的好壞勢必會對以后財務報告分析的`學習產生影響。因此，要引起我們的高度重視，認真授課，確保學生學有所獲，學有所成。
4、教學目標
為了能夠更好地合理利用課上時間，學生從課堂內容中獲取重要知識，所以我制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。
2、過程與方法目標：學生在學習的過程中能養成獨立思考問題的習慣，增強語言表達能力，歸納總結問題的能力，能夠獨立的準確編制資產負債表。
3、情感態度與價值觀目標：通過自己的切身感受和積極參與，來對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。在學習和實踐中體驗編制資產負債表的樂趣，也通過分析推理和結果驗證來進一步增強學生的自信心和自豪感，體驗發現問題、分析問題、解決問題的樂趣，同時學生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學目標的分析，
重點設定為：學生理解和掌握資產負債表的概念、結構和編制方法。
難點設定為：通過學生的切身感受和積極參與，對財務報表產生一個較為直觀、全面、真實的認識。
5、學情分析
本次面對的教學對象是接受了一定程度的會計基礎知識教育，能夠熟練掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，編制會計分錄、登記會計賬簿的初學者。了解和掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計恒等式及借貸記賬法下的賬戶結構，但是還不能掌握閱讀和編制財務報表方法及技巧的會計專業學生。學生對于學習和掌握資產負債表熱情高漲，愿意通過系統學習提高會計專業知識和技能，提高自己的綜合素質。
6、教學教法
本節課采取教師引導，師生互動，學生為主的教學方法，引導學生通過探索、歸類總結的方法對相關項目的“期初數”和“期末數”做出推斷，并采取合理的方法對自己所做出的判斷進行驗證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學生對資產負債表編制方法的認知，學會財務數據整理和分析的一般方法，同時增長知識。在本次教學過程中，教師的引導和主導推進至關重要，教師要逐步引導，層層深入來促使學生自主學習，自己動手，自己歸類總結，來提高學生的學習效果。隨后通過練習鞏固，學生會加深對財務報表編制方法的理解，獲得良好的教學效果。達爾文先生曾說過最有價值的知識是關于方法的知識，所以我將引導學生采用自主學習法，歸納整理法和合作探究法等來學習。
7、教學過程
以上所有的的內容都是為了更好地呈現一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開我的教學過程：
導入
上課！同學們好，請坐！同學們在上課之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細觀察一下。哎，我聽到已經有同學說是一張空白資產負債表。同學們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學習和使用它是嗎？我們之前已經知道了一些基礎會計的知識，也能掌握和運用資產、負債、所有者權益類會計科目，那今天呢我們一起來探究學習一下資產負債表的編制。
新授
通過實物教學方式引起學生學習興趣，可以將學生注意力快速引到這節課堂當中來。隨后我會給同學們3分鐘的時間自主閱讀本節課的知識，時間結束之后會進行提問。
通過翻閱課本，學生們能夠找到資產負債表概念，知道資產負債表主要用于反映企業在某一特定時間節點，如月末、季末、年末的企業財務狀況。該表主要反映企業的資產、負債、所有者權益的變動情況，且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式，即：資產=負債+所有者權益。我國的資產負債表采用賬戶式結構，由左右兩方構成，左方登記企業資產變動情況，右方登記企業負債和所有者權益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養學生們的自主學習的能力和習慣。
由于同學們對本節課制作資產負債表的要點沒有清晰明了的掌握，此時我會提出兩個問題：
一、當寫完會計分錄后，總結一下有什么特點，哪些科目可以直接按照總賬科目余額進行填列？
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進行計算后才能填列，此時我會將同學們進行分組討論合作學習，將學生分為前后四人為一組，給8分鐘的時間進行討論。時間結束后進行提問，遺漏的觀點以及不同的地方，找同學進行補充并及時的歸納總結，給予同學鼓勵和評價。
當我講解編制資產負債表的方法的時候，會反復強調賬戶式結構的規范格式和直接根據總賬科目余額填列的項目類別，通過學生的實際動手操作和積極參與，來加快學生掌握財務數據整理與分析的速度，提高學生分析判斷數據的能力。在學生自主交流和提出自己的整理、分類方法后，我會再次提問引導學生進行深入思考，引導學生充分發散思維，思考還有沒有其他的歸類方法，有沒有對現有的學生總結的歸類方法提出不同意見的學生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導學生學會編制資產負債表。小結為了更好地鞏固本節課的知識，在下課之前，可以以小組的形式依照會計分錄登記會計賬簿，依據會計賬薄所載明的數據，計算填列資產負債表。
結合以前章節所學到的知識及學生們熟悉的案例引用實例進行講解，在實例的講解中，學生會參與其中更好地掌握知識。作業回家之后搜集資產的負債表，并進行運算。
8、板書設計
在板書上我精心進行了設計，采用思維導圖的形式，做到簡潔新穎，可以突出本節課重點。以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師。
中職說課稿 6
下面我將從這樣幾個方面進行說課。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
此教材由浙江省教育廳職成教教研室組編，高等教育出版社出版，是中等職業教育旅游服務與管理專業的核心課程系列教材之一，是最新的改革成果教材之一。
對于我們“準導游”來說，必須要掌握扎實的專業知識，家鄉的旅游資源是我們的第一財富，掌握好就近的旅游資源知識才能更好地為我們顧客提供專業的服務，我們要在實踐中潛移默化中培養他們的職業素養。
2、本課教學對象的分析（高二）
本課教學的對象是高二學生，他們在接受了一年的專業知識學習，學生對相關的專業知識和行業概況有了初步的認識和了解。但作為這個階段的職高生，他們的個性特點也明顯，體現為：
1、思維活躍，好奇心強，但抽象思維及和自主學習能力較弱，動手能力一般。為此，我會用學生樂于接受的感性材料吸引他們的注意力，激發他們的求知欲和學習思維。
2、就學習方式而言，學生不喜歡傳統的說教，喜歡生動直觀的新式教學，教師必須適應這些變化。
3、自我控制能力差，為此，我會建立幫帶小組，這樣不僅可以幫助學困生提高自我控制能力，同時優等生也能從活動中得到能力的提升。
3、本課的教學目標
根據以上的教材結構分析，考慮到學生的知識結構和學習能力特點，我制定了如下教學目標：
�。�1）知識目標：掌握溫州旅游資源的類型
�。�2技能目標：培養學生自主學習與探究問題的能力
培養學生自我創新與團體協作的能力
（3）情感目標：通過對本課的學習，培養學生團隊互助與合作精神；讓學生通過自我展示、自我激勵來體驗成功；同時培養學生良好的工作作風和導游職業道德
4、本課的教學重難點：如何掌握溫州旅游資源的類型
下面，為講清教學重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上加以說明：
二、說教法
旅游學科重點在于培養旅游從業人員的實踐能力和崗位意識，本課設計的總體原則是：“少、透、厚”，所謂“少”，即教學內容圍繞一個重點展開，不宜太多，讓學生覺得意猶未盡；所謂“透”，即透過教學看到行業的動作，聽到行業的聲音，把行業的信息、熱點融入課堂；所謂“厚”，即教學手段多樣化，教學目標分層化，使教學內容有厚度、深度。從而體現堂課的趣態、動態、業態和情態。具體方法為：
1.開發多元智能，體現“趣態”。
2.挖掘行業信息，體現“業態和動態”。
3.培養職業素養，展示“情態”。
三、說學法
新課改認為應注重培養學生在學習過程中促進知識的形成，基于此，本課采取以下學法指導。
1、團體協作、互助探究式的學習方法：即生生互動，彼此合作，共同探究，共同嘗試解決問題。
2、三自一導法：即讓學生自己看書，自己發現問題，自己嘗試解決問題。教師則發揮導思、導讀、導學、導疑的主導功能，幫助學生突破重難點。
3、角色體驗法：即通過情景設置再觀重難點，提高學生運用知識解決實際問題的能力。滿足學生好動和渴望表現的心理，加強學生的自我管理。
下面，為落實本課重難點，我重點對教學過程加以詳細的闡述。
四、說學情分析
本課的教學對象是高一旅游管理專業學生，學生們在初中沒有接觸過此類識，屬于初次接觸專業課，對旅游知識了解較少，因此學生的學習欲望很強烈，心中十分渴望學習專業知識，作為這個階段的職高生，他們思維活躍，好奇心強，但抽象思維及自主學習能力較弱，動手能力一般。就學習方式而言，學生不喜歡傳統的`枯燥說教，喜歡有聲有色、生動直觀的新式教學，教師必須適應時代的變化和學生心理的變化。
五、說教法
本堂課設計的總體原則是：“少、透、厚”，所謂“少”，即教學內容圍繞一個點展開，不宜太多，盡量不滿堂灌，讓學生覺得意猶未盡；所謂“透”，即透過教學看到行業的動作，聽到行業的聲音，把行業的信息、熱點融入課堂；所謂“厚”，即教學手段多樣化，教學目標分層化，使教學內容有厚度、深度。從而體現堂課的趣態、動態、業態和情態。
1.開發多元智能，體現堂課“趣態”。為了讓學生樂學，教學過程中，教師運用多種方法，開發多元智能，實現堂課“趣態”。通過音樂引入，培養學生的音樂——節奏智能；通過討論列舉溫州旅游資源，培養學生的自然觀察智能；通過有目的觀看視頻資料，培養學生的視覺——空間智能；通過組合旅游產品并進行推介，培養學生的人際智能和言語——語言智能�？傊�，整堂課至少有意識培養學生六大方面的智能，也正因為如此，可以吸引學生的注意力。
2.挖掘行業信息，體現課堂“動態”。為了讓學生學得有用，課程改革的新思路是“以就業為主導，以任務為導向”。本堂課很好貫徹了這一新理念，教師結合旅游業的實際，溫州的實際，把溫州旅游業的最新動向，發展的新內容，新舉措適時引入課堂，體現知識的時代性和前沿性，并以“溫州旅游資源推介”為任務主線，體現課堂的“動態”和“業態”。讓學生有強烈的專業意識和職業體驗。
3.培養職業素養，展示課堂“情態”。為了學知識又學做人。本課教學十分注重培養學生的情感意識，學會合作，學會競爭。在小組合作的基礎上，進行組與組之間列舉旅游資源、組合旅游資源，設計旅游線路的比賽，將競爭機制引入課堂，在競爭中，學生既增長知識，又鍛煉自己。同時通過學生討論、演說等形式，培養學生的語言表達、組織協調等職業能力。
六、說教學過程
�。ㄒ唬┬抡n引入
設計思路：這一環節教師通過音樂引入課堂，以家鄉溫州為切入點既降低學生答題難度，保證學生的參與面，又增強愛鄉意識，提高職業敏感性。同時采用行動導向的教學方法，讓學生面對任務尋求解決方案，以激發學生的學習欲望。
伴隨著優美的自然旋律，教師宣布上課。教師深情地說：溫州，就是不冷不熱的人間寶地，我們的家住在人間天堂，碧綠的塘河蕩漾著美麗的夢想，大家是否為身為溫州人感到自豪，深為未來的旅游工作者感到驕傲呢？展示今年十一黃金周雁蕩山、楠溪江和江心嶼等旅游景點擁擠人群的圖片，結合20xx年我市接待海內外游客4170.09萬人次，同比增長18.26%；接待入境旅游者47.02萬人次，同比增長20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣，同比增長18.13%。問：溫州為什么會吸引如此多的游客呢？
在學生回答基礎上，教師引導，讓學生明白主要原因是溫州有十分豐富的旅游資源。教師引出本堂課的任務：舉行溫州旅游資源推介，把我們美麗的溫州介紹給五湖四海的游客，讓大家來認識溫州，親近溫州。
大家對完成此任務有何困難？教師通過這一問題，以達到尋求完成任務的方案，同時也過渡到新課學習。
學生一般都會說，什么是旅游資源？溫州有哪些旅游資源？如何進行旅游資源推介？……學生們說的，正是本課要解決的問題，很自然引入新課。
巧歸納：分析概念結合行業，分析概念，提高專業意識，培養邏輯智能
任務驅動：
音樂引入，拋出任務，搭建學習“腳手架”
勤列舉：張貼交流聯系實際，列舉資源，張貼黑板，培養自然觀察智能
教學內容：1.1旅游資源概念1.2溫州旅游資源
教學評價：自評互評，培養能力
課堂總結：知情合一，發展升華
勇實踐：討論探究小組討論，設計產品，觸摸社會，培養人際、語言智能
善觀察：材料提煉視頻播放，圖片展示，師生概括，培養視覺—空間智能
教學內容：2.2旅游資源的特點2.1旅游資源的分類
（二）新課學習
環節一：巧歸納
這一環節主要以問答形式為主，采用啟發式教學，注重學法指導。教師盡量選用學生感興趣的又有吸引力的圖片、數據、旅游政策等作為資料，為學生完成任務做好理論知識的鋪墊。
1、旅游資源的含義。
引導學生閱讀教材，尋找旅游資源的概念。
�。�1）吸引性。
歸納法：主要是通過展示北雁大小龍湫、楠溪江、江心嶼、南麂列島四張副照片，今年十一期間整個溫州市接待游客量和上訴四個景區分別接待游客量的數據，問這說明什么？讓學生自己歸納，以提高學生的歸納和概括能力。
（2）可進入性。
對比法：主要采用很有視覺沖擊力的圖片，選擇學生有興趣秦始皇陵、華山為材料，告訴學生同樣都有吸引力的兩處旅游資源有不同的境遇，一處未開發，一處每年收人5.4億元人民幣。說明什么？很自然得出結論：可進入性。同時以溫州旅游為例，簡述為了提高整個溫州的可進入性，溫州已經把永強機場建設為入境口岸。吸納專業熱點知識。
�。�3）價值性。
講授法：以旅游資源也正是有可進入性，旅游者才會大量涌入，才會讓其產生經濟效益為引子，20xx年我市接待海內外游客4170.09萬人次，同比增長18.26%；接待入境旅游者47.02萬人次，同比增長20.07%；旅游總收入391.83億元人民幣，同比增長18.13%。20xx年“十一”旅游黃金周溫州旅游總收入達28.49億元，排全國第22位。同時以楠溪江為例，由學生來說說價值性。
�。�4）變化性。
觀察法：以猜一猜的形式，展示五馬街、江心嶼的老照片，讓學生猜，然后出現對照圖片，新五馬街、江心嶼的照片。在學生的感慨聲中，告訴學生溫州市政府從20xx年開始投入近100億對我是各大景區進行大力的開發扶持，當您漫步在我市各景區的時候，你要想想腳下踩的都是百元大鈔。讓學生認識到變化性的重要性。
環節二：勤列舉
這一環節主要以活動形式為主，采用頭腦風暴法，選擇學生有所知但又不全知的問題，通過分組討論、答案張貼的方法，激發學生的興趣。同時結合教師預備的資料，擴充知識的廣度和深度，為后續學習打好基礎。
明白了旅游資源的含義，為了搞好此次溫州旅游資源推介會，進入第二階段，請以組為單位，列一列溫州的旅游資源：
�、贉刂莸摹癆AAAA”景點；
�、跍刂莸募o念館、博物館；
�、蹨刂莸奶厣謪^；
�、軠刂莸奶禺a；
⑤溫州的工藝品；
�、逌刂莸男〕裕�
⑦溫州的傳統風味名菜；
�、鄿刂莸墓潙c活動。
教師按4—6人為一小組，將全班分為8個組，每組分配一個內容，同時教師下發8K鉛畫紙一張，要求學生在3分鐘內按標題內容把答案寫在紙上。比一比，看哪組列得越多越快。
請每組展示你們的成果。（把鉛畫紙張貼在黑體上）教師對學生所列內容進行簡單評價。（下發“溫州旅游資源”補充資料）
教師強調剛才讓同學們列的內容正是導游證考試的內容，大家從現在開始就可以有意識地進行積累，為以后的學習進行鋪墊。
環節三、善觀察
這一環節主要以看圖、看視頻的形式，采用直觀教學法，選擇溫州的旅游宣傳片和溫州典型旅游資源圖片，通過集體探尋的方法，學習新知。并融合德育教育，提高學生的職業角色意識。
看：展示學生們眼中的溫州后，再來看看人民政府宣傳的溫州。看視頻：溫州旅游宣傳片《魅力溫州》。同時要求大家一邊看一邊找視頻資料中出現了溫州的哪些旅游資源，最好在紙上記一記。
說：教師課前已下發《旅游資源分類調查與評價》標準。通過教師講學生說，引導學生從地文景觀、水域景觀、生物景觀、氣候景觀、遺址遺跡、建筑設施、旅游商品、人文活動8個主類尋找片中相應的溫州旅游資源。并會區分自然旅游資源和人文旅游資源。
憶：為了對知識進行鞏固，教師立刻用PPT展示八幅圖，均為溫州的旅游資源，并盡量體現時代性，如甌江大橋、溫州全國品牌皮鞋、攔街福等，八幅圖一一對應八個主類。讓學生回答這些圖片分別屬于哪種類型的旅游資源。以此當堂鞏固知識。
情：并在此基礎上進行知識延伸。通過教師激情講解，讓學生明白旅游目的地居民熱情友好的態度也是十分重要的旅游資源，目前學術界把這一資源稱為人力旅游資源，我們作為未來的旅游工作者要通過周到細致的服務，讓客人滿意，很好發揮人力旅游資源的優勢。
環節四：勇實踐
設計思路：這是本課最核心的環節，也是難度系數最大的環節——各組組合溫州旅游資源，設計旅游產品，并進行推介。這一環節，主要通過小組討論，采用學生交流法，既檢驗了學生對知識的掌握程度，又為學生職業能力的鍛煉提供了舞臺，讓學生感受“我會學，我能做，我運用，我創新”。
�。ㄈ┛偨Y反饋
知情合一，發展升華。
結合板書以問答形式對本堂課進行總結。
師：同學們，我們生活在溫州這塊美麗的土地上，溫州豐富的旅游資源，溫州市政府對旅游業的重視，溫州人民的熱情好客，都為溫州旅游業的發展提供了良好的保障。我們堅信，溫州旅游的明天會更好。作為未來旅游工作者的我們，該如何時刻準備著呢？
（四）布置作業
請同學從食、住、行、游、購、娛等角度，設計一份溫州一日游的旅游宣傳冊。讓所學內容體現價值。
七、教學反思
本課最大的亮點是通過旅游資源推介會這一任務主線，設置情境，將新知融入實踐任務之中，先做后教。同時體現行業氣息、地方特色，突出學法指導，注重學生職業情感培養，由淺入深、由表及里，在動靜相宜間達到了理想的教學效果。
�。�1）應樹立積極樂觀的學生觀。教師在教學中充分尊重每一個學生的智力特點，通過歌曲、視頻、頭腦風暴、推介會等多種教學手段，挖掘學生的興趣點，讓學生們都生活在老師的欣賞與尊重之中，并由此培養學生的自信。
�。�2）應關注任務設計的梯度。根據任務的難易程度設計教學，本堂課從個體看視頻找熟悉的旅游資源，到小組頭腦風暴張貼旅游資源，再到團隊推介旅游資源。三個任務設計圍繞教學內容有單一的，也有綜合的；有個人獨立完成的也有團隊合作的；任務有簡單模仿的，也有探索創新的。
�。�3）應體現行業氣息，地方特色。忽略了學生感受的課堂必定是失敗的。課堂上教師尋找學生盡可能熟悉的、有興趣的、有所知而又不全知的內容。同時捕捉行業信息，創設職業情境，把行業“熱點”、社會生活“活水”引入課堂，調動學生渴求新知的欲望。同時常識性地提出一些問題，自主合作，自主探究，形成一定的競爭機制，激發學生的思考，活躍課堂氣氛。
中職說課稿 7
一、教學內容分析
《函數的增減性》是中職數學第二章第三節內容，是函數這一章的重要組成部分，函數這一章是中職數學的重點，并且有一定的難度，因此學好函數的性質顯得十分重要。
二、學生情況分析
知識結構
學生已經學習過一次函數，二次函數，反比例函數，函數的概念及函數的表示，能畫出一些簡單函數的圖象，能從圖象的直觀變化，學生能得到函數增減性。
能力結構
通過初中對函數的學習，學生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉換能力。
學習心理
函數的單調性是學生從已經學習的函數中比較容易發現的一個性質，學生渴望進一步學習，這種積極心態是學生學好本節課的情感基礎。
本班學生特點
本班為蘋果園中學高一1班，為理科實驗班，學生數學素養較好。
三、教學目標分析
根據本課教材特點、課程標準對本節課的教學要求以及學生的認知水平，教學目標確定為：
1.知識與技能：
（1）從形與數兩方面理解單調性的概念。
�。�2）初步掌握利用函數圖象和單調性定義判斷。
（3）通過對函數單調性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數單調性的證明，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
�。�1）通過對函數單調性定義的探究，滲透數形結合思想方法
�。�2）經歷觀察發現、抽象概括，自主建構單調性概念的過程，體會從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的'認知過程。
3.情感態度價值觀：
通過知識的探究過程培養細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣；領會用運動的觀點去觀察分析事物的方法。
四、教學重難點分析
根據上述教學目標，本節課的教學重點是函數單調性的概念形成和初步運用。雖然高一學生已經有一定的抽象思維能力，但是要用準確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學生來說比較困難。因此，本節課的教學難點是函數單調性描述性概念的形成。
五、教學方法分析
因此，根據教學內容和學生的認知、能力水平，本節課主要采取教師啟發式教學法和學生探究式教學法。以設置情境、設問和疑問進行層層引導，激發學生積極思考，逐步將感性認識提升到理性認識，培養和發展學生的抽象思維能力。引導學生提出疑問，進行思考，從而創造性的解決問題，最終形成概念，培養學生的創造性思維和批判精神。
六、教學過程
創設情境、引入新課
上山與下山的路線分析（上升、下降）
學生：分析路線曲線的特點（學生描述）
展示函數圖象
學生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結學生答案，糾正錯誤。
據此，學生已經對單調性有了直觀認識，緊接著，我提出問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數，什么是減函數？
結合增減性是局部性質，學生會用直觀描述回答：在一個區間里，y隨x增大而增大，則是增函數；y隨x增大而減小就是減函數。
學生用圖象的感性認識初步描述了單調性，下面進一步將學生從感性向理性進行引導。
初步探索、形成概念
學生在老師的指導下得出：
表征變化性態上的這種區別，是函數增減性.設函數y=f(x)在[a,b]上有定義.若隨著在[a,b]上的x增加時函數值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調增加函數；反之，若隨著在[a,b]上的x增加時函數值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調減小函數.
在[a,b]上單調增加函數或單調減小函數，通稱[a,b]上的單調函數，區間[a,b]叫做單調區間.
在此過程中要復習一下之前學習的區間的知識。
求函數的單調區間，主要通過觀察描述。
我們來看圖表示的函數.在整個區間[0,2]上函數并不是單調的，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上，函數卻依次是單調增加、單調減小、單調增加的，即這三個區間是圖給函數的單調區間.
在例題一的處理上要強調第三幅圖函數在定義域內不是單調的，但是在“小區間”內是單調的。注意部分與整體的關系。同時在此回顧區間的概念。
在有些問題上可以適當降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2.學生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學生實際出發這一點，我們可以對它適當刪減。其他題目注意區間的“閉”與“開”，以及與圖像對應的關系。
在學生板書是應該注意促進學習成績稍差的學生學習積極性，這樣還能是大家更好的發現不足，及時彌補，不再犯同樣的錯誤。
課堂小結可以讓學生來完成，同時板書設計不宜太過復雜，要簡潔明了，這樣更有利于學生記憶，掌握所學知識。作業要盡量簡單基礎，不能讓學生對于作業有種負擔感，這樣才能促使學生獨立完成，減少學生抄襲作業的情況。
總之這節課主要還是以學生的認知結構，和學習現況出發，堅持“學生為主題、教師為主導、訓練為主線”的思想。
中職說課稿 8
我說課的內容是湖南省中等職業教育規劃新教材基礎模塊第一冊第一章《集合》中的第三節“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進行闡述：
一、說大綱與教材
集合是一種重要的數學工具，許多重要的數學分支都是建立在集合理論的基礎之上的。通過本章的學習，使學生學會使用最基本的集合語言表示有關數學對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進行轉換，體會用集合語言表達數學內容的簡潔性、準確性，發展運用集合語言進行交流的能力。為學生進一步學習后續內容以及現代科學知識打下良好的基礎。
本章節計劃教學時間10課時，已完成教學6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數軸等來解答集合問題。
對于本課時內容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達集合的關系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數范圍和實數范圍內的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓練了集合的交、并、補運算，并且讓學生了解“對偶律”。
二、說教學目標
教學目標的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學習和求交、并運算的學習，暴露出職高學生數學學習的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復述概念；對不等式內容的學習有畏難情緒，甚至不能正確用數軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學，要求學生能識記補集的定義。
�。�2）本堂課重點訓練學生運用韋恩圖和數軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
�。�3）學會方法比獲得知識更重要，本節課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據教學大綱的要求以及本教材的地位和作用，結合學生的認知特點和現實情況確定教學目標如下：
�。�1）知識層面：了解全集的'定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進行求補集的運算。
�。�2）能力層面：通過在教師引導下探索新知的過程，培養學生觀察、分析、歸納的自學能力，為學生學習的可持續發展打下基礎；
�。�3）方法層面：學會用韋恩圖和數軸等工具進行集合的運算，領會數形結合思想。通過運用數形結合思想方法，讓學生體會（數學）問題從抽象到形象的轉化過程，體會數學之美，從而激發學習數學的信心和興趣。
本節重點是求給定子集的補集，運用和體會數形結合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數軸與韋恩圖，充分結合圖象來理解全集的概念與補集的性質。
三、說教法與學法：
本堂課采用開放式課堂教學模式，以學生自學、小組合作學習為主，老師加以適當的引導與個別輔導，還課堂于學生，讓學生學會學習，學會溝通、學會總結。
開放式課堂教學要打破以問題為起點，以結論為終點的封閉式過程。創新的教育價值觀認為，教學的根本目的不是教會解答、掌握結論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力，激發動力，從而主動尋求和發現新的問題。開放式教學就是依認識規律理順“過程”與“結論”的關系，恢復“過程”的應有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設計讓學生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓練了學生自學能力、小組合作學習能力、培養了各小組之間競爭學習意識，調動了學生，活躍了課堂。
學生對概念的學習由看書自學到識記，到復述，對求補集運算的學習由仿做到應用，到提高，通過這一過程的訓練，掌握了概念學習和解題學習的一般方法，領會了由淺入深、循序漸進的學習規律。
為節省時間提高效率，便于學生回顧與小結，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質，第4張是交、并、補綜合運算的習題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學生理解概念、掌握方法。在進行課時小結時，學生能很清楚地明白這個課時的兩大學習目標，從而逐步學會數學學習的歸納總結。
四、說教學程序
本節課設計六個教學程序：練習回顧、自學討論、交流提升、鞏固練習、拓展延伸、布置作業。
練習回顧設計了兩道求交、并運算的習題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發現兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學討論設計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學生由淺入深地進行全集與補集的概念的學習，初步掌握求補集運算的方法。通過學生自學，小組合作學習，小組間互相提問學習，突破概念學習這一難點。
交流提升是課堂重點，我設計了一個習題其中有4個小題，與課本上例題3相對應，但略有變化，使學生在自學例題的基礎上能夠仿做，以達到熟練進行求補集運算，能進行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學生的學習可能會出現麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎不好的同學加以輔導，也可以鼓勵各小組合作學習，共同進步。老師在幫助學生小結時，要提醒學生重視韋恩圖的運用，在小結對偶律時，要幫助學生發現數學公式的對偶美，以后在學習命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習設計3道習題，對本堂課求補集運算的三種題型進行鞏固和檢測。
拓展延伸設計了一個習題，與中小學奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數形結合的升華，可以激發學生的好勝心理，激發小組間的競爭意識，能很好地訓練數學思維。
布置作業為學生課外學習鞏固安排了3個習題，對求補集運算的三種形式進行訓練。
通過這樣的教學過程，相信學生能從中有所體會，對后續內容的學習和學生的可持續發展會有一定的幫助。希望很久以后留在學生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學習的習慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結果。
謝謝。
中職說課稿 9
一、說教學內容
齒輪傳動是中等職業學校機械類專業《機械基礎》課第七章機械傳動中的重要內容，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用，并且對于后續學習機械設計打下扎實基礎。
二、說教學目標
根據中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結合《機械基礎》教學大綱要求，制定本課的教學目標如下：
1、知識目標
識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數代號。
2、能力目標
(1)會判斷齒輪各部位的名稱；
(2)會根據已知條件計算齒輪各部分尺寸；
(3)培養良好的小組協作能力。
3、思想目標
培養學生從事工程技術工作認真、嚴謹的工作作風。
4、教學重點和難點確定
從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關計算公式從事工程技術計算，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點。
三、說教學方法：
1、說教法
瑞士著名教育學家皮亞杰的`建構主義理論認為，學生是學習的主體，教師則是學習過程的引導者，而學生的學習動力則源于興趣。因此，針對中職生的學習特點，在本課的教學方法上采用三種教學方法：
�。�1）情境教學法：通過多媒體教學課件設置工程實際及相關職業崗位情境，激發學生學習興趣。
�。�2）問題教學法：在學生進入情境、產生興趣的接受知識的最佳狀態，適時引入問題，引導學生思考、探究。
�。�3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關公式解題。
2、說學法
為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據教師的教法，相應地采用下列幾種學習方法：
�。�1）觀察法：根據教師創設的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。
�。�2）探究法、發現法：根據教師設置的任務或問題，通過小組協作探究解決問題的答案。
（3）嘗試法：根據教師提供的工程案例，在教師引導下，借助教材相關表格中的參數，小組協作嘗試解決工程問題。
四、說教學過程
1、情境激趣
根據維果茨基的最近發展區理論，教師使用多媒體技術，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。
2、教師設疑、學生小組思考、探究
在學生興趣最高點，教師及時設疑，并將學生安排2人一組，參閱教材P142、143學習內容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問題：
（1)齒輪包括哪些部位？
�。�2)齒輪有哪幾個標準參數？
3、小組協作討論并相互間交流
教師安排若干小組將討論結果呈現，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構建——案例嘗試解決工程問題
結合學生在此階段的知識，如何實現奧蘇貝爾提出的認知遷移，在本環節內設置工程案例，引導學生通過小組協作，查閱表7-13內相關計算公式，開展研討并進行計算，將計算結果填寫入教師設置的相關表格內。[此環節是本堂課教學高潮，通過案例嘗試教學方法，有效地激發學生的學習主動性。]
5、課堂交流
教師安排若干小組將工程案例解題結果呈現，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點。
6、課堂總結
安排若干學生對本堂課知識點進行歸納、總結。
7、布置作業
通常，《機械基礎》教材都有配套的同步練習，根據相關知識點，要求學生完成同步練習作業，鞏固新知。
中職說課稿 10
我今天說課的內容是徐雅琴主編的《中職職業教育服裝類專業國家規劃教材配套教學用書.服裝結構制圖》第四版中的第八章西服結構制圖中的第一節女西服制圖中的領子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
說教材
1、教材分析
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領子組成，因此領子在西服中是必不可少的一部分，如果領子只限于一種，那就很單調，所以我們肯定要學會領子的拓展。
教學目標
根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領子的畫法。
�。�2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領的畫法，小組討論青果領的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖，最后點評。
�。�3）情感態度與價值觀：熱愛服裝行業，學會變通，為世界的服裝行業做出自己小小的貢獻。
教學重難點
1、領子中用到的一些公式
2、領子的拓展
3、結構線的處理
說教法
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，本課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節課以學生動手為主，培養同學們團隊合作的意識歸，納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。
說學法
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過實踐等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
說教學流程
一、創設情境
教師：看看教室里的`教師們和同學們，他們的領子都一樣嗎？有沒有翻領的，有哪些領型
學生觀察，討論
學生：不一樣……. 青果領
那么我們首先先來學習女西服的翻領的結構制圖
二、畫圖
根據給出的步驟，小組討論
學生畫一步h0=3領底，h=4翻領
（1）標準領口圓設領底高位h0，取0.8h。有領肩點量進，取前領寬大減0.8h。為半徑做標準領口圓
�。�2）駁口線通過疊門與領圓弧線的交點與標準領口圓做切線
（3）領駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線
（4）衣領松斜度定位
�。�5）后領窩弧長在領底斜線上取后領窩弧長
（6）前領窩弧線與領圈線相連，花順領底弧線
�。�7）領寬線取領底高h0加翻領高h的寬度與領底弧線作垂直。
�。�8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm
（9）加深
三、學生以小組討論其他領子的畫法（青果領）
1、根據前面講的來分析
�。�1）都屬于翻領
�。�2）變化的只有駁頭
2、每一小組派人上來畫圖
3、小組派人上來修改
4、教師講解，并在進行拓展
三、教師總結
同學們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變萬化，領子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書
翻領的變化款式
一、 翻領的種類。
翻駁領青果領
二、 翻領的制圖
H=4 H0=3
圖和公式
三、 青果領的制圖
謝謝大家
中職說課稿 11
我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學構思。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚�、內容和作用分析
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產物以及細菌的遺傳和變異。本節內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養，為各項護理技能的訓練和良好職業操守的培養打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發展”的核心理念，結合護理專業需要，同時參照護士執業資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1、知識目標
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產物及意義；細菌在培養基中的生長現象。
1.2熟悉：培養基的種類；常見的細菌變異現象。
1.3了解：細菌的分解代謝產物及意義；細菌遺傳變異在醫學上的應用。
2、能力目標
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標
通過本節內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養“慎獨”精神，為培養良好的職業素養打下堅實的理論基礎。
�。ㄈ┙虒W重點、難點：
圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發展需求我確定了以下教學重、難點。
1、教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現象）
1.2細菌的合成代謝產物及意義
2、教學難點：細菌的合成代謝產物及意義
二、說學情
本次課授課對象為中專層次護理專業學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發現問題的.能力稍差。結合本節內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
三、說教法與學法：
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
�。ㄒ唬┙谭�
1、演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學目標和要求，創設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發他們自主學習的主動性和積極性。
3、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4、練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
�。ǘ⿲W法
結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：
1、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養學生自主學習的方法。
2、觀察法：創設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發現問題、解決疑難，培養學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養成嚴謹認真的科學態度。
3、討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發，加深理解，提高認識，同時還可以激發學習熱情，培養對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
四、說教學過程（課件演示過程）
�。ㄒ唬┑谝徽n時本課時分三個環節：授課-習題練習-情境解析，從而達到“學習-學會-會用”的目的。
1、導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業情操的熏陶，激發學習熱情。
2、講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養，我引用古語“知己知彼百戰不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養的概念，進而引出培養基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養基中的生長現象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發言，我針對不足之處給予補充、矯正。
�。ǘ┑诙n時本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現既定的教學目標。
1、首先介紹細菌的代謝產物及意義，根據專業需求本節重點介紹合成代謝產物及意義。這部分知識點多且瑣碎，學生容易出現一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路。把每一種產物的特點歸納總結，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風，讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學總結：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成
3.2通過自由發言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成
4、板書設計
第二節細菌的生長繁殖與變異
一、細菌的生長繁殖
�。ㄒ唬l件
（二）方式與速度
�。ㄈ┘毦娜斯づ囵B
二、細菌的代謝產物
�。ㄒ唬┘毦暮铣纱x產物及意義
�。ǘ┘毦姆纸獯x產物及意義
三、細菌的遺傳與變異
�。ㄒ唬┏Ｒ姷募毦儺惉F象
（二）細菌遺傳變異在醫學上的應用
五、教學反饋
本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。
以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
中職說課稿 12
今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學規律，滲透課改精神，突出學科特色并結合我們學校所倡導的“活力課堂”教學模式進行設計，實現有效教學。
下面我將從教材分析、教法學法、教學設計等幾個方面進行說明。
一、說教材
1.教材地位和作用
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學習重點是“欣賞小說的表現手法和語言”。
學生通過本文的學習，既能了解孫犁小說的藝術風格，體會“白洋淀派”小說的藝術特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）
2.教材處理
本課內容信息量較大，涉及到的知識點多，包含有景物描寫、對話描寫、細節描寫、藝術風格等，因此，我把本課分為兩個課時。本節課是第一課時，這一課時的側重點我放在學習課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎上先讓學生初步感知孫犁的作品。 (辦法)
如此處理教材的目的，是讓學生不僅欣賞作品，還能學習人物刻畫的方法，達到提高學生寫作水平的目的。 (好處)
二、說學生
中職生的共性是學習比較被動，自主學習意識缺乏，文學作品的個性化閱讀水平差異較大。(學生特點)設計的任務既顧及到學生的學習興趣，又考慮到學生閱讀水平的差異。因此，在教學過程中，安排的任務要符合學生實際，還要注意任務的層次性，確保每位學生都有收獲。(因材施教)
三、說教學目標
通過教材和學生情況分析，根據新課程思想，我確定本節課的目標如下：
1.知識目標：
學習通過景物烘托、細節描寫、人物對話來表現人物性格和情感的寫法。
2.能力目標：
（1）理解充滿詩情畫意的'景物、生動的細節和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節發展的作用，掌握學習小說的一般方法。
�。�2）培養學生運用聯想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。
3.情感目標：
培養學生愛生活、愛家鄉、愛祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節課的重、難點為：掌握刻畫人物的表現手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點。
四、說教法
為了實現上述教學目標，我采取了以下的教學方法：
�。�1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導入時，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環境呈現出來，讓學生從視覺上先了解荷花淀的風景與人情。在品味對話時，播放視頻，讓學生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
�。�2）任務驅動法：在教學過程中設計了三個任務，學生以完成任務為目標，通過自主探索，完成任務。采用任務驅動法可以鍛煉學生的自主學習和合作學習能力。
五、說學法：
學習過程中學法指導顯得格外重要，因為良好的學習習慣可以為學生的終身學習奠定基礎。因此，我確定以下幾種學法：
1.自主學習法。結合任務，學生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節。
2.自主探究法。理清情節后由學生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。
3.分工合作法。將學生分成小組，組內既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補充、完善。
六、說教學設計：（課堂教學過程）
第一個環節：創設情境，引入新課。（約2分鐘）
由多媒體展開白洋淀的風光圖片，把學生帶入美妙境界，激發學生的求知欲。
導語：孫犁筆下的荷花淀美麗、清新，充滿著安定、和諧的氣息，即使是在這里發生的戰爭也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰爭場景變成這樣具有詩情畫意的場景呢？
設計此環節的目的：好的導入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節課奠定基調，為教學任務作必要的鋪墊，為重點內容的講解提供提示。為此我用圖片給學生以視覺沖擊，迅速吸引學生的注意，提出問題，設置懸念，激發學生探究的興趣。
第二個環節：講述新課，整體感知，理清情節（約5分鐘）
依據：《語文課程標準》特別強調“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復雜曲折的情節，因此，在學生課前充分預習的基礎上讓學生盡可能用最少的字精要地概括情節，理清文章思路，基本理解小說主旨。
1.簡介作家作品
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關作者生平及作品資料。
設計此環節的目的：有人將作家簡介作為一個獨立的模塊，為了介紹而介紹，其實，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2.為小說情節擬小標題
夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發展）--助夫殺敵（高潮、結局）--成立隊伍（尾聲）
第三個環節：探究與討論（約30分鐘）
任務一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點）
作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨具藝術魅力。這個特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。由學生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用？
（1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。
（2）第二部分第二層，正午淀上風光的描寫。
（3）婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，再對淀上風光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現景物美、語言美和意境美的。啟發學生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細品讀以上幾段景物描寫之后，再引導學生歸納景物描寫的作用。
任務二：細微動作，領會人物心理（次重點）
體會生動傳神的細節描寫：當水生說明天就要到大部隊上去，作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下�！�
由兩名學生進行現場表演，其他學生觀看并結合表演進行評價，在此基礎上分析這些動作反應了當事人當時什么樣的心理狀態。
設計此環節的目的：通過表演，學生直接參與活動，可以激發學生的興趣，并能更準確地體會人物心理。
任務三：品味對話，分析形象（重點）
1.分角色朗讀“夫妻話別”一節，要求能切合人物身份，把握人物感情。
鑒賞討論：
請運用聯想和想像，結合上下文和語境，分析水生嫂形象。
2.俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導學生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物含而不露的復雜感情。
通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹慎穩重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現了中國女性特有的含蓄美。
第四個環節：自評、互評、師評（約5分鐘）
學生討論過程中，教師巡視指導，解決個別學生問題。推選2～3組的答案進行交流，師生共同評價，指出優點和不足以及完善的方法。
第五個環節：課堂小結（約3分鐘）
先讓1~2位學生總結本節課學習的感受和收獲，教師再幫助學生總結本節課任務完成情況。通過這種方式，在培養學生口頭表達能力的同時也檢測本節課的學習效果。
教學體會
在教學過程中，我體會到應努力提高自身素質，掌握綜合知識；針對學生的差異，因材施教；利用多媒體教學可以讓課堂變得更加有效。
教學反思
在教學過程中應關注學生的動向，對于學生的回答要及時給予恰當的評價和鼓勵，力求幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能。
我的說課就到這里，請各位評委批評指正。
中職說課稿 13
一、說教材
本課為中職幼教專業二年級上學期聲樂課�！豆睦藥Z之波》為聲樂課的補充教材，對幼教二年的學生有較好的訓練效果，歌曲在聲樂訓練上有很高的價值，并且歌曲的情感表現內容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統一的共同情感，也與國家加快“海西”發展的深刻戰略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價值。
二、說教學目標的確立
1、知識與技能：
學習并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學目標應當是聲樂學習的基本目標，不管對于哪一首歌曲其要達到的要求都在于此。因此在課堂教學中要加于強調。）
2、過程與方法：
通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達的情感內容，通過聲樂訓練的一般步驟、方法學生能完整地、聲情并茂地表達歌曲。（聲樂教學不同于普通的歌曲教學，但中學音樂課中唱歌課的常用教學方法、一般的教學過程在集體聲樂課教學中還是常常采用的，但終其一點所有方法的選用，教學過程的實施都是為了實現教學服務的。）
3、情感態度與價值觀：
培養學生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗歌曲抒發的.盼望祖國統一的情懷。（本教學目標的確立對于中職幼教專業的學生來說是合適的，在類似于“近專業學習”的教學目標構建中應當把“培養學生理解和分析歌曲的能力”作為一個基礎目標，通過學生自主的對歌曲結構段落、樂句、音樂表現要素的分析，來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準確把握。）
三、說學情
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業二年級上學期學習的曲目，在學生的學習能力上還是能勝任的。教學中重點要解決附點音符、落起節奏、大跳音程等音準節奏上的重難點，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統一上要做更多的要求，音色的統一、聲音位置的統一、咬字吐字的統一，這幾方面都是在教學中要強調的。另外要引導學生準確把握歌曲的演唱情感。
四、說教學資源與教具準備
鋼琴、多媒體教學設備、多媒體教學課件，鼓浪嶼之波歌譜、學生課前預習教學內容。（鋼琴是教學的基本教具，教學媒體則在于輔助揭示課題中一些相關聯的信息，有助于學生對歌曲的理解，有助于課堂教學內容的深化，有助于課堂教學的開展。）
五、說教學過程
�。ㄒ唬l聲訓練（本環節為聲樂訓練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓練做好準備，練習曲的選擇也跟歌曲教學中常出現的母音、旋律上的難點相適應。）
1、氣息練習
2、發聲練習
高位置頭聲區訓練,母音訓練。
�。ǘ�、歌曲《鼓浪嶼之波》教學
1、導入，讓學生明確本課學習的內容。
鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽。
2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》
作品的創作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠眺、遙想當年鄭成功從這里領兵渡海，拼死戰斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統一的熱切情感。（通過作品介紹形成對歌曲的初步了解，引起學生學習的興趣。）
3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準、節奏上的難點。（通過學生的欣賞感受，分析歌曲在音準、節奏上的難點，為歌曲教學做好鋪墊。）
4、視唱歌譜，學唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準、節奏方面的問題，同時注意詞、曲節奏上的對齊。）
5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發音。（引導學生用準確的咬字，正確的發聲完整地表達歌曲的情感。）
6、進一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結構，音樂的表現內容，歌詞的情感含義等方面進行解析，為歌曲演唱準備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環節進行，目的是讓學生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結構段落，掌握歌曲的曲式特點。）
7、請同學范唱。（了解個別學生的掌握情況，同時讓全體同學感受獨唱的快樂感受。）
8、音樂活動：歌聲飄過臺灣海峽。
�。ㄈ�、課堂小結、作業布置。（聲樂課作業的布置主要在于讓學生課后有練習的空間，重要的一點就是讓學生背歌詞、背唱歌曲完整地表達歌曲。）
中職說課稿 14
（一）課堂練習
出示電腦幻燈，讓學生完成以下練習：
（1）函數y=2|x|在下列哪個定義區間內不存在反函數？
（A）[2，4]；（B）[—4，4]（C）（0，+∞]（D）（—∞，0]
（2）求反函數：y=x/（2x+5），（x∈R且x≠—5/3）
�。�3）已知y=，x∈[0，5/2]，求出它的反函數，并指明定義域。
第一道題是概念題，使學生對于反函數的概念有更清晰的認識，使學生對于反函數的存在條件認識更深刻。第二道題使學生熟悉反函數的`求法，突出重點。第三道題使學生加深對于概念的理解，弄清反函數與原函數的內在關系。
�。ǘ┬〗Y歸納
通過對反函數概念和性質的小結，使學生理清這節課的重難點，并使終結階段的教學更為完整，達到本堂課的教學目標。
讓學生做課本P65習題六2、3、5，通過作業反饋學生掌握知識的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。
布置一道發散性的練習（已知函數y=f（x），（x∈A）是增函數，問：反函數y=f—1（x）單調性如何？圖象中如何反映？），進一步深化教學。
總之，在整個教學過程中，我抓住學生的“主體”作用作文章，不浪費任何一個促使學生“自省”的機會，以積極的雙邊活動使學生主動自覺地發現結果、發現方法。培養了學生的觀察分析能力和思維的全面性。具體教學中，教師創設問題情境，學生在這一情境中去討論分析、探究發現，以符合學生思維的形式發展了學生的能力，達到了教學目標，優化了整個教學。
中職說課稿 15
今天我說課的內容是《園林綠地造景的藝術手法》。為了能更為清晰的了解這堂課的教學內容，下面我將從【說教材】、【說教法與學法】、【說教學過程】、【說教學反思】等4個方面來進行。
【教材分析】
首先，我來說說教材，園林綠地造景的藝術手法它選自高等教育出版社出版的《園林綠地規劃設計》，該教材在專業發展中有重要的地位和作用，體現了園林類課程改革的方向，既有一定的理論，又有足夠的技能實踐內容，圖文并茂，具有職教特點。
本堂課園林綠地造景的藝術手法是教材第一章第二節內容，教材重點介紹了園林綠地的十大造景手法，而這也是為之后我們將要學習的園林綠地的整體設計以及園林綠地設計各個環節，要素解析等打下一個堅實的基礎。
【教學目標】
我的學生是園林園藝專業二年級的學生，全班共30名，經過一年的學習，學生已初步掌握了園林專業相關的知識與技能，而且喜歡接近自然，充滿探知的欲望。但是也存在著缺乏學習興趣、學習方法不當，缺乏攻克難關的恒心等問題，
鑒于課程標準以及學生的實際情況我制定以下教學目標：
1知識與技能目標-----通過探究實踐新知，學生能夠了解掌握園林綠地造景的十大藝術手法，
2過程與方法：在整個教學過程中，體現以學生為主體，培養學生主動、自主學習，提高學生在學習中提出問題，解決問題的能力。
3情感態度價值觀：組織小組合作學習與實踐，提高學生團隊協作能力與探索能力。通過模擬公司環節，提高學生的自律性以及責任心。
【重難點】
我總結出本堂課的重點是園林綠地的十大造景手法，難點是學生如何正確區分、使用這十大造景手法，而我們教學的關鍵則是詳細解析十大造景手法的特點，正確教授學生造景手法使用的要點。
那么如何有效的達到既定目標，解決教學重難點呢？
我是以學生為主體的教學理念為指導，以“探究實踐”教法為主，適當的運用任務驅動法和激勵法開展教學。讓學生“先做后學”“實踐研究-----發現問題-----全面教學，重點突擊問題”的學習模式，這樣一方面激發同學們的學習興趣，另一方面拓展了同學們的創新思維。
【教學過程】
通過對教材的分析，學生的分析，確定了有效的教學方法，接下來就是具體的.教學過程。
為了能完成課堂教學任務，保證課堂效果，課前我準備了大量了園林景觀的圖片，制作成PPT，并親手制作了一張學校盆景園的簡易平面圖，和一張標有地形的空白繪圖紙，各準備30份。同時布置學生預習內容----（預習本書中第一章第二節的內容，要求能說出園林綠地造景的十大藝術手法）。為學生分組并以小組為單位確定座位，全班共30名學生，分為5組，并在小組中設定經理，創意總監，設計總監等職務。
整個教學過程由五個部分組成：復習引入，分組施工，模擬項目，實地授課，教師總結，共2個課時。通過動手設計，工作模擬，理論教授，將認知、鞏固、運用、時間貫穿整堂課。
首先展示象形文字景圖片。觀察圖片“景”就會發現，象形文字景可分解為眼中的太陽，建筑、植物，意為眼中看到的景觀，而這些組成元素也正和景的古義相吻合：風和日麗就叫景，且在日光下才能在視覺上成景。并由此來引入今天課題中景的含義，接著展示園林景觀的圖片杭州西湖風景圖，來深入到園林景觀的概念。
北有故宮壯美園林，南有蘇杭，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭秀美的園林景觀，是前人智慧與汗水的體現，展示蘇州拙政園網師園等、杭州西湖十景的園林景觀圖片。引出課題：《園林綠地造景的藝術手法》。
接著開始模擬環節，以小組為單位，每個小組為一個小規模團隊，共同競標學校盆景園改造項目
環節一：我們稱之為【實力測評】給各個團隊發放我準備好的原盆景園的簡易平面圖，然后以小組為單位標出圖中景觀，要求標示出自己認為的主要景觀，配村景觀，同時可以運用預習的知識補充回答當中使用的造景手法。標示出得內容越多得分越多，為時8分鐘，結束后為根據各團隊回答的情況，為其一一排位。
�。▽W生回答結束之后，教師一一點評每個團隊的成果，指出當中的錯誤點，并把正確的答案一一標出，同時引出主景與配景的概念，接著著重點評補充回答出造景手法團隊，及時的給予一定的表揚，對其他團隊進行適當的鼓勵，接著我將課本的理論內容造景的十大藝術手法的概念，特點，應用逐一的進行講解，然后根據盆景園平面圖來實例講解當中運用了主景與配景、層次與景深、借景與屏景等造景藝術手法。
在理論知識有了一個詳細的認知之后，我們開始第二環節：項目競標。
項目內容：對學校盆景園進行改造
各團隊根據職務的分工完成各自的任務，通過小組商討，合理運用剛學的十大造景手法繪制出簡易的平面草圖。并由經理來講解各自的設計作品。教師根據各團隊的設計作品，以及經理的匯報進行綜合評定，并決出勝者。接著請上勝出團隊上前領取競標書。
模擬活動結束，教師對個團隊進行總結點評，給予鼓勵與表揚，同時重點對活動過程中，學生對于今天內容的遺漏，以及發現的問題進行記錄整理，為下一課時，實地授課做好準備。
實地授課，我稱之為實地勘察，由我帶隊，各團隊跟隨，地點學校雪松草坪。在現場對應實物，我們再次詳解造景的十大藝術手法，由雪松草坪外部開始，通過對草坪整體的觀測，我們能很清楚的找到我們主景----中間巨大的雪松，這就是運用了我造景手法中得主景與配景一法，同時運用主景升高，動勢向心法等將主景雪松凸顯出來，根據草坪中運用的手法實例一一為學生進行講解。接著著重對上一課時同學們暴露出來的問題，以及知識欠缺點進行一個補充講解，例如同學們對層次和景深概念有點模糊，而實地舉例就是最好的辦法，讓學生自己動手對整個進行層次劃分，讓概念實體化，加深記憶。
勘測結束之后，教師及時總結，了解學生掌握情況最后布置作業：
課時雖然結束，但模擬繼續，各團隊以設計團隊的身份，對雪松草坪進行局部的改造，要求運用十大手法中得至少5種。在園林綠地造景手法中，主景與配景是最常用得手法，因此不要求，層次與景深是對小塊區域改造，使其在視覺上增大的最好辦法，借景屏景則是對環境優化有很大得功效，學生可以根據不同目的，運用其中的不同手法進行改造。為期2天。
以上是我的板書設計。
完成教學內容之后，我對本次課進行了總結
根據職高學生的特點，我遵循了“先做后學”的教學理念，整個教學過程中，少了直接的知識傳授，以動手，親身經歷，工作模擬，實地補充授課，等方式來代替。先做！讓學生在好奇中學習，增強他們的學習興趣，同時更全面的發現問題，發現不足，后做！知識得到及時的補充，運用。
整個教學過程中符合學生的愛好，彌補了他們的短處，發揮了他們做事積極，生性活潑，喜歡探索研究的特點。激發了學生的學習積極性。
但是也存在著不足，作為一個新教師在實地授課時對整體的把握做得不是很充足，希望用以后的工作經驗來修正。同時由于時間和空間的限制，對部分造景手法不能詳細的舉實例，只能通過圖片的方式，實體素材有限。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委，各位老師指正！
中職說課稿 16
今天我說課的課題是教育部規劃教材《旅游概論》第六章旅游市場第一節旅游市場的概念。
�。ㄒ唬┱f教材
就第六章而言，這節內容主要解決后面章節遇到的一個基本理論問題，不講清楚什么是旅游市場，那么后面的知識就很難展開講解，此外，這節內容處在與前面第四章、第五章內容存在承上啟下的邏輯性聯系，因此這節內容具有舉足輕重的作用。通過教學，主要是使學生了解市場與旅游市場的形成，理解旅游市場的作用和掌握旅游市場的概念。根據教材內容，確定“旅游市場的概念”為教學重點，主要是因為本節的主題就是旅游市場的概念以及概念內涵具有的抽象性；確定“旅游市場的作用”為教學難點，主要考慮到教學對象（學生）沒有涉足旅游實踐，對“旅游市場的作用”在理解上存在一定困難。本節內容用1課時進行教學。
�。ǘ┱f教法
根據中職學生的心理特征和認知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學法。概念講解運用講授法能做到科學、正確；運用多媒體輔助教學法可以使枯燥、抽象的理論內容形象化、直觀化，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率；在使用講授法和多媒體輔助教學法時穿插使用討論法，做到生生互動、師生互動，從而培養學生主動探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。
（三）說學法
對中職生來說，掌握學習方法是至關重要。根據本節內容的特點，指導學生學習快速閱讀的方法，學會在快速閱讀中歸納論點；挖掘自身潛能，指導學生學會主動探究問題的方法；激發興趣，指導學生學會概念分解學習法。通過學法指導，發揮學生的主體性和學習積極性。
（四）說課堂教學秩序
運用多媒體輔助教學法顯示黃金周期間（五一、十一、春節）客流圖片，提問學生有沒有外出旅游的經歷，引出“假日旅游市場”導入新課。一、市場與旅游市場
略講市場的概念，運用多媒體輔助教學法顯示各類市場的圖片，讓學生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅游市場的概念作鋪墊。
在講授旅游市場的形成條件時，指導學生快速閱讀教材相關內容，采用討論教學法，讓學生對旅游市場的.形成需要什么條件展開討論，在學生討論的基礎上，教師歸納總結并用多媒體顯示條件內容。
在講授什么是旅游市場時，先提問學生，讓學生帶著問題學習�！奥糜问袌龅母拍睢笔潜菊n的教學重點，主要采用講授法和多媒體輔助教學法，對“廣義的旅游市場”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書內容及內容圖解，讓學生直觀感受理論知識的現象性，從而激發學生的學習興趣。同時，以上海人黃山四日游為例說明旅游市場概念的內涵和外延。要強調客源市場就是狹義上講的旅游市場。
對教材中關于旅游市場的特殊性，以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學生閱讀教材并下劃線以下這句話：無論是經過旅行社銷售的旅游線路（包價旅游），還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費資料，都主要是供觀賞游樂的文化性，精神性消費資料，而不是提供直接消費的物質產品。
中職說課稿 17
我是來自XX職業中專計算機專業的教師XX，今天我說課的題目是《電子表格基本操作》。本節課出自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》（windows XP +Office20xx版）課本中第五章第2節。我將分五個階段完成說課：
一、教材分析；
二、學情分析；
三、說教法；
四、學法；
五、教學過程分析。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
Excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數據的軟件。本節內容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學習表格數據的處理打基礎，所以是學習Excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節的內容都非常重要。
�。ǘ⒔虒W目標
我根據學生的認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：
1、知識目標
�。�1）掌握編輯工作表數據的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
�。�2）掌握調整行高與列寬；復制與粘貼單元格等。
�。�3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創建，復制和移動工作表。
2、能力目標
�。�1）培養學生主動觀察思考問題的能力、創新能力。
（2）培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。
3、情感目標
（1）培養學生認真、細致的學習態度。
（2）通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。
�。ㄈ�、教學重點和難點
1、教學重點：
�。�1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據需要快速和精確方式調整工作表的行高與列寬。
�。�2）能熟練復制、粘貼和移動單元格。
�。�3）會熟練創建，復制和移動工作表。
2、教學難點：掌握工作表數據的編輯方法。
二、學情分析
中等職業學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。
三、說教法
因為信息技術課是一門"知識性與技能性相結合"的基礎工具課，必須培養學生靈活運用所學知識的能力。
如果采用傳統的"教師教，學生學"的教學方法，無法達到教學目的.。我在課堂教學中運用"問題啟發、任務驅動、講練結合、分組協作"等形式，給予學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣。這樣可以培養學生自主學習和協作學習，提高綜合運用水平。
四、說學法
由于學生的信息技術水平差異較大，在教學過程中應注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學生，以合作的形式達到共同提高�？紤]整個班級水平差異，以5名學生為一個小組，在每組中選出一名信息技術水平較好的學生負責這組學生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學"為"我要學"，充分發揮學生的主體作用。即調動課堂氣氛，又激發了學生的學習熱情。教師負責組織教學及個別指導。在教學過程中，以多媒體網絡教室為依托，結合多媒體網絡教學軟件，使整個教學過程形象直觀，營造出一個和諧共進的學習氛圍。
五、教學過程分析
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：
（一）組織教學
師生問好
�。ǘ﹦撛O情景、引入新課。
通過上節課學生的學習，學生們已經學會簡單的輸入數據。讓學生將上一節課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內容，我們在學習Word時，曾對word中的表格做過插入行或列、調整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？
�。ǘ┲v授新課
根據本節教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。
任務一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進行刪除或插入單元格、行或列。再讓學生先自主的探索，然后教師總結出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學生全部獨立操作，教師巡回指導。教師再提問：其實調整列寬和行高也有多種方法，同學們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進行學生演示調整行高和列寬的多種方法。任務二：教師講解復制與移動單元格的方法和區別，并讓學生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導學生通過探索操作得到切身的體驗。
任務三：教師首先提出問題：怎樣進行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學生以小組形式自主探究刪除、復制、移動等操作方法。學生將本節課編輯的表格保存并上傳到教師機上。
（三）作品上傳，展示與評價
通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進行展示，一方面可以讓學生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進。
點評后所有學生再查找自己作品中的問題，進行課堂更改，再上傳。
�。ㄋ模┱n堂小結
為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中重、難點以及學生在學習過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節知識的理解。
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