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初中信息技術說課稿

更新時間：2023-09-16 07:08:41

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初中信息技術說課稿錦集(15篇)

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中信息技術說課稿，希望對大家有所幫助。

初中信息技術說課稿1

　　一、說教材

　　《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章計算機網絡基礎”中“第四節在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時。《從WWW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。

　　知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；

　　能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　情感目標：培養學生熱愛家鄉的情感

　　重點：四種下載方式

　　難點：四種下載方式和小組的配合

　　二、說教法

　　教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

　　三、說學法

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的'學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

　　四、說教學過程

　　（一）新課導入

　　首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創設一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在的潛力）

　　問：對我們美麗的家鄉，大家了解多少呢？——引出上網查找資料和資料的保存整理

　　憶江南

　　江南好，

　　風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，

　　春來江水綠如藍。

　　能不憶江南。

　�。ǘ┬抡n

　　1、介紹“下載”的概念

　　2、四種下載的方式

　　（1）保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型

　�。�2）保存圖形：最好能重命名

　�。�3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

　�。�4）下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義

　　法一：左鍵單擊

　　法二：右鍵->目標另存為

　　法三：下載工具，如影音傳送帶

　　法四：右鍵->復制快捷方式

　　*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。

　　*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹

　　要求：（1）、由小組合作完成；

　�。�2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限

　�。�3）、作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中

　　*學生代表演示作品

　　3、總結學生演示內容并補充講解

　　（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論

　�。�2）信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

　　（3）小組合作的配合

　　4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（為網頁設計埋下伏筆）

初中信息技術說課稿2

各位領導、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。

　　我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。

　　一、說教材

　　本課選自大連理工出版社《信息技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

　　“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。

　　二、說學生

　　通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課為學生創設一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。

　　基于上述分析，我確定了以下教學目標：

　　三、說教學目標

　　1.知識與技能目標：

　�。�1）能說出圖層蒙版的原理和作用；

　�。�2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。

　　2.過程與方法目標：

　　（1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

　�。�2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。

　　3.情感態度價值觀目標：

　�。�1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；

　�。�2）通過制作環保宣傳畫，為環境保護做貢獻；

　　（3）通過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑒賞與審美能力。

　　四、說教學的重、難點

　　由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定為“圖層蒙版的原理和作用”。

　　為實現本課的教學目標，我使用了如下教學法：

　　五、說教法和學法

　　采用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”為主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。

　　在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示范、實物教學，教師示范教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。

　　為落實本課教學目標，我設計如下教學過程：

　　六、說教學過程

　　本課以實現小女孩的“夢想”為主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：

　　首先通過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然后請學生根據學案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學生制作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品后進行展示和評價；最后對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關系緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人。

　　根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�

　　上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。

　　分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作為本課任務布置給學生。

　�。ǘ┲v授新知

　　全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發不同的素材文件。在學生回答小女孩一共有四個夢想后，提示學生每組需要幫助小女孩完成一

　　個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。

　　為保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。

　　根據學案中的操作提示，加上學生示范操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。

　　在全體學生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的.夢想。然后通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。

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　　通過講授新知部分的學習，學生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。

　　由于這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我采用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。

　　利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

　　（四）作品制作

　　下面就到了作品制作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學生繼續完善作品。

　　由于學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。

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　　這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。

　　（六）總結拓展

　　本著為學生終身發展的原則，學習不會隨著課程的結束而終止，因此設計了拓展環節。

　　在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。

　　然后展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課后進一步探究和學習的欲望。

　　在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學生憧憬自己的夢想并為之努力。

　　七、說教學反思

　　本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯系緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對于難點的理解比較到位。

　　追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。

　　1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；

　　2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；

　　3.利用教學廣播軟件中的“電子表決功能”請學生評價作品是否合適。

　　我的說課到此結束，謝謝大家！

初中信息技術說課稿3

　　教學內容：

　　實踐—協同制作并展示主題鮮明的演示文稿

　　教學目的：

　　進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

　　教學過程：

　　一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)

　　我們的班級

　　a、基本情況

　　b、朝氣蓬勃積極向上的集體

　　c、刻苦鉆研的學習精神

　　d、戰果輝煌的體育比賽

　　e、勇奪大將的藝術作品

　　f、少男少女的個人主頁

　　二、基本要求：

　　1、鮮明的主題和正確的文字表述

　　2、豐富的圖文資料及合理的組合

　　3、優美的聲音、動畫效果

　　4、多幅演示文稿的.順序合理、切換得當。

　　三、制作方式：

　　全班分級制作，共分為8個組

　　第一組：選一人，負責整體設計統一模板。

　　第二組：基本情況

　　第三組：刻苦鉆研的學習精神

　　第四組：戰果輝煌的體育比賽

　　第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

　　第六組：勇奪大將的藝術作品

　　第七組：少男少女的個人主頁

　　四、制作過程：

　　五、組合：

　　六、演示

　　七、小結

初中信息技術說課稿4

　　各位領導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網頁。

　　【教學內容分析】

　　這節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第三冊第二章網頁制作中的內容，是在學生初步認識并掌握了網頁制作基本操作的基礎上，指導學生對網頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

　　【教學目標分析】

　　學習本節課內容

　　『知識目標』：使學生掌握網頁制作中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．

　　『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

　　『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

　　【重難點分析】

　　本節課應突出的重點是：在網頁中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

　　本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

　　【教法分析】

　　針對學生年齡特征，這節課我將采用以下教學方法：任務驅動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。

　　【學法分析】

　　為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

　　【教學資源準備】

　　因為教學內容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。預先做好以下教學準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。

　　『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

　　『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；

　　兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的'網頁；

　　各類背景圖片及背景音樂素材庫。

　　【教學時間】

　　本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前四個知識點：文字的修飾、設置網頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。

　　【課堂教學程序】

　　一、創設情景，引入課題

　　按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

　　首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

　　教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

　　然后創設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網頁Ａ未進行任何裝飾，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的）。

　　教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

　　最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網頁Ａ，給他的網頁錦上添花。

　　板書課題：第五節錦上添花——裝飾網頁

　　然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。

　　二、任務驅動，掌握新知

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　　出示PPT3：網頁A。

　　導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？

　　任務一：為網頁“梳妝打扮”。

　　教師打開網頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網頁的好方法。

　　同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。

　�。ú⒁髮W生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）

　　然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁文字進行修飾。并請優秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。

　　最后將網頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。

　�。ǘ┰O置網頁的背景

　　問題導入下一新知識點：我們剛才已經把網頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？

　　任務二：給網頁“穿上花衣”。

　　讓學生打開網頁A自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

　　然后展示優秀作品，并進行設置網頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。

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　　第三個新知識銜接：剛才大家給網頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

　　任務三：讓網頁“有聲有色”。

　　打開網頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優秀作品的小組代表前臺展示。

　　然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。

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　　導入第四知識點：我們的網頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

　　任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”。

　　教師溫馨提示：在網頁中使用水平線是分隔章節、主題和其他元素的方法。

　　如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

　　讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線后的變化

　　然后展示優秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。

　　三、反饋練習，熟練掌握

　　四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

　　P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

　　教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

　　教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵課外制作更精美的網頁作品。

　　四、歸納總結，靈活運用

　　本節課主要學習了網頁文字修飾，通過設置“網頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網頁變得整潔有序，美觀大方，還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

　　五、精當板書，條理清楚

　　在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．

　　第五節錦上添花

　　一、文字修飾

　　任務一：為網頁“梳妝打扮”

　　二、設置網頁背景

　　任務二：給網頁“穿上花衣”

　　三、添加背景音樂

　　任務三：讓網頁“有聲有色”

　　四、插入水平線

　　任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”

　　【教學反思】

　　在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。

　　本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

初中信息技術說課稿5

　　今天我說課的題目是：藝術字。

　　本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。

　　首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。

　　這節課是整個計算機實訓教學word部分的第4節內容，在前幾節課學習了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節課的教學內容是為學生全面學習WORD和培養計算機操作能力打下了基礎。

　　根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。

　　使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節課所要達到的知識目標。

　　在能力目標方面，將著重培養學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎。

　　情感目標是培養學生審美觀念以及創新意識。

　　這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發展各方面的能力目標，體會情感目標。

　　在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。

　　學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節課的重點。

　　由于藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節課的難點部分。

　　以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。

　　整個教學過程當中，我將使用到的教學環境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學課件。

　　現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創新。

　　學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創新的思想。

　　整節課，為了體現學習活動中學生是學習的主體，我設計了如下的教學程序和時間安排：

　　復習舊課，創設情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結3分鐘；布置作業，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環節為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節課的具體實現。

　　1、復習舊課，激發興趣，導入新課

　　用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。

　　然后再展示一份在剛剛學生作業的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的向往，激發了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節課的課題。

　　在成功引入課題過后，進入

　　2、講述新課

　　知識點一：藝術字的插入。

　　我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置。

　　老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發現他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。

　�。ㄟ@樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發揮了學生的.主動性，并突出了教學重點）

　　知識點二：藝術字編輯

　　當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。

　　老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）

　　接著就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。

　　能力拓展

　　利用一個“對號入座”的游戲調動學生對“藝術字工具欄”其他按紐的了解興趣。

　　用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態的藝術字樣。向學生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。

　　并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創新，完成任務三。

　�。ㄟ@樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發現新識，突破了教學難點）

　　3、評價，小結

　　學生大部分完成任務后，進入第三個環節-評價小結。我選三個作品在投影上展示，并讓同學欣賞評價。

　　然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。

　�。ū经h節設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節課所學的內容。）

　　整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。

　　4、課堂布置作業，課后拓展

　　最后，進入布置作業，課后拓展環節。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創意的藝術字來，交給老師。

　　這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節課知識和技能同時培養學生舉一反三的能力和創新的意識。

　　以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業學校學生的學習特點。

　　我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師

初中信息技術說課稿6

　　尊敬的各位評委，你們好！我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個方面來說說對這節課的整體設計。

　　一、說教材

　　《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學出版社的初級中學教科書《信息技術》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學習Windows 操作系統中最基本的部分，通過學習能讓學生進一步了解“控制面版”中有關計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。

　　二、說學情

　　中學生的學習興趣高，但實踐操作少；求知欲強，但能力弱。盡管學生在前面已經學過一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術課上的認知水平、操作技能存在差異。

　　三、說目標

　　【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話框中的各項設置的功能。

　　【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話框中的各項設置。

　　【情感目標】培養學生的'協作精神，提高審美意識。

　　教學重點：設置屏幕保護程序的等待時間及密碼。

　　教學難點：設置顯示器的分辨率和顏色位數。

　　四、說流程

　�。ㄒ唬┘と�

　　上課伊始，我首先請學生欣賞一組精美的圖片。針對中學生的年齡特點，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學生欣賞完圖片后，我向學生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動物、風景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時我對他們說：“相信通過今天的學習，你們的愿望可以達成�！边@個環節我采用情境啟發教學策略，將學生的學習興趣調動起來。

　　（二）探究操作

　　這時學生有了一定的學習興趣，我就以興趣為驅動，把學生的思維引入到對課堂內容的探究中來。這一環節，我是分兩個層次完成的：

　　1、自主探究。

　　鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學生創設開放、自主的學習環境，給予學生充分的時間和空間，安排學生認真讀書，按照書本上的實例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個任務：⑴設置桌面背景；⑵設置一個屏幕保護程序；⑶試著調整顯示器的分辨率和顏色位數。

　　2、協作學習。

　�、旁O置桌面背景。

　　這個問題淺顯易懂，學生通過自主探究可以解決，但針對學生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來處理，我會問學生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學生根據自己的讀書所得，利用廣播教學軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學生嘗試用自己沒用過的方法進行桌面設置，以達到循序漸進，不斷提升的目的。此時，學生會急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價環節。大家請看，這就是學生的作品，可以說是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學時，他們的個性，他們的學習成就也得到了充分展現。

　�、�、設置屏保程序。

　　我通過談話給學生創設了一個學習場景：同學們，當我們需要離開電腦一段時間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學重點。學生在自主探索、嘗試練習之后，部分學生可以知道如何設置屏保以及等待時間和密碼。所以我就引導學生展開協作學習，以學習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學擔任小老師，為組內同學答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學習小組推薦一名“屏保”高手進行演示。為了規范學生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學生形成知識建構。在突破這一教學重點以后，我再次把學習的主動權交給學生，為自己的電腦設置一個有趣的屏幕保護程序并設置好等待時間和密碼。諸位請看，這是學生編輯的滾動字幕屏保，這是學生從網上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學生在動手操作中，對所學內容觸類旁通，舉一反三，產生學習遷移。

　�、恰⒃O置顯示器的分辨率和顏色位數。

　　這是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我向學生提問：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學生的狀況。在此基礎上讓學生利用自主探究、合作交流的學習方式來完成一個嘗試性任務：對顯示器的桌面分辨率分別進行不同區域的設置，比較其不同之處。通過動手操作，學生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過動手操作，學生體驗到了獲取知識的過程，這也恰恰凸顯了計算機實踐性強的學科特點。

　�。ㄈ┛偨Y構建

　　作為一名信息技術老師，傳授給學生的不僅是信息技術知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想和意識。由于本課知識點較細碎，對整節課的內容進行一下梳理是很有必要的。我充分發揮學生的主體作用，由學生進行歸納小結，談談這節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學效果。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　作為一名教師，更應該樹立一種發展觀，讓課堂成為促進學生發展的過程。這節課的最后，我建議學生運用這節課所學到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話框中的其它各項設置。讓學生在任務的驅動下自主探究，在實踐操作中提高自身能力，最大限度地促進每個學生的發展。

　　整節課，我利用自主探究、相互協作、任務驅動教學模式，讓師生分享彼此的思考、經驗和知識，從而達到共識、共享、共進，實現了教學相長和共同發展。

初中信息技術說課稿7

　　一、說教材

　　教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談談對教材的理解。本節課是山西經濟出版社初中信息技術第二冊第1單元第7課的內容，主要內容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學生已經學習了逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容，也為之后深入學習《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節內容的學習，學生能夠學會制作遮罩動畫，進一步提升了學習Flash動畫的興趣。

　　二、說學情

　　本節課的設計對象為初中同學，他們想象力豐富、好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力。學生通過前面的學習已經熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創建元件和設置元件屬性的一些方法，并進行了工具箱的一些操作，大部分學生會創建補間動畫、創建路徑動畫，能夠從外部導入文件到庫，本節課在補間動畫和路徑動畫的基礎上進行。

　　三、說教學目標

　　教學目標主要包括學會、會學、樂學三個維度，以下是我的教學目標：

　　1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。

　　2、通過獨立操作，小組合作等過程，能夠學會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

　　3、提高自主學習、互相協助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。

　　四、說教學重難點

　　好的課堂需要突出重點，突破難點，因此我將重難點設定為：

　　【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

　　【難點】遮罩和被遮罩的關系，通過影片剪輯來制作遮罩層。

　　五、說教學方法

　　信息技術課程以培養學生的信息素養為宗旨，培養學生獲取信息、處理信息的能力，強調學生自主學習和探究學習。為了能夠讓學生更好的掌握本節課的內容，體現以學生為主體的原則。真正的達到因材施教，我將圍繞本課的學習重點，采用任務驅動法、提問法、演示法和合作學習法，激發學生興趣，引導學生自主、合作、探究的方式進行學習。將培養學生的動手實踐能力落實到具體的練習中去，在探索中體會學習知識的快樂。

　　六、說教學過程

　　以上是教學的藍圖，要想真正的落實，需要在教學過程中體現出來。本著學生為主體，教師為主導的原則，真正發揮學生的主觀能動性，我設計如下的教學環節：

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　首先是導入環節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學生直觀感受遮罩動畫。并進行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點？學生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術。從而導入本節課《奇特的遮罩動畫》。

　　通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學。

　�。ǘ┤蝿镇寗樱v授新知

　　在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下兩個任務進行講授：

　　首先是任務一：講解遮罩動畫的原理

　　首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么？被遮罩層決定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學生認真觀察我的操作，能夠回答出學生仔細觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的'內容。

　　之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務教學中，通過比喻幫助學生理解遮罩層和被遮罩層的關系，為接下來動畫的制作做好準備。

　　其次是任務二：制作“百葉窗”動畫。

　　我會首先布置任務，讓學生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學生導入舞臺的步驟是什么？學生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導入到舞臺中。總結出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關鍵步驟。

　　其次創建影片剪輯，我會讓學生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學生總結出影片剪輯元件的作用和創建影片剪輯的步驟。學生以學習小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性�？偨Y出創建影片剪輯的關鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設置為“影片剪輯”、在時間軸上創建補間動畫。

　　最后為“紅楓樹”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學生自己參照教材設置完成后，通過巡視指導發現學生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設置�？偨Y設置遮罩層的步驟。學生自主完成任務，并根據教材提示講解完善自己的作品�？偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關鍵步驟。

　　之所以這樣設計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現出學生的主體地位。學生在操作的時候教師進行巡視，能夠發現學生在操作過程中的問題，并且及時進行指導并給予學生一定的鼓勵。

　　（三）鞏固提升

　　在新課內容講授完畢之后，我會設置操作任務：要求每個學習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。

　　學生之間誠懇的點評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學借鑒的絕好機會。通過這個環節的教學，可以進一步活化課堂，不僅可以讓學生能夠掌握信息技術的知識和技能，而且可以體會應用信息技術的樂趣，獲得成功的喜悅。

　�。ㄋ模┬〗Y作業

　　課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行，總結“百葉窗”動畫制作流程。

　　課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學生課后認真完成作業。這樣可以讓學生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構建自己的知識體系。

　　七、說板書設計

初中信息技術說課稿8

各位評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材分析

　　《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節的內容。這個內容分為五個小節，根據農村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節，第二課時學習的是第二、三小節，第三課時學習的是第四、五小節，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎上學習的，又為第三課時打基礎，因此第二課時起著承前啟后的作用。

　　第二課時的內容具體包括二、插入頁碼和三、頁眉和頁腳。這兩個小節的關系十分緊密，事實上頁碼的編輯區域就是頁眉頁腳的編輯區域。區別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。

　　本節課的內容相對比較簡單，為在課堂上培養學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養了學生的自學的能力和自學的意識。

　　2、教學目標

　　依據本課內容的實用性，內容的特點，學生的電腦水平的差距，設計了如下的教學目標：

　　認知目標：能夠熟練掌握設計頁碼的方法，正確設計指定頁碼的模式、

　　能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。

　　能力目標：培養學生開展自我探索、自主學習、協作學習的能力。

　　情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。

　　3、教學重點和難點

　　本著中小學信息技術課程指導綱要的指導精神，依據教材內容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。

　　教學重點：能夠正確設計指定頁碼的模式，能夠熟練地設計頁眉頁腳。

　　教學難點：讓所有學生都能夠掌握設計頁碼，設計頁眉頁腳的方法。

　　這樣設計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎電腦知識。

　　4、教學方法

　　本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務驅動法”等。

　　運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發學生的學習興趣。

　　運用“任務驅動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務學會對頁碼，頁眉頁腳的設計。

　　采用以上教學方法的目的是：根據信息技術課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經受過的信息技術教育為基礎，利用創設情境教學法創設一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，構建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。

　　二、學情分析

　　1、學情分析

　　學生基礎方面：學生的基礎普遍不好。農村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節電腦課，一些學生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學的.實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。

　　興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知的沖動。利用這種沖動產生的學習興趣，從信息技術課本身的學科特點出發，設計這一課時，采用了“問題引導、任務驅動、協作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

　　學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術課堂中得到充分鍛煉和培養。

　　能力方面，學生在前面的學習中已經學會了標題和目錄的設計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎，并提供時間和空間。

　　2、學法指導

　　本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內容。

　　“接受任務”希望達到的效果是通過完成任務學會操作

　　“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神，協作能力。

　　“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。

　　這樣處理的理論支持在于：建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　3、教學工具的準備

　　屏幕廣播軟件，課件

　　這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力；課件是為提高課堂教學的效果。

　　三、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下

　　創設情境，引出任務（3分）

　　知識新授（15分）

　　任務驅動，鞏固加深（15分）

　　知識拓展（5分）

　　探究歸納，總結延伸（2分）

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　設計這個環節的目的是：激發興趣，導入新課

　　教師通過身邊的例子引出本節課的學習內容。

　　教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢？如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢？

　　設計意圖：這樣設計希望達到的效果是吸引注意，為學習創造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設計得盡量簡單直接。

　　（二）知識新授

　　這個環節教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼、

　　教學生如何使用頁眉和頁腳

　　觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作、

　　示范教學：教師一邊操作，一邊講解，并在課件上展示操作的流程

　　接受任務：學生比一比誰完成的最快。

　　合作探究：當小老師幫助其他同學。

　　師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師

　　設計意圖：精講多練：這個環節中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作、學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務。

　　第二環節的課件

　　主要能夠向學生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

　　課件展示：

　　如何插入頁碼呢？

　　插入———頁碼———設計位置———設計對齊方式———設計是否為首頁顯示頁碼———設計格式———單擊確定

　　你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎？

　　如何編輯頁眉頁腳呢？

　　頁眉頁腳的概念

　　視圖———頁眉和頁腳———同時在頁眉頁腳處填寫內容

　　視圖———頁眉和頁腳———自動圖文集

　�。ㄈ┤蝿镇寗�，鞏固加深。

　　任務驅動：

　　1、在“文檔一”中插入頁碼、設置如下：頁碼的位置為：頁面底部，對齊方式設置為：居中，格式設置為：1 2 3。

　　2、在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

　　添加頁眉文字“課外”。

　　3、請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳。

　　在課堂活動中：綜合運用：學生根據要求完成操作任務，師生互動：教師巡視并進行個別指導

　　設計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結合，引導、啟發學生開展自主學習。分層教學：這個環節中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發展

　　課件展示：

　　問題1、在“文檔一”中插入頁碼、設置如下：頁碼的位置為：頁面底部，對齊方式設置為：居中，格式設置為：1 2 3。

　　問題2、在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

　　問題3、請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁眉頁腳

　�。ㄋ模┲R拓展

　　這個環節的內容是：教學生如何利用現在的基礎上拓展知識

　　展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的頁眉頁腳設計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢？

　　課堂中：請學生小組合作幫助老師解決以上問題。

　　設計意圖：激發興趣：提出問題，從而使得學生自己產生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎差的學生有時見鞏固學習。

　　課件展示：首頁不同

　　奇偶頁不同

　�。ㄎ澹┛偨Y本節課的內容

　　教師提問：通過這節課我們學會了什么？今天你得到了誰的幫助呢？你幫助其他同學了

　　嗎？（引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。）

　　教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習

　　課件展示：

　　插入頁碼（操作步驟）

　　編輯頁眉和頁腳（概念，操作步驟）

　　設計個性化的頁眉和頁腳

　　以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。

初中信息技術說課稿9

各位領導、專家及同仁：

　　大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——制作有聲有色的三峽網頁。

　　【教學內容分析】

　　『說教材』

　　這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

　　『說學生』

　　隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

　　【教學目標分析】

　　根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：

　　『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。

　　『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

　　『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

　　【重難點分析】

　　本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

　　本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

　　【教法分析】

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　【學法分析】

　　本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。

　　【教學資源準備】

　　課前需要做好以下教學準備：

　　『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)

　　『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

　　『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；

　　2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；

　　3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每臺計算機中。)

　　【教學時間】

　　本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：制作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的`概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節課詳細介紹。

　　【課堂教學程序】

　　一、創設情景，引入課題（3分鐘）

　　首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

　　教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

　　然后創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

　　教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

　　最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，制作有聲有色的三峽網頁。

　　板書課題：1.3 網頁動態效果

　　然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

　　二、任務驅動，掌握新知 (24分鐘)

　�。ㄒ唬┲谱鲃討B的三峽網頁

　　出示PPT3：網頁A。

　　導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？

　　任務一：讓網頁動起來。

　　教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。

　　同時請學生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。

　　（提醒學生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

　　然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。

　　[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

　　（二）插入FLASH動畫

　　問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？

　　任務二：給網頁“戴上頭飾”。

　　讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

　　[過程評價]：展示各小組優秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

　　（三）插入背景音樂

　　第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

　　任務三：讓網頁“有聲有色”。

　　打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

　　[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。

　　三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

　　三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

　　教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

　　課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。

　　教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。

　　四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）

　　本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

　　五、精當板書，條理清楚

　　在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。

　　1.3 網頁動態效果

　　一、添加動態效果任務一：讓網頁動起來

　　二、插入FLASH 任務二：給網頁“戴上頭飾”

　　三、插入背景音樂任務三：讓網頁“有聲有色”

　　【教學評價】

　　一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，并設定了以下評價內容：

　　1、學生能否積極主動地完成學習任務；

　　2、小組間學生相互評價，探討學習方法；

　　3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；

　　4、對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。

　　整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決。

　�。ú糠謱W生作品欣賞）

　　本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

初中信息技術說課稿10

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用：

　　《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以后學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。

　　2、學生情況分析：學生基礎不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關輸入法輸入文字。

　　3、教學目標：

　　（1）知識目標：

　�、贂M行中英文輸入法的切換；

　　②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

　　③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

　�、軙４孑斎氲奈募�。

　�。�2）過程與方法目標：

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生獲取信息、利用信息技術的能力。

　�。�3）情感與價值觀目標：

　�、僮寣W生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　�、谕ㄟ^小組協作和交流，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生濃厚的學習興趣。

　　③通過書信的書寫滲透感恩教育。

　　4、教學重、難點：

　　教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

　　教學難點：輸入法信息的獲取及理解應用。

　　【教學方法、學法分析】

　　1、任務驅動法

　　2、協作學習法

　　3、分層教學法

　　信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。建構主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標，我設計準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　【教學過程分析】

　　1、創設情境，引入新課：

　　為了激發學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設計精美的信件。

　　看，這些書信設計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那么新鮮，在繁忙的學習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。

　　設計意圖：通過展示設計精美的書信，吸引學生，激發學生學習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。

　　2、布置任務，促使思考：

　　任務1：在記事本或寫字板中輸入：“How are you?”。

　　任務2：在你的記事本或寫字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛祖國！”

　　任務3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京世界奧運會臺X是我國領土神圣不可分割的一部分。

　　設計意圖：任務1是對上節課知識的復習，任務2的布置讓學生認識到所學知識的局限性，從而激發學習輸入漢字的欲x。

　　3、提供素材，自主學習：

　　相關素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

　　學生根據任務，從課本或學習課件中獲取所需知識，然后完成任務。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導。

　　設計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。

　　4、任務驅動，實戰演練：

　　任務4：告訴你身邊的同學，你使用的.當前輸入法提示行的組成及功能；

　　任務5：在記事本或寫字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。

　　任務6：將你寫的信保存在計算機中。

　　5、相互交流、體驗成功：

　　以小組為單位，先在小組內交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。

　　設計意圖：培養學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。

　　【教學設計反思】

　　本節課的設計，力求體現學生的主體地位，教師只是學生新知構建的協做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學習的新知識設計成一個個小任務，在學生完成任務的同時，形成技能。

初中信息技術說課稿11

　　一、設計理念：

　　1、以信息的處理過程為主線，以培養提升學生信息素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。

　　2、學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術知識的內部結合。

　　3、尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。

　　4、在課堂上堅持精講多練的原則。

　　5、在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。

　　二、教材地位和作用

　　本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標：

　　掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。

　　通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；

　　通過點評，培養學生鑒賞能力和發現問題、解決問題的能力。

　　2、情感和價值觀目標：

　　讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；

　　讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。

　　培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。

　　四、教學重點與難點：

　　1、重點：

　　1）自定義動畫效果的設置；

　　2）動畫幻燈片對象順序的調整。

　　2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）

　　五、教法：

　　將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我采用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。

　　六、學法：

　　由于學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。

　　七、教學過程：

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　1、創設情景，揭示課題

　　本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。

　　此環節設計的`目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。

　　2、協作探究、因勢利導

　　信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示范。

　　3、由扶到放，學會學習

　　由于在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇于探索、敢于挑戰的學習品質。

　　4、創作交流，多元發展

　　當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。

　　5、課堂小結，課外延伸

　　課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。

　　八、教學

　　1、本節課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。

　　2、本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣氛活躍。

初中信息技術說課稿12

各位領導、老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是初中信息技術教育下冊第七單元第一節————《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。

　　一、說教材

　　1教材分析：《快速建立秩序冊》一節是學習電子表格的基本內容，在這節課使學生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數據處理打下基礎。因此，這一節課的內容是本章的基礎內容，學好此節內容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。

　　2教學目標：

　　（1）知識與技能：使學生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數據表格。

　�。�2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。

　�。�3）情感態度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。并通過設計電子表格，形成積極主動的學習態度。

　　3教學重點和難點

　　本節的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。

　　難點是數據的輸入技巧。

　　二、說教法、學法

　　1、教法：采用任務驅動教學法和討論法

　　采用任務驅動教學法|——通過設立任務，創設情境，激發學生學習的興趣。

　　啟發法——通過回顧舊知識，啟發學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。

　　3學法：通過創設活動，激發學生積極思維，在實踐中引發學生發現問題，分析問題，解決問題。

　　三、說教學手段

　　利用網絡教室現代化教學手段采用啟發式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。

　　硬件準備：計算機網絡教室

　　軟件準備：Windows操作系統、MicrosoftExcel、LanStarVCxp純軟件多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。

　　四、說教學過程

　　1、教學理念：

　　新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發、引領的教學方法，使學生在學習中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養。通過應用軟件的'學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創新能力。

　　2、新課引入

　　教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？

　　為了對數據進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。

　　為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。

初中信息技術說課稿13

尊敬的各位專家，各位同行：

　　大家好！

　　今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思。我將分以下幾個方面來完成說課。

　　一、說教材

　　本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理、網絡應用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習，所以在技術學習的基礎之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設計目的是通過完整設計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術應用的角度來學習的，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術處理的完整流程。

　　基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

　　教學目標

　　（一）知識性目標

　　1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。

　　2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

　　3、能夠根據任務，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。

　　基本目標：每個學生能制作純文本名片。

　　拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。

　�。ǘ┻^程性目標

　　1、體驗設計名片過程。

　　2、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。

　�。ㄈ┣楦行阅繕�

　　1、小組協作學習，培養合作意識。

　　2、以積極的態度欣賞別人作品，培養汲取別人作品優點的意識。

　　3、培養學生自我評價與互評意識。

　　二、說學情

　　作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規劃設計。因此，對這些學生應該適當強調規劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規劃設計。要讓學生體驗到，設計是作品創作的核心，好的作品源于好的設計。

　　而對于零起點的學生，可以快速帶過規劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

　　七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養他們良好的信息素養。

　　三、說重難點

　　重點：

　　1、名片的設計，讓學生在名片設計的過程中，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。

　　2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術知識來制作名片。

　　難點：

　　在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀態中逐步跳出來，體會到技術為作品、技術為內容服務的思想。

　　四、說教法和學法的策略

　　1、本活動在教學中以任務驅動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環節，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2個拓展任務。讓學生圍繞著任務進行學習，由于學生基礎參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養他們的合作精神和自主學習能力。

　　2、創造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節課在教法和學法的落實上，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個任務通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務。

　　本活動分兩課時來完成任務，規劃設計約0.5課時，制作部分約1.5課時。

　　根據實際教學需要，本活動在網絡機房中，教師利用機房的硬件設備和網絡電子教室軟件授課。

　　規劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發揮學生自己的創造性，去分析問題，解決問題。

　　制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相應的技術手段來實現作品的創作。采用多重任務分層教學，自主實踐等方法。

　　課時安排

　　一課時（規劃設計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）

　　課前準備

　　1、硬件環境：多媒體網絡機房、電子白板。

　　2、軟件環境：電子教室演示軟件、windows操作環境、word軟件。

　　3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。

　　4、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片。

　　五、說教學過程

　　本節課設計了四個教學環節：創設情境，導入新課合作探究、獲取新知呈現作品、互相評價歸納小結、延伸拓展

　　教學環節教師活動學生活動設計意圖

　　情景導入

　　師生互相問好！

　　提要求：

　　仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。

　　同學們通過上節課收集簽名，互相之間已經有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

　　問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？

　�。饶芰私獾剿说男彰瑔挝弧酆茫⒖梢杂秒娫捄退巳〉寐撓怠Ｃ�，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）

　　老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用Word制作名片。

　　出示課題：《制作我的名片》

　　觀察、復習舊知

　　觀看、感受

　　思考回答

　　討論交流

　　思考回答

　　鼓勵學生

　　拉近學生與課本間每周一節課的時間距離，使他們很快進入角色。

　　創設情境，激發學習興趣，增加師生交流。

　　開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發揮學科優勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。

　　新知探求

　　一、分析規劃名片

　　為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。

　　1、研究老師名片的內容？

　　2、分析名片的版式和色彩？

　　師歸納：

　　文字要素、造型要素、顏色要素

　　老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。

　　問：為什么草稿1老師要修改？

　　對比草稿2和作品。

　　問：為什么草稿2老師還要修改？

　　二、制作名片

　　任務1、設置名片版式

　　出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？

　　師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（�。�。

　　請同學們根據教材P16“加工坊”設置名片版式。

　　回顧名片文字要素，其中姓名最關鍵。

　　任務2、添加姓名

　　請同學們根據教材P20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環繞方式。

　　任務3、制作其他信息。

　　請同學們根據教材P21“加工坊”制作文本框。

　　三、美化名片

　　如何使自己的名片更有吸引力？

　　任務4、給背景添加顏色變化。

　　任務5、添加自己照片或裝飾圖案。

　　師：

　　1、紙張的尺寸

　　2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

　　3、演示圖形的疊放次序。

　　四、評價名片

　　師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。

　　再展示學生課前搜索的優秀精美名片。

　　別人的名片中有哪些優點？

　　評價時盡可能多的發掘同學優點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。

　　觀察、思考回答。

　　姓名、電話、單位等

　　橫式、豎式、單面、雙面。

　　主色調：藍色

　　輔色調：黃色

　　文字要素中的姓名設計要醒目

　　名片更有吸引力，整體設計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。

　　觀察、思考回答

　　最小的'一張，攜帶方便，節約紙張。

　　實踐操作、小組協作。

　　思考回答，感知整體。

　　認真觀察，思考討論，動手實踐。

　　實踐操作、小組協作。

　　學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。

　　為新課奠定基礎

　　培養學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。

　　提出問題，讓學生自主分析，解決問題。

　　明確本節課的學習內容和活動任務

　　word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應用需要設置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重點，突破難點，名片設計僅是手段，關鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度的）

　　理解學習內容、培養學生收集信息的能力和交流信息的能力。

　　根據學生情況進行多任務分層次教學，培養學生自學能力，交流能力，發現問題和解決問題的能力。

　　提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態度去欣賞別人的作品，汲取優秀元素，培養良好的評價意識。

　　延伸拓展

　　從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：

　　1、家鄉合肥正在創建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創新”的城市精神。

　　2、作為合肥人：

　　每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創建，個個爭當文明市民

　　如何使自己成為文明的合肥市民。

　　讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。

　　評價小結

　　1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片。

　　2、學會欣賞、評價，學會汲取優秀作品中的優點。

　　根據實踐操作，總結歸納學以致用

　　教學反思

　　這節課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：

　　1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

　　2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創新。

　　整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和實踐能力，注重聯系生活，滲透思想德育教育。

　　因能力有限，時間倉促，教學設計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！

初中信息技術說課稿14

　　一、教材分析

　　《讓板報變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術教材一年級下冊第5課。本課是在前幾課學習了Word文檔的修飾及版面設計之后，進一步學習插入更加豐富多采的藝術字、圖片和文本框，從而為板報錦上添花。

　　通過本課的學習能讓學生創作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。

　　教材中，本課由六個小部分組成，分別是：插入藝術字、修改藝術字、在板報中插入圖片、調整圖片周圍文字的排版方式、學會使用文本框、在板報中插入另一篇文章。其中，藝術字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。

　　為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中安排了文檔中對有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的巧妙運用，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。本課在整冊書學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本冊的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。

　　二、教學目標分析：

　　1、認知目標：掌握藝術字的插入、藝術字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。

　　3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

　　三、教學時間、具體任務與問題設計：

　　本課分兩課時完成，此次說課的內容為第一課時：藝術字及圖片的插入。具體學習任務如下：

　　1、看懂導學案的合作研討一，了解插入藝術字的操作方法。

　　2、合作研討二，了解藝術字工具欄。在此以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。

　　3、合作研討三，圖片的來源。

　　4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

　　5、收獲園地：自由創作。

　　問題的設計就是圍繞在電子板報中插入藝術字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務），根據這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務。

　　四、教學要點：

　　1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。

　　2、教學難點：本課的難點是藝術字和圖片排版時的版式設計。

　　五、教法：

　　采用目前信息技術教學倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。

　　六、學法：

　　為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。

　　七、教學資源準備：

　　硬件準備：計算機網絡教室。

　　軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網絡教室軟件。

　　素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。

　　八、教學過程設計

　　（一）劃分團隊，展示排行榜，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。

　　全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。

　　（二）創設情景，激發學生學習興趣。

　　按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發現修飾在生活中的普遍性和重要性。

　　這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經常出現國際大片之中。

　　在我國古代，出現過許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質的美女：增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。

　　而我們現在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質呢？

　　提問：大家想不想來看一下她們的真面目？

　　課件展示：對比圖片（修飾化妝前）

　　真面目原來如此！提問：大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺？

　　原來她們去掉修飾妝容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點是勿用質疑的，既使是我們普通人只要經過恰當的修飾，都會比以往更加光彩靚麗。

　　修飾之美其實是無處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據自己的喜好，將它裝修成不同的風格。同一個人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質和內涵。

　　課件展示：廣告海報

　　這是一張廣告海報。在商業區或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會發現滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺沖擊力和藝術表現力。

　　原來，這些呆板的文字經過藝術的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！

　　那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動活潑呢？答案是肯定的�，F在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動活潑。

　　展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛爾莎》的節選，它沒有“化妝”前是這個樣子�！盎瘖y”以后，變得如何了呢？

　　提問：大家仔細觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學生回答）

　　總結：多了藝術字和圖片。本節課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術字和圖片，讓板報變得圖文并茂。

　�。ㄈ┩ㄟ^任務驅動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。

　　在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節選。

　　合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術字的插入方法

　　時間：5分鐘

　　提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。

　　展示作品。（掌聲鼓勵）

　　請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結。

　　展示其余三個任務：

　　合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫出。

　　時間：３分鐘

　　以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。

　　合作研討三：圖片的來源

　　大家仔細觀察“插入→圖片”里的下級菜單，在這里圖片可以來自兩個地方。

　　提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答）

　　總結：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。在導學案中寫出。

　　圖片的插入與藝術字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入�？匆幌拢@一次哪個團隊最先完成。

　　合作研討四：圖片的插入

　　研討：在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：

　　1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；

　　2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

　　時間：5分鐘

　　展示作品。（掌聲鼓勵）

　　演示最先完成同學的作品，并讓其它同學點評，教師總結。

　　在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的'學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網絡教室演示系統帶領學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。

　　深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“

　　襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設置為水印或增加亮度或降低對比度；二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。

　　（四）通過綜合練習，加深對新知的理解與熟練應用。

　　只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什么為難之處了，其它設計練習完全可以輕松完成�，F在就到了本課的收獲時間了：收獲園地

　　在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。

　　主題一：春（節選）

　　主題二：校園笑話

　　方式：自由創作。

　　讓學生根據自己所確定的主題大膽地去創新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^學生作品展示與點評，提高學生學習積極性與教學效果。

　　將設計較好的學生作品通過網絡教室演示系統展示給大家看，然后師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

　　（六）全課總結，通過綜合情境的問題，對板報設計的一般規律作總結指導。

　　同學們現在已經掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）

　　展示訃告。

　　訃告是一種表達對死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達的內涵？

　　提問：從這個例子，同學們可以得出什么結論？（學生回答）

　　總結：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場合和它所表達的內容。

　　我們回過頭來再看這個對比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人，只有懶惰的人�！�

　　告訴同學們，只要勤奮起來，善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你身邊的美就會無處不在。所以從現在起，同學們就一起擦亮眼睛，關注生活吧！

　　最后，這是我從事信息技術教學幾年來常用的三句話送給大家：

　　用信任的目光鼓勵學生嘗試；

　　用贊許的目光鼓勵學生創造；

　　用微笑的目光評價學生成績。

初中信息技術說課稿15

　　一、緊扣特點說教材

　　選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。

　　教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

　　本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

　　二、凸顯主體說學情

　　學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

　　三、更新理念說目標

　　1、知識與技能目標：

　�、磐ㄟ^學習，了解頁面設置的'知識。

　�、茖W會設置文字效果。

　�、菍W會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

　　⑷掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。

　　2、過程與方法目標

　　⑴利用文字工具對文字進行修飾。

　　⑵合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

　�、桥囵B學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。