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《半截蠟燭》說課稿優秀

更新時間：2023-09-15 07:41:03

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《半截蠟燭》說課稿優秀

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《半截蠟燭》說課稿優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《半截蠟燭》說課稿優秀1

尊敬的評委老師：

　　您好！我是9號考生，今天我說課的課題是《半截蠟燭》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面展開我的說課。

　　首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇文章是對學生進行愛國主義教育的生動素材。

　　我們都知道，六年級的學生有了一定的認知能力和語言表達能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫作手法還有一定難度，需要教師指導。

　　基于教材和學情分析，我制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的7個生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，例如：熄滅，樓梯等。

　　3、說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎么樣與德軍周旋的。

　　4、體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作‘神態’語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

　　根據課程目標，我確立了如下教學重難點：

　　重點是：文中伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　難點是：體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發學生的愛國熱情。

　　為了有效突出重點，突破難點，在本課的教學中，我將采用創設情境、朗讀感悟、以讀代講等教法，引導學生通過小組交流，自讀自悟，合作探究等學法獲得個性化的閱讀體驗，真正成為學習的主人。

　　下面，我將重點談一談我的教學過程，根據教學目標和本課重難點，我設計了四個教學環節：

　　首先，創設情境，引入新課。上課之初，我將為學生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：

　　教學順勢進入第二環節。

　　識字練字，初讀感知。課前，學生已通過查字典學習了本課的生字詞，因此，先檢查學生的預習情況，并指導學生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。正音后，根據新課標的要求，每接語文課要有不少于十分鐘的練字指導，因此，我將以“伯諾德”的“諾”為例，指導學生規范書寫，做到行款整齊，力求美觀。接下來，我范寫諾，先請學生認真讀帖，“諾”是個左右結構的字，左窄又寬，言字旁，點圓潤，橫向上斜，折筆處與點的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的'橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口。“諾”這個字，橫畫比較典型，因此，我將著重指導學生寫好這個筆畫，書寫時，起筆稍頓，向右運筆至末端頓，我將繪制這樣的雙勾圖，讓學生形象直觀地了解橫畫的運筆情況。范寫過后，我請學生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個“諾”字，同時提醒學生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養學生良好的書寫習慣，并鼓勵學生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習書寫，體會漢字的優美。練字過后，我請學生自讀課文，讓學生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時為學生介紹本課的時代背景，為下一環節做好鋪墊，教學順勢進入第三環節。

　　精讀提升，以讀悟情。經過初讀，學生對課文有了整體的感知。通過讀文，學生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報，意義重大。接下來，我與學生交流這樣一個問題，圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家幾次與敵人斗智斗勇？結果如何？學生通過讀文發現，文中伯諾德夫人一家共有三次與德軍斗智斗勇的經歷，我則重點引導學生朗讀文中3至7自然段，找出描寫伯諾德夫人一家動作、神態、語言及心理活動的相關詞句，分層次品讀感悟在危急關頭，伯諾德一家人表現出的不一樣的機智。學生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導學生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應對德軍的機智與鎮定，但危機并未過去，我則指導學生從“時間一分一秒地過去”中體會當時氣氛的緊張以及時間的緊迫。此時，我則順勢引導學生通過“大兒子杰克慢慢地站起來，‘我到柴房去搬些柴來生個火吧。’“伸手端起燭臺”等語句體會杰克的從容與冷靜。接下來，我請學生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學生范讀：“燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”讓學生從中感受當時那令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家此時此刻的心理狀態，繼而引導學生朗讀時，讀出緊張又無奈的感覺。兩次拯救情報計劃失敗，此時，我則引導學生仔細品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機智和勇敢。至此，一位機智鎮定的母親，從容冷靜的兒子，聰明勇敢的女兒形象已躍然學生眼前。最后我請學生分角色有感情的朗讀課文，仔細研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質，以及他們為把侵略者感觸祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神，繼而激發學生的愛國熱情。教學重難點得意突破，教學順勢進入第四環節。

　　讀寫結合，拓展延伸。在這一環節中，我將與學生交流這樣一個問題：“同學們，通過讀文，你們最佩服文中那個人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學生各抒己見，將交流的感受，課下寫一段文字。

　　為了鞏固知識，培養學生自主學習的能力，我設計了分層次作業：

　　1、朗讀課文，回家給爸媽復述這個故事。

　　2、課后練習2兩個句子中的“似乎”能否去掉，聯系上下文，寫一寫。

　　3、根據課文內容改寫成課本劇。

　　接下來，請評委老師看一看我的板書設計，在教學中，我的板書力求簡潔明了，直觀系統地向學生展現了本課的知識結構。

　　在以后的語文教學中，我將站在課程標準的基石上，從語文的本體特征出發，逐步實現學生語文素養的全面發展。我的說課到此結束，謝謝評委老師。

《半截蠟燭》說課稿優秀2

各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　語文課程標準指出：在語文學習過程中，培養愛國主義，讓學生逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀價值觀，學會多種閱讀方法，注重情感體驗。《半截蠟燭》正是達成這一目標的寶貴教材。

　　本單元的主題是“正義必勝”。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。本課教學，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮定的動作、語言、神態和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。為了讓學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

　　3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　三、教學模式

　　“教為學服務”，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揮教學民主，所以我采用“學-議-練”的教學模式。

　　新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

　　四、教學設計

　　根據以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環節：

　　（一）揭示課題，激發興趣（5分鐘）

　　上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。讓學生分析半截蠟燭，領會這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。

　　（二）初讀課文，整體感悟（15分鐘）

　　在這一環節，我讓學生朗讀3-7自然段。指導學生“抓住文章的中心線索”，讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。

　　（三）合作探究，重點分析（15分鐘）

　　（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

　　（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內說一說你最喜歡誰？在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，采用教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的`沉著、勇敢和機智。

　　（四）情感升華，拓展延伸（5分鐘）

　　小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。全班交流“你最佩服誰？你想對他說些什么？”讓他們把自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達能力。讓學生續寫蠟燭熄滅以后，訓練學生的思維，培養學生的想象能力和寫作能力。

　　作業布置，我讓學生把課文改編成課本劇，培養學生的語文綜合實踐能力。

　　五、板書設計

　　板書要概括性強，條理清楚，重點突出，起到畫龍點睛的作用，我的板書設計如下：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人（點燃油燈吹熄蠟燭）沉著、機智杰克（借口搬柴端走蠟燭）鎮定、勇敢

　　杰奎琳（拿燈上樓蠟燭熄滅）勇敢、機智

　　六、課堂評價

　　教學中課堂評價在促進學生發展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學的走向，對教學效果產生直接影響。《半截蠟燭》課堂評價要注意以下三點：

　　1、評價要到位

　　要教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

　　2、評價要有“尺度”

　　新課程注重人文關懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調，但過于廉價的評價卻沒有任何價值。指導學生朗讀人物語言時，要抓住重點詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮定，機智勇敢。

　　3、評價要有啟發性

　　有效的閱讀教學評價要有啟發性，注重引導和點撥，例如：在朗讀杰奎琳的話時應重點體會嬌聲一詞，運用得恰到好處，面對敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內可怕的寂靜，她的話是那樣動聽，語氣中透出一股可愛的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機智與聰明。

　　七、資源開發

　　為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作：

　　1、自學生字新詞并能正確、流利地讀寫。

　　2、搜集資料，了解第二次世界大戰的有關知識。

　　3、搜集積累人物語言、動作、神態和心理描寫的片段，簡要概括人物的特點。

　　其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學生更直觀的感受到德國法西斯的蠻橫無理以及伯諾德夫人一家的機智勇敢。配樂朗讀，讓課文內容更有感染力，分角色朗讀，讓學生體會劇中人的緊張與無畏，深刻體會人物的內心世界。

　　第三，立足課內，發展于課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環節，推薦學生閱讀此類反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導學生表演好課本劇，做好續寫。

　　課后延伸的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，明白在學中做，在做中學，從而獲得更多的知識。

　　以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！

《半截蠟燭》說課稿優秀3

　　我今天說課的內容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮定的動作、語言、神態和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

　　六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

　　“教為學服務”這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《半截蠟燭》是一篇自讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揮教學明主，充分發揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　對于教學過程，我設計了以下五個環節：

　　（一）:揭示課題，激發興趣

　　我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

　　（二）：復習舊識，溫故知新

　　“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節課所學對著半截蠟燭進行分析，領會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。

　　（三）：初讀課文，整體感悟

　　在這一環節，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的'結合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內涵，并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

　　（四）合作探究。重點分析

　　（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

　　（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。

　　（五）情感升華，自主交流

　　首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。

　　對于作業布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。

　　（六）板書：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人沉著、機智

　　杰克鎮定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、機智

　　這一板書旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質。

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