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作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的關于說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于說課稿范文1
一、說教材
1.教材分析。
《搭配的規律》是蘇教版小學數學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內容。
本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數與組合數的問題。教學內容主要分為兩個部分。
(1)讓學生通過對例題的學習，認識生活中的搭配現象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現象中的一些簡單的數學規律，在獲得規律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。
(2)經歷規律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規律的應用，提高解決實際問題的能力，培養了學生全面有序地思考問題的意識。
本節課的教學是第一階段的內容，重點在有序的“找”規律。
2.教學目標。
�。�1）讓學生經歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規律。
�。�2）讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優化的過程，發展符號感。
�。�3）結合具體情境，讓學生經歷解決實際問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。
�。�4）讓學生在探索規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心；
在他人的幫助下，能及時調整自己的探索策略。
3.教學重點、難點。
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現象中的一些簡單的數學規律。
二、說學情
四年級的'小學生已經有一定的生活經驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望�！洞钆涞囊幝伞愤@堂課是從常見的生活現象中找隱含的規律，發現這個規律并不難，關鍵是讓學生知道這些現實生活的現象要用數學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發他們的欲望，從中發現這個規律。
三、說教法、學法
根據本節課的特點，從生活中發現和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現象中的一些簡單的數學規律。因此，在教學中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學方法。先用談話導入，激發他們的興趣和好奇心。在探索規律時，采用多媒體課件創設幫助學生自主探索的情境，學生初步發現這個規律后，采用小組合作學習法，找規律，對規律的認識得到提高將做到教學思想上體現學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。
四、說教學過程
（一）創設情境，引入新課
以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學生有幾種搭配，并讓學生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規律。
�。ㄍㄟ^花與花瓶的搭配，讓學生初步感知搭配現象）
�。ǘ┬抡n教學
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學生反饋并演示。
首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結論。再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結論。
�。ㄗ寣W生親自操作，親身體會搭配。）
教師根據學生的回答小結：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書：2個3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書：3個2種）
�。ㄟ@里為學生創設了現實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發現，交流，使每一位學生都經歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）
有2個3或3個2，共6種。
4.小結：搭配原則：有順序、不重復、不遺漏。
�。ㄈ├^續探究
1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。
2.要求學生用連線的方法搭配。
3.學生展示不同的連線方法。
�。ㄋ模┯懻摎w納，總結搭配規律。
1.學生舉例生活中的問題并解決。
2.總結計算方法：搭配種數=布娃娃個數×帽子頂數（這里用計算來解決搭配規律問題，找規律最后找到什么規律，就是找到了事物中蘊含的數量關系，就是對于數量關系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數學方法解決的具體方法）
�。ㄎ澹┻\用規律，解決實際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯系生活，進行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
�。ㄓ蒙钪械膶嶋H問題，讓學生進一步感知搭配規律，感受其在生活中的應用，加深學生對規律的理解。）
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？
學生根據搭配種數的求法逆向思考上衣和褲子的件數。（共6個答案）
�。ò才乓坏滥嫦蛩季S的題目，由果找因，逆向思維，學生對規律有了更深的了解。）
�。┬〗Y
看法：整節課氣氛活躍，教師把學生積極性調動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學生在游戲中獲得新知。教學環節銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學引入以教師要買花的實例，讓學生演示搭配方法，一可以讓學生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規律打下基礎；二是明確研究的課題，使學生學有目標，也調動了學習積極性。教師重視讓學生找搭配規律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學生經歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導學生構建數學模型課堂，并培養了學生合作意識和解決問題的能力。
關于說課稿范文2
一、教學目標設計
1、認識目標
⑴理解課文主題，概括文中主要事件。
⑵理解人物形象。
2能力目標
⑴學會復述課文，把握敘事性作品的特點。
�、破肺秞x清新樸實的語言。
3情感目標
感悟安妮.莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫.凱勒自強不息的精神，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
二、教材內容及重點、難點分析
�、褰滩姆治�
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。
xx節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
這篇文章文筆優美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學習復述課文、把握關鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育。
�、娼虒W重點與難點
1、教學重點
�、爬斫馊宋镄蜗�
⑵品味xx細膩優美的語言
⑶進行一次愛的教育
2、教學難點
理解課文標題“再塑生命”的含義。
三、教學對象分析
我所任教的初二班級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優勢，而注意的持久性較差，對xx的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。
針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發掘興趣點，充實課堂內容，并利用多媒體播放影音文件，設計各種表演活動，以調動學生的積極性，另一方面，注意采用合作-學習-探究的方式，引入討論式、啟發式教學，結合聽說讀寫訓練，培養學生的自主學習能力。
四、教法分析
教學內容分理解內容、賞析語言、情感教育三大塊進行，以教師為主導，以學生為主體，通過速讀訓練把握xx內容，通過合作-學習-探究的方式研討內容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優美句段、寫感受疑問，整理成文達到結合聽說讀寫訓練的目的。
五、教學媒體設計
用多媒體制作課件，導入部分用屏幕展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學習的圖片，以渲染氛圍，引導學生進入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務，以節省板書時間，結尾播放歌曲《愛的.奉獻》，以烘托課堂高潮，結束教學。
六、教學過程設計與分析
㈠導入：用屏幕展示展示美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫.凱勒與安妮.莎莉文老師共同學習的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。教師導言：
㈡初讀課文，理解內容。
1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：
⑴用自己的話復述課文大意
�、颇阍鯓永斫夂�.凱勒與安妮.莎莉文老師的形象
�、莤x為什么以“再塑生命”為題？
2、分小組討論問題
全班交流，自由發言，教師總結歸納。
�、缰攸c研討，賞析語言。
1、教師導問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？
2、全班交流，教師總結。
�、栊∑繁硌�
1、小品場景：《新聞夜班》拍攝現場
2、表演成員：學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。
3、表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣
4、劇情：
第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環城公路已竣工通車，極大緩解了市區的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設計時的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）
第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧�。ɡ^續前進）
第三幕：（沒走多遠，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）
第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。
第五幕：（記者結束采訪）記者：盲道，本是人們關愛弱勢群體的一種安全方便的設施，是人性化社會的體現。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？5言，全班交流。
�、榻處熆偨Y:同學們熱情的發言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間！
�、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。
七、板書
《再塑生命》
師：關愛善導熱愛生活
愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關愛他人生：好學自強扶助弱者
八、練習設計
將觀后感整理成文。
九、教學過程流程圖
朗讀導入——初讀課文，理解內容——重點研討，賞析語言——小品表演——教師總結，播放歌曲。
關于說課稿范文3
一.說教材
1.教材簡析
本課位于人教版八年級上10單元的第一部分。主要是通過學習動詞的一般將來時態，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現在做起，為健康的理想而奮斗。
2.教材地位
本單元從時態上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態;從話題上看是談論未來的打算，是讓學生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務勞動，這正應了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。
3.教學目標
(1)知識目標
關于職業的名詞;關于一般將來時態的表達
(2)能力目標
能聽懂有關人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關未來計劃的表達;能進行有關人生的談話;能進行有關將來計劃的討論。
(3)情感目標
通過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自己的人生理想，并且現在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。
4.教學重點。難點。
(1)學會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
(2)重點：動詞的一般將來時態的學習
(3)難點：理想主義的教育與現實的矛盾
5本課學情
情感基礎調查—通過對學生人生理想的'調查，了解到部分學生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;知識基礎—過去時，比較級的知識。
6本課特點
詞匯量小，語法點少(需擴展話題)情感教育的份量大(需挖掘學生生活，延伸內涵，觸動心靈)
7教學設計的創新體現
三條主線，兩個同步，一個中心。
三個調查—整個課的展開圍繞三個調查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);
三條主線—在對比中發展—(父輩經歷，成功人生，我的道路，)
兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發展，不露痕跡，潤物細無聲。
一個中心—學生中心：課前備學生，課堂任務型。
關于說課稿范文4
一、設計意圖
現在的幼兒都是獨生子女。家庭經濟條件都很不錯，由于過慣了養尊處優的生活，使他們不知道如何節約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發展我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教育價值，通過學習使幼兒能更好地理解和發揚"勤儉節約"的傳統美德，培養初步的理財意識。此活動適合在大班開展。
二、活動目標：
1、在操作游戲中復習鞏固10以內各數的加法。
2、培養幼兒初步的理財意識。
3、體驗游戲成功的快樂。
三、重點：
通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養幼兒初步的理財意識。
難點：學習10以內各數的加法。
解決策略：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。 2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。 3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。
四、活動準備：
課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。
五、活動流程：
1、談話引題，激發興趣。
有個叫明明的'小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小朋友們來幫幫他吧！
�。ㄔ�"旅游"的游戲情境中學習數學，更增添了趣味性，激發了幼兒的學習興趣。）
2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。
�。ㄓ谜n件再現幼兒的生活經驗，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎。）
3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？（用擺硬幣的方法學習計算價格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）4、第二次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？（1）、幼兒操作計算，（2）、提問：你認為哪種車最便宜？為什么？（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合能力。）
5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？
�。�1）、幼兒計算，學習連加。
�。�2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？（這是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）
6、隨老師"開車"出活動室。
關于說課稿范文5
各位評委、各位老師：
大家上午好！
今天我說課的課題是《圓的周長》，首先我對教材作一個簡單的分析。
一、說教材
《圓的周長》選自人教版六年級上冊第四單元“圓”的第二節內容。在此之前，學生已經學習過直線圖形，上節課我們又學習了“圓的認識”，這些知識為本課的教學打下了扎實的基礎。教材通過一系列的操作活動，讓學生在觀察、分析、比較、歸納中理解“圓的周長”的含義，經歷圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。
根據教學大綱的要求和學生的認知規律，我將本課的教學目標定為：
教學目標：
⒈知識目標：使學生認識圓的周長，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。
�、材芰δ繕耍和ㄟ^對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計算公式的推導等教學活動，培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。 ⒊情感目標：介紹古代數學家祖沖之對圓周率的研究事跡，向學生進行愛國主義教育。
教學重點：理解和掌握圓周長的計算公式。教學難點：對圓周率的認識。
二、說教法、學法
根據教學內容特點和學生的認識規律，我采取直觀演示法使學生認識圓的周長，滲透轉化思想。利用動手實驗法引導學生認識理解圓周率，并推導出圓周長計算公式，培養學生動手操作的技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力，接著運用自學輔導法，提高學生的自學水平，培養“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學過程中我利用“啟發誘導法”層層設疑，給學生造成思維沖突，從而“逼著”學生去思考、測量、計算，最終發現圓的周長與它的直徑的關系。同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流。學習形式的交互運用，達到發展智力，培養能力的目標。
三、教學過程
根據教學內容，我將教學過程分為5大環節。
（一）創設情境，引入新課。
我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的`情景。瞬間就吸引了學生的注意力，激起了學生濃厚的學習興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭吵起來了，都說自己跑的路線長。那么，到底是誰跑的路程長呢？我引導學生觀察并思考：如果要求唐老鴨所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學生的學習興趣并復習正方形的周長知識。接著提問：如果要求米老鼠所走路程，實際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長（板書）
可是，圓的周長現在我們還沒有學，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個問題設下了認知障礙，激發了學生的求知欲望。（二）引導探索新知
�、敝庇^感知，認識圓周長。
我讓每個學生拿出準備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長就是圓一周的長度。然后通過電腦屏幕上的動畫演示讓學生再次感知了“圓的周長”后，我設計了2個問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學生回答“曲線”（板書）我又問：這條曲線的長就是圓的什么？學生回答“圓的周長”（板書），最后問學生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長”嗎？揭示圓的周長概念（并完善板書）。培養了學生把思維過程轉化為外部語言，更增強了學生對圓周長的感性認識，并形象理解圓周長的意義。
揭示了“圓周長”的概念后，我以一個實物圓，問學生可以怎樣測量圓的周長，引導學生說出用繩子繞圓一周可以測量出圓的周長，并演示“繩測法”讓學生觀察。接著又問：“你還有其他方法測量嗎？”引出“滾測法”，并觀看課件演示，教師指導操作要點，充分認識了圓的周長。
⒉揭示矛盾，產生探索新知欲望。
我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及（演示）小球的運動軌跡甩出一個圓，顯然，用剛才的“繩測法”、“滾測法”都無法測量，產生矛盾，從而使學生產生了去探討求圓周長的一般方法的欲望，為后面的教學埋下了伏筆。
�、巢僮鲗嶒灐�
�。ㄟ@一部分是本課的教學重點，我分成3個層次進行教學）第一層次：觀察猜想。
�。ǔ鍪救齻�大小不同的圓）讓學生猜一猜，圓的周長與它的什么有關系呢？有怎樣的關系？引導學生初步得出：圓的直徑越長，它的周長就越長。
第二層次：驗證猜想。
我讓學生同桌合作，先測量，再填表：圓的周長（cm）
圓的直徑（cm）
圓的周長除以它的直徑的商（cm）
通過測量，指名學生匯報，并板書一組由學生測量、計算出的圓的周長除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18.3.17.3.15.3.14.3.19，（板書）讓學生觀察數據，說一說你發現了什么？
第三層次：演示課件
對于學生的發現，我并不急于表態，而是演示用“滾測法”測量圓的周長的動畫過程。進一步突出“3倍多一點。得出：任何一個圓的周長總是它的直徑長度的3倍多一點，突出了重點，突破了本節的難點。
通過以上這3個層次的教學可培養學生動手操作的技能、技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力和小組合作精神。
�、唇榻B圓周率
①首先介紹“這個3倍多一些的數”，是一個固定不變的數，我們稱它為圓周率。用字母（π）表示，并介紹π的讀寫法。
②其次介紹“周髀算經”這本書和數學家祖沖之與圓周率的故事，對學生進行愛國主義教育。
�、圩詈笾笇Э磿鳳63頁第一自然段，并讓學生說一說，你有什么新的收獲？
�、祱A周長公式的推導
根據圓周長與它的直徑關系，通過思考學生獨立地推導出圓周長的計算公式，圓的周長=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr（板書）。這樣通過思考、探索、分析、發現并總結規律，使學生學會了學習的方法。
6.實踐運用：
通過前面的學習，學生對圓的周長和圓周率有了比較清晰地認識，我們學習知識的目的是為了運用知識。如何運用我們本課所學的知識呢？我安排學生解決以下3個問題。
�、俚�1個問題：你現在能求“摩天輪”的周長了嗎？
�、诘�2個問題：你會求這個“圓”（演示）的周長了嗎？
�、鄣�3個問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭議問題嗎？學生利用周長公式很快就解決了課前所無法解決的3個問題，進一步激發了學生的思維，并讓學生體驗成功解決問題所帶來的快樂。
（三）初步運用新知
在學生初步感受成功的快樂時，我又安排了3道習題：進一步鞏固新知，形成熟練技能。
1、判斷題。
�。ㄍㄟ^判斷，幫助學生鞏固新概念，加深對圓周率的理解）
2、看圖題。
3、求半圓的周長
由于本課是“圓的周長”的第一課時，所以這3道題的安排以基礎練習為主，適當補充了提高練習。
（四）課堂總結
提問：今天這節課我們學到了很多關于圓的周長的知識，通過這節課的學習你都有哪些收獲？
引導學生自己小結本節知識，使學生對圓的周長有了更明確的認識，進一步深化重點。
�。ㄎ澹┱n后作業
布置了一道課后習題：過了一個星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見面了，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑，唐老鴨沿著藍色的兩個小圈跑，這一次到底是誰跑的路線長呢？要求同學們課后去思考完成。
圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問題，進行課后討論，給學生留有一定的思考空間，首尾照應，并使整堂課在溫馨的故事中開始，在故事中結束。
關于說課稿范文6
一、本框在教材體系中的地位
本框是第二課第一節的第一框，要分析本框在教材體系中的地位，首先要從第一節在整個第二課中所處的重要地位談起。學生只有在正確樹立了馬克思主義運動觀，明白了整個物質世界是永恒運動的世界之后，才能準確把握何為“運動是有規律的”，從而樹立要嚴格按照客觀規律辦事的實事求是的唯物主義思想。那么，其實本框在整個教材體系中亦是處于承上啟下的作用。在學生通過第一課的學習，基本樹立了“世界是物質的世界”的唯物觀后，通過對本框內容的學習，知道“這個物質世界的存在形式是運動”，從而初步學會用“運動、變化、發展”的眼光看問題。而對于以后的諸如普遍聯系、發展觀點等哲學概念的理解與掌握打下基礎。
二、教學目標（知識、能力和覺悟相統一）
1、知識方面：
�。�1）、理解一個概念：運動；
�。�2）、把握一個關系：物質和運動；
�。�3）、反對兩種錯誤觀點，離開運動談物質的形而上學觀點和離開物質談運動的唯心主義觀點。
2、能力方面：
（1）、從六種運動形式的實例中，歸納出一般哲學觀點的概括能力；
（2）、學習教材在分析物質和運動的關系時所運用的兩個層次、兩個方面（反面）的辨證分析能力；
3、覺悟方面：
�。�1）、樹立馬克思主義的科學運動觀；
（2）、聯系我國建國五十三周年以來的翻天覆地的變化，培養愛國主義情感和民族自豪感，增強社會主義信念。
三、教學重點、難點
本框的教學重點是物質運動的關系。因為本框的中心思想，就是講述運動是物質的根本屬性，而理解這個中心的關鍵，是懂得物質和運動不可分割的關系。只有明確物質是運動的物質，運動是物質的運動，離開運動談物質和離開物質談運動都是錯誤的，才能理解“運動為什么是物質的存在方式和根本屬性”，也才能完成本框的教學目標，使學生樹立馬克思主義的科學運動觀。本框教學難點是運動是物質的根本屬性。
�。�1）為什么把運動看成是物質的根本屬性，除了運動外，物質還有那些其他屬性，它們和運動是什么關系？
�。�2）第一課講了物質的唯一特征是客觀實在性，本框又提出運動是物質的根本屬性，“特性”和“屬性”是什么關系？實踐證明，學生初學哲學容易把二者混淆在一起不易區分。四、教學方法和手段
(一)教學方法針對教材特點和學生實際,依據現代教育理論采取激趣、設疑、自讀、引發、精講的策略。激趣即創設情感、激發興趣�！皼]有求知欲的學習,就象沒有翅膀的鳥兒”,而求知欲又往往與興趣有著密切的關系。興趣是激發學生積極主動地思考和活動的前提條件。針對教材內容,我采取的激趣方法主要有：
（1）、語言激趣。寓言、漫畫：“刻舟求劍”、《壇經》：“時有風吹幡動，一僧曰：幡動，一僧曰：風動，慧能曰：仁者心動�！保ㄔ谂行味蠈W離開運動談物質、唯心主義離開物質談運動時用）
�。�2）、手段激趣�，F代化教學手段使教師
傳授知識從單純利用語言、板書等形式，提高到集聲、光、色、圖、動于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀、化看不見為看得見，對于突出重點、突破難點、激發興趣具有重要作用。在本節課教學中，我采取多媒體輔助教學，并和傳統的教學手段（如栩栩如生的講授、清晰簡潔的板書）有機結合，極大地激發了學生的學習興趣，提高了教學實效。如在講授“世界上一切事物都運動的”這個內容時，打出一組畫面：①、天體宏觀移動；②、微觀世界中的電子運動和分子運動；③、植物的生長代謝過程；④、動物中青蛙的生長過程；⑤、人類的進化發展過程；⑥、社會制度的運動發展過程形象生動的畫面，言簡意賅的解說，再配之以恰當的音樂，大大激發了學生的學習興趣。
�。�3）、問題激趣。通過預習、討論提綱等形式，設疑即設置問題，引發思維。心理學研究成果表明，學生思維是否活躍，除了與他們對學習某知識的目的、興趣有關外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。因此，思維起始于問題，意識到問題的存在，是個體思維的起步，又是思維向尚未弄明白的問題前進的`動力。
�。�4）、游戲激趣。通過師生間共同的游戲合作,導入新課,新穎直觀。同時又體現了“師生互動,學生主體發展”的特點。自讀即圍繞問題，自主探究�！岸皇兰o的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人�！蹦欠N“一日所學，終身受用”的時代早已過去，當今和未來需要的是具備獨立的學習和工作能力、科學的遇見和創新能力的人才，而這當中自學能力是前提和基礎。
況且，在教學過程中教師完全不必一切包辦代替，因為“人們發現，教師對學生教得越多，給學生獨立地獲取知識、獨立地思考活動的機會就越少，那么教學過程的活力和效果就越低�！保ㄟ_尼洛夫語）因此，“設疑”后的自讀，是“以學生為主題，教師為主導”的原則的生動體現。引發即引發討論，橫向交流。通過自讀，一些問題解決了，一些問題又產生了；既有賞心悅目的收獲，又有似是而非的疑點；既躍躍欲試，又“拿不準”，這就為引發思維鋪平了道路。通過討論，大家各抒己見，相互啟發，相互激勵，碰撞出思想火花，往往會感到茅塞頓開，達到“心有靈犀一點通”的境界。本節課的討論或安排在那些粗看易懂、細看深奧的地方，如運動定義中的“一切”、“過程”、“變化”；運動是物質的根本屬性中的“根本”；“唯一特性”與“根本屬性”的區別等地方，或安排在那些能引起學生爭論的地方，精講即精講點撥，釋疑難解。現代教育理論一方面強調將學習的主動權交給學生；另一方面也重視發揮教師的積極性。學生作為特殊的認知主體，其課堂情知活動的主動性、合理性、有效性的實現仍有賴于老師的講，精講并不僅僅是數量上的少講，更重要的是質量上的“精”，即教師的講授內容精要，分析精辟，語言精彩，節奏精煉，點撥精當。從內容上看，本節課精講點主要有兩處：一是運動的定義；二是運動是物質的根本屬性。
(二)教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合五、教學程序