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在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《貓》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《貓》說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《我們家的貓》是冀教版四年級下冊的課文，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。
這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
①了解作者筆下貓的特點；
②學(xué)習(xí)本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。
操作目標(biāo)：
①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫；
②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，積累文中自己喜歡的詞語，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；
③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；
④有感情地朗讀、背誦課文。
過程與方法：學(xué)生自主選擇、自主探究，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動物的興趣。
3、教學(xué)重點、難點
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的，同時結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、生活相結(jié)合的特點
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，我以充滿激情的導(dǎo)語，同時借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。
（二）自讀課文，整體感知
緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容，也幫助理清了文章脈絡(luò)。同時用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。通過自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的'障礙，這時學(xué)生初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
（三）品讀課文，探究體驗
學(xué)生整體感知課文后，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句，并用詞概括出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時也在合作探究中突破教學(xué)重難點：結(jié)合課文對要理解的詞語進(jìn)行語句訓(xùn)練。在理解“屏息凝視”時我運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，….”當(dāng)學(xué)生看到動畫聽到我的配音時，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗運用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點時，我又精心設(shè)計有思考價值、有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序，重新排列這些特點，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系。
（四）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)升華
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時，讓學(xué)生學(xué)會品味。
首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛。
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，讓學(xué)生比較比較兩組句子，①▲說它老實吧▲說它很老實②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調(diào)換？為什么？小組間討論，發(fā)言。
這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者的感情。
然后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。
最后師生共同朗讀。
（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力
讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實。
（六）總結(jié)全文，感情升華
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
《貓》說課稿2
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計理念
本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：
1、本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理
二、教材簡說（過渡語——單元目標(biāo)——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時目標(biāo)制定（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點）重難點（說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo)）在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞"作家筆下的動物"為專題，讓學(xué)生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動物的意識以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學(xué)時應(yīng)重點通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達(dá)出來的。四年級的學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，但深入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點以及學(xué)生的生活實際，制定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。
2、通過語言文字的'學(xué)習(xí)（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實踐活動了解——）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達(dá)特點。
3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。其中2、3是教學(xué)重難點，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點。
三、教學(xué)法：
根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學(xué)法：
1、扎實地進(jìn)行語文實踐活動，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。
2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)流程
下面我來重點說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想
（一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實起點入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）
（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：
a.詞語教學(xué)，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體意
（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：
1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會
2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，()第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，
3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學(xué)的重難點）
（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象（借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習(xí)點，讓學(xué)生積累語言，運用語言，提高語文學(xué)習(xí)能力，同時深化對文本的認(rèn)識）
（五）課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《貓》說課稿3
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個漢字，會寫13個漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、重點、難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的.語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點評，表揚鼓勵。
（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。
（1）說它老實吧；（1）說它貪玩吧。
（2）它很老實；（2）它很貪玩。
“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
《貓》說課稿4
《沒有快樂的波斯貓》是小學(xué)語文二年級上學(xué)期第四單元的第一篇課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)主要是要讓學(xué)生從童話、寓言故事的學(xué)習(xí)中，增長知識，學(xué)習(xí)做人的道理。所以本課的學(xué)習(xí)對于后面課文的理解有一定的鋪墊作用。這篇課文主要是以對話的形式，講述一只波斯貓為了尋找快樂去詢問燕子、蜜蜂和小花貓，最終沒有找到快樂的故事，文章通過波斯貓與三種小動物的對話，揭示了只有通過自己的辛勤勞動才能體會到快樂，勞動創(chuàng)造快樂的道理，有趣而又富有哲理。因此，《沒有快樂的波斯貓》正是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛生活教育的好教材。
本課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點：
1、在知識與技能的訓(xùn)練方面：首先是在閱讀中識記本課“決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”9個生字，書寫“決、溫、夾、嘆”4個生字。其次是能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：一是學(xué)生能夠?qū)W會抓住句子中的關(guān)鍵詞語的方法，體會各種小動物的心情，讀好并理解關(guān)鍵詞語，從而讀好文章；二是能分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓不同的語氣。
3、情感、態(tài)度和價值觀方面：讀懂課文，懂得“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”的道理。教學(xué)重難點有三，其一是能用自己的語言說說波斯貓不快樂的原因；其二是能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓說話的不同語氣；其三是能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，懂得“分享是一種快樂，幫助別人也是一種快樂”。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我將課文劃分為兩課時，第一課時主要是識字教學(xué)和課文的朗讀，并在閱讀中理解課文包含的道理，第二課時則主要是拓展與鞏固，包括故事的續(xù)編，寫字的指導(dǎo)，字詞的運用等。
下面我具體來說說第一教時是如何進(jìn)行的。
首先是以一組波斯貓的照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是美麗可愛的寵物，主要是幫助學(xué)生確立波斯貓是一種寵物的基本概念，并讓學(xué)生用一個詞來說一說，既是訓(xùn)練他們的觀察和表達(dá)能力，又能鞏固、積累詞語。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻不知道快樂的滋味，從而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，為學(xué)生理解勞動才能創(chuàng)造快樂這個課文主旨埋下伏筆，有效地提高課堂教學(xué)效益。板書課題時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、掌握正確的書寫筆順，意在識字教學(xué)的精細(xì)化指導(dǎo)。
通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞，而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c撥。生字詞的教學(xué)中，我采用分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行，比如整體感知時，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，此時自主學(xué)習(xí)“決、嘆、夾”，重點指導(dǎo)“決”字，用換部首的方法識記，即能復(fù)習(xí)舊字又能更深刻地記憶新字。細(xì)讀課文時，學(xué)習(xí)剩下的“溫、窩、糖、綿、炸、整”，重點關(guān)注讀準(zhǔn)“整”的翹舌音、后鼻音，“炸”的翹舌音并滲透多音字， 字形方面主要是書空“溫”字。當(dāng)然這些生字的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是在閱讀教學(xué)中，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，因為這些詞有的是就是理解課文，體會心情的關(guān)鍵詞語，如：溫暖、軟綿綿、整夜等，理解并讀好它們就能地讀好句子。
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行“兩綱”教育同樣不是孤立的、割裂的，必須依托文本，立足語言，以讀為本正是潛移默化地進(jìn)行兩綱教育的最重要的手段。就本課而言，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，在品讀波斯貓與燕子、蜜蜂、小花貓的對話中理解燕子、蜜蜂、小花貓感到快樂是因為他們付出了艱辛的勞動得到了美好的結(jié)果，在品讀描寫波斯貓的語句中感受波斯貓因為不勞動而感到不快樂的心情，在兩者鮮明的對比閱讀中領(lǐng)悟課文蘊含的“勞動創(chuàng)造快樂”這個深刻而抽象的道理。要學(xué)生體會勞動帶來的快樂，從而愛上勞動，既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是《民族精神教育指導(dǎo)綱要》要求達(dá)成的年段目標(biāo)之一，但是要學(xué)生明白這樣的道理并不容易，因為他們成長的環(huán)境使得他們幾乎沒有自己勞動的經(jīng)歷，更談不上有什么經(jīng)過勞動獲得快樂的體驗。因此，我在教學(xué)中，采用了有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，在讀中感知語言，在讀中體會情感，在讀中理解道理。
細(xì)讀課文時，找出燕子、蜜蜂和小花貓說的話，然后在讀準(zhǔn)句子的'基礎(chǔ)上，了解到燕子因為銜泥造窩，蜜蜂因為采蜜釀蜜，小花貓因為捉到老鼠而快樂。然后從句中找到關(guān)鍵詞語，“一口一口、千千萬萬、整夜不睡”，這時老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生合理想象，如：燕子銜著泥來回飛無數(shù)次，它的翅膀會感到怎樣？它的小嘴會變得怎樣？或者補(bǔ)充資料：一只蜜蜂來回飛10次，采1500朵花才能釀出一滴蜜。學(xué)生就能很快體會到燕子、蜜蜂、小花貓的辛苦和勞累。接著老師拋出一個問題：既然這樣辛苦，為什么它們卻感到快樂？請學(xué)生邊讀文邊思考。通過讀文就不難發(fā)現(xiàn)，辛苦銜泥能造出溫暖的窩，來回采蜜能釀出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填飽肚子。這時老師再引導(dǎo)學(xué)生去想一想，蜜蜂采蜜釀蜜，不僅有甜蜜的收獲而且能怎樣？小花貓捉到老鼠，不僅能填飽肚子而且能怎樣？結(jié)合“不僅……而且……”的句式說一說。通過說，學(xué)生知道了：蜜蜂采蜜釀蜜不僅有甜蜜得收獲而且給我們?nèi)祟愃蛠硐闾鸬拿厶牵恍』ㄘ堊降嚼鲜蟛粌H填飽肚子而且為人類除害，更明白了“分享能帶來快樂”“幫助別人能帶來快樂”的道理。老師適時地小結(jié)：雖然過程很辛苦，但是結(jié)果卻是甜蜜的、美好的。
繼續(xù)閱讀重點段落，這次請學(xué)生找到描寫波斯貓生活環(huán)境的詞語。波斯貓睡的是“軟綿綿的沙發(fā)”，吃的是“香噴噴的油炸魚”，甚至還有“吃不完的蜜糖”，倍受寵愛，生活是無憂無慮，可是它卻感到不快樂，為什么呢？此時將不快樂與快樂進(jìn)行比較，學(xué)生就能說出不快樂是因為波斯貓舒適的生活是主人給的，并不是它自己創(chuàng)造出來的，而其他小動物都是通過自己勞動才有了窩，有了吃的。老師適時總結(jié)：波斯貓不勞而獲當(dāng)然感受
不到勞動帶來的快樂，而其他小動物雖然它們快樂的方式不一樣，但都是因為付出了辛苦的勞動，所以說是“勞動創(chuàng)造了快樂”。那么“只有通過自己的勞動，才能獲得真正的快樂”就自然地被學(xué)生理解、認(rèn)同并接受了。
最后，我還設(shè)計了一項說話訓(xùn)練，“你有什么想對波斯貓說的？”或者“你能幫波斯貓找到快樂嗎？” 這項訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生在學(xué)文之后，將明白的道理能內(nèi)化為自己的理解再表達(dá)出來，既能幫助學(xué)生更深刻地理解文本，又是一次口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
語文是民族精神教育的顯性學(xué)科，它引導(dǎo)并促使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)、知識的領(lǐng)會、能力的訓(xùn)練和情感的熏陶中潛移默化地接受民族精神教育。
這就是我第一課時的教學(xué)設(shè)計，希望能得到各位評委老師的斧正，謝謝！
《貓》說課稿5
一、 說教材：
《新綱要》中提出語言活動主要就是發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，看圖講述活動是幼兒園語言活動的重要組成部分，它不僅是發(fā)展幼兒口語能力的重要形式，還能有效促進(jìn)幼兒語言、社會等領(lǐng)域的發(fā)展。《兩貓相爭》這個故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動物，而故事本身又情節(jié)簡單，富有童趣，能激發(fā)幼兒的興趣，聯(lián)系不同圖畫，形成完整故事并較連貫講述對幼兒來說是一個新經(jīng)驗、新挑戰(zhàn)，它通過描述兩只嘴饞的小貓為了一條魚互相爭斗，到最后吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學(xué)習(xí)及游戲中應(yīng)該學(xué)會友好協(xié)商，互相禮讓。
大班語言看圖講述活動——《兩貓相爭》說課稿
二、說幼兒：
綱要中指出幼兒的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會交往能力等其他方面發(fā)展密切相關(guān)的。而幼兒時期是人的一生中掌握語言最迅速的時期。大班幼兒的語言發(fā)展迅速，已掌握了較多的詞匯量。同時，我班幼兒活潑大方，對周圍環(huán)境的觀察力、好奇心、探究欲強(qiáng)，有豐富的想象力，觀察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時，往往主題不突出，過于具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現(xiàn)階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個平臺，同時這些小動物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒于愉快的活動中積累創(chuàng)造性講述經(jīng)驗，獲得自信與快樂。
三、說目標(biāo)：
一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品可以幫助幼兒感受作品的語言美，還能讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索進(jìn)行創(chuàng)造性想象。從《綱要》的精神要求、教材的特點以及我班幼兒的實際情況出發(fā)，我將目標(biāo)定為：
1、欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內(nèi)容。
2、喜歡講故事，學(xué)會豐富詞語：互不相讓、難解難分、精疲力竭。
3、能積極參與討論互動。
我將本活動的重點放在“喜歡欣賞漫畫，較生動的描述圖片的內(nèi)容。”上。難點是“較連貫的講述故事情節(jié)。”
四、說活動準(zhǔn)備
精心的活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提條件和基礎(chǔ)，為了活動完美呈現(xiàn)，我為本活動做了以下準(zhǔn)備：課件、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片。
五、說教法學(xué)法
新綱要中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。合作者，引導(dǎo)者。巴班斯基說過“教育的方法是由學(xué)習(xí)的方式和教育的方式運用協(xié)調(diào)一致的效果決定的。最優(yōu)化的教學(xué)方法時多種方法靈活運用。因此，在本次活動中，我綜合運用了設(shè)疑法、課件演示法、提問法、討論法等，這些教學(xué)方法我將在下面的活動過程中詳細(xì)闡述。
六、說活動過程
1、出示圖片，設(shè)疑引入。
“好的開端是成功的一半”。為了讓活動有個好的開端，我在活動一開始就出示教具，并設(shè)疑引入：“有一天，天氣真好，白貓和花貓兄弟倆商量著去哪兒捉老鼠，當(dāng)他們路過墻角的'時候，突然間看見一只叼著魚的老鼠，同時飛奔過去，接下來會發(fā)生發(fā)生了什么事呢？”這一疑問，一下子就把幼兒的注意力集中起來，讓幼兒把思維聚焦到活動的重點上，讓他們帶著問題很有目的性地傾聽故事，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、觀察課件，提問討論。
當(dāng)幼兒的注意力集中之后，教師出示課件，通過一系列啟發(fā)式的提問，首先觀察畫面上畫有什么，如：白貓和花貓看見了什么?他們是怎么咬那只小魚的？課件演示法的使用時基于幼兒“以具體形象思維占主導(dǎo)地位”的年齡特征考慮的，生動的課件演示，能讓幼兒直觀地感受到畫面情節(jié)的夸張和生動，也充分調(diào)動了幼兒的視聽感官，幫助幼兒了解了故事的梗概，理解故事的語言美和情節(jié)美，突出了活動的重點。
3、小組講述，互相交流。
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點和難點所在，首先，教師通過提問，設(shè)計幼兒感興趣的問題，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)，如：“魚為什么不見了？你們覺得它去哪兒了？”通過提問法，讓幼兒有目的地進(jìn)行有效思考，不斷梳理故事環(huán)節(jié)，加深對故事的理解；其次，考慮到“幼兒語言的發(fā)展是在運用的過程中發(fā)展起來的”這一特點，我為幼兒提供“想說、會說、喜歡說、有機(jī)會說”的平臺，在幼兒討論期間，教師適時地引導(dǎo)幼兒結(jié)合動作表演，讓幼兒在思考——學(xué)說——學(xué)做的過程中，巧妙突破活動的重點和難點。
4、續(xù)編故事，培養(yǎng)品質(zhì)
文學(xué)活動的教育價值一方面體現(xiàn)在讓幼兒感受作品的美，學(xué)習(xí)其中的精美語言；另一方面體現(xiàn)在文學(xué)作品中蘊含深刻的品德教育。因此，我通過提問：“為什么白貓和花貓吃不到魚？他們要怎樣做才能吃到魚？我們應(yīng)不應(yīng)該像他們那樣？我們要怎么做？”通過相互討論，幼兒深刻體會到自私的壞處，懂得自己應(yīng)該做個大方、有禮貌的孩子，此時本次活動畫上了一個圓滿的句號。
七、活動延伸，拓展經(jīng)驗
為了幫助幼兒拓展相關(guān)經(jīng)驗，在本次活動之后，我還進(jìn)行了延伸活動，如
1、表演區(qū)：把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表演區(qū)，幼兒自由選擇角色表演。
2、語言區(qū)：請幼兒講述自己續(xù)編的故事結(jié)尾，進(jìn)一步拓展幼兒經(jīng)驗。
八、效果分析：
這節(jié)課側(cè)重語言講述，也能豐富詞匯，正適合大班幼兒年齡段。開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以貓叫聲音與圖片導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)ppt圖片提供的線索展開合理的想象，多數(shù)幼兒能大膽的講述。并在教師生動的語言講解和表演下，理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義，達(dá)到了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
《貓》說課稿6
一、說教材：
《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、通順、有感情地朗讀課文
2、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
三、說重點、難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。。
四、說教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)
五、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書：貓）。
（二）閱讀提示：
1、 學(xué)生帶著要求自學(xué)課文。思考：本文寫了什么時候的貓？
2、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？
（三） 理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
（四）細(xì)讀課文，體會感情
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的.回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細(xì)等等）
《貓》說課稿7
一、教材編排的特點
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：①了解作者筆下貓的特點；②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機(jī)勃勃”造句。
操作目標(biāo)：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進(jìn)行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標(biāo)：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：1.了解課文是怎樣具體描寫貓的`特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自學(xué)生字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學(xué)生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標(biāo)，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語言簡潔明了，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.學(xué)生自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(安排學(xué)生自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達(dá)到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象為什么
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有思考價值，有一定思維難度的問題，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)
在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進(jìn)一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎為什么
①說它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
②它很貪玩
通過討論，學(xué)生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)
師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢
選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達(dá)。
首先，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思誰能表演“蹭”的動作大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么
(表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力，又有助于體會大花貓的可愛)
接著，讓學(xué)生比較句子：①和②哪句更好為什么
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②……在稿紙上踩印幾個小黑點。
聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學(xué)生不難明白，第①句更形象，更能表達(dá)作者的喜愛之情。
(課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達(dá)作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，學(xué)生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達(dá)自己對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。
(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學(xué)生留下深刻的印象)
最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進(jìn)行想像，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點。體會貓的特點，進(jìn)行表情朗讀。
《貓》說課稿8
一、說教材
《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。本單元的課文都是精讀課文，主要是讓學(xué)生感受不同作家筆下栩栩如生的小動物，體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的，從而啟發(fā)我們仔細(xì)觀察周圍的生活，指導(dǎo)我們將自己喜歡的小動物寫出特點。《貓》是老舍寫的一篇記敘文，通過風(fēng)趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。?
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“慮、職”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會寫“憂、慮”等15個字。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語。
2.默讀課文，能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓。結(jié)合體會，有感情地朗讀課文。
3.體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的表達(dá)，并能照樣子寫一段話。
4.閱讀不同文章中寫貓的片段，體會不同作家對貓的喜愛之情。
能舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；結(jié)合體會，有感情地朗讀課文；體會文章先總后分的寫法及平實、口語化的'表達(dá)，并能照樣子寫一段話是教學(xué)的重點，體會作者表達(dá)愛貓感情的方法也是教學(xué)的難點。
三、說教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，從學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識出發(fā)，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。
在學(xué)法上，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——議”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過“議”，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容和情感的領(lǐng)會。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
（二）師生查記，解決生字詞
給學(xué)生充分的時間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。
隨后我再檢查生字詞的認(rèn)讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫錯的字學(xué)生討論交流識字寫字方法，加深印象，幫助記憶。
讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法識字，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識和良好的識字習(xí)慣。
（三）再讀課文，整體感知
1.在學(xué)會生字詞的基礎(chǔ)上再輕聲朗讀課文，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。
2.指名讀，交流。
①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓。
②分段：第一段：1、2、3節(jié) 第二段：第4節(jié)
（四）發(fā)現(xiàn)特點，自讀自悟
1.自由讀課文第1自然段，畫出表示這一段主要意思的句子。指名學(xué)生回答（第一句）。
2.根據(jù)段落特點，自主學(xué)習(xí)，歸納段意。
3.理解“貓的性格實在有些古怪”一句。
交流出示板書：
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭
貓膽小 勇猛
（五）細(xì)讀品味，體會喜愛之情
1.默讀第1自然段，用“——”畫出體現(xiàn)作者感情的有關(guān)語句。
2.齊讀句子，體會老舍對貓的喜愛之情。
3.自主學(xué)習(xí)后面內(nèi)容，圈畫相關(guān)語句，組內(nèi)交流。
體會句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢 （學(xué)生演示動作，感受貓與人的親近，人對貓的喜愛）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（抓住“小梅花”，體會愛貓之情。）
體會詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。 淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4.小結(jié)：老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。
5.對比“閱讀鏈接”內(nèi)容，體會不同作家對貓的喜愛之情。
（六）深入學(xué)習(xí)，體會表達(dá)
1.再讀課文。思考文章的語言特點，小組討論。
2.體會語氣詞的作用。
以“說它貪玩吧”一句為例，對比朗讀（三個語氣詞“吧、啊、呢”，讀來親切，去掉后感情發(fā)生改變）體會語氣詞中傳達(dá)出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點。
3.出示課后小練筆，學(xué)生照樣子用加點的詞語寫一段話。
（七）課文小結(jié)
課文生動描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。作者通過平實無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個“人愛貓、貓親人”，人與動物和諧相處的美好境界。
五、說板書設(shè)計
本課的板書我歸納出作者描寫的貓的主要特點，其他地方引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充寫出，從而讓學(xué)生理清思路，體會中心，學(xué)習(xí)寫作方法。
《貓》說課稿9
各位評委老師：
大家好！
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、說教材
《貓的本事》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，文章生動傳神地記敘了貓正劇、喜劇和暴行三種形式的演出，不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，故事娓娓道來，意蘊深意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展、要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系，于是我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
（1）積累本課字詞
（2）理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)本文生動的動作描寫
（3）體會作者思想感情
2、過程與方法
培養(yǎng)提煉課文內(nèi)容的能力
3、情感、態(tài)度、價值觀
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點，防止轉(zhuǎn)化
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，明確貓的三種形式
2、揣摩文中生動的動作描寫
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)本文生動的細(xì)節(jié)描寫
2.引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題，正確看待自身優(yōu)點
3．學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對于貓的'前兩種形式學(xué)生都能夠理解。但貓的第三種形式，學(xué)生只有較為粗淺的認(rèn)識，無法挖掘內(nèi)涵，需要教師適當(dāng)點撥，文中的細(xì)節(jié)描寫和所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多讀文、多體會、多談自己的看法。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
2．朗讀法：本文描寫貓的動作的語句非常準(zhǔn)確，可以指導(dǎo)學(xué)生讓反復(fù)的朗讀，在朗讀體會其中的妙處。
3．總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀整理文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)對內(nèi)容的理解體會作者的感情，從而引起共鳴。
《貓》說課稿10
各位評委、老師們大家好！
今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第15課《貓》，下面我就以下五個方面和各位老師交流一下我說課的設(shè)計意圖。
一.說教材
《貓》是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語言風(fēng)趣、親切。課文通過對大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼懀掷镄虚g流露著作者對貓的喜愛之情。
二.說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課文要求我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
三.說教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點：從課文描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
四.說教法學(xué)法
在教學(xué)本課時，我主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，自主探究，理清文章的脈絡(luò)，并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同
時使學(xué)生感受到人與動物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語言環(huán)境中品味詞句，體會作者對貓的喜愛之情。將讀、說、悟、寫四者融為一體，把學(xué)生的語文實踐落到實處。
五.說教學(xué)流程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點和四年級學(xué)生的實際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：
1.激趣導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個有趣的謎語，謎語的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥，日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。[打一小動物]”，當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學(xué)們看完圖片后用一個詞語歸納出對這組貓的總體印象。貓本來就是學(xué)生較為熟悉的動物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時我便相機(jī)引入新課并板書課題《貓》，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點？當(dāng)學(xué)生熱情高漲時，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2.初讀課文，理清脈絡(luò)。
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓它有些什么特點”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問題初讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。），經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，大致都能感受到文章第1
——3自然段主要寫了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫了小貓?zhí)詺饪蓯邸边@兩方面的特點，這也就是本課教學(xué)的重點。（板書）學(xué)生發(fā)言時及時給予肯定，樹立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會文章總分式的構(gòu)段方式。
（通過以上教學(xué)，同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進(jìn)行第3個環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
3.再讀課文，品味詞句。
這個環(huán)節(jié)里我抓重點句子“貓的'性格實在有些古怪”和“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。”也就是課文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛文中又是怎么描寫的？讓同學(xué)們帶著這樣的問題用不同的方式再讀課文。并通過反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛恚瑤熒献鹘涣骱蟛浑y歸納出：（板書）
大貓性格古怪
老實、貪玩、盡職 溫柔可親 一聲不吭
什么都怕 勇猛 腿腳站不穩(wěn)，就愛玩
大一點，更淘氣 結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、
對立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來的寫法和作者用詞
的精妙，準(zhǔn)確，并能將此應(yīng)用到自己以后的寫作中去。
在品讀詞句時，我重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時能比誰都溫柔可親，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫出了貓對人的親熱、信賴，又寫出了人對貓的喜愛、嬌慣。
再如“在你寫作的時候，跳上桌來踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象—梅花，可見作者對貓的喜愛之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對貓的喜愛之情。（板書）課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成令人寬容憐愛的孩童，所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。并背誦自己喜歡的部分。
4.總結(jié)全文，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
5.拓展閱讀。
利用好課后的“閱讀連鎖”，學(xué)習(xí)不同作者的不同表達(dá)方法，提倡學(xué)生用文中學(xué)到的寫作方法寫一次小練筆。（寫作的范圍是一種小動物）謝謝大家！
《貓》說課稿11
1．說教材
本文是一篇童話，文字淺顯，內(nèi)容生動，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫了一只波斯貓，從來不知道快樂是什么滋味，于是決定去問問人家。他去問了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒有找到快樂。課文通過波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對話，告訴小朋友只有通過自己的辛勤勞動才能獲得快樂。
本文共有9個生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語中不同的讀音；這9個字字形上并不復(fù)雜對學(xué)生來講，不難掌握。要書寫的四個字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡單，三個左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。
2．說學(xué)情
學(xué)生已進(jìn)入二年級上的學(xué)習(xí)階段,已有了一定的識字量, 也有了初步的語文閱讀能力。對于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個個生字面面俱到，要各有側(cè)重點。
低年級學(xué)生喜歡閱讀有趣生動的童話故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
3．說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標(biāo)之一知識點的落實。課文中的“綿、炸、夾”三個生字在字音上容易出錯，要重點給予指導(dǎo)，特別是 “綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時是第二聲，學(xué)習(xí)時要通過多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書寫方面，描摹四個生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個獨體字要學(xué)生注意在橫、豎中線上明顯位置的關(guān)鍵筆畫。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱。
目標(biāo)之二是朗讀能力點的落實。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語氣，體會它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語言活動結(jié)合的落實。通過“想想如何勸說波斯貓，讓它變得快樂”這一說話訓(xùn)練，使品德教育與語言實踐活動緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過辛勤的勞動才能得到快樂的道理。
4．說教法與學(xué)法
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時里，確定的方法是：由扶到放，主動學(xué)習(xí)，體驗感悟，師生同樂。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗、動作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來讀出不同的語氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂。
5．說實施
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
A啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的'興趣呢？課的開頭，通過媒體出示波斯貓的可愛照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識波斯貓，了解波斯貓的特點，對波斯貓充滿喜愛之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒有快樂，那是怎么一回事”過渡句來激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
B初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽同學(xué)朗讀課文，同時提出要求：邊聽邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽一邊思考的習(xí)慣，并對課文內(nèi)容椰油一個整體的了解。
C再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10 小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動，是以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，積極思維，通過自己的活動達(dá)到生動活潑的發(fā)展。同時在教學(xué)中，教師要在教法上 “引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。
D展開想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽了你們的話后，會怎么想？怎么做？最后它到底有沒有找到快樂呢”？請小朋友續(xù)編故事，我們來一個“小小故事會”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
《貓》說課稿12
一、說教材
《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞“快樂”的主題來揭示一個深刻的道理。
這篇課文語言生動形象，人物特點鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）認(rèn)識“斯、滋、銜、軟、碌”等12個生字，會寫“保、決、波”等8個字及其組成的詞語；
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動，服務(wù)他人，才會感到快樂；依賴別人生活，是沒有快樂的。教學(xué)重難點是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
二、說教法和學(xué)法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動機(jī)是激發(fā)和維持個體的活動，并使活動朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動畫波斯貓，和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的.對話時，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實，服務(wù)他人，才會快樂。在多角度的對話、探究活動中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖、抓住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，日久年深，便能信手拈來了。
三、說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）自讀課文，初步感知
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說說：波斯貓因為-------------而先后詢問了------------、------------ 、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容
1、自讀2、3兩個自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂？對燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對話。
3、學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對快樂認(rèn)識的最大不同是什么？
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個自然段，說說波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗
1、小組合作，各扮演其中的一個角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵評價。
（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理
1、創(chuàng)設(shè)情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。
2、繼編故事。
《貓》說課稿13
今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、教材分析
１、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情
重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情上，難點放在培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。
３、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
１、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
２、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
３、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
（一）、激情導(dǎo)入：
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）
整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。
（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情
學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：
1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達(dá)的感情呢？
2、文中三只貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）
（學(xué)生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：
1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話的思想感情有什么不同？
（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）
2、為什么說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補(bǔ)救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的`心。）
3、我們應(yīng)該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？
（五）、拓展延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）
（六）、結(jié)全文升華感情
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧！
《貓》說課稿14
說教材：
《爺爺?shù)呢垺肥切W(xué)語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文。課文講述了我一年級時，爺爺和大黃貓形影不離，大黃貓死后，我和爸爸為安慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的悲傷和孤寂，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使?fàn)敔斨匦芦@得了快樂。文章用樸實的語言，生動的情節(jié)敘述了爺爺與貓之間的深厚情誼，同時也表達(dá)了作者和父親關(guān)心爺爺，關(guān)愛老人的深刻情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)重點：
能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。
教學(xué)難點：
感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)字詞，根據(jù)相關(guān)字詞復(fù)述課文內(nèi)容
出示本課相關(guān)詞語 ： 大黃貓、 咪咪、 柔順、撫摸、笑容
生病、 冷冷清清、寂寞、安慰 、同伴
大白貓、 喵喵、 乖巧、 醒悟、 開朗、快樂 ，將這些詞語按照故事發(fā)展順序以及詞語的詞性排列，指名學(xué)生朗讀。這樣不僅可以鞏固第一課時中學(xué)過的字詞，也能通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)理解詞語的詞性，感受詞語的用法，并且能夠使學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序回憶課文的主要內(nèi)容。在熟練掌握詞語的基礎(chǔ)上，老師提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛才讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?”這樣，學(xué)生就能很有條理地復(fù)述文章的內(nèi)容：我一年級時，大黃貓是爺爺?shù)?同伴，給爺爺帶來了笑容，大黃貓生病死去，爺爺很寂寞，我和爸爸養(yǎng)了大白貓安慰爺爺，大白貓讓爺爺又快樂起來，我也很快樂。 過程中，學(xué)生可能會把所有詞語都用上，復(fù)述過長，老師可以做適時點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白復(fù)述的含義。
二、 細(xì)讀課文，體會爺爺對貓的喜愛及爺爺與貓的深厚情誼
提問：讀了文章，我們都知道爺爺很喜歡貓，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學(xué)生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓，一只大白貓。再提問：爺爺喜愛貓，老師不禁好奇，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括。相信學(xué)生通過第一塊的復(fù)習(xí)詞語，再聯(lián)系課文，很快能找出兩只貓的特點：大黃貓柔順，大白貓乖巧。此時，讓學(xué)生在進(jìn)入文本第1，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃，并交流為什么。讓學(xué)生動腦，動手，讀中感悟和思考，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，再請他們交流互動，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上、臥在爺爺身邊、安安靜靜地陪體現(xiàn)大黃貓的柔順，靜靜地臥、抬頭看、“喵喵”地叫體現(xiàn)大白貓的乖巧，與學(xué)生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動詞：跟、跳、臥、陪、抬、叫等，并讓學(xué)生加上神態(tài)做做這些動作，感受動作描寫中動詞使用的精妙，感悟兩只貓的柔順乖巧。
接著，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓，難怪爺爺喜愛他們，請你們再次開動腦筋，拿起筆，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺喜愛大黃貓和大白貓的詞句。學(xué)生交流，語言：“咪咪”“好好好，我知道了”感受爺爺對貓的寵愛，動作上：一邊看書一邊撫摸，體現(xiàn)爺爺對大黃貓的愛，神情上，露出笑容體現(xiàn)有了同伴的幸福等。讓學(xué)生能抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來感受爺爺對貓的喜愛。
然后提問：除了這兩小節(jié)，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的喜愛?讓學(xué)生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案，失去大黃貓的家里“冷冷清清”，爺爺“很寂寞”，說明了爺爺失去同伴的悲痛和孤單，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的喜愛。讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，大黃貓死去后，爺爺會有什么樣的心理，會說些什么，想些什么，同時交流“寂寞”的含義，理解“寂寞”，爺爺為什么寂寞，那是因為沒有別人的陪伴，他十分孤單，大黃貓的陪伴讓爺爺不再寂寞，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇椋瑺敔敽痛簏S貓之間有著深厚的情誼。
此時，相信學(xué)生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨與有人陪伴、關(guān)愛的需要。
三、 深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人
大黃貓的離去，使?fàn)敔斚萑肓思拍屠淝逯校墒切液茫恢还郧傻拇蟀棕垇淼搅藸敔數(shù)纳钪校某霈F(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學(xué)生找出第二小節(jié)相關(guān)語句，明白我和爸爸為了安慰爺爺，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問，我和爸爸為什么用這種方式安慰爺爺?總結(jié)出，我和爸爸理解了爺爺?shù)募拍聠危来簏S貓對于爺爺?shù)囊饬x，希望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐心地喂養(yǎng)白貓，讓白貓與爺爺作伴。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了快樂，而我也跟著一起快樂，體現(xiàn)了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>
此處，我們可以做一個思維拓展，讓學(xué)生想象，我和爸爸除了耐心喂養(yǎng)白貓，為了讓爺爺一直保持開朗的笑容，我們還會怎樣做。相信通過前面的體悟，學(xué)生能夠理解關(guān)愛老人，陪伴老人的重要性，讓學(xué)生暢所欲言，一定能夠從學(xué)生的想法中感受到他們關(guān)愛老人的美好心靈。
四、 總結(jié)提升，聯(lián)系生活，播灑關(guān)愛
隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，在我們平時生活中，也有著許許多多的爺爺奶奶，他們有的像文中的爺爺那樣幸運，有貓兒做同伴，有子孫的關(guān)愛，也有一些老人，他們的朋友叫“寂寞”，學(xué)習(xí)了這一課，希望大家都能把關(guān)愛播撒出去，讓身邊的老人都能遠(yuǎn)離寂寞，得到陪伴和關(guān)愛!
《貓》說課稿15
一、說教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。
2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：
讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。
5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。
二、說學(xué)情
小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說教法
根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。
五、說程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點，以及學(xué)生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：
（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知
上一課時，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。
首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時，進(jìn)行板書，并及時給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
（2）深入理解，以情學(xué)文
每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。
首先，我把這個部分分為三個環(huán)節(jié)：
（a）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
（b）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
（c）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實吧，它的.確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”這些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。
(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)
這部分分為兩個環(huán)節(jié)來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：
（a）說說你們都讀懂了什么？
（b）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達(dá)效果和情感的不同。
A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。
（4）訓(xùn)練閱讀，提升能力
這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。
（5）總結(jié)課文，升華感情
我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進(jìn)行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。
（6）課外延伸，說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達(dá)出自己對它的喜愛之情。
布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。
六、說板書
這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。
15、貓
老實 貪玩 盡職
古怪a高興時 溫柔可親
b不高興時 一聲不吭
膽小 勇猛
滿月小貓 淘氣可愛
說它……的確……可是
七、說練習(xí)設(shè)計
在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習(xí)。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）
貓的性格實在有些古怪，既( )又（ ）；既( )又（ ）；既( )又（ ）。
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