小學詩歌朗誦 6

　　一

　　在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的地球。

　　它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。

　　歲月悠悠。

　　往事悠悠。

　　地球已有億萬年的高壽。

　　看著人類誕生，看著人類成長，看著人類在自己紛壇的歷史中

　　行走……

　　二

　　所有的日子，都在地球上印下痕跡；

　　所有消逝的事物，都在地球的記憶中存留；

　　哪怕僅是一個普通的春秋，哪怕僅是一個小小的追求。

　　所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子；

　　不管你是總統還是百姓，不管你是貧窮還是富有。

　　太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉著——

　　哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個人，都有權力分享

　　陽光的明媚，月光的溫柔。

　　海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲， 和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學會愛和奮斗。

　　不要貪婪地索取。

　　不要奢靡地享受。

　　三

　　地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有

　　可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲， 鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無休止地砍伐森林，讓遙遠處的綠葉都為之顫抖；

　　還有：

　　把動物拎上饕餮的肉案，殘忍地捕殺人類的朋友；

　　還有：

　　無節制地侵占植物們的領地，坐視一個個物種絕后；

　　還有、還有、還有……

　　四

　　地球不說話。

　　為人類的生存，它必須在自然的軌道上

　　依時依序地運行。

　　它沒有時間沉重，也沒有時間憂愁。

　　共有一個家園的人類，已到了醒悟的時候——

　　無數的人，在焦灼地展望。 無數的人，在痛苦地回首。

　　我們只有一個地球！

　　人類只有一個地球！

　　那些藍眼睛，那些灰眼睛，那些黑眼睛，都閃爍著人類良知的光芒，都敞開了呼喚未來的窗口——

　　五

　　讓擁抱陸地的海洋，永遠不失藍色的夢幻吧！

　　就像純凈的童話，充滿善良的追求；

　　美人魚的'歌聲，在季風中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手……

　　隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。

　　沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。

　　人們彼此互贈的禮物，是平等、自由。

　　人人都懂得和學會了愛—

　　珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾；

　　春天趕著綠色，涌向所有的草原和牧場；

　　涌向供奉乳汁的奶牛；

　　秋天帶著成熟，走向所有灑過汗水的田野，莊稼結出豐碩的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……

　　為了這美好的一切

　　我們今天能夠擁有，子孫萬代還能繼續擁有，人類的千百種語言，凝成了一句不用翻譯的話：

　　地球——萬歲！

　　萬歲——地球！

小學詩歌朗誦 7

　　一、活動目的

　　為豐富學生的學習生活，提高我校學生的英語規范化水平，引導我校學生養成良好的英語語言習慣、英語語感節奏，提供學生展示才華的機會。此次英語節，結合我校英語組的`教研計劃，特開展英語詩歌朗誦比賽。

　　二、參賽學生

　　低段：三至四年級;高段：五至六年級

　　三、比賽時間：

　　20年12月28日(周二下午13：00-----15：00)

　　四、比賽地點：

　　校多功能報告廳

　　五、人員安排

　　(一)總負責：

　　(二)分區負責：(1-3年級)伍素微(4-6年級)

　　(三)帶隊人員：

　　1、1-2年級獲獎學生由以下老師負責管理(各班主任將獲獎學生帶至報告廳座位，與管理老師做好銜接工作)

　　xx：一(1)班、一(2)班;：一(3)班、一(5)班、二(3)班、二(4)班;

　　xx：一(4)班、一(6)班、二(5)班;：二(1)班、二(2)班

　　2、三-六年級由各班班主任負責帶隊管理

　　3、機器設備負責：

　　4、音響、屏幕設備負責：

　　5、錄像：沙小荷攝影：

　　6、候場區管理：

　　7、新聞報道及統分：

　　六、英語詩歌朗誦比賽規則、形式和評分標準：

　　(一)比賽規則：

　　1.12月14日下午，選手代表進行決賽抽簽(分低段(3-4年級)和高段(5-6年級))

　　2.評委老師采用百分制當場打分;總分的平均分將是選手的最后得分，獎項按分數排序。

　　3.選手按抽簽順序上場表演(參賽學生提前2個節目在候賽區(報告廳外面)等待比賽)，南邊上，北邊下。

　　4.表演時間為5-10分鐘。

　　(二)詩歌形式：

　　1.低段(三至四年級)：以小組(3---15人)為單位，表演一段英語chant。并加入適當的動作(如：拍手、叉腰、跺腳等節奏動作或其他表演也可以)。

　　2.高段(五至六年級)：個人或小組合作表演朗誦(可以看稿朗誦+表演：類似課本劇)。

　　(三)評分標準：

　　1.朗誦能力占40分

　　要求：英語發音基本標準，口齒清晰(20分)主題鮮明集中，語調流暢自然(20分)

　　2.表達能力占30分

　　要求：配樂恰當，沒有原聲(10分)節奏優美，富有感情和創意(10分)表情恰當(10分)

　　3.儀表、臺風占30分

　　要求：上下場致意、答謝(5分);服飾整潔統一(可租服裝，朗誦當天化妝)(5分);動作整齊有序(10分);表達生動(10分)

　　七、獎項設置：

　　一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名。

　　八、評委(9名)

　　英語組老師：老師、老師、老師(負責朗誦能力打分)

　　音樂組老師：老師、老師、老師(負責表達能力打分)

　　校家委會成員：3名評委(負責儀表、臺風打分)

　　九、頒獎程序

　　1、英語作品類頒獎

　　(1)時間：第八個節目表演開始時

　　(2)各班派一名獲獎學生代表，按低年級至高年級順序于舞臺南邊排列(一(1)-六(2))

　　(3)頒獎嘉賓：校領導、家委會成員代表

　　(4)合影留念

　　2、詩歌朗誦比賽頒獎

　　(1)英語教研組組長林樂老師宣讀比賽結果

　　(2)各班派代表上臺頒獎

　　(3)頒獎嘉賓：校領導、家委會成員代表

　　(4)合影留念

　　十、各班合影

　　比賽結束后，各班獲獎學生合影留念，并將照片上傳班級博客和校園網

小學詩歌朗誦 8

　　是誰——把調皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人?

　　是您!老師!

　　是誰——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年?

　　是您!老師!

　　老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，

　　而我們吮吸著細雨茁長成長。

　　老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚醒了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

　　老師——在我黑暗的人生道路上是您

　　為我點燃了一盞最明亮的燈;

　　老師——在我迷蒙的人生道路上是您

　　為我撥開了心頭的烏云;

　　老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您

　　為我指明了前進的方向;

　　老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，

　　讓我在知識的`世界里遨游!

　　您的關懷就好似和煦的春風

　　溫暖了我們的心靈。

　　您的保護讓我們健康成長。

　　在金秋時節結下碩果。

小學詩歌朗誦 9

　　男：同學們，每年的清明節前后，人們都會以不同的方式悼念死去的親人，我們同樣不能忘記為實現我們民族解放、人民幸福和祖國統一富強而鞠躬盡瘁的鄧小平爺爺。

　　女：今天，我們深圳市景蓮小學全體少先隊員，懷著無比崇敬的心情，來到蓮花山，緬懷鄧小平爺爺和老一輩無產階級革命家為祖國和人民建立的豐功偉績。

　　男：每年的這個季節，我們都會想起一位偉人，他個子不高，可全世界都在仰望他，但他卻說自己是人民的兒子。今天，我們站在他的腳下，緬懷他的豐功偉績，寄托我們深切的哀思。

　　女：下面請聽五（3）中隊的同學為我們朗誦《鄧小平：大海的兒子》

　　男：緬懷革命先輩，我們心潮起伏，思緒萬千：

　　女：在那腥風血雨，艱難困苦的黑暗年代，革命先輩們為了崇高理想，浴血奮戰，英勇頑強，前赴后繼，視死如歸，譜寫了壯麗的詩篇，埋葬了黑暗的舊世紀，趕走了日本侵略者，推翻了蔣家王朝。

　　男：下面請聽六（3）中隊的同學為我們朗誦：《劉胡蘭》。

　　男：今天，我們在這青山環抱、青松蒼翠的蓮花山，緬懷鄧小平爺爺，明天，我們必將用自己的奮斗，讓我們可愛的祖國更加繁榮富強，因為，我們都是炎黃子孫，我們都是有志的中華少年。

　　女：下面請聽六（2）中隊全體隊員為我們帶來的詩朗誦：《中華少年》。

　　男：在偉大的祖國飛速發展，人民安居樂業，正奔向小康生活的`時代。共和國沒有忘記，我們也永遠不會忘記，是你們，才有祖國的今天，是你們才有我們的幸福生活。

　　女：鄧爺爺，革命先輩們，安息吧！我們一定不辜負你們的希望，繼承你們的革命傳統，勤奮學習，勇于創新，從小學好本領，為早日實現祖國統一，為中華民族能早日趕超世界強國而努力；我們聽黨的話，跟黨走，全面準備

小學詩歌朗誦 10

　　教學目標：

　　1、學習詩歌的朗誦技巧，體會詩歌朗誦的魅力。

　　教學重難點：

　　在理解詩歌內容和作者思想感情的基礎上，有感情地朗誦詩歌。 課時：1課時

　　教學過程：

　　一、 導入:

　　（1）詩歌名句接龍。

　　（2）學習詩歌，朗誦是必不可少的環節，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧。

　　二、學習詩歌的朗誦技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩，朗誦這首詩時，應該注意每個字都要吐音清晰，淌出詩的節奏。每行詩句都可處理為三處停頓：

　　春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風雨／聲，花落／知／多少。 念到“曉、鳥、少”時，字音要適當延長，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。

　　前兩句是寫詩人早上醒來后看到的景物，朗誦時要用柔和、舒緩的語調，音量不要過大。“鳥”字的尾音可稍向上揚，表現出詩人見到的是春光明媚，鳥語花香的明朗景象。后兩句寫詩人想起昨天夜里又刮風又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個字的音量，表現出詩人對落花的惋惜心情。

　　（一）把握作品的內容

　　準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握

　　內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。

　　要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：

　　1. 正確、深入的理解

　　朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義.

　　首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義。 其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品。

　　（師生共同朗誦例2《海燕》片段）

　　n 狂風吼叫??雷聲轟響??

　　n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

　　n ——暴風雨！暴風雨就要來啦！

　　n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

　　n ——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

　　2．豐富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷一樣。以《囚歌》為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是葉挺,當時正處在這樣的情境中：皖南事變，被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語調的處理：

　　為人進出的門緊鎖著,

　　為狗爬出的洞敞開著,

　　一個聲音高叫著：

　　——爬出來吧，給你自由！

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

　　我希望有一天,

　　地下的烈火，

　　將我連這活棺材一齊燒掉,

　　我應該在烈火與熱血中得到永生！

　　想一想：

　　朗誦詩歌時，想象和語調有關嗎？

　　（二）朗誦的基本表達手段

　　u 語調

　　語調是指一個句子聲音高低升降的變化。不同的句調，表達不同的思想感情，反映說話人對事物的不同態度。句子尾音的抑揚是句調的主要標志，按照句子末尾非輕聲音節的抑揚變化，句調可以分為四種類型。

　　（1）平調——全句沒有明顯的高低升降變化，調子始終保持同樣的高低。常用來表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。

　　（2）升調——調子由平升高，句末明顯上揚。常用來表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。

　　（3）降調——調子先平后降，句末明顯下抑。常用來表示肯定、感嘆或請求等語氣。

　　（4）曲調——調子升高再降，或降低再升，常用來表示含蓄、諷刺或意在言外等語氣。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調的'處理：

　　為人進出的門緊鎖著，（→平調）（冷眼相看）

　　為狗爬出的洞敞開著（→平調）

　　一個聲音高叫著：（↗曲調）（嘲諷）

　　——爬出來吧，給你自由！（↘）曲調（誘惑）

　　我渴望自由，（→）（莊嚴）

　　但我深深地知道——（→平調）

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（↑升調）（蔑視、憤慨、反擊） 我希望有一天（→平調）

　　地下的烈火，（稍向上揚）（語意未完）

　　將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調）（毫不猶豫）

　　我應該在烈火與熱血中得到永生！（↓降調）（沉著、堅毅、充滿自信）

　　u 重音

　　重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現象。一般用增加聲音的強度來體現。重音有語法重音和強調重音兩種。

　　1．語法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規律是：

　　①一般短句子里的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；

　　③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當的補語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤有些代詞重讀

　　2．強調重音

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音的處理：

　　u 節奏

　　該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語調、重音、節奏的處理：

　　三、 課堂小結：

　　說一說：朗誦詩歌，需要掌握哪些技巧？

　　u 把握作品的內容：理解、想象。

　　u 朗誦的基本表達手段：語調、重音、節奏。

　　四、 朗誦《過雪山草地 》

　　歌頌長征的作品有很多，《長征組歌》就是其中的優秀作品。今天，我們要來處理、朗誦學習《長征組歌》中的一首——《過雪山草地》。

　　1、把握作品的內容，運用朗誦的基本表達手段來處理《過雪山草地 》。 紅軍長征時環境險惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國民黨軍隊的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

　　過雪山草地

　　---長征組歌

　　雪皚皚,

　　野茫茫,

　　高原寒,

　　炊斷糧。

　　紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難。

　　雪山低頭迎遠客,

　　草毯泥氈扎營盤。

　　風雨侵衣骨更硬，

　　野菜充饑志越堅。

　　官兵一致同甘苦，

　　革命理想高于天。

　　2、配樂朗誦《過雪山草地》。

　　五、課堂結語

　　親愛的同學們，朗誦絕不僅是一門技術，更是一門藝術。希望每一位同學都能感受到朗誦的魅力。

　　我相信：只要大家努力學習，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學習詩歌，朗誦是必不可少的環節，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如單調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢、有對比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優美的樂章。

　　教學反思

　　朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，并根據作品的基本節奏采取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據表現

　　作品內容的需要來決定，并具有一定的變化。

　　而從以住的教學實踐來看，語文教學很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內容等層面，學生對課文尤其是詩歌的理解，更多的是理性認識，而且是

　　從老師那里接受的知識，學生為課堂主體的特點并沒有得到很好的體現，學生仍然處于一種被動接受的狀態，這樣顯然不利于語文教學。

　　古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，又云：“書讀百遍，其義自見”，這都是極有道理的，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西*老師講和分析是不能學好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學碩果。當然現在不可能這樣去做。可是，我們現在的語文課是不是太急功近利了，為什么不我給點時間讓學生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學詩歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

　　“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來，??美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”（《葉圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”、即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區別于其他文學體裁的特質，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻，節拍，停頓，把握聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們為什么就做不到或淺吟，或低唱，動情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

　　因此，我就將《過雪山草地》一詩的教學設計為美讀來帶動講解。鑒于學生朗讀技巧的不足，如果系統講解朗讀技巧，必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個字“暢”“澀”“重”“長”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會在一起，在課堂上利用教師范讀，學生體會，學生試讀，鞏固提高等環節，教會學生怎樣美讀，并且在讀的過程中，充分調動學生的主觀能動性，引導學生分析品味作者的思想感情，最后再結合對詩歌主旨的理解，提高朗讀效果。

小學詩歌朗誦 11

　　如果你還在路上

　　就讓今晚的月色

　　捎你一段

　　半輩子的奔波

　　這樣的安排

　　一定圓滿

　　如果你從未到達

　　就讓早春的.萌動

　　催你一程

　　輾轉與勞頓

　　一時的飄逸

　　也不為過

　　如果你已準備就緒

　　那就趁著元宵

　　步入人群

　　一次回眸一找尋

　　燈火闌珊處

　　一定有百年閑愁

　　如果你還不解情懷

　　那就趁著元宵

　　一飲而醉

　　一闕詩詞一杯酒

　　面若風霜的等待

　　終于有了

　　心如紅燈的回報

小學詩歌朗誦 12

　　《我的學生畢業了》

　　(一)

　　我就像一棵果樹

　　看著滿樹的`果子逐漸成熟

　　逐漸鮮艷逐漸清香欲出

　　這時

　　他們就一個一個離開我的枝頭

　　奔向他們的歸宿

　　(二)

　　我在一種麻木中揮手

　　才驚覺到自己

　　仿佛一片羽毛般輕盈

　　那些果子

　　逐漸遙遠成

　　我一生的記憶

小學詩歌朗誦 13

　　這一周，我們班開展了詩歌朗誦會的活動，令人記憶深刻

　　這次活動，老師之前告訴過我們，同學們都非常興奮。都開始搜集詩歌和自己編詩歌。然后在小組內選出一個最好的在班內朗讀。我們這個小組選的是李夢雨的《老師的微笑》。但總覺得這首詩不太優美，而且有兩段意思相同。于是我們便以小組之力來填補這個缺口，俗話說的好啊三個臭皮匠頂一個諸葛亮，更何況我們可是三個諸葛亮。沒一會《老師的微笑》讀起來就變的很好了。在上場前，我的雙腿直哆嗦。可不知道怎么回事。一上去我的雙腿就不哆嗦了。我們自信的將我們的'詩讀了出來。讀完后，老師還夸我們改的很好。表現不錯。聽完我心里美滋滋的，比吃了蜜糖還開心。我還認真的聽別人的詩尤其題目是《風》的詩，因為我的題目也是《風》。所以我想將我的詩修改一下

　　雖然這次詩歌朗誦會上臺前我很害怕，但害怕，但害怕后盡是快樂，這次活動我永遠不會忘記。

小學詩歌朗誦 14

　　白云飄啊，飄啊，飄過去了，他向森林報告：

　　“孩子們就要來到，鮮紅的少先隊旗正向這邊飛跑！”

　　百靈鳥飛呀，飛呀，飛過去了，她向森林報告：

　　“孩子們就要來到，鮮紅的`少先隊旗正向這邊飛跑！”

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他在地上鋪滿了野花和綠草。

　　伸出樹枝向我們熱烈地招手，他叫山雞抖開美麗的羽毛。

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他請我們吃酸甜的野棗。

　　他叫斑鳩給歌唱的黃鶯伴奏，他讓小河給我們游泳洗澡。

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他說這里的一切全都屬于我們，我們是大地的主人。

小學詩歌朗誦 15

　　我是一棵樹，

　　植在你的坡上，

　　本以為可以青山不老，

　　而一陣雪，白了頭，

　　那泉，那溪，

　　還有那涓涓的.相思，

　　匯成深潭，

　　本以為可以靜靜的，

　　投映花開花落，

　　而你一陣風的飄過，

　　吹皺一池哀愁。

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