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身為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的大班美術教學反思，希望能夠幫助到大家。
大班美術教學反思1
這是開學以來，第一次上美術課，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的能力水平就沒什么底了。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最后的結果來看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線。當然我們注重的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發現幼兒能力方面存在一定的差距，能力強的孩子，半節課就畫完了，能里弱的孩子一節課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現一定的內涵。對于能力弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發現個別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說："老師，我不要畫了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說"我幫你畫吧！"我當時很快阻止了，并鼓勵到："你看，你前面畫的不是很好看嗎，現在不畫了多可惜啊！"并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。
通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。
一、案例背景
在幼小的孩子的心中，這個世界會是什么樣子的呢？他們會把自已想做的，想說的，甚至有可能是說不出來的做不到的事情，統統通過畫表現出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技術的提高，我發現最近孩子在繪畫過程中總喜歡創造出各種奇形怪狀的事物，而且會覺得很有成就感。
二、案例描述
今天我讓小朋友進行制作紙版版畫《蝸牛》的活動中，我講解了剪貼版畫蝸牛的方法，講完后請小朋友自己制作，并要求幼兒在版面上添一些背景來構建作品的情節。小朋友開始按照我的要求來做了，在指導過程中我發現費逸杰，制作的蝸牛是比較好的，正在我想拿他的作品，給小朋友欣賞的時候，發現他又用剪刀剪了許多的長條，粘貼在蝸牛的身上，把蝸牛也遮蓋住了，我忍不住問：“杰杰，你這是做什么？你的小蝸牛呢？”“老師，你別急，你看，我的小蝸牛都躲到草叢里面去了。”“為什么小蝸牛要躲到草叢里去呀？”杰杰的想法引起了我的好奇心，我接著他的回答繼續詢問他。“因為小朋友們老是要去抓小它，我叫它躲起來。”想不到杰杰的回答盡如此簡單，但卻是來他的生活經驗。
三、案例分析
通過這個案例我們可以看到在孩子的眼里繪畫世界和現實世界是同一回事，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要，而且孩子在繪畫時把自已對事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。
案例中的杰杰，雖然沒像其他孩子一樣聽話來為蝸牛增添背景，但是他有的是自已的思想，他能夠聯系生活中小朋友們經常捉小蝸牛的情形，替小蝸牛感到擔心，他用自已的方式幫助小蝸牛，早退一片綠草地叫小蝸牛趕快躲起來，雖然他的這片“綠草地”并不能夠讓小蝸牛避難，但他卻表現出不同一般孩子的善良、為他人著想的優良品德。
四、案例反思
1、情感在版畫作品中的表達
最常見也是他們最樂意來表現的，是孩子們的情緒。一個小孩是很容易表達自身的喜怒哀樂的`，因為他們的情感是那么的外露和不善隱藏，如果給他們一張畫紙，他們會毫不遲疑地表達他們的所思所想，一個孩子可能在畫中反復地出現同一個人物，并把他們的畫得盡善盡美，這是因為他們喜歡這個人物，一個樂觀主義的陔子，總喜歡在一切事物上面都畫上陽光明媚的天空。
2、對事物的看法在版畫作品中的表達
不可否認，任何人對這個世界都有自已獨到的見解和看法，孩子也不例外。仔細分析他們的畫，可以看到孩子對這個世界的解釋是十分夸張和有趣的。
3、個人的性格和脾氣在繪畫中的表現
兒童心理學的研究已經證明，色彩的選擇和運用可以反映一個孩子的性格和身體狀況。在我的美術課上，我仔細分析過孩子的作品結果發現，性格外向和大多數女孩子喜歡用紅色，而喜歡藍色的孩子當中大多數不善于交往而且性格內向。他們不喜歡和別人交流，喜歡沉浸在自已的空間里，多數脾氣古怪。
總得說來，看待一個孩子的版畫作品，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內心世界，因為美術不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來表達思想，交流體驗的方式。
大班美術教學反思2
1、根據我們這學期種植活動目標，我設計了本次寫生繪畫活動，因為孩子有觀察經驗，照料經驗，所以這次活動對于孩子來說不會枯燥，也進一步的培養了孩子的持續觀察能力。
2、通過觀察得出的結果，比孩子直接想象或者老師給出實際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經驗，分享了場地，這也是一次成功的分享活動。
3、我們班上的孩子有的能力較強，有的孩子能力較弱一點，所以如果下一次的活動里，我可能會給孩子再提供一點其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準備活動的時候，我應該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會到成功的快樂了。
4、在設計活動的`時候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會說，想說。這樣的活動鋪墊才能對接下來的活動有引入的作用。
5、每一個活動的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當孩子跟隨老師腳步而來的時候，就會發現此次的活動設計很有意義，因為它貼切了孩子的心理，讓孩子體會到了快樂和自信。
6、要給機會給內向、不自信的孩子，每一個孩子都是父母的天使，老師的教育不僅僅是書本上的，更多的應該是心理上的，讓每一個孩子通過我所設計的活動逐漸活躍，逐漸開朗，是設計活動的根本意義，在關注的活動開展的同時，更應該注意到活動開展后帶給了孩子什么改變? 這是一節欣賞、繪畫活動，此次教案的目標是讓幼兒在對比欣賞中感受水墨畫的美;知道水墨畫的特點及不同筆法所畫出的絲瓜是不一樣的;初步嘗試運用毛筆的中鋒、側鋒作畫，并能正確抓握毛筆。
因為我班幼兒是初次接觸水墨畫，所以我把活動的目標調整了一下，重點放在欣賞上，讓幼兒在對比中感受水墨畫的美。首先引導幼兒逐個欣賞齊白石畫得絲瓜圖，請幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的，接著出示宣紙、毛氈、毛筆、國畫顏料、調色盒、墨水、墨盒、印章、紅色印泥圖片，引導幼兒認識及其使用方法，讓幼兒了解水墨畫的特點及相關知識。因為這些水墨畫用具小朋友很少接觸，并不是很了解，所以老師要一一介紹，為以后自己作畫奠定基礎。
活動難點我放在學習、嘗試使用毛筆的中鋒、側鋒，感受不同的筆法畫出的效果是不一樣的。水墨畫的筆法很重要，所以在欣賞的基礎上讓幼兒親身感受筆法帶來的不同效果。在欣賞之后，教師示范握筆姿勢，介紹用中鋒、側鋒作畫。在幼兒親身感受的環節，班里小朋友都愿意大膽嘗試用毛筆作畫，這次我不要求畫出形象的絲瓜，主要是讓幼兒感受水墨畫中筆法的重要性，大膽的、正確的用使毛筆。
這次活動幼兒積極性較高，興趣較濃厚，對水墨畫很感興趣，活動效果較好，為以后作水墨畫奠定了一定的基礎。
園里組織里一次教研活動，我選了一節美術活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環節。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育。可是在實際教學中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。
此外通過本次美術教學活動，我發現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術專業用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學有很大的幫助。
大班美術教學反思3
在日常生活中，我發現我班的幼兒對色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛。《綱要》中指出，幼兒園的活動內容應貼近幼兒的生活，同時又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據幼兒的興趣及生活經驗，設計了藝術活動《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過欣賞蝴蝶，發現美、感受美和創造美。
整個活動我以幼兒的興趣為切入點，讓幼兒充分地看、說、想、做，使幼兒的興趣大大激發，主體地位得到充分體現。作為老師的我不急于追求結果，而是重視活動過程，為幼兒提供發現、感受和創造美的機會，使幼兒在活動的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。
在活動中，我改變以往的美術教學模式，教師沒有進行示范，而是嘗試讓幼兒通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時提供的材料有難、易，幼兒根據自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動的非常興趣高。活動結束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應，同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。
在活動中還存在了一些不足：1、教師的引導語言不夠清晰。2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現了較臟、亂的現象。
《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個大班美術教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創作興趣——提出要求，幼兒創作——延伸評價。
在新綱要新理念貫穿整個教育領域的現在，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現就選材作一簡單的描述與分析。
由于我們班搞的是美術特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發下，喜歡注意和親近周圍環境中美的事物和現象，并容易產生愉悅的情緒。但我們平時的美術特色活動一直以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性知識的教學和操作比較少。
在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在一定的情景中進行的，使幼兒把自己作為了情節中的一個角色，更增強了他們對活動的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進行選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進行選擇，既尊重了幼兒，也為整個活動的時間調控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氛圍中感受與表現，所以作品的`效果也是非常的好。
反思：
善于利用，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發現事物的不同面，善于對某些物體進行再次利用。還應該提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能夠有操作練習的機會，這是進行活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內動——《手形變畫》。通過此活動進一步滿足孩子們的興趣需要。因為大班的幼兒已經有了圖形添畫的經驗，因此本次教學的重點是培養幼兒的想象力和發展幼兒的創造力。
大班美術教學反思4
春天是萬物復蘇的季節。在幼兒周圍的大自然中，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿了生機勃勃、變化萬千這些春天特有的景象。與此同時，春天也是春游的好季節。結合我們的語言活動《放風箏》，我課前準備中，幼兒去操場上放風箏，除了讓幼兒對風箏的外形特征、顏色、圖案有一定的了解以外，還讓幼兒親身體驗了放風箏所帶來的樂趣。
活動《放風箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，它以簡潔明快、多重復、富有韻律的語感以及大量的象聲詞增加了語言的形象性和生動性，很適合小班幼兒的學習和理解。小兔在放一只蘿卜風箏，小貓在放一只金魚風箏。活動一開始，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎？看一看誰也來了？”
接著通過觀察圖示，猜想小動物們在草地上干什么。又以連線的形式幫小動物找風箏，幼兒們都能說出找到風箏的原因，知道小動物們放的是什么風箏。我又以通過聽故事第一到三節，讓幼兒知道小豬的風箏是什么。小豬的風箏本領很大，通過變魔術方式小白云一會變成小綿羊，變成大白鵝，變成小白馬。同時也讓幼兒模仿小動物們是怎么叫的、跑的.時候又會發出什么聲音。在完整講述小白云變魔術的基礎上，我又提出問題：“小白云還可以變成什么呢？”充分調動了幼兒的想象力。這個時候孩子們思維比較活躍，說出了很多的動物，“像小貓、小魚”等引導幼兒創編新的句型。最后我運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語言的重復性。
整堂課下來我感覺到還有很多不足。首先，教學用語應加的簡潔一點，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累。其次，在教學環節中間，除了讓幼兒了解故事情節，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。還有就是我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。
大班美術教學反思5
活動的實施過程是一個與其它學科相聯的、綜合的過程。
一、風箏與語文相結合。在學生了解風箏的過程中，引導他們去搜集有關風箏的詩詞，來增加學生對作者的了解，對詩人所處時代背景的了解。即豐富了學習內容又感受到了傳統文化的魅力。學生每參加一次放飛或一次風箏比賽之后，有了豐富的素材，就可以由此寫出一篇很生動的記敘文。
二、做風箏首先要設計、制圖，這與數學學科緊密相連。在制作風箏過程中，“軸對稱”對風箏的物體的平衡性很重要。學生比較容易制作出靜態下制作出對稱的風箏，通過放飛遭到風以后風箏變形了，由對稱變為不對稱了，這時我們再引導學生利用風箏的制作技術來解決動態下對稱問題。有些風箏在設計上就不對稱，我們可以利用提線的安裝和調整來解決對稱問題。學生在實踐中很快領悟到其中的奧妙和問題所在。
三、有著兩千多年歷史的風箏隨著社會的發展而發展，漢朝發明了風箏，戰亂的年代風箏被戰爭所利用。唐代的繁榮興盛，風箏也作為娛樂工具進入了平常百姓家。通過風箏的變化，讓學生來了解到社會在進步，經濟在發展，文化及生活習俗也在發生著變化，感受到中國傳統文化的濃厚底蘊。風箏課上讓學生搜集與相關歷史知識、典故來拓展學生的視野。感受到風箏的發明對于社會的.貢獻是偉大的。
四、風箏與美術有著直接的關系。風箏的題材豐富多彩、造型各異，它更以喚起同學們的想象力，在繪制風箏時有充分的空間留給學生發揮。通過完成一只風箏的美化，感受到風箏繪畫近效果的細膩及遠效果的生動活潑，體驗了成就感。使風箏課與美術課相整合，起到時相互促進的作用。
五、風與風箏放飛的關系，在學生的放飛過程中得到了親身體驗。通過觀察風箏在空中的飛行狀態來感知風箏遇到了哪各氣流。如：風箏直線向上飄動不受人的控制了，這就是遇到了上升氣流。風箏把學生帶到了大自然，讓他們感受到了自然界的萬千變化，感悟到很多書本上得不到的東西。
總之，將更多的學科知識融入到風箏的研究中，既增加學生的知識儲備又拓展了知識面。
大班美術教學反思6
本次活動的目標制定是通過玩手形游戲，激發幼兒畫手形畫的興趣，和發展幼兒的想象力及創新能力。因為在活動中，我做好了充分的前期準備工作，讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術創作的.素材，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發了幼兒的相象力和創造力。從活動中幼兒的表現我看到自己對目標定位還是比較準確的。
在活動中，我以游戲導入，教師充當魔術師，引起幼兒興趣。老師要變個魔術給小朋友看，想一想老師的手會變出什么東西來？讓幼兒自由想象。然后通過出示范畫小兔和灑水壺的手形圖，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西？是怎樣變出的？并讓幼兒學一學、做一做。再啟發幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進行添畫和涂色。這個環節，幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣濃厚。
孩子們發現了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣東西來，他們都感到不可思議，原來畫畫這么有趣。從而興趣被激發了，也拓寬了幼兒的思路。
本次教學活動，也作為我們大班行為跟進式的研討課。在第一次的教學活動后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，特別是七尾魚、彼岸花、和魚兒她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動。所以在第二次的教學活動中，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個教學活動也比較流暢。
本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復某些詞語，在最后美術評價的過程中，應該把好的作品都展示出來進行講評，并要顧及全體幼兒。
總之，通過這次教學活動，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經驗準備是非常重要的，在今后的教學中，自己要不斷的努力，不斷學習，形成自己的教學風格。
大班美術教學反思7
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，使他們學得更輕松，更快樂。
1、材料選擇——生活化
手套在我們的生活中是一種必須的生活用品，特別是冬天，幼兒幾乎每天都要用到。“那，我們的手套要是小了、舊了，你是如何處理的呢？”“扔掉！”很多幼兒幾乎不用思考就脫口而出。但當我們開展“生活美”色彩活動后，孩子們變得有了環保意識，能充分利用生活中的廢舊材料來開展色彩創意活動。孩子們會發現除了自己的小手可以變，手套也可以變出新的東西來。于是我以手套為載體設計了此次活動，讓幼兒了解手套的多種用途，感受到手套給我們的生活帶來的方便，以及我們如何再次利用手套。手工活動《手套變變變》貼近幼兒生活，幼兒容易接受、掌握，并且有利于提升幼兒的已有經驗，發展他們的創造想像能力和動手操作能力。
2、教學方式——游戲化
針對幼兒的年齡特點，活動中我先以幼兒喜歡的“猜謎”游戲導入，再讓幼兒玩一玩手形游戲，幫助幼兒積累創作素材，激發幼兒參與活動的積極性。然后又通過PPT課件和范例中的手套變魔術吸引幼兒的注意，與幼兒與之進行有效互動，“手套變出了什么？”“你想用手套變什么？”……激發幼兒的創作欲望，了解手套的再利用價值。游戲化的教學情境和方式，讓幼兒在玩中畫，在樂中學。
3、操作過程——自主化
《指南》指出：“喜歡進行藝術活動并大膽表現。”教師應提供豐富的`可操作的材料，為每個幼兒提供活動的條件。活動前發動全班幼兒和家長一起收集廢舊手套，鼓勵幼兒玩一玩手套，通過擺一擺，拼一拼、折一折，讓幼兒仔細觀察，看一看，說一說：“你的手套像什么？”為幼兒的創作開拓思路。活動中，我給幼兒提供了各種各樣的生活化材料，如：毛茛、彩帶、彩紙、吸管、瓶蓋、顏料等，讓幼兒知道手套可以通過聯想、添畫進行創意組合，變成一個個有趣的新形象。接著鼓勵幼兒選擇自己需要的材料，調動多種感官，有目的地運用剪、貼、撕、折、卷等多種方法創造性地進行手套大變身，充分體驗手套再利用帶來的快樂。在整個活動過程中，幼兒自主選擇材料、自己設計、創作。孩子們拿出各種顏色的大手套、小手套，一起動手做了起來，你做眼睛，我做耳朵；你負責剪，我負責畫，一會兒，一只只手套不見了，變成了各種各樣可愛的手套動物了，有小貓、小兔、小狗、大象、孔雀……，有的還做得很有創意，陶天臣一組的把手套變成了一盆盆仙人掌！這種改變以往教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式教學方式為教師點拔、幼兒創造的啟發式等手段，充分發揮各種輔助教學的優勢，讓幼兒真正成為活動的主人。
4、作品呈現——創意化
“哇！這些由廢舊手套變魔術變出來的手套動物真可愛！”大家想想怎么樣來展示出來給別人欣賞呢！經過大家的討論商量，最終決定掛在網格板上布置在區域背景墻上，讓下次活動的幼兒作為參考。今天，讓孩子們在親身參與班級環境創設的同時，獲得經驗上的提升，體驗參與活動的成功，讓幼兒真正成為環境的主人，同時也讓主題墻飾的創設變得更加生動、精彩。
大班美術教學反思8
請兩組幼兒通過兩次教學，得出的成果：孩子們能夠通過熟悉的紙張與筆，聯系認識了解文房四寶中的墨，認識墨汁，并在欣賞不同風格的水墨畫的基礎上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領悟，動手操作，親手印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的神奇。
我的第一次教學中沒有讓孩子們共同欣賞大家的作品，就少了孩子們對自己作品的總結，少了對同樣活動中不同結果的奇妙的'感嘆，以及孩子在欣賞他人作品的同時感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事們的寶貴建議之后，過程也進一步完善，孩子們在展示作品的時候，對于一些意象不到的畫面會有發自內心的贊嘆，還有孩子對自己作品的神奇想象，加上孩子的語言，在古典音樂的意境下是一種美的感受。
今天我給孩子們上了一節美術折紙活動：小房子，這是一節既需要折紙又需要粘貼的活動課，對于孩子們來說可能有點難度，特別是對于動手能力差的孩子們來說那更是不可能完成的事情了，于是為了能保證這節課的成功，保證能吸引孩子們制作興趣，于是課前我做了充分的準備：
我先拿來了各種顏色的蠟光紙，然后把它撕成大正方形和小正方形，以便孩子們在操作時自由選擇房子和小樹小花的大小，再準備好雙面膠、白紙等孩子們需要的材料，然后自己制作一副范例畫供孩子們欣賞制作。一切準備充分，接下來是給孩子們準備上課，看看自己的備課，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動目標，做到心中有數。在本節活動課中我首先出示漂亮的范例畫引起孩子們的制作興趣，然后一步一步教孩子們折疊的過程，特別是小房子，重點教孩子們房子的折法，(小花和小樹上學期大部分孩子都已經會了)，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上，怎樣用雙面膠，還要不時的提醒孩子垃圾要及時的放到垃圾筐里。
本節課孩子們的興趣很濃，都能積極的去制作粘貼，特別是宋金秋、景樹康、耿金琪、宋坤鑫的幾個小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮，還有幾個動手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢、趙延澤等不敢大膽的制作，總在老師的后面說：“老師，我不會，你幫幫我吧”，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動手大膽制作，最后他們終于有了自己的作品，雖然不是很美觀，但是他們已經邁出了成功的第一步，我覺得本節課很成功，孩子們非常喜歡。
他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足，從而會主動地吸取和補充營養，來豐富自己的知識和閱歷。而對于那些學習不主動、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手制作的風箏，從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯的，認識到了掌握科學知識的重要性，重新樹立起了學習文化課的信心。
制作風箏有成功有失敗，成功了會有成就感，而失敗就要去換問題的所在，來解決問題，一次不成功，兩次、甚至于數次，直到成功為止。這樣一個過程無形中培養了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質。心理的承受能力也得到了考驗。
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