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作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版語文三年級海濱小城教學(xué)反思，歡迎大家分享。
部編版語文三年級海濱小城教學(xué)反思1
通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的`發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。
1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。
3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我首先站在學(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
部編版語文三年級海濱小城教學(xué)反思2
《海濱小城》是一篇寫景的文章，這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。作者筆下的這座海濱小城擁有宜人的自然環(huán)境，寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院的.樹，再寫公園里的大榕樹，最后寫干凈的街道，突出了海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
不足之處：
1.詞義部分涉及過少，學(xué)生對于部分詞義不理解。
2.課堂內(nèi)容比較多，所以我忽略了學(xué)生與我之間的互動，學(xué)生參與過少。
3.我對于學(xué)生的課堂回答的評價應(yīng)再多元化一些。
較好之處：
1.在本文最開始導(dǎo)入部分，運用音頻加圖片，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.整節(jié)課，我通過讓學(xué)生進(jìn)行一系列的讀，了解文章內(nèi)容，感受作者表達(dá)的情感。
3.在生字教學(xué)部分講解詳細(xì)，學(xué)生寫字興趣濃厚。
4.對于文本的學(xué)習(xí)，我采取由扶到放的方式，從第二部分開始放學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
部編版語文三年級海濱小城教學(xué)反思3
《海濱小城》這篇課文條理分明，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫海濱，后寫小城，主要圍繞了海上、沙灘、庭院、公園和街道五個場景進(jìn)行了描寫。本文語言極具特色，結(jié)合具體學(xué)情，本節(jié)課我們問繞具有色彩感的詞語有感情的誦讀課文，以游覽的形式，將文本與視頻相結(jié)合，組織學(xué)生在自主、合作、探究，使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中感受海濱小城的美麗，通過介紹主要景物、交流自己喜歡的語句，說明理由等活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
收獲之處：
1、運用信息技術(shù)，將文字可視化。
對于我們特殊教學(xué)學(xué)校的聽障兒童來說，家庭條件普遍不富裕，學(xué)生很少有去海邊游覽的經(jīng)歷。通過文圖同步的視頻、動態(tài)圖片、與文章內(nèi)容匹配的圖片等形式，讓學(xué)生對海濱小城有了更加直觀的感受，為學(xué)生介紹景點、交流喜歡的內(nèi)容做好了前期鋪墊。
2、交互式教學(xué)模式，提供個性展示舞臺。
傳統(tǒng)課堂中，我們往往重視教師與教材的交互，教師與學(xué)生的交互，而忽略學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用交互式教學(xué)模式，學(xué)生通過圖片、視頻結(jié)合文字，利用小組交流、小導(dǎo)游介紹景點、學(xué)生分享喜歡的語句，說明理由等形式，使學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間形成了更多的交互，同時在這一交互的過程中，每一個學(xué)生都有自我展示、展示個性的機(jī)會。
3、拓展密切生活，讓感受更加真實
本節(jié)課的知識拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是讓學(xué)生們結(jié)合倉巷街的視頻、圖片，仿照例句說說自己的感受。海濱小城的街道整潔，安陽的倉巷街美在哪里呢？倉巷街作為孩子們熟悉的街道，同時也是安陽市極具特色的街道，這一內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生通過觀察，概括景物特點的能力由文本潛移到了生活之中，使感受不在空洞。而在授課的過程中，學(xué)生們確實也表達(dá)出了自己真實的感受。
不足之處：
1、少些包辦，給學(xué)生多些自主選擇的機(jī)會
在組織學(xué)生們“游覽”小城的.時候，我主管的對12名學(xué)生進(jìn)行了分組，指定哪幾個人去庭院、哪幾個去公園、哪幾個去街道。其實學(xué)生通過觀看小城的視頻后，一定會有自己心儀的景點，如果讓孩子們自由選擇他們喜歡的景點，這樣組成的小組在交流上應(yīng)該會迸射出更多的火花。為了維持更好的課堂秩序不應(yīng)該成為限制學(xué)生選擇的理由。
2、對學(xué)生的了解、課堂組織能力有待提高
處理完課后練習(xí)題時，很多學(xué)生還在忙于更正答案，考慮到上課時間，我直接進(jìn)入了知識拓展的環(huán)節(jié)，這個時候還有個別學(xué)生正在奮筆疾書，我上前進(jìn)行了提醒。課后我在進(jìn)行反思時認(rèn)為：一方面我在課程設(shè)計時沒有充分考慮學(xué)生的實際能力，設(shè)定的書寫習(xí)題時間不足；另一方面，沒有提前跟學(xué)生講清楚沒有更正完的題目我們課下再改，處理臨時狀況的能力不足。
通過講解《海濱小城》觸發(fā)了我對相關(guān)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的不足，激勵我加強(qiáng)專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)！
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