作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的驚蟄教學反思，希望能夠幫助到大家。

驚蟄教學反思1

　　周二幼兒園來參觀，我講的第七課《驚蟄》。導入后，用專題網站欣賞課文動畫。書寫課題，并解釋課題。之后進入備學，5分鐘自主備學。交流同伴互查讀文、互查字詞。()展示朗讀，各種形式檢測字詞。最后登錄自己的專題網站在鞏固檢測里通過星球大戰鞏固識字。

　　回顧這節課，課題可以進行生字的點撥，在理解驚蟄時，簡單的幻燈片的效果不如教師的講解。在學生備學時適當的'方法指導是必要的，比較弱的學生需要特別的關注和鼓勵。備學思考問題在之后沒有進行檢測，所以可以不作為一個備學問題出現。在同伴交流時，可以把檢測方法出示在屏幕上。幾種不同的小動物的動作和語言需要教師帶領推敲并表演體會。最后游戲環節調動了學生積極性，很好。公開課教學反思工程應用題教學反思高中美術專業教學反思

驚蟄教學反思2

　　為了能使學生體會春天到來時的明媚氛圍，培養學生熱愛春天的感情，我在課前讓學生們利用星期天的時間自己留心觀察動物和植物的變化，提前預習課文，并搜集有關驚蟄和冬眠動物的資料，并向家人請教《二十四節氣歌》的含義。我確信這一預習作業的布置，不僅能提高學習興趣，對學生更好的理解課文能做好鋪墊。我設想的是美好！真可惜，這節課，除了把課文讀流利，生詞讀準確了，稍微感覺了喜悅外，孩子們都沒有享受到。時間不允許了，孩子們的精力不允許了。我和孩子們匆匆忙忙膚淺的感受了課文，理解了重點的詞語和句子，很快就到了下課。由于我的死背教案，由于我對學生實際情況的忽視，由于我對課堂把握的失控，自以為是，才沒有達到更好的效果。其中的.每一點都是致命的，但歸根結底是我教學思想的不成熟。尤其是孩子們進行分角色朗讀很開心，而且入情入境，但是對這方面的練習較少，孩子們的情緒沒有完全調動起來，課堂氣氛略顯枯燥。

驚蟄教學反思3

　　《驚蟄》這篇知識短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節氣的到來帶來小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動物的變化。從小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的美好，體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。

　　備課時我想到聾生對節氣還是比較陌生的，理解課文的中心還是有一定難度的。所以提前就對給他們講解了關于二十四節氣的知識，并找了一本日歷，讓他們動手找出一年中的`所有節氣。課上我提出問題：驚蟄是一年中的第幾個節氣？這個節氣在幾月幾日？誰能說出這個節氣到來時，天氣的變化？這樣的設問和學生的已有知識很容易就聯系起來，自然地進入了課題，順利地完成了教學任務。

驚蟄教學反思4

　　《驚蟄》是一篇知識性的小短文，以童話的形式向我們講述了驚蟄這一節氣的到來，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些冬眠小動物的走出洞穴。通過在這些冬眠小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的到來，以及春天的`美好，從而體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。

　　在順利完成各項備學交流提升教學任務后，為了讓學生們能夠更好的理解本文小動物對于春天到來的歡快心情。在本課中我將表演帶進了課堂，通過組織學生表演課本劇的方法，充分調動學生學習課文的積極性，發揮的學生的想像力和創造力，在分角色表演各各環節中，理解文小動物對于春天的向住，效果不錯。

驚蟄教學反思5

　　課時目標：

　　1、我會認讀文中的18個生字。

　　2、我會借助拼音正確流利地朗讀課文。

　　3、我能感受到動物從冬眠中醒來的那種興奮、開心。

　　4、我能了解驚蟄這一節氣的變化。

　　一、導入

　　1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做鋪墊。

　　（1）孩子們，有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，那你們知道都有哪些小動物需要冬眠嗎？

　　（2）那你們知道它們都是什么時候從洞穴里鉆出來活動的嗎？

　　2、驚蟄就像開啟春天的一把鑰匙。

　　3、揭示主題《驚蟄》

　　（1）指導書寫“驚”左右結構，豎心旁，右邊一個北京的驚。“蟄”上下結構，蟲字底，上邊是固執的執，下邊是一個蟲字。這個蟄字是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不喝，呼呼大睡。

　　（2）請同學們把這兩個字寫到你的田字格本中。

　　（3）春天到了，沉睡了一冬天的小動物就會被春雷驚醒，所以這個節氣就叫“驚蟄”。驚蟄是一年二十四個節氣中的第三個節氣，是氣候變化的時間標志，大概是每年陽歷的3.5、3.5、3.7，今年的驚蟄就是3.6，也就是上周四。

　　（4）驚蟄到了，天氣越來越暖和了，小動物們又有哪些變化呢？讓

　　我們共同走進這篇課文。

　　二、初讀課文，認讀文字。

　　1、請同學們借助拼音把課文多讀幾遍，在讀課文的時候趙老師有個小要求：把字音讀準，句子讀通順，遇到多音字更要讀一讀他的小音節。小聲讀一讀，自己讀自己的，開始吧！

　　2、玩中識字。

　　好，現在我們課文讀完了，那趙老師得考考你。同學們先一起讀一下。趙老師現在想和大家一起玩《開火車》小游戲。

　　（1）找個學生當小老師。

　　（2）那去掉拼音你還認識它嗎？趙老師再找個學生當小老師。

　　（3）認識這些詞語很簡單，因為它是有規律的.，那再看看這些字你們還能認識它嗎？（給出1分鐘，讓學生思考）下面我們玩《我指你讀》的游戲。（教師找人讀）

　　（4）注意多音字“地”的解釋。

　　三、指導朗讀，培養語感。

　　1、這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。孩子們，課文中寫了哪幾種小動物？請你帶著趙老師的這個小問題再讀一讀這篇課文。同桌互讀

　　2、讓學生帶著問題去讀書感悟。

　　你最喜歡課文中的哪個小動物？請同學們把課文中描寫這種小動物的語句讀給小組同學聽。再想一想為什么喜歡這種小動物？

　　3、學生交流，指導朗讀。

　　生：我喜歡小金蛇，因為它第一個被春雷驚醒的。

　　師：多么機靈的小金蛇啊！請你給大家讀一讀這句話。

　　生：轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

　　師：哦！原來是小金蛇第一個醒來。{板書“小金蛇”}

　　它醒來的時候是什么樣子的呢？可以到老師這一邊讀一邊表演嗎？ 生：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的。

　　師：真是一條可愛的小金蛇。誰能再試著讀一讀。

　　生：邊讀邊表演

　　師：他讀的可真好。

　　師：強調動詞。指導讀，比較讀。

　　師：小金蛇看見天氣這么好，春光明媚，周圍卻一個小伙伴也沒有。于是，小金蛇決定去喚醒它的小伙伴。那“喚醒”什么意思？ 生：叫醒

　　師：誰可以來讀讀小金蛇說的話。

　　生：喂！春天來了，快快起來呀！

　　師：動物們在洞里睡覺呢！春雷公公那么大的聲音都沒能把它叫醒，你的聲音他能聽見嗎？

　　{指導讀、比較讀、加動作讀}實在怕大家聽不見你也可以加上動作。 師：小金蛇都喚醒了誰？{板書：青蛙、蜈蚣}

　　那除了青蛙、蜈蚣之外，還有可能喚醒了哪些小動物？你能表演一下嗎？

　　生：小熊走著、蝙蝠飛著。

　　師：是啊，有好多好多的小動物都被小金蛇喚醒了，課文不能一一向我們展示出來，所以就用了6個小圓點來表示它，這個標點符號就叫做“省略號”。

　　這時候啊，老師發現有一個小懶家伙仍然在洞里遲遲不舍得動彈，這個小家伙是誰啊？

　　生：小刺猬。{板書}

　　師：有喜歡小刺猬的同學嗎？

　　生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。

　　師：請你到趙老師這給大家讀一讀嗎，讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？

　　生：只有小刺猬還縮成一團，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會兒嘛！”

　　師：這個小東西真是懶得可愛。就像早晨起來媽媽叫你起床，你又不想起時，會怎樣說話？其余同學點評。

　　師：下面再請一位同學讀一讀。

　　生：只有小刺猬還縮成一團，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會兒嘛！

　　師：真是一只可愛的小刺猬。咱們同學們一起都來當一次小刺猬好嗎？

　　生：只有小刺猬還縮成一團，瞇縫著小眼睛，懶洋洋的舍不得動彈，并且喃喃自語：“別吵！別吵！在睡會兒嘛！

　　師：看你們睡得那么香，我都有點不忍心叫你們起床了。

　　這個時候心直口快的青蛙看見小刺猬這個樣子，可急壞了，跳到洞口就開始大聲喊叫，它是怎樣叫的呢？請到前面帶著表情讀一讀。 生：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！ 師：什么樣的青蛙呢？

　　生：快嘴巴。

　　師：那你讀出來沒有啊？

　　生：試讀

　　師：點評，當青蛙知道水田里有它愛吃的小蟲子了，它高興嗎？ 生：高興

　　師：男生，所以青蛙高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！女生，所以青蛙高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水田里也有小蟲子吃了！這個時候的小刺猬被吵得實在是睡不著了，只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎樣走出洞穴的？ 生：忸怩。

　　師：表演，那你們看來是這樣叫忸怩嗎？

　　生：不是

　　師：那你給表演一下，什么叫忸怩？

　　生：集體表演

　　師：對，忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早點。

【驚蟄教學反思】相關文章：

驚蟄的說說05-16

驚蟄經典文案03-17

驚蟄的文案03-06

驚蟄的古詩09-09

關于驚蟄的作文03-07

驚蟄優秀作文03-03

關于驚蟄的句子03-14

關于驚蟄文案12-13

關于驚蟄文案01-04