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身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的我們與環(huán)境教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們與環(huán)境教學反思1
《環(huán)境問題和我們的行動》是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容。本課的“科學概念”是：.當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。“過程與方法”是：通過閱讀加深對有關環(huán)境問題的理解做污水凈化實驗。“情感、態(tài)度、價值觀”是：加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
這一課內(nèi)容分三個部分。分別用文字和圖片介紹一個個環(huán)境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、文字、視頻資料)拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關系。通過這三個突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀--原因--對策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。所以課前教師的資料準備比較重要。為了不讓科學課上得像品社課，我主要從這幾個方面準備：
第一部分:大氣污染問題。
空氣污染的種類：
1.汽車尾氣---光化學煙霧污染；
2.煙塵等可吸入顆粒物；
3.臭氧層破壞（氟里昂）；
4.溫室效應（二氧化碳）；
5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。
第二部分:白色污染；
除了剛我們看到的“白色垃圾”對我們的“視覺污染”之外，它對我們更存在“潛在危害”。“潛在危害”主要包括三個方面：1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)。2、拋棄在陸地上或水體中的'塑料廢棄物，被動物當作食物吞食，導致動物死亡。3、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會占用大量土地，且長時間難以降解。
塑料從發(fā)明至今已經(jīng)100年多了。在塑料百年“誕辰”紀念的時候，它竟然被評為20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”。
第三部分:物種滅絕速度加快。
我首先讓學生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生物物種從世界上逐漸消失的現(xiàn)象。生物物種與其他任何事物一樣，都有一個產(chǎn)生、發(fā)展到滅亡的過程。在自然狀態(tài)下，一種物種消亡了，新的物種又產(chǎn)生發(fā)展了，從而使地球上保持生物物種的多樣性。但是，由于人為的干預，物種消失的速度會大大加快。物種滅絕是生物基因庫的巨大損失，直接影響人類的生產(chǎn)、生活和自然界的生態(tài)平衡。防止物種滅絕已成為全球性的緊迫任務。然后在出示一些珍稀的動植物圖片……。
對這一課我還精心制作了課件，可上完這一課之后，還是覺得學生的學習興趣還是沒有完全調(diào)動起來。如果和當前的實事結(jié)合起來可能效果更好，同時問題的設計也很重要。這就要求老師要博學啊。
我們與環(huán)境教學反思2
本教材是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快三個部分。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、表格、數(shù)據(jù)、文字資料)拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關系。對這三個突出的環(huán)境問題，我按照“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的順序來研討。使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。所以課前資料的準備比較重要。我主要從這幾個方面準備：
1.汽車尾氣——光化學煙霧污染圖片；
2.可吸入顆粒物——空氣質(zhì)量等級評價、浙江省環(huán)境保護廳提供的我省空氣質(zhì)量狀況分析表。
3.一些珍稀的動植物圖片。
4.“白色垃圾”對我們的“視覺污染”的一些錄像。
我在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，在我的指導下，通過開展一系列的活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，為達到本節(jié)課的教學目的，我的做法是：
1.多媒體教學通過聲、像結(jié)合，使教學情境更真實，更生動、更形象，使思維過程及思想動態(tài)形象地表現(xiàn)出來。學生的好奇心特強，求知欲特旺。因此，我就在教學過程中給學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟科學課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。
2.采用先扶后放的教學手段。第一部分（大氣污染問題）主要是老師引領著研討，第二部分（白色污染）與第三部分（物種滅絕速度加快）由學生用已學的方法自主研討。
3.在教學中通過解讀教材、觀看錄像、照片、數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了學生的主體參與性，提高閱讀、分析、解決問題的'能力。我在教學中能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同學之間互相研討、上臺交流展示，既達到知識技能互補，又能培養(yǎng)學生之間協(xié)調(diào)、合作的團隊精神。同時，開展小組活動，培養(yǎng)了學生間的競爭意識，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。
4.在教學中讓學生自主選擇探討主題，這是推動自主學習的動力。在教學過程的第三塊，即“反白色污染組”與“生物物種繁衍組”的自主選擇，通過探討交流，充分讓學生真正認識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護環(huán)境－－我們行動吧！”，達到本節(jié)課真正的教學目的。
我們與環(huán)境教學反思3
[教材分析]
“源于生活，回歸生活”是新課程《品德與生活》課的主旨。集體主義教育、愛國主義、社會主義教育是小學德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生活”教育理念找到教育的突破口，應該說二年級學生隨著生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活的地方。另外，生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關系的和諧融洽、平等友愛所形成的精神環(huán)境的美，它對學生個性的全面發(fā)展有積極的推動作用。所以通過《愛護我們生活的環(huán)境》這課的學習，讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關心以及以實際行動來保護自己生活環(huán)境，增強學生環(huán)保意識，體現(xiàn)了《品德與生活》課教學的生活性。
[學情分析]
雖然本班是二年級的學生了，孩子們通過各學科的整合學習也懂得一些環(huán)保的知識，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。比如亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，踩摘花草，不愛護公共設施的現(xiàn)象等不良行為習慣仍有存在。因此，希望通過本次活動的開展，能提高學生的環(huán)保意識，促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習慣。
[活動目標]
1. 熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。
2.能自覺愛護我們生活的環(huán)境，愛護公共設施.
3.能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。
[重點難點]
1.充分發(fā)揮小組合作學習，鼓勵學生積極探究環(huán)保好辦法。
2.增強學生的環(huán)保意識，能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情。
[活動準備]
多媒體課件；卡紙等。
[活動過程]
一、圖片導入，激發(fā)情感。
1. 夸夸我們生活的環(huán)境。
同學們，老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片，大家想看嗎？（想）（播放課件）誰來說說你看到了什么？有什么感覺？（引導學生夸夸自己生活的環(huán)境）
2. 揭示課題。
是啊，我們生活的環(huán)境真美啊。可是，老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，（播放課件）你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認為我們應該怎樣做才能讓我們生活的環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課題）
（設計意圖：圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，學生在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學好本課的主題打好了基礎。）
二、互動參與，圖例辨析。
1. 對文中圖例進行辨析，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
（1）舉例：其實啊，在我們身邊，有許多懂得愛護環(huán)境的好孩子，（課件出示教材中的圖片。）
師：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
師：同學們，你們能回答這個問題嗎？
哦，原來愛護我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎給他一個“環(huán)保花”（課件中送出環(huán)保花）
（2）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊的小朋友已經(jīng)行動起來了，請打開書本37頁，也可以看著大屏幕，你看到他們在做什么呢？做得對的就給他畫上一朵小紅花，做得不對應該怎么改正呢？然后和同桌交流一下，愛護我們生活的環(huán)境，我們要怎么做？我們不能怎么做呢？
（3）匯報。（用課件展示學生的辨析圖，學生匯報。）
2.小結(jié)：原來，環(huán)保小隊的小朋友用行動告訴我們，愛護我們生活的環(huán)境就要……
（設計意圖：選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。這樣，不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應該愛護它。）
三、明辨是非，指導行為
師：同學們，你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊嗎？那就請接受老師的考驗吧(播放課件，師讀題)
第一關：明辨是非（選一選）
（1）去商場買東西，你會選擇什么購物袋：(a.塑料袋 b.硬質(zhì)包裝袋 c.環(huán)保袋)
（2）下課時，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：（a.踢到別人那里 b.撿到垃圾桶里 c.不管它）
（3）在公交車上，看見一位老奶奶提著菜吃力地站著，你會（a、裝看不見b、請老奶奶坐下c、不知道）
（4）吃完的口香糖，你會（a、吐在地上b、粘到墻上c、用紙包好丟到垃圾桶）
第二關：指導行為（說一說）
師：恭喜你們，順利地通過了第一關，請?zhí)魬?zhàn)第二關吧。
①在家里，我會
②在學校，我會
③在公共場合（如公園、車站、放學路上，電影院），我會 （掌聲送給自己，你們通過了考驗，成為環(huán)保小隊的小朋友了。）
（設計意圖：通過明辨是非并指導行為，讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的'生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。 ）
四、動手實踐，從我做起。
1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗，更方便，更溫暖，老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法。現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)說一說，看看誰的辦法更好，請小組長把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上，一起讓美麗的環(huán)保樹快快長大，結(jié)出大蘋果吧。
A、學生討論、書寫。
B、學生展示愛護環(huán)境的好辦法。
2、師：同學們的辦法真好，愛護環(huán)境，人人有責。（播放課件）大家看，我們學校的同學行動起來了。
3、師：同學們，愛護我們生活的環(huán)境，你有責任，我有責任，大家都有責任，我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動起手來呢？現(xiàn)在你們觀察一下，你們覺得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動起來吧！
（設計意圖：讓學生從口頭落實到行動上，真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。）
五、延伸拓展，升華認識。
1、師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說）
結(jié)束語:愛護我們生活的環(huán)境，就是愛護我們?nèi)祟愖约骸默F(xiàn)在開始，讓我們一起行動起來，成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。
2、齊唱環(huán)保三字歌。
3、課外作業(yè)。
師：愛護我們生活的環(huán)境就應該從身邊做起，從我做起。為了讓更多的人加入到我們的環(huán)保隊伍中來，老師制作了這樣一個愛心環(huán)保提示牌（展示圖片）。
師：同學們，你們有更好的創(chuàng)意和設計嗎？請自己動手，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起，動手制作一個有趣的愛心環(huán)保提示牌吧。
（設計意圖：讓學生知道，我們都生長在同一個地球上，為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境，我們要從自己做起，保護它，愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO、保護好我們的家園，才能讓天更亮，水更清，才能讓我們的生活環(huán)境更美。）
[教學反思]
本節(jié)課教學的最大特點之一就是讓學生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、依據(jù)新課程精神，將品德教育與學生的生活緊密結(jié)合。
教學過程中的激情、明理、導行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導于生活。在激情這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放實地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學生談感受，圖片的直觀性，一下子就吸引了學生，讓他們在切身的體驗過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛護環(huán)境的重要性。同時，學生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了。
在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學生看圖，再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學生的生活經(jīng)驗一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應手了。又如，當學生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后，我便說：“對，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。”接著提問：公共設施還有哪些？平常，你看到別人破壞這些公共設施，你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為，你要怎么做？這樣，不僅把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，同進也讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：美麗的環(huán)境對我們的生活作用很大，我們應該愛護它。
2、以學生為本，全面落實新課程精神。
新課標認為：兒童是學習的主體，教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、引導者轉(zhuǎn)變，應創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，注意引導他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，我首先依據(jù)二年級學生的認知特點，將課程內(nèi)容進行了有機的整合，把教材內(nèi)容的重點確定為從學生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學生明確愛護環(huán)境的重要性以及如何愛護我們生活的環(huán)境。其次，在學習活動中學生始終是學習活動的主體。如在“動手實踐，從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學生小組討論、全班交流“為了保護我們生活的環(huán)境，我們還有許多很好的辦法”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活躍了氣氛。同時也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識。
3、注意聯(lián)系生活，讓學生具備參與自身實踐的能力。
當學生獲得要愛護生活環(huán)境的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉(zhuǎn)化為行為準則，我把教學內(nèi)容與教室環(huán)境有機聯(lián)系起來。首先，我讓學生仔細觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法，接著，我便讓學生按自己的想法，安排大掃除活動。這樣，從口頭落實到行動上，真正體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活，回歸生活”的主旨。
當然，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應變能力有欠缺，在處理課堂中的一些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會；再次，課堂的評價語言不夠豐富。所以，在以后的教學中要進一步發(fā)揮我的長處，彌補課堂中存在的不足。
我們與環(huán)境教學反思4
本次“口語交際”課題是“我們與環(huán)境”,要求同學們討論身邊存在的環(huán)境問題。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學生的交流興趣。
三、不足之處
在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的`同學會占據(jù)很多表達時間，性格內(nèi)向的同學，很少參與交流。
三、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正，共同提高口語交際水平。
我們與環(huán)境教學反思5
《愛護我們生活的環(huán)境》是北師大版小學《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學生明白，人人都要愛護我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談談教后的反思。
《品德與生活》是一門教育性較強的學科，這門學科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學生活動的興趣，并引導學生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學生的現(xiàn)實生活為基礎和源泉，以學生生活的時間、空間為線索，選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。
在教學《愛護我們生活的環(huán)境》一課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面：
一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學生的距離。
《品德與生活（社會）》是一門開放的'、強調(diào)兒童個性和學校與地方特色的課程，《品德與生活（社會）》教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要，靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標的前提下，教師應當把學生的生活世界（班級、學校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學資源，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學。因此，在教學時，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。
二、精心設計活動，
《品德與生活（社會）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在本課的教學中，我設計了以下幾個活動。
1、調(diào)查匯報，課前讓學生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學生匯報，詳實的資料學生有了對破壞環(huán)境行為的初步認識。
2、表演，學生表演住樓上的同學往樓下扔東西的情景，引發(fā)學生的道德思考。
3、游戲，通過拍手歌讓學生在愉快的氛圍中鞏固學到得知識。
4、合作制定環(huán)保小公約。
三，存在的問題
課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導入激發(fā)了學生的興趣，但在辨析導行時，沒有把評選貫徹到底。課堂上學生精彩的回答，教學缺少鼓勵性的評語。
我們與環(huán)境教學反思6
《環(huán)境和我們》這個單元教了將近一半，一邊教學的過程中一邊也思索著“環(huán)境”這個問題。如今環(huán)境已經(jīng)成為了全世界最關注的可持續(xù)性發(fā)展的問題。環(huán)境保護不僅是一種習慣、一種素質(zhì)，更是一個國家的文明和一個國家科技水平發(fā)展的體現(xiàn)，其最終的結(jié)果就是人類自己的生存問題。課前布置學生觀察家庭垃圾成分和重量、課堂中一起了解垃圾的處理和思考減少和處理垃圾的方法、課后讓學生們從自己做起少扔垃圾保護環(huán)境。通過環(huán)境是人類生存的基本條件，環(huán)境與人類是密不可分的'。在教學中，我首先讓學生明白什么是環(huán)境，環(huán)境對于人類來講有什么意義。這一部分內(nèi)容的教學，主要是讓學生帶著問題自讀自悟，領悟主要的內(nèi)容。當學生知道環(huán)境是什么，初步明白了環(huán)境與人類的關系，了解了當前環(huán)境保護的緊迫性之后，再進行集中交流、討論。討論主要集中在環(huán)境的作用和環(huán)境的現(xiàn)狀等方面。在學生暢談了我能為環(huán)保做些什么以后，再播放世界各國、各行業(yè)及先進典型開展環(huán)保的圖片，進一步引導學生明白保護環(huán)境是每一個人的職責，激發(fā)學生為保護環(huán)境做一點力所能及的事的責任感。通過采取上術方法的教學，做到了一課一得，學生保護環(huán)境的意識得到了加強，明白了不做污染環(huán)境的事就是保護環(huán)境，并激發(fā)了學生積極地參加保護環(huán)境的公益活動的自覺性。
我們與環(huán)境教學反思7
今天下午，我上了一節(jié)品德與社會課《愛護我們的生活環(huán)境》，教學目標是通過事例，培養(yǎng)學生愛護公物，愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣，能分辨?zhèn)�人行為和他人行為的對與錯，并給予糾正，能自覺的維護我們生活的環(huán)境。教學引入后，通過對教學圖片展示的現(xiàn)象的觀察思考后，讓學生想象當事人是怎樣想的、怎樣做的、怎樣說的，進行語言表達，讓學生各抒己見，發(fā)表自己的看法，豐富自己的想象。然后再讓學生對現(xiàn)象、行為進行判斷對與否。哪些行為應該批評，應該怎樣做才對；哪些行為值得表揚和學習。假如是你，你會怎樣做?進一步加深了學生的思考和對良好行為習慣的認識以及同化，為了增強學生愛護環(huán)境的意識，又結(jié)合我們學校對環(huán)境衛(wèi)生的整頓工作，強化學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為，在一節(jié)課還剩10分鐘的時候，我讓全班學生利用5分鐘的時間，在校園里分四個方向去找、看，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？會怎么做？老師也跟著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。五分鐘后回到教室，問學生：你都看見了什么？有的說，看見操場的角落有食品袋，有的說，看見花園里有垃圾，還有的說，草坪中有白色垃圾等等。我又問：“看到這些你們有什么感受？”“不好看，把校園弄臟了。”“在臟的環(huán)境里玩也感覺不舒服。”“學習也不安心”……“那你們是怎么做的？”孩子們不約而同的說：“我們都把垃圾撿了。”“以后不亂扔垃圾了，要把垃圾放到垃圾箱里。”“老師也說說自己的發(fā)現(xiàn)，我在垃圾桶旁邊看見了食品袋，我把它撿起來，放進了垃圾桶里，我想，可能是哪個同學扔垃圾不到位，扔到外面了，要是彎彎腰，放到垃圾桶里就好了。”目的達到了，可是我還是追問了一句：“愛護學校環(huán)境衛(wèi)生只是學校領導或老師或?qū)W生的事嗎?”“是全校師生共同的事情。”
是啊，一個學校的.清潔衛(wèi)生不是哪一個領導或老師或?qū)W生的事情，是全體師生共同的責任！但是領導和老師除了自己要有良好的愛護環(huán)境的習慣，做好榜樣以外，還有一個更重要的責任，就是培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣和素養(yǎng)，這不是教育一次兩次的問題，而是一個不斷強化的過程。
我們與環(huán)境教學反思8
《環(huán)境問題和我們的行動》是六下《環(huán)境和我們》單元的結(jié)束課，分大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快三個部分。
通過對教材的學習和分析，我覺得這節(jié)課的重點是要通過大量的事實（圖片、表格、數(shù)據(jù)、文字、視頻資料） 拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關系。
因此，課前資料的準備顯得尤為重要。我主要搜集準備下面這些資料：1.汽車尾氣---光化學煙霧污染、白色污染和一些珍稀的.動植物等圖片；2.溫室效應、酸雨、白色污染等的視頻；3.可吸入顆粒物--空氣質(zhì)量等級評價、我省空氣質(zhì)量狀況分析表。
為了更好地達到本課的教學目的，我具體的做法如下：
1.利用先進的多媒體技術。聲、像結(jié)合，使教學情境更真實、更生動、更形象，使思維過程及思想動態(tài)形象地表現(xiàn)出來。加上營造的輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感悟科學課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。
2.采用先扶后放的教學手段。“大氣污染”主要由我引領學生研討，“白色污染”與“物種滅絕速度加快”由學生用已學的方法自主研討。
3.解讀提供的相關資料。通過對提供的相關資料的師生解讀，提高閱讀、分析、解決問題的能力。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同學之間互相研討、上臺交流展示，既達到知識技能互補，又能培養(yǎng)學生之間協(xié)調(diào)、合作的團隊精神。同時，開展小組活動，培養(yǎng)了學生間的競爭意識，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。
4.自主選擇探討的主題。在教學過程中，設置了兩個探討主題，分成兩個組——“反白色污染組”與“生物物種繁衍組”，學生自主選擇，通過探討交流，充分讓學生真正認識到人類面臨嚴重的環(huán)境問題，并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護環(huán)境——我們行動吧！”，達到本節(jié)課真正的教學目的。
通過“了解現(xiàn)狀—尋找原因—共商對策”的方式對三個突出環(huán)境問題的教學，使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。
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