身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

復習教學反思1

　　一、練習環節中的練習形式多樣，有層次性，指導性。

　　我根據本節課的復習內容，梳理考點，學生完成考點知識的填空，并進行組內互判，評出各組中優秀小組。接下來例題及聯系都是結合近幾年有關溶液的中考題，讓學生進行提高練習，從而讓學生知道本節知識在中考出題模式中的呈現形式。其中，第4題屬于能力提升題，增強了練習的多樣性、層次性及現實意義。

　　二、討論環節中的討論不能走過場，討論要充分，要真正到位，討論后要及時小結。

　　課堂上，我將學生分成6組，讓他們根據練習環節中的題目先獨立完成再分組討論 。學生討論很激烈，得出的結論也很完整，自始至終我都只進行啟發、引導和調控。學生的討論進入了高潮，興趣高漲，思維得到了激活，我給學生充分的討論時間，討論之中，組內3、4號學生的知識漏洞和困惑得到了很好的.解決，學生的學習效率提高了。但在討論后，作為教師應對討論的熱點及注意點進行總結，有助于學生的知識、能力提升。

　　三、“導思議練”四個環節要緊密相聯。

　　在初三化學教學中，“導思議練”這四個環節不是各自獨立，而是緊密相聯的，討論和小結貫穿于不同的環節中。教者所提出的討論問題要有啟發性、思考性，學生討論一定要充分，要能暴露出問題，教師再針對問題進行引導，適時點撥，讓學生思維升級。小結能讓學生發散的思維得到更好的收斂。另外教師在練習和創新探索環節中，還要做到三點：一是“圍繞重點集中練”，就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中，一題多解，一題多變。要留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養學生獨立思考的能力和習慣，討論時讓學生充分發表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。

　　我通過初步嘗試在初三化學《溶液專題復習》一課中運用“導思議練”教學模式，體會到這是提高初三化學復習效率的一種很好途徑，也能大大提高學生素質和能力。今后我會堅持把“導思議練”教學模式更好地運用到初三化學其他內容的復習課中。

復習教學反思2

　　以前總是對教學反思多多少少有點反感，自從帶這幫孩子以來，對集體教學反思有更深刻的認識。集體反思學習成果在工作層面的績效是可以衡量的，個人修養層面雖很難度量，但長期的磨合，學習的心得成果經過長期調整修正，慢慢變成了習慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。

　　本次的總復習整體分塊復習，也就是分類復習。大體思路通過雖然沒有細節的`規劃，但是每個人的心理分析自己班里的`情況，便有了精細的打算。事實上，每個班級的情況真是不同，無論是班級風還是學習習慣，真是千差萬別，但有一點事相同的，那就是知識點的系統梳理。每次的集體活動的發言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀點，卻代表著每個人的主張，百家爭鳴的最終結果，多多少也揉進了自己的教學中。集體的力量是強大的，在強大的攻勢面前，每個人的進步也是不得已的。現在回頭來看，那絲絲點點的積累真的修養了個人，方便了教學。

復習教學反思3

　　作為初三學生如何在有限的時間里，在老師的指導下，發揮主觀能動性，提高學習效率，必須在以下幾個方面值得注意：

　　一、夯實基礎，抓住重點

　　政治試卷的基礎題、客觀題的比例大，基礎知識是否扎實就顯得尤為重要。所以必須加強對基礎知識的復習，幫助學生熟悉課本，提高學生的答題速度，提高能力。當然基礎知識內容繁多，這就要求提取精華，抓住主干知識，多走“國道”“省道”“高速公路”，少走“鄉間小道”，突出重點，抓住課本最基本、最本質的東西，歸納成一兩句最主要的話，以便于學生識記、理解和運用。另外還可以構建知識體系，讓學生把握知識與知識之間的聯系，使學生融會貫通，提高綜合、歸納能力

　　二、關注時事，聯系實際

　　理論聯系實際始終是政治課的生命所在，政治中考的一大特色就是將課本知識與時事熱點緊密聯系，注意聯系當前社會實際和學生實際。因此學生在復習時要注意圍繞所學重點知識，關注近來社會上的熱點焦點問題；此外還要特別重視對青少年實際生活問題的關注，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的能力。如青少年上網，義務教育，同違法犯罪做斗爭，行使和維護權利等緊密聯系學生實際的問題。

　　三、訓練思路，規范答題

　　濫做百題，不如精做一題。因此在復習中要精選試題，否則就浪費了寶貴的時間。要研究歷年中考試題，分專題分題型，還要研究試題答案，發現并摸索內在規律，從而讓思維激活，觸類旁通。在做簡答題和分析說明題的'時候，必須要注重培養和提高學生的審題、解題能力，不要急于下筆，審題是一個非常重要的環節，首先要在材料中提取有效信息，也就是說要抓住關鍵字詞句；然后審清試題的指向性，回歸課本，聯系相應的知識；接著理清思路，組織答案，但答案一定要注意要點化、全面性和規范化；最后才落筆。

　　政治復習總的來說容量大、知識多、比較抽象，能力要求比較高，要想在有限的時間里高質量地完成試卷，快速提高中考成績，不僅要掌握有效的復習方法，更重要的是要靠學生根據自己的實際情況，有的放失，狠下功夫，鉆研教材。

復習教學反思4

　　開學已經有兩周了，作為一名新教師，我覺得我得跟孩子一起成長，每天收獲一點點，每天努力著進步一點點，多向同事和有經驗的前輩學習，向他們看齊。但是，我也認識到自己在漢語拼音教學上還有很多不足，主要問題如下：

　　一是對拼音教學的要領尚未體系化。在我上復習課中出現了很多錯誤。聽課領導和指導老師都給我提出了寶貴的建議。比如在聲母教學環節，在引導孩子發音過程可能只是一味地很心急想讓學生讀會，卻忽視了聲母發音應該做到的基本要求。

　　二是對課堂教學的重難點把握不準。由于對課文的認識不足，在實際上課環節很難對拼音知識駕熟就輕，總是眉毛胡子一把抓，分不清重點和難點，這是很致命的錯誤。

　　三是對學生的課堂反應無所適從。總是一味迎合，很少發現孩子提問背后的知識漏洞，也很少有課堂應急智慧。在以學生為本的課堂中，老師本應該做好明確的引導工作，讓學生在知識的殿堂里盡情遨游，而我在這方面是遠遠不足的。

　　四是課堂紀律沒有控制好。對于剛剛處于幼小銜接的一年級的小朋友來說，往往還沒有做好適應小學生活的充分準備。但是，在這個過程，我也并沒有充分發揮一個班主任老師應有的威嚴和領頭羊的職責，這是我接下來的課堂教學中需要大大提升的空間。

　　五是整個課堂教學的情景性不夠強。在學生為本的課堂里，老師扮演的角色是一個能帶領孩子進入游戲空間、故事情景的大孩子，我個人覺得自己缺乏用兒童的語言來傳述我的.課堂指令。課堂教學的趣味性不強，很多孩子會因為課堂沒有吸引力而注意力不集中做小動作。另外，在多媒體制作上面，由于個人水平有限，制作的課件也就顯得有些生硬，沒能真正實現為課堂教學服務的宗旨。

　　針對以上的五大問題，我將采取多舉措，多學習，爭取能夠在原來的基礎上有些許的提升，非常感謝領導、指導老師和各位同事的幫忙和熱心指導。

　　首先，在以后的漢語拼音復習課環節，應該做到有詳有略，整個課堂掌握有張有弛。課前做下上課準備兒歌，讓孩子做好進入上課環節的準備，課間可以插入適應本節課的兒歌操，既緩解孩子的疲勞，又能使孩子們重新以旺盛的狀態投入課程的學習當中。對于本節課的重點，應安排大量時間讓孩子去吸收，采用多種教學方式幫助掌握知識點。對于課文中的難點更應該多琢磨，以有趣生動的課堂情境導入，讓孩子在游戲中接收信息，收獲知識。

　　其次，對漢語拼音自己要多下功夫，多鉆研，多虛心請教。向骨干教師學習漢語拼音這一塊的獨特的教學模式，慢慢摸索適合學生學情的，為學生所喜聞樂見的課堂學習模式。利用豐富的網絡資源，學習漢語拼音教學中常用的寓教于樂的各種課堂小游戲，利用各種課堂小兒歌提升孩子的學習興趣，慢慢培養一年級小學生應該有的良好的課堂學習習慣.

　　最后，要多向其他教師請教，學習他們豐富的課堂管理制度。一個班級是極為需要良好的制度機器做保障。我既要積極學習，踏實認真地做好記錄，又要結合我們班的學生特點，建立一套完善的課堂制度，使學生能夠用制度監督好自己、管理好自己，讓每個孩子在這個班集體中認識到自身的作用和應盡的職責，從而向課堂去要紀律，保障課堂學習有序進行。

復習教學反思5

　　本人通過前階段數學科的復習反思到，在剩余一個月的九年三班的'復習課的教學中，應注意以下五個方面：

　　一。數學復習課中具體做到以下五點：

　　1.數學基本知識之間要轉化

　　2.解題思路要優化

　　3.例題講解要深化

　　4.習題之間要演化

　　5.習題的篩選要專化

　　二。防止復習過偏，過難，過繁。教師要做到舉一反三。教師精講一個，學生精練幾個，結果精通一類。

　　三。復習中要講練結合，當堂訓練，當堂糾正（符合學生心理認知規律）。

　　四。要有從量變到質變的過程，具有量的積累才會有質的飛躍。

　　五。教師復習教學過程：

　　1.創設情景引入新課。

　　2.實踐活動探索新知。

　　3.實踐應用升華新知，做到巧妙串聯，環環相扣，獨具匠心。

　　4.收獲與感悟。

　　5.作業與提升。

復習教學反思6

　　時間過得真快，期中考試的腳步已經悄然而至。我們各個年級組的復習迎考工作也在緊鑼密鼓地進行著。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹的復習計劃，單元復習、專項復習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復習花樣以應對學生產生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個方面談一下我在這一階段復習教學中的一些經驗。

　　在進行整體復習之前，我先做好單元的復習，把學生已經淡忘的基礎知識重新梳理，反復練習，強化記憶。因為這些基礎知識學好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的'應對準備。

　　緊貼課本，在進行單元復習的同時，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學生做到百分之百的會做，只有將課本知識掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會考低分的。

　　加強對課本外知識的練習。數學不同于語文這個學科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復練習，用筆去計算，并且不斷見識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點是學生的易錯點，也是單元的重點和難點，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學生了解這些題型，不會做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細點撥和講解，學生基本上是能掌握的。

　　做好記錄。每張考卷測試過后，我都會做好詳細的記錄，出錯的是誰，進步的是誰，退步的是誰，哪個知識點是共性的出錯，哪個是個性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達到提高整體成績的教學目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！

　　以上就是我近階段復習的經驗，雖淺陋卻真實有用，我會繼續努力，爭當先進，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！

復習教學反思7

　　學完了所有的拼音字母，該好好復習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。于是我本著這樣一個原則：溫顧而知新，希望能幫助孩子在復習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在復習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節時，把復習鞏固和游戲結合在一起。

　　在復習聲母時，我設計了一個找朋友游戲。我把打亂的字母卡片放在講臺桌上，然后請一個學生上臺找朋友。我說，聲母d、d、d、d，其他學生也跟著我重復說一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說，d是我的好朋友。這樣幫助學生復習聲母，學生的興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋果游戲來復習韻母和整體認讀音節。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現的'字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕松，老師教得輕松。

　　整堂課的復習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到后面音節的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最后一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經歷。

復習教學反思8

　　隨著總復習的深入，本周已進入期末復習的最后階段，已是學生復習的疲憊階段，面對學生出現的種種不良做題習慣和個別學困生知識點的缺漏很是焦慮與煩躁。

　　學生不良學習習慣仍然存在的有：計算馬虎現象仍是大問題，解決問題思考不夠細心，有的仍會忘記寫單位及答案，還有的是不能細心發現單位也可以幫助選擇解題思路（尤其是棱長之和、表面積或體積公式解決問題），單位的不統一現象；復式折線、條形統計圖的選擇不夠合理；復式統計圖繪制中出現了不能與所給圖標一致的現象（有的折線圖示一直的現象；或條形圖形條形區分不明現象）；統計圖的制作中仍然存在數據和制圖日期忘記寫的現象；分數的意義和常用數量關系混淆現象較嚴重；仍存在分數加減法計算中、問題解決中沒有及時化簡的現象。

　　解決問題方面的問題有長方體與正方體的面積的計算題 ，個別學生表面積、體積公式應用不熟練，不能正確列式計算。有的學生空間想象能力較差不能靈活借助圖形或學具幫助分析。

　　還有較嚴重的現象是有較多的學困生不能做到與復習同步，整天忙忙碌碌，得不到充足的`休息，但是仍然不能按時完成復習任務，有的學生甚至就出現了逃避作業的現象，復習效率低下。

　　針對這種現狀，我在教學中盡可能的調節復習時間，()努力讓學生勞逸結合；努力做到對學生苦口婆心的引導，強調需要注意的事項，盡可能教給學生一些可能掌握且有必要掌握的做題技巧。在盡可能改善不良習慣現狀的同時，有很多在培養良好學習習慣方面的思考：

　　1、復習中注重多激勵 是讓學生主動而自信地復習提高思維、解題能力。

　　2、注意復習的方式方法側重于發展學生主動學習能力，采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個人先預習，大組匯報；

　　3、引導學生自己閱讀、思考總復習提綱的各版塊內容，回憶本冊知識結構和重點概念、計算、解決問題能力，清楚脈絡，這都有利于學生整體掌握知識。

　　今后的教學中應尤其注意學生良好的學習習慣的養成訓練：如細心計算、靈活全面思考問題、善于學習做題技巧等；更要努力的是對學生因材施教、實施分層教學，努力提高全體學生學習水平和學習能力！中考復習教學反思整理和復習教學反思英語復習教學反思

復習教學反思9

　　力學是物理學學科的重要組成部分，力的教學又是重中之重，同時力是一個非常抽象的概念，認識力、了解力、掌握力的有關知識，是學好后繼有關力學部分的基礎。在這一節的新課教學中，總體感覺是這節課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發揮了學生的主體地位，全面培養了學生自主學習和探究能力。

　　課堂上，我注重發揮教師的指導作用，以學生為主體，盡可能地調動學生參與課堂教學，與老師互動，用實驗探究顯示微小形變實驗，讓同學們感受形變無處不在，通過例舉弓箭、蹦床、撐桿跳等，充分發揮利用人的肢體做探究實驗，讓學生親身體會，又從生活實踐引入，激起學生的興趣，從而達到效果，學生覺得非常有趣，使得學生注意力迅速轉到課堂上來，于是我從這一實際提問，學生們非常積極、踴躍，齊聲回答問題。這樣，我花很少時間就引入了課題。在課堂教學中，采取逐步提問的方法，并注意與學生的交流思想，如在顯示微小形變的實驗中，我設計的問題是：1、你們看到了什么現象？2、這種現象說明了什么？

　　本節課的重點是力的作用效果和力的三要素，在講述力的作用效果時，先設計好一系列的實驗，先讓學生組內探究交流。然后針對學生的理解能力和掌握情況做出正確的教學策略，具體安排是讓小組學生交流展示這樣，讓學生說說自己的看法，然后針對學生各方面的看法，進行評講，使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。 學校實驗室的器材少，過時且殘存不全。充分利用學生身邊周圍的物體替代課本中的'需要器材，完成教學實驗是非常必要的，因而“低成本大智慧”是這一節課的另一亮點。是充分利用學生身邊周圍的物體完成探究實驗，開發低成本實驗，緊跟學校課改大潮，改變觀念，改變教學理念。在課本中力的形變實驗用的是彈簧和橡皮泥，并且又是演示實驗。而實驗室里彈簧少，橡皮泥需要花錢購買，實驗后橡皮泥又沒有多大的其它用途。用低成本器材替代，并且將演示實驗改為學生探究實驗，。在課堂上用竹掃帚的枝丫、飲料瓶（盒）完成力的作用效果子----形變；竹掃帚的枝丫探究力的三要素。將平時看似無用的東西變廢為寶，有意識地培養學生關注身邊周圍物體都是很好的物理實驗器材。

　　當然這節課也有很多不盡人意的地方, 如當學生實驗的安排順序今后需要再精心設計。當學生遇到困難時老師講的較多，而不是提

　　示他們，今后盡量再講得少一點,把課堂留給學生,真正做到放手讓學生大膽的嘗試。還有感到時間的短缺，趕時間，怕來不及。

　　這一堂課，深深地感到新課改不僅改變了學生的學習方式，也改變了老師的教學方式，老師的角色已變成學生學習的促進者、引導者。教學不僅要讓學生掌握知識，而且要讓學生掌握運用知識的科學方法，不僅要注重科學知識的學習，而且要注重培養學生良好的情感、態度、價值觀以及科學的精神和創新能力，讓學生在參與中體驗，在創新中發展。

復習教學反思10

　　通過“數值轉換機”的練習，讓學生在計算中驗證“完全平方公式”。學生在這堂上快速地做完這些問題，并在老師的引導下，歸納出完全平方公式，并完成了相關的基礎練習。本節課的任務順利完成。

　　兩節課后，心里很虛。第一個教學班，側重于面積與代數恒等式的關系驗證，但學生的基礎練習不夠，尤其是學困生較多的班級，他們對公式的熟練還是要靠大量的習題才能鞏固，所以下一課時，還花了不少功夫重新詳解計算。第二個教學班，強調了數值的計算，掌握了公式的計算技巧，但學生少了邏輯思維的推敲，此課他們成了“數值計算器”了，他們與第一個教學班的公式認識深度肯定不同，當回頭給他們補充面積的表示，他們直嚷聽不懂，但他們解題的能力又比第一教學班稍勝一點。矛盾啊！到底是要“素質”還是要“分數”啊！尤其是我們學校的學生們。

　　不過第一種的方法在后面的教學嘗到了一些甜頭。在勾股定理的公式推導中，第一個教學班的'學生很容易就接受了，并且對不同的圖形推導方式，他們都以極大的興趣投入了計算、推導。這是讓我最想不到的。

　　通過這次的課堂試驗比較，給我最大的感受是，我們要相信學生的能力，即便他們不強，但是通過適當的引導，多樣化的手段，他們還是能達到我們的目標。對于學困生的教學，我們不光著眼于基礎與技能的訓練，還可以給他們一點拓展的機會，有時會給我們帶來驚喜。

復習教學反思11

　　在每單元的復習教學中，怎樣能激發學生復習的積極性，還能短時高效呢！本學期我設計了一個單元評價表。每到單元復習時，以評價表牽動復習全過程，由于評價的主體是學生，所以學生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復習認讀的字讓學生兩人一組互查，復習要求會寫的字，學生組內聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告訴學生，讓學生互相做評委打等。最后，還有組評，主要是評價該生在平時的小組合作學習中的表現，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認真傾聽等。

　　這樣一個小小的評價創意設計，竟給我和學生都帶來了驚喜，因為我看到學生的復習主動性強了，在這個過程中漸漸學會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學的優勢進一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術，需要藝術的形式，藝術地處理內容，藝術的教育教學手段。這“藝術”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的.實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅定了多去創造、大膽實踐的信心和決心。在每個小環節里，我也盡量創設多種新鮮形式，引發學生的復習興趣，如競賽，挑戰賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復習所困所累，我們都在享受復習呢！

復習教學反思12

　　本周八年級進入了期中考試的復習階段，針對不同班級的知識水平和授課進度，我設計了以下復習方案：

　　1、對八（1）班抓提高

　　八（1）班授課進度快，期中考試內容已講完，進入了全面復習，。在復習內容上主要是重基礎、抓提高，對八（1）班學生來講，由于時間充裕，基礎內容講得較細，所以沒有必要再從頭反復講，重復講，以免使學生產生厭倦的心理，而且八（1）班學生普遍存在知識用的死、缺乏獨立思考的能力，缺少學習的主動性等缺點，往往對知識是一知半解，不會深入探究實質內容，所以為了逐漸糾正這些缺點，我采取了以下幾種方法：

　　（1）加大練習力度。讓學生多見題，多練習，開闊視野，并加強習題之間的聯系，讓學生逐漸掌握正確的.思考問題的方法。

　　（2）加強獨立思考的機會。減少課下練習，加強課內的檢查督導，將學生手中典中典的答案上交，讓學生獨立完成練習，使學生認識到自己的知識缺陷，而不是像以前沒有深入思考就看答案。

　　（3）加強重點題目的分析講解。考講結合，考試完畢，逐一閱卷，總結卷面情況，進行重點講解，并給予加深拓展，對個性問題單獨輔導。

　　經過一星期的復習，學生的狀態比以前有很大的進步，相信在本次期中考試中能有所體現。

　　2、對八（2）八（3）班抓基礎

　　由于這兩班進度慢，到現在還沒有結課，所以采用邊講授邊復習的方法，抓住基礎知識，采用邊講新課邊歸納舊知識的方法，通過課下作業，課上考試的方式進行新舊知識的聯系與鞏固。

復習教學反思13

　　物理總復習是物理教學中十分重要的一個環節，指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯系。建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項必不可少的工作。由于總復習的時間短，任務重，采取有效的復習方法對提高復習的整體效果起著至關重要的作用。

　　我們現在的復習策略是先逐章“基本知識內容回顧”，同時“重難點突破”，接著是“鞏固與提高訓練反饋”。大方向一點也沒錯，但為什么在執行的時候沒有達到預期的效果？

　　1、復習時當然要以教材為主，抓住知識點，可不少教師照本宣科，把教材的內容又講了一遍，課后題又讓學生做了一遍；結果把復習課上成單純的知識回憶課。在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，不注重知識間的內在聯系來梳理知識方法，這種做法，往往表現為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經心，沒精打彩，無法激發學生的興趣。但一當老師提出一些創設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的.出發點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發揮主導作用。

　　2、復習時不顧學情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成了單調乏味的知識訓練課。適當的練習是必要的，但應精選典型例題，通過教師的示范講解、學生的適當訓練。

　　3、每一部份復習結束后，進行一下階段測試是必要的，但有的教師待學生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結果是“教師累夠嗆，學生急夠嗆”浪費了學習時間，致使課堂效率低下。其實教師應該就試卷中的重要疑難問題進行講解，其他基礎性的問題留給學生就可以了，不必面面俱到。

　　物理總復習是物理教學中十分重要的一個環節，是系統總結初中物理兩年來的教學內容，指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯系。建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程，也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項必不可少的工作。由于總復習的時間短，任務重，采取有效的復習方法對提高復習的整體效果起著至關重要的作用。

復習教學反思14

　　一、問題背景：每一年高三第一輪力學復習中，學生在利用動能定理和能量守恒定律解題時經常出現很多問題，特別是利用它們解決“摩擦生熱”問題時經常混淆。學生容易犯錯的根本原因就是對動能定理和能量守恒定律理解不到位而導致的。下面本人結合課堂教學針對此問題作為一個案例進行闡述。

　　先看例題：如圖所示，質量 的小車靜止在光滑的水平面上，現有質量 可視為質點的物塊，以水平向右的速度 從左端滑上小車，最后剛好滑到小車的最右端與小車保持相對靜止，以共同的速度 一起向右勻速運動。物塊與車面間的動摩擦因數m =0。4，取 ，求：

　　（1）小車的長度L是多少？

　　學生各樣各式的解答如下：

　　1、對m： —fL=1/2mv2—1/2mv02

　　2、對系統：fL=1/2mv2—1/2mv02

　　3、對系統：fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02

　　4、對系統：—fL=1/2（m+M）v2—1/2mv02

　　5、對系統：fL—1/2mv02—1/2（m+M）v2

　　6、對m：—fs1=1/2mv2—1/2mv02

　　對M：fs=1/2Mv2

　　二、問題分析

　　（1）對于第一個學生的解法，很明顯，這個學生是想對m列動能定理的，但這個學生存在的問題是，動能定理中外力做功W=FS公式中的S是對地位移，很顯然，這個學生求出的L并不是m相對M運動的路程（即小車的長度）而是m的'對地位移。

　　（2）第二個學生，從所列的方程可以看出，這個學生是想利用能量守恒定律解題，認為產生的熱能等于減少的動能。很明顯，此學生對能量守恒定律研究的對象沒有弄清楚，從而導致錯誤。

　　（3）第三個學生，思路非常清晰，對系統列能量守恒定律求解，但存在的問題是：初末狀態系統動能的大小比較沒有弄清楚，又或者沒有理解動能的減少量應為正值，又或者受動能定理內容的影響，把系統動能的減少量直接認為就是系統的動能變化量，從而導致方程錯誤。

　　（4）第四個學生的解法：對系統列動能定理，盡管結果是正確的，但高中階段，對系統列動能定理還是較為少見的，而且對于物理基礎一般的學生來說，建議不要采用此方法求解

　　。教師在教學過程也最好不要傳授此方法。 此方程表面看起來不像動能定理方程（因為動能定理的研究對象是單物），另外一方面此方程也不像能量守恒方程。因此應引導學生不要對系統列動能定理方程，否則很容易犯錯。

　　（5）第五、六個學生的解法是正確的，其中第五個學生是利用能量守恒定律求解，第六個學生是利用動能定理求解，很顯然，第五個學生的解法更加簡單。所以求某一物體的對地位移優先考慮動能定理，求相對路程則優先考慮能量守恒定律。

　　三、教學反思

　　針對以上學生出現的錯誤，我個人認為，在復習過程中，對于力學幾大解題規律如：牛頓第二定律、動能定理，動量守恒定律，能量守恒定律，教師在復習的過程中應作為一個總結專題進行復習，讓學生弄清楚每個規律研究對象是什么，是否有條件限制，數學表達形式是怎么樣的，此外還要通過例題尋找學生容易犯錯的地方，如：

　　①對于題目中涉及到兩個或者兩個以上的物體，列動能定理或者能量守恒定律時一定要明確研究對象，其中動能定理務必做到 對應同一個物體。能量守恒定律必須要考弄清楚整個系統各種能量的增加與減少。

　　②動能定理中的位移和速度必須是以地面為參考系的

　　③兩個物體由于存在相對滑動，摩擦力做功產生的熱能 ，故利用能量守恒求摩擦產生的熱量必須要讓學生理解公式中的 為相對路程，而且還要讓學生懂得區分動能定理恒力做功 公式中 為對地位移。

　　通過以上這個教學案例的分析，本人認為教師要上好一節高三的物理復習課真的不容易，上好一節課不在于教師一節課能講多少知識點，不在于教師表演得有多精彩，而在于學生真正領會了多少，學生存在的關鍵問題，教師有沒有引導學生解決了，這才是高三物理課堂教學需要做的事情。

復習教學反思15

　　今天，我上了一節復習課，復習課一直是困擾我的課型，我也知道，復習對學生的重要，但他們在反復做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權交給學生，讓學生針對這一階段的內容制作一張《數學手抄報》。

　　《數學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據知識點列舉題型；補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學生對這一單元內容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復習課學生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。

　　下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。

　　時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數學五年級上冊的`內容并進行了全面的復習。數學五年級上冊主要包括以下內容：負數的初步認識、多邊形的面積、小數的`意義和性質、小數加法和減法、小數乘法和除法、統計表和條形統計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數。在本學期的學習活動中學生掌握較好的板塊是負數的初步認識、小數加法和減法、統計表和條形統計圖。

　　學生基本過關的部分是多邊形的面積、小數的意義和性質、小數乘法用字母表示數、組合圖形的面積、小數除法、解決問題的策略這幾個部分學生的問題最大，因此在復習的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導后進生進行復習，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學習搞好的信心。在復習的過程中我還經常讓學生進行反思，讓學生反思自己在本學期的整體學習情況，對于自己那些內容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復習。

　　整理與復習中主要使學生進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋生活中的一些現象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　引導學生在整理與復習中自我評價和反思自己在本學期的整體學習情況，同學之間互相交流，學習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數學的意義和價值，激發學生熱愛數學的情懷。在復習中，我還讓學生多加練習，在練習的過程中培養學生認真審題，發現錯誤并及時糾正的良好習慣。

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