作為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的四年級美術教學反思，歡迎大家分享。

四年級美術教學反思1

　　在作為一名新入職不久的美術教師眼中，美術教學或許可以簡單的理解為讓學生在玩樂中學會理解美、創造美、欣賞美。“玩中學習，學習中玩”是我所欣賞的一種美術教學方式，但如何在玩的同時又避免學生學無所獲，我想這是作為一名美術教師都要去思考和探究的。因此，在尋找屬于自己的行之有效的教學方法時，經常性地進行教學反思固然成為了一種讓自身成長十分有效的方式。以下，我就以《艷麗的大公雞》這一節課課后的一些體會和所得進行記錄和梳理。

　　《艷麗的大公雞》這一課是四年級的一節“造型、表現”課。是以冷暖色相結合為主的課程。通過本課學習，使學生了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感，并且學習運用冷暖色對比來表現大公雞，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

　　在教學中，我首先以公雞的叫聲和故事激起學生們的學習興趣，并引導學生進行了大量的欣賞。這樣安排，一方面可以讓學生把這種欣賞轉化為內在的藝術修養，提升了健全的藝術品格；另一方面欣賞評述很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創作時的方法、思想、情感，學生很容易了解和掌握。美術課堂就是視覺的課堂，在展示方面我花了一定的心思去準備，所以這節課的展示上達到的預期的效果，但明顯覺得我在語言的表達上單一薄弱了些，接下來的課堂中我應該學習運用更多具有親和力的語言和動作來活躍課堂氣氛。比如教師可以扮演公雞的形象出現或者使用“舉起大家勇敢的手，把掌聲送給善于表達的他”等更多激勵性的語言。

　　在教學進行之前，我雖然能夠理解本課的教學重點在于色彩的表現，但是在實際教學過程中又考慮到學生對于公雞的造型也要有所掌握，因此，在講解色彩重點之前，我安排了一部分時間在公雞的造型方面，并且細分成了兩個部分為學生講解，第一部分是現實中大公雞是由哪幾個部分組成的，第二個部分是如何從實物具象的大公雞到繪畫的具象，并引導學生使得外形豐富富有變化。通過講解，學生對于公雞都能理解充分，在畫面上也有所體現，但是，這也產生了新的問題，有部分的'學生把過多的時間和精力花在大公雞的外形描繪上，在接下來的色彩方面課上來不及表達出來，效果并不理想。這也使我明白了，在一節課的時間內哪怕是努力把每個問題都解決，也會帶來更多的問題。太過于注重每一個細節，會使課堂失去重心，無形之中也增加了學生的課堂學習量，使課堂顯得凌亂零碎，缺乏重點。所以，在對于課堂問題的設置，應該要有所側重，本堂課的問題設置應緊緊圍繞冷暖色來創設，要明確目的性。要讓學生時刻體驗到色彩表達情感的一種情趣。而對于公雞造型方面以點帶過不做精講，這樣也能留出讓學生想象的空間。

　　反思能讓我發現問題并尋找解決的方法，或許課堂上存在的問題遠遠不止我所提及的這些，但是每一次反思就有一次進步，在反思中成長，相信自己的美術教學水平能通過一次次的反思而有所提高。

四年級美術教學反思2

　　<<斗雞>>一課,課文上的范例圖片非常生動、有趣，大大提起了學生們的制作熱情。雖然在紙制斗雞的制作步驟上不盡人意，但卻讓我們有了更多的變化產生出來，在選材和創意上有了新的突破：有塑料瓶的、有紙巾芯的，有可樂罐的`，甚至還有一些懶得帶材料的家伙們也在我的河東獅威下直接用廢紙做成超級迷你小斗雞的.....（呵呵，敢在老吳的課上想偷懶，那是----相當地白日做夢！）

　　制作過程比較順利，四年級2個班的同學在老吳的長期熏陶下還是頗有功底的啦！重點是在斗雞制作完成后的實戰上！開戰當天，以組為單位，相同位置的斗雞主人帶著自己的驕傲作品上臺，15秒的時間，按照正規的官方指定動作（呵呵，所謂官方，當然是指QAD老吳同志了！）平啄、上跳啄、下反啄、逃跑后回馬啄等等，斗得是不亦樂乎呀！時間到后，哪只斗雞受傷最少為贏！基本上每個班的斗雞場次都在12組以內，而且組組精彩，動人心魄！

　　這樣的美術課，我和學生們一樣開心也！！！

　　就是可惜我老不記得提前準備相機和DV！以后要記得哦，快樂的時光，有PP才能讓記憶更真實嘛，對吧！

四年級美術教學反思3

　　本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的'的美感。

　　許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發學生自主發現造型、用色的規律，參考民間藝人的作品，大膽創作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發了學生發現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統文化的魅力。

四年級美術教學反思4

　　一、實踐教學的應用

　　教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的歡樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最終教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一齊互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師經過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

　　二、興趣在課堂教學中的應用

　　經過親自動手，利用自我身邊能夠找到的材料，制作一個《童話的城堡》，能夠在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事!本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不可是知識技能的

　　傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生　　三、培養學生的設計本事

　　在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不一樣的形式設計自我的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自我的設計想法，然后開始繪制。整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。并且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之經過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

　　四、培養學生的想象本事

　　我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，能夠由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，能夠運用不一樣種類的工具制作或繪畫。學生創作出許多趣味的怪物，并為它們起了趣味的名字。

　　本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造本事。

　　在《幻想未來的'景色》的繪畫中，我經過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿期望，所以產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

　　本節課我注重培養學生的想象本事，對現實事物進行再創造。并且還能使學生在愉快的環境中歡樂的學習知識。

　　五、美術的教育作用

　　在上美術課《誰最美》中，學生經過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

　　在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的資料。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的資料編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發自真情實感的完成教師留給的繪畫資料。

　　總之，社會在提高，方法在更新。要想與時俱進必須不斷的反思過去，從中發現優點進行總結應用。

四年級美術教學反思5

　　本節課我講了一節四年級《真情對印》的美術課, 回想課堂，我在設想與現實中不停地摸索理想的課堂教學，課上完了，但是因為中間有一環節的設計在實際教學中耽誤了時間，所以后面學生充分探索表現方法的時間沒了！課堂中，我讓學生學習生活中的對稱美，我讓學生在觀察中學習對稱美，觀察對稱圖形，認識對稱圖形；我以幾張學生作品欣賞讓學生體會對稱圖形的特點，明確對稱圖形，明確對稱圖形的對稱軸；本應讓學生找一找身邊的對稱圖形，讓他們欣賞生活中的對稱圖形，對稱現象，感受對稱的`美……可因為考慮的時間關系，這一步用的時間有點少，感覺有點遺憾！學生作品效果很好，可評價這一環節時間過短，很多學生還想對作品多說說自己的看法，我留到了下一節課繼續完成完成！

四年級美術教學反思6

　　美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們僅有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。

　　今日我在一年級上了《走進大自然》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先引導學生尋尋找找，觀察學校里都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學們驚喜地發現，原先我們的學校里竟然有這么多美麗的顏色，學生經過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自我動手找找相應的顏色，學生的積極性異常高，部分不認識的顏色很快便記住了。

　　傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅僅很難培養出學生的創造精神，并且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。

　　新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與生活相聯系，創立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇資料、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。讓學生走進大自然，耳聞目睹領略了大自然的美麗，口頭表達自我的觀察所得，表達自我的真實情感，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

　　《美術課程標準》指出：“綜合性學習”是在實踐中培養學生的觀察感受本事、綜合表達本事、搜集信息本事、互相合作本事等。此次“綜合性學習”活動，創造了一種氛圍，讓學生始終處于一種　　美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種分享人類經驗的特殊方式，是一種特殊語言。在美術教學過程中我是這樣做的。

　　一，培養學生的視知覺本事。

　　美術是視覺藝術，在教育體系中，唯有美術課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經久地連續運動而不感到疲勞，對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數的物體上，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠的部分。達芬奇也認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準確的感官。它能使學生對視覺現象產生廣泛而強烈的'興趣，使學生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時間延長，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應感情的本事。在教學中我們多給他們看圖片，視頻，激發學生的視知覺本事。如《我們愛卡通》一課，根據不一樣國家教師整理好圖片，讓學生跟著教師的思路觀看圖片，從而到達學生在享受中學習。

　　二，培養學生的形象思維本事。

　　形象思維是憑借形象進行思維的，是一個人的形象思維本事與其形象的存儲，是美術活動中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自我的基本特征，經過多層次和立體化的視知，在頭腦里留下具體的形象。學生的形象思維本事是建立在視知覺上的，經過欣賞再到動手，如《我們愛卡通》動手操作過程，引導學生多方面多角度觀察事物，經過動手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣學生在操作過程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象，容易使思維具體展開，時間長了形象思維本事就會逐步提高。

　　三，激發學生的創新精神培養學生的實踐本事。

　　開展有效地學習方式，培養學生自主參與學習活動，在活動中獲得親身體驗，逐步構成一種喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望。鼓勵學生大膽想象，任何富有創新的思維必定經過不斷的探索、實踐，才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調動學生的積極性和主動參與性，點燃學生的設計欲望教學過程中，播放幻燈片引導學生對卡通形象、色彩并對人物面部表情夸張處理的方法改善以到達激發學生的創新精神，從而根據自我需要與要求設計自我喜愛的卡通形象，能夠讓學生的想象和思維集中在夸張設計上，鼓勵學生勇于想象，敢于下筆，逐步提高實踐本事。

　　視知覺本事、形象思維本事和實踐本事是相輔相成的，視知覺本事貫徹始終，形象思維本事為實踐本事打下基礎，僅有實踐才能提高形象的塑造本事，才能逐步改善、提高視知覺本事、形象思維本事。在教學過程中努力完成教學任務的同時，不斷提高學生的視知覺本事、形象思維本事和實踐本事。

四年級美術教學反思7

　　《放風箏》這個課題是各個版本美術教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍，學生作品也是一年又一年，用一句詞來形容最為恰當：“年年歲歲花相似”，很少有新意。

　　今年我決定改變一下教學思路，打拼出另一番天地。這節課雖然是屬于“造型·表現”領域，可是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結構特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。于是我用一節課的時間讓學生們自我體驗自我制作風箏，用自我的風箏試飛。把同學們試飛的影像錄制下來，制作成課件，以備下節課使用。

　　《放風箏》是要求學生緊緊圍繞主題進行拓展和想象構筑一副嶄新的畫面。為了讓學生緊扣主題，上課伊始我就播放了上節課同學們自我放風箏的場面。同學們看見自我放飛自我制作的風箏，心里有說不出的喜悅。我趁同學們的那股子熱情勁向同學講解放風箏時的人物動態，以及構圖等相對枯燥的美術知識。中國的藝術創作里，詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的'，那就是說語文課和美術課的共同本質就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關于放風箏的古詩讓學生自讀，讓他們在心里描繪體會詩人所描繪的放風箏的場景。

　　《放風箏》一課的整堂課設計新穎，真正做到了課程整合，并且實際性地跨出了第一步。課堂上學生的發言、提問、作業都是比較積極的。雖然很多學生作業在課堂上完不成，可是借用學具之后，基本上所有作業的框架都搭起來了。

四年級美術教學反思8

　　1.創造新型的師生雙邊活動

　　作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

　　2.豐富學生的創造想象力

　　如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品作為美術教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自我對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我;讓學生根據自我對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

　　這些就是我的教學心得，在以后的'教學中我會使它們更加完善。小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材資料去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質.我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改善教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

四年級美術教學反思9

　　教學目標：

　　1、了解郵票的發展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。

　　2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。

　　3、通過對郵票的欣賞，了解以及創作，培養學生最郵票的興趣。

　　一、導課

　　同學們，圣誕節馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）

　　哦，原來是少這個呀！（大屏幕出示）其實他是很小的，卻很精美，這節課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！

　　二、新授

　　1、同學們，為什么寄信時必須貼郵票呢？

　　生：…………

　　其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發現前面有兩個人在爭執著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當時的規定向姑娘收取郵費。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的.是當時的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

　　2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

　　生：中國

　　師：你為什么會這樣認為呢？

　　生：因為上面有漢字，還有龍

　　師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環民族的象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。

　　3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

　　生：…………

　　4、今天老師還給大家帶來了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發現有票的共同特點。

　　生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔

　　師：對啊，同學們發現的這些共同點就是郵票的基本組成部分。

　　5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。

　　生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………

　　師：我們再來看一下都有什么圖案嗎？

　　生觀察：人，植物，動物等……

　　師：有這么多內容可以做郵票的圖案呀！為什么選這些圖案呢？請選擇一枚你最喜歡的郵票看一下，

　　生：有代表意義

　　師：對啊，一般來講我們我們把郵票分為普通郵票、紀念郵票、普通郵票。

　　三、欣賞學生作品

　　師：今天老師還帶來了同齡人的作品，你喜歡哪一副？為什么？

　　生：……

　　四、學生作業

　　那請同學們看一下作業要求，大屏幕出示！

　　學生作業，教師指導。

　　五、作業講評

　　請同學們把作業貼到小組內的卡紙上，然后貼到黑板上！同學們你們設計的作品太精彩了，現為自己鼓鼓掌吧！你喜歡誰的作品呢？為什么？咱們請作者來較少一些愛創作思路吧！學生介紹。

　　六、總結

　　我們今天學習了郵票的知識，其實有關郵票的知識還有很多，如果同學們感興趣的話可以在課下繼續研究。今天我們就上到這。

　　最后祝大家圣誕快樂！下課。

四年級美術教學反思10

　　隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認真學習和研究。在教學《精美的郵票》一課后，認真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學提供了很好的依據。

　　《精美的郵票》一課不只是讓學生學會設計出精美的郵票，還要讓學生了解關于郵票的歷史，而學生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網絡來獲得自己想要知道的很多關于郵票的知識。為使這節課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級了解學生掌握的實際情況，在課前布置學生上網查找有關郵票的各種知識，其目的讓學生主動地去學習，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學。讓學生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產生濃厚的興趣。

　　教學過程中把導入設計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學生明確學習目標和學習要求，而且充分調動了學生學習的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學的`開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當差使”引入這節課的教學內容，不難看出，這四句話的謎語學生已經明白郵票的外形特征，抓住時機向學生明確這節課的學習目標。采用激勵的語言激發學生學習興趣與愿望。接著讓學生欣賞各種形狀、主題、表現方式的郵票，同時發揮了多媒體的作用，讓學生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發現郵票設計具有時代歷史、人文景觀、民族風情等。老師示范的環節中，應把郵票的過程呈現在學生的面前，不但是讓學生有了直觀學習的機會，同時加深學生對郵票創作過程的認識和了解。通過演示、模仿的學習過程，積極捕捉和歸納學生自學中的有關信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學生鞏固了所學知識，應用所學知識解決問題，又激活了學生的思維、質疑解難……。

　　這節課的教學雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：

　　1、評價的亮點少。

　　文學家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結果，只要曾經努力。”因此，在小學美術教育教學中，評價是激發學生學習興趣，也就是說：努力的過程就是學生素質發展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應精講，留給更多的時間，讓學生上臺評價，真正體會到在評價中學習。在評價中提高，而老師的評價只能體現畫龍點晴。

　　2、注意學生心理發展不夠。

　　在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應，課后所有的學生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發現，當時那位女孩兒不經意的一句話對于他來說是怎樣的傷害啊！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛啊！”我想就不會使那個小男孩產生不愉快的心理了。

四年級美術教學反思11

　　寒假剛剛過去，四年級的同學們迎來了新的學期，趁著濃濃的未散的‘年味’，我們一起回顧了過年期間的過年的場景。

　　人們為了營造春節喜慶、熱鬧的氣氛，表達美好的祝愿，人們創造了很多獨特的'藝術形象、符號和掛飾等，裝飾我們的生活。門神畫就是其中的一種，專貼于大門之上，以祈求神靈庇佑，驅走災害。有回老家的同學都見到過這種門神畫，師生交流，你見到的門神畫是怎樣的？學生回憶，造型夸張，臉上的顏色有紅色，綠色和藍色，跟生活中的形象大不相同。從此我們總結出門神畫的色彩艷麗。那么門神畫是怎么來的呢？通過一個有趣的傳說，引起學生更加濃厚的探索欲望，了解了有關門神的來歷后。更有助于學生創作門神形象。我發現即便是四年級的學生，對故事也沒有抵抗力。讓學生學習的有趣，才能更好的講授教學內容。同學們創作的門神形象先通過搜索武將，再潤色造型和色彩。創作出很多新奇有趣的形象，女同學們更是開拓創新，設計出英武的女門神，為年畫平添了幾分美感。通過這一系列的活動，激發了學生對民間美術的濃厚興趣，更加關注我們生活中的藝術。最后的拓展環節，我引導學生體會門神畫的寓意，讓同學們體會民間藝術的內在精神。

　　發現美，傳播美是我們每一個人應盡的職責。

四年級美術教學反思12

　　《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質和其他輔助材料，進行面具的設計制作。本課學習活動方式屬于“設計。應用”學習領域。教學內容是面具制作，學習面具設計與剪紙，拼貼等制作方法，培養學生為游戲和裝扮自己進行個性化設計的意識，以及動手操作的能力。教學策略為綜合學習活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養，兼顧在游戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味游戲之中，切合學生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學習。教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，了解面具制作的基本步驟；引導激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。

　　在本課教學中，同學們學得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的.發展，整個教學設計的流程相對于其他優秀教學范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。

四年級美術教學反思13

　　教學目標

　　知識技能目標

　　通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

　　情感態度目標

　　通過學習讓學生學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。

　　教學重點

　　認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。

　　教學難點

　　對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。

　　教具

　　花的圖片、資料、第七冊教學課件

　　學具

　　自己搜集到的花的資料（圖片、花語）

　　教學過程

　　一、預見教學，明確目標

　　師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環節、教學語言并制作教學課件。

　　二、搜索資料，感知欣賞

　　學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。

　　三、設置問題氛圍，激發探究熱情

　　1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。

　　師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）

　　花在我們的.生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。

　　四、談話交流，質疑解疑

　　1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：

　　1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）

　　2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。

　　2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：

　　1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩。《露氣》：寫意畫----大氣豪放。）

　　2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）

　　3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）

　　4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。

　　1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）

　　2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。

　　3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）

　　五、展示收獲，評價整合

　　花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環節，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）

　　六、拓展延伸、升華情感

　　花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）

四年級美術教學反思14

　　利用物象重組方法創作新形象，給人以新奇、強烈的視覺感受。這節課同學們學習興趣較高，這種近乎游戲般的繪畫創作活動，能夠最大程度的發揮學生的想象力和創造力。教師通過多媒體使學生非常直觀地看到物象重組的各種不同方法，開闊了學生的視野，使學生做到了心中有數，創作起來比較得心應手。另外一個亮點是學生利用老師提供的素材進行重組游戲，大家參與積極，通過活動對物象重組有了更加深入的了解。在評價時，教師采用先讓每幅畫的作者當小講解員，說出自己的奇特想法，然后大家再互評的'方法，不僅使作者有了一個表達、展示的機會，還能夠讓其他同學了解其作畫意圖，效果很好。當然此課還存在一些不足：有少量同學的作品有雷同現象，說明有的同學還沒有開動腦筋去想象創作，這就要求我們還要想辦法提高這些同學的繪畫創作能力。

四年級美術教學反思15

　　在構思《蟲蟲大聚會》這堂課的內容過程中，我感覺導入部分比較難，一直找不到適合的切入點，這個問題一直困饒著我好幾天。本來想找個昆蟲方面的動畫片段，讓學生通過欣賞導入到新課中。結果這樣理想的動畫片沒找到。我在想如果直接叫學生說說自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡單。今天在四(2)班上課之前，突然想到不防叫學生來模仿昆蟲的叫聲或者形態動作吧。這到是個好辦法，比原先純粹的說出熟悉的昆蟲要好的多了。

　　課堂上，氣氛一直是活躍的，學生舉手也很積極，很愿意上臺來表演，展示自己。在讓學生來模仿昆蟲和演示昆蟲制作時，模仿和講解的聲音不夠洪亮，臺下的有些學生自己顧自己，這樣使得動手能力弱的學生就學不到東西了，動手能力就更加弱了。鑒于以前上課語言比較貧乏、枯燥，吸引不了學生的注意力。這次我特地想了些適合小學生的詞句，比如“森林里的昆蟲在開會，我們也一起去參加蟲蟲大聚會吧”、“會上我們請來了很多優秀的模特供我們欣賞、思考、研究”、“我們一起來說說這些模特的.風格特點、有什么不同的個性”等等。感覺學生反應也不是很大，可能是我才剛開始任教，講的還不動聽。

　　作品上，學生都挑簡單的毛毛蟲做，放在講臺上煞是好看：大的、小的、不同顏色的毛毛蟲都有。還有幾個做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，但做的不是很精美。在動手能力上要多培養一下，多練習。很多學生都有這個問題，老師在講解時，不好好聽，讓他們自己動手做時，就做的亂七八糟，更是有些學生坐在那里什么都不動，問問她說不會做。學生畢竟是小孩，在理解能力上有點欠缺，不同與我們只要稍點撥，就能懂，所以老師就要好好引導，多多講解，盡量講得細致點。

　　在這節課中，我明白了學習美術應該是快樂的，在快樂中體會成功的喜悅，收獲知識。生活處處是美麗，美麗是快樂的，所以我們要創造美麗。美術就有這個功能，懂得欣賞美的孩子也會創造美麗。希望我在以后的教學中能吸取更多的經驗教訓，取得更大的進步。

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