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身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)課《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè)課《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思1
《火車(chē)開(kāi)啦》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的歌曲教學(xué)曲目，本節(jié)課《火車(chē)開(kāi)啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采用模聲手法，生動(dòng)的模仿了火車(chē)開(kāi)始的聲音效果。通過(guò)學(xué)唱歌曲和學(xué)做"開(kāi)火車(chē)"游戲，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的'協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學(xué)音樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境。
在上課一開(kāi)始，我采用創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車(chē)波爾卡》為音樂(lè)背景，吸引學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從中感受開(kāi)火車(chē)的氣氛，在歡快的音樂(lè)聲中感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)模仿火車(chē)的各種聲音，深入體驗(yàn)各種音樂(lè)游戲，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽(tīng)，體驗(yàn)到示范，在教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。
在打擊樂(lè)創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認(rèn)知水平，讓學(xué)生通過(guò)小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)展示學(xué)生能夠完整地為歌曲進(jìn)行伴奏，取得了很好的教學(xué)效果。
音樂(lè)課《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思2
本節(jié)成長(zhǎng)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)。
首先，通過(guò)聆聽(tīng)《火車(chē)波爾卡》讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里盡情地享受，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快速活躍的感受，在分析教材的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列適合音樂(lè)旋律的律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)火車(chē)在山間繞來(lái)繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回火車(chē)司機(jī)跟著我一起律動(dòng)，孩子們?cè)谶@樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學(xué)環(huán)節(jié)中。接下來(lái)，我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)：“火車(chē)真的來(lái)了，你聽(tīng)， ka cha ka cha ka cha ” ，學(xué)生跟著我的手勢(shì)模仿不同速度和力度的火車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，不但處理了歌唱時(shí)的音色，而且還在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了聲音的力度和速度，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)的教學(xué)效果。
當(dāng)學(xué)生達(dá)到我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之后，便進(jìn)入新課《火車(chē)開(kāi)啦》的教學(xué)，我通過(guò)一句話(huà)引入：“現(xiàn)在小朋友個(gè)個(gè)都成為合格的火車(chē)司機(jī)了，讓我們開(kāi)起小火車(chē)一起去旅行吧！”其實(shí)這句稱(chēng)贊的話(huà)已讓每一位孩子體會(huì)到快樂(lè)，在這樣的情緒引導(dǎo)下去感受歌曲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。” 的確，興趣是孩子最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，去探索知識(shí)，這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的`殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學(xué)生的心理特點(diǎn)一步步地深入教學(xué)，由一句神氣的火車(chē)司機(jī)作為主要線索開(kāi)展教學(xué)，我根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了類(lèi)似火車(chē)軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車(chē)軌跡打在相應(yīng)的位置，這樣不但能讓學(xué)生體會(huì)到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對(duì)應(yīng)的音高位置。所以說(shuō)，圖形譜教學(xué)在音樂(lè)課堂中是一種非常有效的教學(xué)手段，它直觀、簡(jiǎn)潔、明了，最主要的還是能讓學(xué)生容易接受。當(dāng)學(xué)生拿出小手邊聽(tīng)歌曲邊畫(huà)圖形譜的時(shí)候，我能感受到他們內(nèi)心的喜悅以及潛移默化地自主學(xué)習(xí)歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)，甚至有一位小朋友還說(shuō)出了前兩條火車(chē)軌跡是一樣的，這也是我接下來(lái)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生已經(jīng)回答出來(lái)，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點(diǎn)，而我又回到原點(diǎn)讓學(xué)生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應(yīng)變能力。
在這節(jié)課上，學(xué)生的反應(yīng)和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因?yàn)橹白顡?dān)心的就是怕幾位學(xué)生喊著唱歌。《火車(chē)開(kāi)啦》這首歌曲有兩個(gè)高音 do ，而且都是開(kāi)口音，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在我一步步引導(dǎo)下，這群可愛(ài)的孩子能做的這么好，我們配合地相當(dāng)默契。他們的歌聲也受到了聽(tīng)課老師的好評(píng)，這讓我很欣慰。最后，在《火車(chē)波爾卡》的第三部分音樂(lè)中結(jié)束這次音樂(lè)之旅，孩子們?cè)跉g快的律動(dòng)中感受到熱鬧激動(dòng)的場(chǎng)面。
盡管設(shè)計(jì)教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費(fèi)老師很多時(shí)間和精力，但在這段過(guò)程中，卻學(xué)到了很多教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，尤其是學(xué)生的反應(yīng)和出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會(huì)不到的快樂(lè)！
音樂(lè)課《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)反思3
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
今天學(xué)習(xí)《火車(chē)開(kāi)啦》這首歌曲時(shí)，首先聽(tīng)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)教室，這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境，引起學(xué)生對(duì)火車(chē)的注意，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)火車(chē)的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲，也自然而然的`引入本課的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲。讓學(xué)生在了解火車(chē)的同時(shí)，模擬火車(chē)的聲音：汽笛聲“嗚”，大車(chē)輪聲“轟隆轟隆”，小車(chē)輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車(chē)票“?X - | X - |”“ X X | X X |”“X X X X | X X X X |”。 這一切合主題生動(dòng)形象的節(jié)奏游戲中，學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車(chē)的叫聲，讓學(xué)生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時(shí)值，并在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用，既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí)，也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
歌曲教學(xué)這塊，通過(guò)熟悉歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學(xué)會(huì)歌曲，然后師生同做《火車(chē)開(kāi)啦》游戲、律動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，學(xué)生的積極性特高，興趣特濃。
放學(xué)了，我送孩子們站隊(duì)出校門(mén)，孩子們還興趣盎然。吳雨桐說(shuō)老師我們開(kāi)火車(chē)出校門(mén)吧，于是孩子們都左手搭在前面同學(xué)的肩膀上，右手模仿火車(chē)的車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，邊走邊唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)啦。。。。他們的小火車(chē)不時(shí)引來(lái)其他師生的觀望，孩子們?cè)絹?lái)勁了，聲音更大了，此時(shí)誰(shuí)走歪了，孩子們會(huì)喊，火車(chē)要脫軌了，馬上小火車(chē)又整齊了，門(mén)衛(wèi)張老師說(shuō)：“你看孩子們多興奮，要天天上課上的這么開(kāi)心就好了。”我想，我會(huì)努力讓孩子們每節(jié)課都這么開(kāi)心快樂(lè)！喚起她們心底對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)！
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