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作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《綠色植物的呼吸作用》教學反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 1
《綠色植物的呼吸作用》一節內容對于七年級學生來說是比較有難度的，怎樣才能讓初步接觸探究實驗的學生理解所要探究的內容，又能讓他們逐步形成科學嚴謹的探究能力？這堂課從準備到上完的整個過程讓我收獲很多。本節課以生物課程標準理念為教學的指導，遵循初中學生認知規律，重視學生的生活經驗，充分利用多媒體、實物等教學手段組織教學。教法具有多樣性，在學生討論、觀察后，及時引導學生歸納總結，使教學氣氛圍輕松活潑，學生能夠在良好的狀態下自主積極地學習，大大提高了學習興趣。下面我從兩個方面談談感受。
1、感到比較滿意的地方注重知識結構的自然生成。對于呼吸作用的反應式沒有直接告訴學生，而是引導學生根據本節課的三個實驗結論和光合作用的.反應式，逐步推導出呼吸作用的原料和產物。每一個演示實驗都做到演示——觀察——分析——結論，層層遞進，培養學生的觀察思考能力。
2、需要改進的地方本人覺得在今后的教學過程中，還可以在學生探究部分的實驗裝置和實驗材料中繼續研究。
本次的實驗材料用了萌發的種子，那植物的花、根、莖呢？可以在以后的教學當中繼續嘗試。實驗裝置有沒有其他更好更簡便的呢?也許一堂課很難做到完美，但我們可以努力做到讓它適合學生的發展。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 2
本節課教師以生物課程標準理念為教學的指導，遵循初中學生認知規律，重視學生的生活經驗，充分利用多媒體、實物等教學手段組織教學。教法具有多樣性，在學生討論、觀察后，及時引導學生歸納總結，使教學氣氛圍輕松活潑，學生能夠在良好的狀態下自主積極地學習，提高了學習興趣。
學生是學習的主體，在啟發引導學生自己探索知識過程中培養學生思維能力和創新精神，是課堂教學的出發點和歸宿。在本節課中，主要通過讓學生參與設計探究實驗，充分調動學生的感官和思維，從而激發學生的學習興趣，掌握學習知識的方法，培養創造性思維能力。
課堂是學生的.課堂，學生在課堂上自主獲取生物科學知識，體驗科學探究過程，形成科學態度和價值觀。教師應是課堂教學的組織者，提供機會讓學生親自嘗試設計實驗；教師也是學生的引導者，引導學生積極探索科學知識。我設計這種課堂形式，期望學生在活動中體驗，在探究中求知，在操作中學習，利用學生經驗與老師指導共同完成學習。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 3
我在教學《綠色植物的呼吸作用》這一課時，充分調動學生的積極性，注重學生的全面參與，注重培養學生的實驗探究能力，有如下體會：
一、滿意之處：
首先是自己認真解讀了教材，對呼吸作用對綠色植物的重要性把握較好，能觸發學生對本節知識引起高度重視。
其次是能較好的聯系生產生活實際，我班學生都是農村孩子，用學生較為熟悉的生活例子引導學生掌握綠色植物的'呼吸作用，這樣既加深了學生對知識的理解消化，又能極大地激發學生學習生物學科的積極性。
再次就是很好地進行了實驗，通過實驗讓學生對綠色植物呼吸作用的原料、產物等有明確的認識，同時能真切地感受到綠色植物的的確確在“呼吸”，增加了教學的可信度，同時培養了學生嚴謹治學，認真探究的習慣。
第四是加強了知識的聯系與對比，將植物呼吸作用與光合作用加以對比學習，能加強學生對呼吸作用的理解，同時也加深了學生對光合作用的進一步認識，二者相互促進，便于學生形成知識系統。
二、需改進之處：
首先是學生對氧氣和二氧化碳的鑒定缺乏相關知識，需想辦法解決他們在這方面的困難；
其次是在調動學生另辟途徑作相關實驗上缺少辦法，自己在教學之前應該有所思慮；
再次是對綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義沒有教學到位，缺乏問題的探討。
總之這節課對我的教學有頗多的經驗和教訓，我將認真總結每一堂課，不斷提高自己的教學質量和教學水平。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 4
通過這樣的教學設計，雖然增加了學生思考的興趣，但是對于一般的學生也增加了思考的難度。盡量使學生從生物學的學習中獲得知識和研究方法是本節課的貫穿始終的宗旨。
由于受教材的限制，一節課完成教學流程的七個過程，相對來說容量較大，往往在個別環節的處理上不是太精細，在銜接上不太從容，感覺較倉促。但是教學的目的性體現較明確，就是讓學生親自參與實驗設計，從而進一步感悟和領會生物學的研究方式，通過對知識的內在聯系的探討和分析，同類知識的類比和從新組合，使學生學會思考，學會學習。但是由于學生的培養需要一個長期的過程，所以一節課的效果不是太明顯，但是教師要不斷地努力，最終會達到理想的結果。
學生在探究的`過程中積極性非常高，爭先恐后地闡述各自的設計方案，顯示了極大的探究熱情，智慧的火花隨處可見。但是，在實驗原理的領悟和實驗步驟的設計方面暴露出許多的漏洞，表現出初一學生思想的活躍性與思維的局限性并存，同時學生的動手操作能力有待于培養，對實驗結果預測的科學性不強，需要在教師的啟發引導下，完善設計。逐步養成科學的思維習慣，提高實驗設計水平，一次在以后的教學中能既注重培養學生形成積極主動學習態度，更應注重學生獲去基礎知識與基本技能能力培養。
注重生生參與、師生交流、平等和諧，學生合作學習，共享集體智慧是本節課的重要培養目標。雖然師生間較陌生，由于教學過程較合理的設計，所以學生和教師很快的進入了狀態，形成了融洽的課堂分為，但是還是有些學生放不開，較為拘謹，也許與平時缺少此方面的訓練有關。
本節課在充分利用教材資源的基礎上，又不拘泥于教材，同時對教材也進行了再加工。突出了教材背后隱含的，注重學生能力培養的指導思想。雖然學生對于實驗的設計較幼稚、分析能力較浮淺，但是教師的教學嘗試，學生的學習體驗是最重要的。教學永遠是件遺憾的事情，絕對沒有完美的課堂，但是會有不斷創新的課堂，這正是我們努力的方向。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 5
本堂課我覺得成功環節有兩個：
一是我的教學設計主線以地窖和花窖殺人案為導入，然后學生猜測，自學（找疑點），合作學習（找證據），實驗（驗證證據），得出結論（結案）應用并進行情感教育。也就是殺人案--找疑點--找證據--驗證證據--結案--應用。
二是第一個實驗《綠色植物呼吸作用產生二氧化碳》是相當的成功，學生直觀感覺，看得見摸得著。通過兩個袋子中的氣體分別通入澄清的石灰水，一個變渾，一個不變，由此學生猜測兩個黑色袋子哪個是新鮮蔬菜，那個是被燙過的蔬菜，很準確，并說出了原因。效果很好。
第二個實驗《綠色植物呼吸消耗氧氣》學生對實驗現象說得很準確，但分析原因說的正好相反，但經過其他學生的解釋說明，同學們在爭論中把問題解決了。
三是視頻《綠色植物的呼吸作用》播放恰到好處，正好總結出本節課呼吸作用概念、呼吸作用公式、呼吸作用意義。再由學生總結本課，思路清晰，記憶效率高。
本節也有不足之處：
第一個實驗通石灰水應該選用兩個小三角瓶，分別通入在對比，而我只用了一個。
第二個實驗然學生來操作會更好。
以后克服課堂中的.不足，不斷提升自己的教育教學能力，讓生物課堂更生動，更加貼近生活，讓每個學生每節都有收獲。
《綠色植物的呼吸作用》教學反思 6
本堂課我覺得成功環節是第一個實驗還是相當的成功，學生直觀感覺，看得見摸得著。
后兩個實驗因客觀條件限制，用的是課件展示，雖有動畫場景，但還是沒現場實驗直觀，這是一大遺憾。這對于學生對生物現象的`感知就有一定的限制。以后再有機會我爭取克服困難，盡量給學生上好生物實驗課！
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