作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《會動的小紙人》的美術教學反思，希望能夠幫助到大家。

《會動的小紙人》的美術教學反思1

　　整個教學過程充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系，特別是學生自主探究制作方法這一環節，學生通過自己的努力發現了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強烈的喜悅和自豪感，老師這時又為他們提供了一個展示表演的機會——“編故事”，學習的興趣就更加濃厚了。

　　當然，這節課也存在著許多的.不足：1、制作方法的探究環節，可以引導學生除了“紙彈簧”會動，能制作出會動的小紙人以后，可以進一步引導學生探究出更多的方法，但由于一節課的課時太短，不可能學習那么多，但可以用一些圖片或實物展示來說明。或者一開始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學生在觀察表演時就發現會動的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險究出一種方法。2、用小紙人表演故事時可以讓學生分小組一邊講故事一邊表演，其它學生當觀眾，這樣一個故事接一個故事的表演，課堂氣氛會更活躍。

《會動的小紙人》的美術教學反思2

　　整個教學過程充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系，特別是學生自主探究制作方法這一環節，學生通過自己的努力發現了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強烈的喜悅和自豪感，老師這時又為他們提供了一個展示表演的機會——“編故事”，學習的興趣就更加濃厚了。

　　當然，這節課也存在著許多的不足：

　　1、制作方法的.探究環節，可以引導學生除了“紙彈簧”會動，能制作出會動的小紙人以后，可以進一步引導學生探究出更多的方法，但由于一節課的課時太短，不可能學習那么多，但可以用一些圖片或實物展示來說明。或者一開始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學生在觀察表演時就發現會動的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險究出一種方法。

　　2、用小紙人表演故事時可以讓學生分小組一邊講故事一邊表演，其它學生當觀眾，這樣一個故事接一個故事的表演，課堂氣氛會更活躍。

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