作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《會動的小紙人》的美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《會動的小紙人》的美術(shù)教學(xué)反思1

　　整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強(qiáng)烈的喜悅和自豪感，老師這時(shí)又為他們提供了一個(gè)展示表演的機(jī)會——“編故事”，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多的.不足：1、制作方法的探究環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會動，能制作出會動的小紙人以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法，但由于一節(jié)課的課時(shí)太短，不可能學(xué)習(xí)那么多，但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛碚f明。或者一開始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學(xué)生在觀察表演時(shí)就發(fā)現(xiàn)會動的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險(xiǎn)究出一種方法。2、用小紙人表演故事時(shí)可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演，其它學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣一個(gè)故事接一個(gè)故事的表演，課堂氣氛會更活躍。

《會動的小紙人》的美術(shù)教學(xué)反思2

　　整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是學(xué)生自主探究制作方法這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了制作方法，完成了小紙人的制作，心里本就有股強(qiáng)烈的喜悅和自豪感，老師這時(shí)又為他們提供了一個(gè)展示表演的機(jī)會——“編故事”，學(xué)習(xí)的興趣就更加濃厚了。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多的不足：

　　1、制作方法的.探究環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生除了“紙彈簧”會動，能制作出會動的小紙人以后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究出更多的方法，但由于一節(jié)課的課時(shí)太短，不可能學(xué)習(xí)那么多，但可以用一些圖片或?qū)嵨镎故緛碚f明。或者一開始表演故事的小紙人就是用不同方法制作的，讓學(xué)生在觀察表演時(shí)就發(fā)現(xiàn)會動的小紙人有許多的制作方法，而不是只探險(xiǎn)究出一種方法。

　　2、用小紙人表演故事時(shí)可以讓學(xué)生分小組一邊講故事一邊表演，其它學(xué)生當(dāng)觀眾，這樣一個(gè)故事接一個(gè)故事的表演，課堂氣氛會更活躍。

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