作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編整理的八年級上冊物理教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級上冊物理教學反思1

　　首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學做功快慢的比較出發，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進一步幫助學生認識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的'感性認識。還通過信息窗關于機器名牌中標出“功率”這一參考數據的介紹，讓學生進一步認識“功率”這個概念的實用價值和意義。

　　本節內容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節的重點，功率的單位是本節的難點。本節教學方法有討論、實驗、講解等，但以討論為主。在本節教學中，首先要組織學生分析討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實例，總結出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功多少。

八年級上冊物理教學反思2

　　在這一節課的教學中充分體現了創高效課堂的教學理，充分體現了學生在學習中的主體地位，突出了小組合作探究的教學思想，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的學科特點。例如：本節課一開始通過復習上一節課的習題，結合學生生活中的經驗和已有的知識作為學習物理的基礎。讓學生感到物理就在生活中，感到物理有趣，在情感上喜愛物理，激發學生學習物理的興趣，也為科學探究提出問題創設了情景。通過生活中的實例，猜想得出凸透鏡分別成倒立縮小像、倒立放大像、正立放大像，引導學生提出“凸透鏡成像有什么規律”，緊接著讓學生大膽猜想并利用實驗桌上的器材設計實驗驗證自己的.猜想，學生分組討論設計出實驗方法，教師引導學生分組探究就很順利的得出實驗數據、實驗現象。通過實驗學生對凸透鏡成像有了初步的感性認識。由于凸透鏡成像規律非常抽象，對于初學物理的學生來說，如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規律是非常困難的。我利用學生分組實驗數據，使學生很容易得出凸透鏡成像規律。學生通過觀察、實驗、歸納總結主動獲取知識。總之，我認為本節課設計比較合理、講解比較到位、學生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過動手、動腦、動口，主動的獲取知識，充分體現了學生是學習的主人。

　　不足之處是時間比較緊張，部分學生完成實驗不夠徹底。如果能讓學生結合凸透鏡成像光路圖探究認識到物近，像遠大、焦點是成虛實像的分界點、二倍焦距點是成放大縮小像的分界點、什么是實像、什么是虛像，就更完美了。

八年級上冊物理教學反思3

　　1．本節課是學生學習光學的第一節課，做好章節引入非常重要。這節課學生例舉了很多生活中的光知識，興趣昂揚，體驗生活，熱愛生活，熱愛物理。

　　2．整節課始終貫穿用光線研究光的傳播，通過教師示范，既培養了學生畫幾何光路的能力，又養成畫好光路的習慣。課堂上學生積極動腦、動手、雙手積極配合。這與老師課前吩咐帶足學習工具密切相關。

　　3．對折射定律的得出，書本上一筆帶過。這節課教師采用探究式教學，分析入射角和折射角的定性關系。并回顧光學研究歷史過程，從測量得數據到得出結論經歷了一千多年……，學生充分體驗到學科之間聯系的重要性，從而樹立學好數學和物理的決心。

　　4．由于是第一節光學課，要滲透學習幾何光學的思想、方法，同時這節又是重點內容，內容有多，在應用上時間顯得太匆忙了。所以課堂上要好好把握時間分配與上課節奏，課件和實驗要做好充足準備。最好在這節課前先安排一節課，復習一下光的'直線傳播和光的反射及其應用，在應用中初步滲透畫好光路的思想方法。這樣這節課專門學習光的折射、折射率及它們的應用。

八年級上冊物理教學反思4

　　本節課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，分兩個課時應該是可以的。本節課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。

　　單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的`基礎，也是今后一系列單位換算的基礎�；�于此考慮，我用了一節課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數法逐步找到其中規律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。

　　從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。

八年級上冊物理教學反思5

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節課的內容。這兩節規律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規律。

　　通過兩節課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的.，需要觀察什么現象，需要記錄哪些實驗數據，通過這些現象和記錄的實驗數據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經�？嫉膬热�，書上沒有答案的我都整理了、印發給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節課的內容。這兩節規律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規律。

　　通過兩節課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現象，需要記錄哪些實驗數據，通過這些現象和記錄的實驗數據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經常考的內容，書上沒有答案的我都整理了、印發給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

　　最近剛剛上了光的反射，平面鏡成像這兩節課的內容。這兩節規律、概念特別多，還有要畫的圖形多。一開始上課俺就知道這一級學生的實際情況，雖然我也布置了學生課下預習，但是大部分學生是不預習的，所以在課堂上我盡量給學生時間讓學生去記，但是又不能給學生“很充足的時間”去記，因為課堂時間是有限的，還必須完成本節課的內容，因為在我們辛集中學，課下沒有學習物理的時間，只能在課堂上完成相關的教學內容，因為我們辛集中學的課下時間分的是在太細了，老師又是在太賣力了，學生沒有課下預習的時間，沒有預習的課堂別說高效，能有點效果就不錯了，這嚴重的違反了教育規律。

　　通過兩節課的學習，很多同學對于光的反射定律和平面鏡的成像特點都背不過，更別說應用了，光路圖畫出來，問題實在太多了，并且是大面積的，有的班甚至是全軍覆沒，沒有充足的時間是不可能練好的，但是時間有限，好無奈。再就是為了幫助學生理解所學知識，對一些實驗有的做了演示，有的到實驗室做了學生分組實驗，但是學生對一些實驗步驟記不住，每一步用到了什么器材，怎么用的，需要觀察什么現象，需要記錄哪些實驗數據，通過這些現象和記錄的實驗數據能說明什么問題，即能得出什么實驗結論。都用心去記，不想動腦思考，實驗更是掌握的一塌糊涂，因為我對實驗中應注意的問題，經�？嫉膬热荩瑫�上沒有答案的我都整理了、印發給了學生，但是在學生哪里成了廢紙一張，不去背、不去記。教師盡心去教，但是學生不用心去學，怎么才能保證教學效果和教學成績呢？

八年級上冊物理教學反思6

　　雖然學生在日常生活中對重力有模糊的認識，但重力的概念比較抽象，因此用日常生活中常見的現象，如：蘋果落向地面，水總是從高處流向低處等動畫，很自然的引入課題。使學生直觀的理解物體所受力的施力物體可能是地球，方向應該是指向地面的，這既能方便引入新課，又能降低學習重力方向時豎直與垂直的區別。再通過實驗，探究重力的大小、方向和作用點。信息窗中的閱讀材料，有利于加深學生對重心與穩度關系的理解。

　　通過視頻、課件、實驗演示，有效的激發學生的學習興趣，同時通過小組合作探究、歸納出重力的大小和質量的關系，不僅突破了本節課的重點，同時培養了學生的實驗能力和合作探究的能力；通過自制重垂線的過程不僅突破了本節課的難點，也培養了學生動手能力和將科學知識應用于日常生活和社會實踐的意識，正所謂物理源于生活，又用于生活。

　　本節課的創新點：給學生出示預習提綱，讓學生先獨立自主學習，可掌握大部分的基礎知識，再小組討論找出本節課的疑難問題，實質上也就揭示了本節課的`重點、難點。然后在教師的引導下，通過小組實驗和自制重垂線來突破本節課的重點、難點，真正體現了學生的主體地位和教師的主導作用。

　　需改進的地方；學困生回答正確時，要及時的給予表揚和鼓勵；語言上也讓學生多說、多總結，積極打造優質、高效的課堂。

八年級上冊物理教學反思7

　　由于這節課是學生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功，那就為之后分析其科學規律設置了障礙，以致這節課的'重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調整了教學方法，把學生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。

　　今后的改進意見：

　　1、對于如何上好這節課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規律，這對學生動手能力和組員之間配合協作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現象，然后總結規律，這樣就可為下面討論節省大量時間。

　　2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

　　3、觀察數據后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

　　4、在教學中做為老師定要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養。

八年級上冊物理教學反思8

　　在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學的始終。習題課上，雖然老師總是強調要求學生按照規范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的'同學總是自行其是，解題思路亂，呈現出的解題步驟讓人費解。

　　問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學校組織學習建構主義學習理論和教學方法之后我終于悟出，問題出在規范解題的重要性不是學生親自體驗得出的，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。

　　認識到這一點之后，我在熱量計算習題課的教學過程中加以運用。

　　我首先從布置的作業中抽出三道題目，請三位同學在黑板上寫出各自的解題結果。然后讓全班同學都來感受這幾位同學呈現的解法是否容易看得明白，并請同學上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達得清楚，最后老師適時總結。由于同學親身參與到規范解題步驟的總結過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現這方面的問題。

八年級上冊物理教學反思9

　　有關《聲音是怎樣傳播的》一節知識，在舊的物理教材中，與聲音的產生合為一節內容進行講解，而在新物理教材中，單獨作為一節課的內容，知識點相對少一些，減輕了學生的負擔，把重點放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個知識點。正因為如此，給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。通過課堂教學，我有以下幾點思索：

　　一、創設問題情境，讓學生帶著問題去學習

　　在這節課中我認為應該在把握書本知識點的基礎上，設計貼近學生生活實際、能夠激發學生學習興趣、符合學生思維特點的問題去引導學生進行探究性學習是本節課的關鍵。上課伊始，我便引發學生說出每天都能聽到哪些聲音，學生認為物理其實很簡單，所以不再認為物理難學，有了很濃的學習興趣。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創設激起了學生的學習興趣和求知欲望，接著引入新課，使學生明確學習目標，自主進行探究。

　　為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我又引導學生根據自己的生活經驗舉例證明或設計小實驗證明聲音能在哪些物質中傳播。學生不僅有真實的體驗，而且能充分體驗到物理知識與生活的密切聯系。在這種學習氛圍中不僅激發了學生的學習興趣和求知欲望，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題去學習。而通過具體的實驗探究，學生很自然地成為學習的主人，教師成為學生學習的引導者。在教學過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，是一個教學相長的過程。此時我也深深地體會到危機的到來，不得不馬上“充電”迎接新課改的挑戰。

　　二、處理好知識點之間的.關系，有助于學生的思考和探究

　　在備課時我發現這節課的知識點有些亂，只有把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經過認真分析各知識點之間的內在聯系，認識到課文重點是聲音是怎樣傳播的。于是我便決定讓學生進行分組討論并設計小實驗，學生理解起來簡明易懂，這是本節課的成功之處。

　　三、及時探究，共同合作。

　　我認為本節課的精彩之處是對表格中的數據進行比較，讓學生通過小組討論的形式進行探究，總結出知識點，可以加深學生對知識點的理解。體現了探究式學習的優點。這種學習方式不僅提高了學生的比較分析能力，還培養了學生的小組合作精神。學生受益匪淺，使全班同學都行動起來，激發了學生的學習熱情，進行合作性學習，及時地解決問題。

　　四、采用多種教學手段，設計多種教學活動使學生時刻具有新鮮感

　　本節課的知識較多，怎樣才能使學生不覺得累呢？我認為采用多種教學手段和設計多種教學活動形式，非常重要。如在復習鞏固本節課知識時，我運用多媒體教學手段播放動畫，讓學生看到漁民捕魚使用的電子發生器，吸引學生的注意力，提高學習興趣，讓他們不會感到物理知識枯燥乏味。在教學過程中我主要以討論、實驗探究為主線，讓學生分組討論并設計實驗。這時候教室頓時變成了實驗室，同學們互相合作，在觀察中思考，在思考中討論，在討論中共識。教室的氣氛一下子活躍起來，此時我也成為學生的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導，同時也掌握了學生活動的情況，激起了學生的學習熱情。此外我還設計了搶答的教學活動使學生具有新鮮感，提高學生學習積極性。因此運用多種教學手段，活動多樣化，使學生具有新鮮感，是課堂達到最好效果的重要手段。

　　本節課的不足之處：

　　本節課的不足之處是真控不能傳聲的導入，如果能演示真空鈴實驗我想這節課會更完美，但是由于獲得真空有一定難度，學校實驗器材(抽氣機)有限，影響了教學效果，應及時改進。另外本節課由于知識容量大、活動多，要控制好每個環節的時間，才能做到收放自如，在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，這也是本節課的待改進之處。

　　通過本節課學習，使學生能充分地感受到學習物理的趣味和意義，在老師的引導下獨立探索，體現了學生學習的自主性和積極性，使學生認識到知識的學習和掌握不是一種任務和負擔，而是精神上的充實，渴望更多的物理知識成為生活中博學之才。

　　通過這節課的教學嘗試，使我也感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好教學效果的快樂，同時也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，看到了學生們的巨大潛能、更大的發展性和可塑性，在今后的教學過程中我會盡最大的努力，使課堂教學達到最好的效果。

八年級上冊物理教學反思10

　　學生基礎較薄弱，要注意提高學生的學習興趣，由簡單入手，再層層深入。在上一節課學習的基礎上，學生對電路有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內容，學生迫切想了解電阻的現象，這就為本節課打下了心理上的基礎；但是，本堂課的知識較為抽象，學生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導，只有讓學生融入課堂、積極思索，才能學好知識，感受到知識的'魅力。

　　自制小風扇一個，并在扇葉上接上一條紅色彩帶，電阻定律演示器,一節干電池, ,一個開關，各種電阻器實物，打火機一個,小燈泡一只,電源一個,導線若干。多媒體，投影儀。教師創設情境啟發、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。

　　注重學生的主動學習，發揮學生的主體作用，因此，本課在教學的設計上將充分發揮學生的主觀能動性，并與實踐相結合，通過自己的探索加上教師的引導，使學生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應用的價值，開闊學生的視野，鍛煉學生的思維。

　　物理的課標的理念是要以學生為主體，重視實驗探究過程，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”，本節課的設計好有很多不足，雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，我們的目的是讓他們輕輕松松地學習，調動他們的積極性，讓他們學會知識，培養能力，了解社會。

八年級上冊物理教學反思11

　　首先通過實驗探究的方法，分別獲得定滑輪和動滑輪在使用過程中，起作用方面的規律性的結論。然后引導學生應用杠桿平衡點的條件，進行實驗探究，讓他們去尋找提重物所用的拉力與承擔物重的`繩子股數的關系。最后通過幾種升降機介紹，讓學生知道復雜的機械中有許多部件是由杠桿和滑輪組成的。教材還利用信息窗介紹機器人，以拓寬學生的知識面，讓學生知道任何先進的機械都是可分機械控制系統和機械傳動系統，其中的機械傳動系統實質就是簡單機械的組合，簡單機械在高科技領域內也是不可缺少的。這也是簡單機械的價值所在。

　　教師教學時先讓學生觀察了解滑輪的構造，然后將學生按學習小組分成幾大組，每組重點探究一項內容，并向全班同學匯報探究結論。探究活動可同時展開，每組同學除要重點探究一項內容，每組同學除要重點探究的內容外，其他探究活動也要完成。在學生討論交流以后，教師要引導學生認識定滑輪的實質是等臂杠桿，用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。

八年級上冊物理教學反思12

　　把書上的演示實驗給學生示范后，引導學生得出書上的結論，再讓學生自己做實驗。這樣，雖然教學過程循循有序，然而教學效果并不佳，學生的興趣沒有被調動，思維被束縛，課堂氣氛沉悶，原因是管得太死，限制了學生的自主活動，扼殺了學生的創造性。吸取以前的教訓，我改變了教學思路，努力打造活力課堂，從調動學生的積極性入手，激發學生的'創造性思維，收到良好的效果。

　　我們怎樣區分聲音

　　課前我先選擇的紙屑，(覺得用紙屑比較干凈)可是實驗幾次效果很不明顯——紙屑幾乎不動，我又換沙子實驗結果也不好，又找來了很細的鹽粒，實驗現象超好，我很滿意，看來還是比較輕小的物體效果才明顯。每次實驗前對材料的選擇我們都要做好充分的準備，因為它直接影響到實驗成功與否。

　　我們怎樣區分聲音續

　　本節課是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，以概念的認識為主線，運用實驗、多媒體等多種手段執行任務，把傳播知識、培養興趣和能力、滲透方法等有機結合在一起。算是比較成功

　　讓聲音為人類服務

　　文中對次聲的應用沒作介紹，可向學生適當補充一些這方面的知識

　　光世界巡行

　　對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。讓同學們仔細的觀察并積極思考總結實驗結論。

八年級上冊物理教學反思13

　　《光的色散》這節內容與生活聯系非常緊密， 重要的環節是就三棱鏡實驗引入光的色散。我把自己教學的興奮點定位于色散實驗的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節課的重點。要成功做好色散實驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的.時間有關系，就出現了很大的差異性。關于物體顏色的成因部分內容與生活聯系很密切，學生很強的好奇心，此處是老師與學生的興奮點的交叉點，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學效果有點打折，但可靠程度高。

　　光的色散看不見的光分析及教學效果反饋：

　　一、學情分析：

　　本節教學以學生自為主，教師輔導為輔，學生重點在課堂上完成基本練習，因課堂以完成兩節課的教學內容，時間要求緊，內容難度雖然不高，但容量大，任務還是比較重的。

　　學生對兩節的內容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區別感覺難度較大，因此要增大練習量，特別說明銀幕為什么采用白色等應用的說明。教學重點讓學生注意物體顏色與光的關系，其中特別是“墨色”的情況，學生是最不好理解的。

　　二、課堂反饋情況

　　本節課堂學習氣氛比較好，學生完成五分鐘練習達標率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。

八年級上冊物理教學反思14

　　本章是人教版新教材八年級（上）的第一章，也是初中學生接觸物理學的第一章。本章一共4節內容，相對于以前的教材來說，難度稍微大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從學生掌握的情況來看，這幾個方面學生出問題的幾率比較高：

　　1、第一節是“長度和時間的測量”。這一節的內容比較直觀、具體，學生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。比如被測物體末端在刻度線上的讀數，很多學生忘記了估讀的“0”；還有就是對于單位的掌握，由于學生沒有學指數運算，單位換算有一定的難度，當然這可以通過介紹相關的`數學知識來解決，而對于每個長度單位在生活中的具體使用，很多學生就是茫然的，特別是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚；另外有些學生對于分度值的理解不是很好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。

　　2、第二節是“運動的描述”。這一節的內容比較抽象，理解性的知識點較多。比如與參照物有關的問題，學生老是分不清楚一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。

　　3、第三節是“運動的快慢”。這一節的內容有點把第一節和第二節的特點融合在一起的意思，學生對于速度公式的理解和變速直線運動的'計算這兩個知識點的掌握不是很好，特別是后者計算時容易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動圖像，雖然教材沒有要求，但是我還是講了的，而學生沒有學習正比例函數圖像，掌握起來有一定難度。

　　4、第四節是“測量平均速度”。這是一節實驗課，從學生學習的情況來看，掌握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。

　　初二的學生才開始接觸物理，由于數學知識的欠缺，處理物理知識的方法不完善以及以前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會出現一些問題。我們可以通過單元復習，平常小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應該能取得不錯的效果。

八年級上冊物理教學反思15

　　1．第一節“科學探究：聲音的產生與傳播”

　　作為探究性課程，教材在結構上基本體現了課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。通過四幅圖畫，教材試圖展現的是生活中的聲現象，教材的目的在于引導學生從關注現象開始，學習發現規律。在實際教學中，教師應當避免機械使用教材的這種設置，而要充分理解教材結構所體現的“辨證否定”原理，要善于發掘生活，從中挑選能吸引學生的生動現象和事例。對生活中的聲現象的提示要能夠為引入本節“聲是怎樣產生和傳播”的教學主題服務，而不能在一般意義上作為過渡。本節探究課能不能獲得學生的全心投入，這個引導是極為重要的。

　　本節課的教學目的在于通過揭示兩個具有規律意義的結論，使學生獲得解釋簡單聲現象的能力。這兩個結論是：聲音是由物體的振動產生的；聲音的傳播需要介質。教材為這兩個結論的揭示提供了一種循序漸進的思路。

　　教師必須放棄傳統教學中以演示實驗揭示“聲音是由物體的振動產生”結論的做法，必須充分估計到學生的創造力和敏銳性，應當設置適當情境，讓學生自己做必要活動，使物體發聲，并通過觀察、思考和有引導條件下的總結，揭示發聲物體具有的共同特征，得到這種結論。

　　教師在揭示“聲音的傳播需要介質”規律時，必須充分估計到學生對于“介質”概念的認識模糊程度，必須放棄傳統教學中試圖讓學生生硬而機械的記憶的模式。作為對學科本位的`一種挑戰，教師可以才具形象化、具體化的方法，處理好“介質”概念。如果學生能夠理解介質的一般意義，本結論的教學將變得極為輕松。

　　本節是探究性質的課程，在實際教學中，教師還必須處理好“提出問題、猜想和假說、實驗驗證、得出結論”之間的關系，努力引導好學生的探究熱情，明確使學生感覺到科學探究與一般意義上“做游戲”之間的本質區別，使他們在體驗到探究樂趣的同時，保持對科學嚴謹性和嚴肅態度的矜持。

　　2．第二節“樂音與噪聲”

　　本節課的獨特之處在于概念多、結論多，教材設置本身不具有很強的吸引力。教師在教授本節課時必須充分認識到這一特點對實際教學的影響，要以概念和結論為基礎，在教學中注意強調過程與方法，特別注意對學生情感、態度和價值觀的引導。

　　在噪音知識的教學中，教師應當把傳播科學知識與教育學生成為現代公民結合起來，在教學中體現思想性，把中學實際存在的一些現象（例如學生的喧嘩）作為對象，有準備地讓學生學會關注生活、關注他人、關注自己。

　　本節課還要充分發揮教師的主動性，把音樂欣賞與物理課程結合起來，培養學生學習科學樂理知識的主動性和學習高雅音樂的自覺性，提高他們的人文素質。

　　3．第三節：超聲與次聲

　　本節課實際上是要引導學生關注聲學對現代科學技術的影響，教材對本節課的設計并不十分利于初中物理教學，教師應當結合學生的具體情況，在培養興趣的目的下，適當使學生了解“聲音與能量”的關系，了解聲音是通過能量傳遞在現代科學技術中發揮作用的。

　　本章要求學生掌握的科學內容并不艱深，但是，由于概念多、結論多，如果不能處理好，會在一定程度上削弱學生的主動性，因此，對本章教材的使用，應當特別注重在日常生活、自然現象中為結論做佐證，使學生感覺到本章知識與生活的貼進。

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