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身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的八年級音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級音樂教學反思1
《給未來一片綠色》這首歌曲學生不熟悉，歌曲速度偏慢，篇幅長，又有二聲部的學習，更要在歌曲的學習中，了解保護地球愛護環境的意識，總體來說比較難，要在一節課，45分鐘的時間里解決這么多的問題，考驗學生平時的積累，更是考驗老師教學水平了。
在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中體現嶄新的.教育教學此文轉自思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。注重培養學生實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
八年級音樂教學反思2
新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，象一些抗戰時期創作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合vcd等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的細信心。
重視導入環節的設計，導入是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的`導入會使學生從上課之初就被深深吸引。
讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著，要說動，那可動的內容可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。
八年級音樂教學反思3
我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。
一、在教學程序方面，我根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛，激活了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。
二、在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的.一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。
教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
作為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈，關鍵在于結合新音樂教學大綱，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應形勢的需要。
八年級音樂教學反思4
《夜鶯》樂曲本身很美很美。更是為了借雅尼的這一經典樂曲，通過欣賞進一步提高學生的審美能力。
課前，我引導學生有選擇地收集與本課相關的資料：
你了解雅尼嗎？
雅尼的.音樂創作有什么特點？
關于雅尼你還想了解什么嗎？
為了讓學生達到真正意義上的欣賞音樂。課前我未做任何鋪墊與交代，一切順其自然，一切“聽天由命”。我在乎的是過程，是學生對音樂學習的情感、態度和價值觀。結果的確比想象要好得多。有幾個環節還真是出彩：
音樂主題演唱體驗的環節，同學們的演唱投入動情，聲音細膩柔美。。（鋼琴）（小提琴）（長笛）的音樂主題合奏，加上同學們的人聲，和諧與默契。那種美妙，那種效果，可謂《夜鶯》第二。其實，參與音樂體驗的方式很多（聆聽、演唱、演奏等），同學們用自己的特長和特有的方式體驗音樂，表現和演繹音樂，意義則非同尋常。我在想，雅尼如果聽到了這個“夜鶯”的精彩，他一定會拍手叫好，叫絕的！
八年級音樂教學反思5
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰時期創作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現在的孩子們包括我沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的`感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合vcd等有關影象材料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就回豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的信心。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統的道路。
八年級音樂教學反思6
本周上了四節音樂課，從中感受到了一些啟示。音樂的課堂重點在于把握歌曲教學的深度，在歌曲教學中，我也設計了一步一步環節來解決歌曲教學的重點和難點，但由于每一次教學對象的變化，教學設計也無法一成不變。而在這次教學中反映出來的問題恰恰是對學生能力的把握不足，學生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時都會給教師帶來驚喜，在預設不足的時候生成也就產生了。
在歌曲教學中教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過層層深入如情緒、速度、力度的'變化再到歌曲演唱的形式變化。當學生的學習水平達到甚至超過教師的預設時，我也在思考著教師這時候可以做些什么，該做些什么？我想我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想歌曲也會更有他們個人的獨特味道，對就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個小音符的處理、一次演唱形式的變化，也會賦予歌曲新的生命力。而我們想要給予學生的不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創造歌曲的能力嗎？
八年級音樂教學反思7
在課前準備階段，我找了很多與《陽關三疊》有關的資料，準備在教學過程中展示，對于教學的安排我也認真地做了規劃，但是在實際上課時，由于學生初步上這樣的課，都顯得比較緊張，因此課堂的氣氛不太活躍，而我由于經驗的缺乏，沒有很好地調動學生的情緒，使得整堂課上起來比較吃力。并且，由于課前與學生的交流的`不夠，使得課堂的師生互動不夠自然。我想這也是我缺乏經驗的表現。
我想如果在上課之前，能夠多試講幾次，在試講時發現并解決這些問題，爭取做到最好，那上課的效果就會更好。
總而言之，通過這堂課的教學與設計讓我也學到了不少的東西，尤其是通過這種磨練得來的教學經驗來之不易。我深刻地體會到，建立自己的教學方法和模式非常重要，而要達到這一目標就必須反復地磨練，不斷地總結，最終才能成功地建立起自己教學風格。
八年級音樂教學反思8
歌曲《大海啊故鄉》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調高雅，旋律流暢舒展，優美動聽,感情真摯,節奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的.引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節奏，另一個是重復“大海啊，故鄉”情緒的不同層次，每重復一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴—抒發情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學們表現積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。
八年級音樂教學反思9
《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結合，將解放軍戰士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現出來，旋律朗朗上口。
在教學設計中，偏重對歌曲情緒的理解，用不同的表演形式來體會歌曲情緒。歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對士兵的崇敬，在學習時也能感覺到作為士兵的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。
整首歌曲的學習和表演，學生非常熱情和積極，自己設計的環節也是環環相扣。但是學生對節奏的長短很是模糊，視唱曲譜能力也比較弱，整首歌曲不管在節奏的把握上還是旋律的演唱上都是我先做示范，學生跟著念或唱，這將很難培養學生的視唱能力和辨別節奏的能力。由此，我意識到自己的責任重大性，學生的基礎需要長時間去抓，更要有方法去抓。
不足之處還有：
1、沒有注意整體的.設置，更沒有注重細節的把握，例如：教學語言不簡練；各環節之間銜接不緊密；廢話太多。
2、自己缺乏足夠的激情來引領學生走向更高境界的藝術殿堂，對教材的把握和理解還不夠。
今后在教學實踐中，我還會繼續努力，不斷摸索。
八年級音樂教學反思10
音樂新課程要求教師突出“情感態度與價值觀，過程與方法”方面課程目標設置，其目的無疑是培養學生的人文精神，即以人為本。基于對新課標人文精神的理解、思考，在本課教學過程中，新理念、新目標的應用，學生的反應、課堂效應等等。我認為：既然音樂是非語性的，那么，對音樂的理解教師是沒有標準答案的，學生對音樂的理解也必然是五彩繽紛的。學生在感受音樂的整個過程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達”。
《讓世界充滿愛》這首歌曲中的.音調、節奏和詞曲的結合都具有通俗音樂的特點，賦予歌曲濃厚的時代氣息，是中國原創流行音樂史上嶄新的一頁。歌曲在旋律和歌詞上都沒有特別大的難點，主要是讓學生感受帶有通俗音樂的旋律，體驗歌曲讓世界充滿愛的主題。學生對于通俗音樂比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽過幾遍后就熟悉了曲調。歌詞的含義很明顯，所以兩者結合，學生樂于學習，也樂于表演，教學效果明顯。
八年級音樂教學反思11
《大海啊，故鄉》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現方式上。
《大海啊故鄉》雖是大多數人耳熟能詳的歌曲，但在實際教學過程中，我發現，能唱完整并準確的人數卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海”處，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現方式列為難點，還注意到了音準的正確把握和學生情感的體會。在唱到這首歌的高潮處，學生的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來體會，再跟著琴唱，他們的音一下子就上去了。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環節，為了充分發揮學生的自主學習性，我啟發學生自己根據歌曲情感加不同的力度記號。在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內心情感的`波瀾，傳遞著對音樂的理解。
但是，也有小小的遺憾，可能是基礎知識不夠，所以同學們不會唱譜，所以有附點的'地方一開始唱不準，但又不能讓他們唱譜直接感受。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感因素，音樂課的質量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。現時，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的。
八年級音樂教學反思12
京劇對于現在的初中生來說，相對陌生，怎樣讓同學們體味京劇藝術的魅力？怎樣提升他們對京劇藝術的鑒賞能力？怎樣培養他們對國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。為了達到教學目標，為了創設有效教學，我對課堂作了精心的設計。同學們在生活中看京戲的經歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？我認為要創設京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設計，使它成為我授課時恰當的輔助手段，課前用京劇曲牌音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時，我以幾個實物臉譜給大家作了展示，同學們比較感興趣，印象也就更深刻了，因為在教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們能學得最好。除此之外，為了讓同學們辨別唱腔類別，我為大家學唱了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學習京劇的熱情。在教唱京劇片段環節，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。
在欣賞每段音樂前，我對提問進行了設計，在同學回答不全面時，圍繞教學目的及時追問，循序漸進，做到了有效提問，同學們的“聽”和“思考”就有了針對性。
在講京劇行當和京劇的`表演形式時，我運用了比較聆聽法，收到了良好的效果，同學們通過對比欣賞能很快的區分和掌握相關音樂知識。
我對教學環節作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當的引導，在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。
雖課前作了充分準備還是感到時間上把握不是很好。盡管同學們踴躍回答并能認真參與各種活動，但他們還有點緊張。我認為作為課堂引導者，我應該使氣氛再活躍一些，讓學生輕松的收獲音樂知識。
總之，通過這次賽課我學到了不少，同時也看到了自己的不足，今后，我要努力學習，取長補短，盡快成長為一名優秀的音樂教師。
八年級音樂教學反思13
[導讀]這節課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學生的個性差異和能力水平的不同，學生對賞析的結果完成可以有多元化的理解。學生好奇心強，他們的思維往往領先于教師，并具有更大的創造性。
《樂海泛舟》是選自人民音樂出版社新出版的《義務教育課程標準實驗教科書》第14冊)教材。在認真研究完教材后，我們科組老師在備課時意識到，在課堂上不能讓學生只是被動地接受，一定要讓學生參與到唱和欣賞音樂的活動中去體會音樂。因此在上課前我們認真鉆研并整合教材，制定切合學生實際的教學目標。在授課內容的選擇、課堂活動的設計、教學環節的安排上，都要適應教學對象活潑好動的特點，滿足他們的求知欲望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調動起學生積極參與課堂活動的熱情，使課程能夠步步推進，讓每節課每個環節都有新的亮點。
本課的教學任務是學習德國作曲家勃拉姆斯著名的代表作《搖籃曲》，在我的思想中這首曲子是那樣的親切溫柔、優美動人，尤其是旋律中所蘊涵的深切濃厚的母愛主題，更能深深打動聽者的心。
《搖籃曲》是音樂作品的一種音樂體裁。音樂對學生的美育作用是潛移默化的，學生的想象力豐富，他們投入地欣賞、專注地思考、動情地回答，令人非常感動。因而在本課的教學中，我是通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華等幾個環節來欣賞中外不同的《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，并在老師的引導下讓學生仔細地聆聽樂曲，用心去感受、體驗音樂的美，把握樂曲的情感，再通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。而這種在教師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中我力求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關系，在環境中進行多向的師生、生生的`互動與表演《搖籃曲》。
《鱒魚—鋼琴五重奏》這節課使我們受益匪淺，即音樂欣賞課不能只局限于老師講學生聽的模式，何況音樂作品的典型性和多義性，以及學生的個性差異和能力水平的不同，學生對賞析的結果完成可以有多元化的理解。學生好奇心強，他們的思維往往領先于教師，并具有更大的創造性。作為音樂教師，我們要充分利用這種資源，尊重學生，相信學生，善于為學生創設自由想象的空間，讓學生在樂海中自由暢游。對于學生在音樂體驗中的獨立見解，哪怕只是一點點創造意識，我們都應該加以鼓勵和保護。
樂曲音樂的理解中，我們就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標，引導學生邊聽音樂邊回答問題。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能，通過對音樂的分析和故事情節的深入，本課的情感目標在知識與技能、過程與方法目標的引領下浮出水面。所以，如果我們教師能夠扮演好課堂的組織者、學習的引導者、學生的合作者這幾個角色，那么我們的學生一定能在輕松、和諧的氛圍中獲得更獨特的感悟，對學生的反應及時給予肯定和鼓勵，使學生能夠大膽的享受在音樂之中教學設計和教學過程并不會一成不變，在課堂的實踐過程中，出現了一些不盡如人意的地方，首先，課前教學準備做的不夠到位，其次，音樂教學經驗不夠，在課前的交流部分和學生習慣的養成方面做的不夠，沒有和學生形成默契，教學組織語言設計粗糙，教學組織時有點力不從心的。
八年級音樂教學反思14
半個學期已經過去，回顧前一階段的音樂課教學，對以下兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學業的加重，音樂在初中生的眼中是副課，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的'練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。
八年級音樂教學反思15
這是八年級的一首京劇《這一封書信來的巧》。
這是程老師的一節優質課，這節課有很大的難度，很多在場的老師紛紛表示平時這節課都是讓學生來欣賞的，根本不知道該如何去講，講起來很麻煩。但程老師今天選擇了這樣一節課，讓在場的老師都感到驚訝……
程老師的這節課安排是這樣的，先讓同學們一起說一說我們的國粹京劇，以及個人對京劇的了解。接著老師介紹了京劇形形色色的人物，京劇的行當……并且帶上了大胡子給學生表演了一段，讓學生猜測她所表演的屬于京劇的哪個行當？學生在了解了京劇行當的基礎上輕易就回答出來了是老生。
接著引出了唱段《這一封書信來的巧》，讓學生先是聆聽，在聆聽的過程中找出京劇唱腔中發音跟我們的普通話在什么地方是不一樣的。接下來讓學生將地方口音帶入歌詞一起朗讀一邊，并用擊掌來演示節奏，總結出強弱規律。在發音和節奏都掌握的基礎上開始嘗試演唱，學生唱前半句，老師唱后半句這樣的形式來互相學習，并且找出比較難唱的地方一起解決。老師還即興給大家念了這封書信的`獨白，老師的腔調不僅讓學生折服，更讓在場的老師佩服。這節課的亮點在于，到最后老師才出示了本節課的學習目標，讓學生一起回顧本節課所學內容，并檢查自己是否掌握。
最后評委老師夸贊了程老師靈活的呈現學習目標，備課嚴謹，目標準確完成，交替演唱的方法值得在場的老師學習借鑒……
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