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數一數教學反思

更新時間：2024-09-26 22:54:39

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數一數教學反思

　　身為一位優秀的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的數一數教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數一數教學反思1

　　本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規還需要規范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統一為校內課堂作業，練習冊為家庭完成。

　　本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時，嘗試分層安排了“數身邊的一個物體”、“數身邊的一個很大很大的物體”、“數身邊的一個很小很小的物體”、“數身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的.城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”——這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！

　　在不經意間設計的一個教學環節卻讓我如此激動。看來，只要用心，教學真的如焰火般炫麗多彩。

　　對于學生動筆作業最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。

數一數教學反思2

　　本節課借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展學生的數感。學生在上節課借助數花生活動初步認識了100以內數的順序，在此基礎上理解100的意義，并認識數位“百”，感悟100以內數字之間的聯系，發展數感。

　　教學中，主要從以下幾個環節著手：

　　活動一

　　數一數，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準”，激發學生的探知欲望，引出數數，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數數的方法的多樣化，發展學生的數數經驗。

　　活動二

　　有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的'堆放最好。

　　活動三

　　認識數100和數位“百”

　　思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

　　認識計數單位“百”：10個十是多少？再通過數數，感受十進制的意義和策略的多樣化。

　　教學中突破了以下幾點：

　　1、把數數和估計相結合

　　2、在數的過程中引導學生思考數的方法

　　3、再讓學生擺數的過程中，發現十進制的特點，建構新的數學知識

　　4、在數的過程中，突破認知難點

　　將數數和思考相結合，經驗操作與數學理解相融合，有效的發展了學生的數感。

數一數教學反思3

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

　　這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的`第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

數一數教學反思4

　　為了讓一年級的孩子更好的融入小學生活，讓一年級的課堂教學得以有效順利地進行，于是我們展開了為期4天的常規訓練，以至于在開學第二周，才迎來了第一節正式的數學課。在常規訓練期間，就有好幾個孩子都滿心期待地問我，“老師，老師，到底什么時候才可以上數學課啊？”當我聽到這些問題，我都會問一句“你是不是很喜歡數學呀？”“是呀是呀！”，作為一個數學老師，看到我們班的孩子對數學有如此大的熱情，心里不禁小小的雀躍一番，開始期待我的第一節數學課。

　　但結果是，現實冷冷地扇了我一巴掌。第一節課，在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。然而，在我的課堂上卻出現了很多問題，以下是我的幾點反思：

　　一、明確課堂語言

　　開課伊始，為了摸清學生數數的基礎，我設計了一個從1數到10的活動，問題一拋出，孩子們的小手紛紛舉了起來，每位起來回答的孩子都能流利、有序地數數。之后，我便出示了校園情境圖，讓他們說一說看到了什么，在這一環節中，很多學生不僅能說出校園里有什么，還能說出它們的具體數量。課堂進行到這里，一切看似都很順利，但在學生隨意說的'基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個數，感受觀察數數的順序和方法環節，卻遇到了困難，“你能不能按照順序再來數一數？”，此時，很多學生卻依然自顧自地說自己看到了什么，沒有按照順序有序地數數，顯然，是學生沒有理解老師的意思，也是我沒有表達清楚，因此學生不知道到底要做什么，怎么做。于是在另一個班級上課時，我把問題改成了“圖中數量是1的事物有哪些？2呢？3呢？你能按順序說一說嗎？”結果大部分的學生都能按照順序數數。對于低段年級的學生，語言理解能力還很弱，所以一定要明確課堂語言的指向性和操作性，細化每一個步驟，讓學生知道要干什么，怎么干。

　　二、留出足夠的時間做作業

　　在勉勉強強上完新課后，課堂氣氛活躍，看似學生都能數數了，完成了教學任務。但是，隨后批改課堂作業本時，作業的完成情況卻讓我大吃一驚。由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，直線畫得歪歪扭扭，圓圈畫得一個大一個小，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子反應慢，基礎差，跟不上速度，出現了作業本上交但作業沒有全部完成的情況，其中最大的困難是孩子的識字量還不夠，完全不明白題目的意思，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做，雖然在上完課后，我會給學生讀題，帶領大家一起做，但是每個學生的速度有快有慢，無法照顧所有學生。總之，還是我預留給學生的時間不夠多，今后還要更加精簡課堂教學環節。

數一數教學反思5

　　《數一數》是教材2—3頁的內容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學生學習的素材，教材上豐富的教學資源，把對數的認識展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會有多種數數的方法，這就給學生創設了充分觀察事物、探究學習的空間。

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的.目的，在課堂中盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

　　這節課我主要是通過以下的手段來教學的：

　　一、我注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也了解了學生的數數和認數情況；而且還初步培養了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源于生活，從而激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　二、我給學生創造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果。

數一數教學反思6

　　小學數學教學反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯系。突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立良好的數感。

　　首先，課前讓學生調查、發現、記錄生活中的大數，把數學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的認識與感受。接著，教學中，安排“猜一猜”激發學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學生合作探索出數大正方體個數的方法，讓學生一個一個地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬”的認識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學生數感發展了，對數的認識也豐富了，并且體現數形結合的重要性。

　　回頭反思回顧整節課教學，同時也有出現不足的地方：第一，在教學時，沒有體現學生的主體地位，應盡量讓學生說說認數的`過程。第二，在最后的提問：這節課，你最大的收獲是什么？在學生回答的基礎上，可讓學生聯系生活實際，更進一步說明，這樣學生的思維可得到進一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。

數一數教學反思7

　　二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。

　　1、收集信息，進行交流。

　　課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。

　　（1）學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯系，感受其“大”。

　　（2）學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位“千”“萬”。

　　2、學具操作，自主探究。

　　我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。

　　3。聯系實際，感受大數

　　在學生自主探究的同時，我注意以學生的.生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

　　4、以少見多。

　　要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。

　　“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。

數一數教學反思8

　　教學反思：

　　在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣，注重學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　1、主題中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。(這里又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。)

　　2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的`，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子(嚴郡涵)補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。

　　實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個)，也出現了本子交了，可是里面的作業都沒有完成的現象。6班的作業批改出來后，30人中居然有11人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的

數一數教學反思9

　　課后，總體感覺學生對億以內數的認識掌握較好。教學中我注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。學生在前面所學的100以內數的認識、1000以內數的認識、10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關系等知識和經驗，都在這節的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，我充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

　　較大的數學生在生活中接觸得比較少，為增加學生的感性知識，豐富學生對數的認識，課前我讓學生搜集生活中比萬大的數，并多次安排了數一數的活動。通過數小方塊，認識“百萬”、“千萬”、“億”。通過數一數的過程，進一步理解各計數單位之間的關系，體會到十進制計數的特點。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，我讓學生自己去發現、去體會、從而理解這些知識。當學生初步認識了大數后，這時，“數”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。

　　這學期我們四年級大多數教室沒有電腦和實物投影，給教學帶來很多不便。電腦和實物投影我們已經用了兩年，突然沒有了，不但教師不適應，連學生也不適應。第一節數學課學習億以內數的認識，需要數圖上的小正方體，我讓學生打開書翻到第二頁，數一數第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個小正方體？而有的.孩子找不到那幅圖，我又把要求說得更具體些：第二頁有三幅圖，數上邊左邊那幅圖，可還是有幾個孩子找不到，其原因有的是因為他根本沒聽要求，有的是左右不分，有的孩子數的是第三頁左邊的圖，如果有電腦，我做課件時會把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了。多媒體教學既省時又高效，但一些孩子應有的基本能力卻喪失了，非常值得我去深思。我想第一要培養孩子傾聽和理解能力。第二要培養孩子看圖的能力。第三做課件時也要考慮到這些因素。

　　如果在教學中能有足夠的學具（小木塊、計數器等），學生可以進行數一數、擺一擺、撥一撥等大量操作探索活動，會使學生更好的從實踐中認識新的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的關系，更好的的理解大數的意義。組織學生進行說數、撥數比賽，課堂氣氛會更加活躍，更會激發學生學習知識、應用知識的興趣。

數一數教學反思10

　　二年級數學上學期的教學內容有一大半是學習有關乘法的知識，第一課時的教學內容是《數一數與乘法》，使學生知道求幾個相同加數的和可以用連加的方法來計算，通過生動形象的生活情境讓學生體會生活中存在著大量的相同加數連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學習乘法的必要性，產生學習乘法的愿望，學會將相同加數連加的算式改寫成乘法算式。這是一節為學生后面學習乘法口訣的過渡課，是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“數一數與乘法”，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視數學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學生的興趣，為認識乘法作準備。接著讓學生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學本課。開學第一課我創設了這樣一個教學情景：

　　師：星期天，同學們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。讓學生觀察畫面，提出問題。重點引到小棒圖中，畫外音：我擺了4把小傘；我擺了6個三角形；我擺的是花邊；我擺了3個五角星；我擺了一所房子和一棵樹。

　　師：同學們會用小棒擺圖形嗎？你會擺什么？告訴你的同桌。

　　擺圖游戲：請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么。看你在規定的時間內能擺出多少個這樣的圖案。

　　學生擺圖形。

　　匯報交流。

　　師：請同學們數一數你擺一個圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。

　　個別匯報：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。

　　生1：我擺了4個三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。

　　生2：我擺了2個五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。

　　生3：我擺了2條魚，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。

　　生4：我擺了8個三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子，“唉呀，你擺了這么多三形，老師要寫好長時間才能寫完。那如果你擺了10個，20個，50個呢，寫起來會更麻煩。有沒有比加法更簡單些的表示方法呢？”引導學生說出用乘法計算比較簡便。

　　課堂反思：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。課堂是生成的，是不能被預設的。況且開放的課堂上什么都有可能發生，學生的創造性言行、質疑等等這些都有可能發生。教師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的情況時有發生。因此教學過程的真實推進及最終結果，更多由課的具體行進狀態、以及教師當時處理問題的方式決定。因此課堂教學中教師應該根據學生的課堂反饋，及時調整教學結構。

　　教學的放與收一定要處理到位。學生擺小棒并列出許多相同加數的加法算式后，要及時引導學生觀察算式的共同點，從而總結出相同加數和相同加數的個數，這樣就可以使學生在后面學習兩個乘數的`意義時理解得比較清楚，才能準確列出乘法算式。在放開之后及時作一個小結，把知識收籠到重點難點上來。放與收都應有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學生的探索，收得太緊不利于學生學習能力的培養，在放與收之間，教師應恰當起好主導作用。本課的教學難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。使學生能列出正確的乘法算式，提高課堂教學效果。

　　通過這節課使我認識到，要使數學課堂活起來，一定要在備課時聯系教學內容實際，設計學生喜聞樂見的，動手又動腦的數學教學活動。另外還要信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。總之，教師在數學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現小學數學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現學生學習的主體性。

數一數教學反思11

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的.，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

　　這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。因此，在數數的同時還應按排幾個能培養對數學學習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開始。

數一數教學反思12

　　一年級學生對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養學生良好的聽的習慣顯得尤為重要。下面就我教學的實際情況做如下反思：

　　一、讓學生聽清聽懂老師的要求。

　　小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。教學"數一數"時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求"觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量"聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清老師的要求。

　　二、讓學生專注傾聽其他人的講話。

　　"失敗是成功之母"，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的`失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學數20以內的數時，我讓學生各自數一數：桌上一共有幾根小棒？當學生不約而同報出20根后，我又說你是怎樣數的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位學生站起來一根一根地數到了20根。我又問誰還有不同的數法嗎？這時我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心弦的數法：我是1根1根地數到20根的。受他的啟發，四根四根、三根三根等數法頓然而生。我不失時機地稱贊道："××同學那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

數一數教學反思13

　　數一數看似一節很簡單的課，數，誰不會呢？當然，幾乎所有孩子都會數，也都能數對了，不過在教學的時候，我更看重數的方法。

　　在數大樹的時候，孩子們說出了不同的數法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當然是四個四個數，不過對于基礎比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數比較好，因為這樣的數法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數法。數小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

　　在數小飛機的時候就出現了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的`都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。

　　其實這節課讓我感觸最深的就是數蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數只是為了讓孩子產生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數，等他數完我發現他數的非常有順序。我當時是有些興奮的，于是我問：“他數的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪里呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數的很有順序。”追問：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序。”接著，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

　　數是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！

數一數教學反思14

　　教學目標：

　　1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：

　　本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的`積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

數一數教學反思15

　　過程：一/創設情境，探索新知

　　師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

　　生：小貓少一個。

　　生：小貓少兩個。

　　生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

　　師：說的真不錯小豬班站的很規則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

　　（這里對學生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導入中有點牽強，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

　　1、活動一數熊貓

　　師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

　　師：一共有多少只小熊貓呢？

　　生：15只

　　師：你是怎么知道的'，

　　生：我是橫著橫著數的5、10、15

　　師：那你能列個算式嗎？

　　生5+5+5=15

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生：我是橫著2行兩行數的，用10+5=15

　　生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

　　生：我也是豎著數的，6+12

　　師：為什么呢？

　　生：我是前兩個豎行數的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學生自己發現了錯誤。6+9=15

　　師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式？

　　生：因為看的方向不同

　　生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

　　（這里的處理有點過于急，沒有真正的讓孩子去經歷數的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現錯誤呢？怎么數才不會更準確呢？一行一行數。所以造成后面的失誤，在這個地方我覺得應該讓孩子用手指點著數，讓他們真正的去體會數的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數才不會數錯，而不是老師告知的。）

　　三、合作操作，交流學習。

　　（一）活動二：數圓片

　　師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？

　　同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

　　同桌合作把答案寫在本子上。

　　學生匯報

　　生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以

　　列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數的6個4所以

　　列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

　　我列的是：6+12+12=24

　　。。。。。。（這個地方出現失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應該怎么數不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學生去體會去數這部分就不會出現亂列式的現象了）

　　學生邊匯報師邊板書