作為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的分草莓教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

分草莓教學反思1

　　這部分教學內容是表內除法知識的延伸和擴展，二年級學習的表內除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內容相互聯系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續學習除法的基礎。

　　以下是我一節課后的教學反思：

　　第一、能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。在學生解決問題時，給學生充分的`思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

　　第二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協助學生歸納總結。有助于培養學生解決問題的能力。

　　本節課也有不足之處：

　　第一、在列除法豎式環節，由自己板演，缺少探索，應讓學生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數的寫法，在學生的作業反映中出錯較多。

　　第二、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程，而忽略了學生的常見錯誤，應把學生練習錯誤處置于投影，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，實現書寫與答案的準確性。

　　總之，自己在數學課堂教學過程還存在許多不足：數學語言要精煉，學生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節課的目標與重難點，理清思路，在教學中加以達成與突破。

分草莓教學反思2

　　本節課是探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。通過本節課的教學，讓我明白教學活動不能單純的依賴模仿和記憶，學生還要通過動手操作，自主探索，發現問題，解決實際問題，讓，讓題。在本節課的教學中應以學生為主體，引導學生其遷移乘法口訣的知識自主探究試商的`方法，同時結合具體情景解決實際問題，讓學生體會到學習新知識的必要性。

　　對于乘法口訣不熟悉的學生來說，掌握試商的方法可能比較困難。在教學過程中我通過“最大可以填幾”這一經常性練習來突破這一難點，幫助學生掌握試商的方法。對于練習課的最后兩題，教師應抽出時間詳細講講，并可做適當拓展，引發思考，為下屆課的教學埋下伏筆。

分草莓教學反思3

　　本課時在分較小數的基礎上的教學。在此之前，學生已經掌握了較小數的除法豎式，豎式是借助于學生操作來實現意義的理解的。這節課，是分較大數目，而這樣的話學生操作起來會增加難度，進而引出必須探索試商的方法。

　　有了這樣一個指導思想，我在設計教學流程的時候，著重通過自己示范操作讓孩子自己去悟出試商的策略。教學不能是死記硬背，特別是數學計算的算理的掌握，更是應在理解的基礎上的。

　　本課的教學，我認為自己有兩方面做的比較好：

　　第一，鋪墊：（ ）最大能填幾。此項練習是有余數除法的'本質，直接和算理相關。于是，我準備了四題作為準備題，放開手腳讓孩子去完成并一起總結做題的策略，作為舊知識與新知識的生長點。

　　第 二，導入：我把情境做了調整，更接近學生的生活。并組織學生進行估計，引導學生運用區間套原則，步步逼近的方法，讓學生自己悟出方法。期間，還是有學生不 是很理解，我便用畫圖分方法進行詳解。特別是學生不理解，有人提出：多余的7還可以形成一本，我反問：可以嗎？學生模糊了。在一片寂靜中，我和學生又豁然 開朗：不可以，因為題目要求必須是訂8本，再訂一本就是9本了，不符合題目的要求了。這樣，學生的算理就掌握的比較扎實，對余數要比除數小這一點也理解得 比較透徹。

分草莓教學反思4

　　“分草莓----有余數的除法（二）”這部分教學內容是表內除法知識的延伸和擴展，二年級學習的表內除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內容主要是研究“分后還有剩余”的情況，兩部分內容相互聯系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續學習除法的基礎。

　　有余數的除法來源于實際生活，根據所學新知識，可以幫助解決身邊的.數學問題，進一步調動了學生學習新知識的主動性和積極性。希望能運用自己的方式盡可能打破原有教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，拋磚引玉，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協助學生歸納總結。當再次分草莓時讓學生自己嘗試，自己繼續解決問題，并仿照例題的做法，說法，自己說試商方法，然后集體總結試商方法和計算有余數除法的方法，有助于培養學生解決問題的能力。全面反映問題，揭示規律，得出結論，使學生對有余數除法有本質理解。本節課也有不足之處：

　　1、在列除法豎式環節，由自己板演，缺少探索，應讓學生嘗試板演，共同探討。對于豎式的認識，過分注重名稱的認識，忽略了重難點的突破，特別是商和余數的寫法，在學生的作業反映中出錯較多

　　2、沒有及時反饋學生的錯誤。對于練習過分重視講解過程，而忽略了學生的常見錯誤，應把學生練習錯誤處置于投影，請全體學生一起糾正，避免學生在以后犯同樣錯誤，實現書寫與答案的準確性。望自己在以后的教學工作中，能好好專研教材，找準每節課的目標與重難點，理清思路，在教學中加以達成與突破。

分草莓教學反思5

　　《分草莓》是新北師大版二年級下冊第一單元的第四課。二年級學習的表內除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學習內容主要是研究“分后還有剩余”的情況。

　　在講授本節課之前，學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，因此本節課的重難點是1. 經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。2. 使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。結合本節課的教學重難點和自己的實際授課情況做如下反思：

　　一、定向﹒誘導

　　在定向誘導環節我只是簡單的讓學生直接觀察情境圖，沒有突出語言的生動化。經過思考我可以這樣導入：今天小猴舉行生日晚會，它邀請我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來招待同學們，你們看，有這么一大堆的草莓!請你認真觀察情境圖，你能發現那些數學信息?這樣語言更生動些，更能吸引孩子們的眼球。

　　二、自學﹒探究

　　師：這一共有55個草莓，小猴想把它們裝到8個盤子里，小朋友們你們知道每個盤子放幾個，還剩幾個?引導學生列出算式。學生自學列出算式后，我板書到黑板上。

　　我認為自己這個環節以下幾個方面做的不好：

　　1、沒有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應該讓孩子們以小組為單位，再充分的說一說為什么這么做，通過小組交流，使學生認識如果商是7，則會出現不夠分的情況，最后達成共識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的.積要最接近被除數，但又要比被除數小，充分體驗試商的過程。

　　所以課堂上我應該盡可能的把更多的時間歸還給學生，提出問題，引導學生去思考和探索，并給予適時點撥，協助學生歸納總結，這樣更有助于培養學生解決問題的能力。

　　2、單位。如何選擇合適的單位也是教學的重點和難點。雖然我已經教過孩子們如何判斷單位，可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說一說你是怎么判斷單位的?讓孩子們更好的理解單位的選擇。

　　3、在進行這個環節前還可以增加個估算步驟，讓孩子們先估一估每盤大概能放幾個，培養孩子們的估算意識。

　　三、討論﹒解疑

　　由于時間關系，沒有讓學生質疑、一帶而過。孩子們質疑精神的培養更在平時，以后不管時間多么緊張，也要拿出一點時間給孩子們質疑，從能提出問題到能提出有質量的問題入手，慢慢培養孩子們的質疑精神。

　　四、反饋﹒總結

　　總結不到位，語言不夠精煉，孩子們表達的機會還是較少。教材從沒有余數的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動手操作中進一步掌握如何列豎式表示有余數除法。本課是在前面的基礎上，在分較大數目的物品的過程中探索試商的方法。

　　教學中先讓學生估計一下，每位同學大約分幾張卡片，然后組織教學活動，探討怎樣判斷估計得正確與否。可以利用乘法口訣，找出兩數相乘的積最接近被除數，又比被除數小的試商策略。

　　學生已經掌握了用豎式求有余數除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實際活動中去探討試商的方法，讓學生在練習中積累有余數除法的試商經驗。

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