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身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的魚的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
魚的教學(xué)反思1
《誰(shuí)畫的魚最大》是人美版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容，本課以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生畫一條充滿畫面的大魚。魚對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，很熟悉很容易掌握，主要在于畫面的大和創(chuàng)新。
一開始我以小客人尼莫為引入點(diǎn)，海底總動(dòng)員里面的小丑魚尼莫學(xué)生比較感興趣，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，自然而然的帶出后面課程所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。觀看海底世界的視頻，讓學(xué)生能夠直觀的了解魚的各種形狀和顏色，五彩繽紛，感受到自然的美。通過(guò)欣賞各種魚的.圖片，拓寬學(xué)生的眼界和思維，為后面學(xué)生的作畫做好鋪墊。
整堂課的重點(diǎn)是圍繞魚的特征畫一條充滿畫面的又大又漂亮的魚而展開的。而難點(diǎn)在于學(xué)生的膽子比較小，雖然教師的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)比較突出，但是最終的畫面效果上看還有待加強(qiáng)，學(xué)生的畫面還不夠大。學(xué)生作品的對(duì)比性可以加強(qiáng)，讓學(xué)生了解到畫一條小魚的畫面效果的不佳之處，從而避免讓學(xué)生走入誤區(qū)。
秦老師來(lái)校指導(dǎo)，給我指出了很多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，一方面學(xué)生比較感興趣，積極性比較強(qiáng)，學(xué)生開心，而且能夠促進(jìn)對(duì)魚的知識(shí)的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加努力，不斷的自我反思并分析，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中，增加師生之間的默契，讓學(xué)生喜愛美術(shù)。
魚的教學(xué)反思2
沒有講解魚的具體的結(jié)構(gòu)組成，但并不影響孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)似乎這樣的安排更能充分發(fā)揮學(xué)生想象和表現(xiàn)能力，因?yàn)闆]有了束縛、沒有了繁復(fù)的'規(guī)定和要求，就能更加大膽的進(jìn)行描寫了。這學(xué)期增加了擬人化表現(xiàn)方法的內(nèi)容，使得學(xué)生的想象和表現(xiàn)又更進(jìn)一步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程使學(xué)生有一個(gè)大體的概念，其余的一些細(xì)節(jié)留出空白，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作發(fā)揮。第一課時(shí)的教學(xué)效果十分理想。
第二課時(shí)在色彩方面，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了配色的方法，使得學(xué)生最后的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習(xí)中可以強(qiáng)調(diào)水的顏色，打破常規(guī)思考理解的模式。
魚的教學(xué)反思3
本課設(shè)計(jì)目的是針對(duì)學(xué)生不敢畫、畫不大的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣。從學(xué)生喜愛的魚入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的`魚與美術(shù)作品中的魚，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活。
本節(jié)課作為我的第一節(jié)實(shí)踐課，我參考了大量的資料信息，通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及同行老師的幫助指導(dǎo)，作為我來(lái)說(shuō)自認(rèn)是一節(jié)較為成功的課。
我運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入法進(jìn)入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認(rèn)識(shí)海里的魚。引導(dǎo)學(xué)生觀察，深入認(rèn)識(shí)魚身體及其它部位的形狀，并通過(guò)自然界和農(nóng)民畫中的魚的欣賞，點(diǎn)、線及其他圖案的運(yùn)用，學(xué)會(huì)裝飾魚的花紋。用藝術(shù)作品和學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
在畫“大”這一重難點(diǎn)上，我用比較的方法：1、比較學(xué)生和老師誰(shuí)畫的魚大：2、農(nóng)民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學(xué)生作品的比較。讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)大小。
第一節(jié)實(shí)踐課當(dāng)然還是有很多有待改進(jìn)的地方。
1、語(yǔ)言的表達(dá)不只要精練，更要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一語(yǔ)道破。
2、作畫時(shí)未添加背景音樂(lè)，很是冷清單調(diào)。
3、拓展過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠深入。
魚的教學(xué)反思4
《誰(shuí)畫的魚最大》本課設(shè)計(jì)目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱愛自然的情感。
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試、思考、討論、交流、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入，自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會(huì)思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
另外充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、范畫，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、由于教學(xué)過(guò)程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽老師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，想接著把畫完成，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練，多向一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師取經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如。
2、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。以至于課堂環(huán)節(jié)比較趕，沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題、回答到位，老師幫的有些過(guò)了，教學(xué)中學(xué)生的主體性還不能太好的體現(xiàn)。
思考：一年級(jí)的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)，他們良好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，好奇、好動(dòng)成為他們的特點(diǎn)。課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)兒令他們希奇的.事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂秩序往往更難調(diào)控。對(duì)這種隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況，如果采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為，往往是難以奏效的。這時(shí)教師就要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智、采用隨機(jī)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
魚的教學(xué)反思5
本節(jié)課以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過(guò)的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)?環(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過(guò)程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很容易忽視構(gòu)圖的問(wèn)題，畫面會(huì)顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。
魚的教學(xué)反思6
教材分析：
本課設(shè)計(jì)目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面，大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
教學(xué)目標(biāo)：
審美領(lǐng)域：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
技能領(lǐng)域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)畫一條漂亮的并充滿畫面的大魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何突出特征把魚畫大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料、圖片等材料。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于魚的兒歌。你們想學(xué)嗎？生：想。聽清要求：我說(shuō)一句請(qǐng)小朋友們說(shuō)一句“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；三條魚，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。”讓我們一起做個(gè)朋友好吧！上課！
修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家?guī)?lái)了一首魚的兒歌，跟我一起來(lái)學(xué)吧！聽清要求：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：（教師扮演小小智慧樹里的紅果果的角色）聽說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你們想知道它是誰(shuí)嗎？他就是當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)間到了！小朋友快握起你的小拳頭來(lái)唱當(dāng)當(dāng)歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示范畫魚、學(xué)生們猜畫的是什么？先畫尾巴、再畫身子，最后畫頭，小朋友猜出來(lái)了紅果果畫的是一條大魚！
修改：1、聽說(shuō)小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，歡迎我們的——“當(dāng)當(dāng)”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來(lái)唱《當(dāng)當(dāng)歌》。（師生同唱）
師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰(shuí)畫的魚最大》。
修改：2、（師示范畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最后畫頭，小朋友猜這是什么呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來(lái)比一比誰(shuí)畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰(shuí)畫的魚最大》。
二、觀察感受，探究新知
師：小朋友們你們?cè)敢馀慵t果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕！（出示課件多媒體顯示海底動(dòng)畫。）
師：小朋友，你們看：海底的景色多美啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來(lái)游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能告訴我？
修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動(dòng)畫。）海底的景色多美啊！你們瞧：這么多漂亮可愛的小魚們?cè)诤５鬃杂勺缘赜蝸?lái)游去呢！快看！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！
師：（紅果果再放一組圖片）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？
你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
修改：2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察（再放一組圖片）你發(fā)現(xiàn)都有什么形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！
師：說(shuō)到形狀，紅果果想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變！小朋友想看嗎？這是什么形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什么？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個(gè)嗎？請(qǐng)看：這是一個(gè)半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長(zhǎng)裙子，你們看，變成了什么？我還給它起了一個(gè)好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什么形變出魚來(lái)？想和我挑戰(zhàn)嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)！
修改：3、說(shuō)到形狀，我們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變！睜大眼睛，你們看，這是什么形？
師：紅果果發(fā)現(xiàn)你們太善于動(dòng)腦了，所以我想請(qǐng)你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？
師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這里還有幾條魚，想請(qǐng)你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰(shuí)想來(lái)…說(shuō)一說(shuō)你的原因？那我們到哪里去找漂亮的花紋和顏色呢？請(qǐng)看大屏幕！
師：看到同學(xué)們想用那么漂亮的花紋和顏色來(lái)裝扮魚，一年級(jí)二班的.同學(xué)也把他們的作品拿到了這里，想和同學(xué)們比一比誰(shuí)畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)
提出作業(yè)要求：拿起你手中的畫筆，看誰(shuí)畫的魚最大最漂亮！畫完之后每三人一組先比一比誰(shuí)畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。
四、作品展評(píng)
師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱著、游著，原來(lái)他們又迎來(lái)了一群又大又漂亮的魚兒朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？
修改：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪條魚最大最漂亮？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么畫的這么漂亮？
五、課后延伸
我也想講一講有關(guān)魚兒的故事，想聽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達(dá)魚、神仙魚。可是隨著環(huán)境的污染和人類的亂捕亂殺，它們?cè)絹?lái)越少了，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們?cè)趷圩o(hù)魚類的同時(shí)也來(lái)愛護(hù)它們的家，好嗎？
修改：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何畫漂亮的大魚，我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，請(qǐng)看大屏幕：
六、輕松舞蹈：
教師播放歡快的兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)魚兒游動(dòng)的樣子，盡情舞蹈，并在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽著音樂(lè)，學(xué)小魚兒游動(dòng)的樣子，來(lái)結(jié)束今天的美術(shù)課。下課。
《誰(shuí)畫的魚最大》教學(xué)反思
上課開始，我扮演同學(xué)們喜歡看的小小智慧樹里的紅果果教小朋友兒歌導(dǎo)入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，先出示大量魚的圖片，讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話：“說(shuō)到形狀，老師想給你們來(lái)個(gè)超級(jí)變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了，都認(rèn)真的看著，這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟，加深印象。說(shuō)大魚，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評(píng)價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段，我在此過(guò)程中，進(jìn)行了巡視指導(dǎo)，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請(qǐng)到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說(shuō)作畫的過(guò)程，鍛煉他們的膽量。
通過(guò)反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、對(duì)畫不好的學(xué)生的鼓勵(lì)可以多些，再多些，鼓勵(lì)的方式要改進(jìn)。
2、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)一年級(jí)學(xué)生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢，難以當(dāng)堂完成任務(wù)，心里急躁。
3、由于教學(xué)過(guò)程中先畫大魚外形這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，個(gè)別學(xué)生不愿意放下聽老師講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，想接著把畫完成，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，要做到注意力迅速轉(zhuǎn)移很困難，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意組織教學(xué)這方面的訓(xùn)練，多向一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師取經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，才能夠做到“收”“放”自如。
魚的教學(xué)反思7
這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個(gè)故事情節(jié)。
幼兒作畫時(shí)，我來(lái)回的巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的.作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫“彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚”的，有畫“彩虹魚去找章魚奶奶，這時(shí)，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛”的，有畫“說(shuō)完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫“其他魚都游來(lái)了，把彩虹魚包圍了”的……
我覺得，以后可以多開展類似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。
魚的教學(xué)反思8
最近本班正在進(jìn)行“動(dòng)物朋友”的主題，“扣子魚”正是主題中的一個(gè)活動(dòng)，縱觀整個(gè)活動(dòng)，我主要有以下幾點(diǎn)感想：
1、材料生活化。
紐扣是我們生活中隨手可得的東西，它的體積比較小，操作性較強(qiáng)、色彩及形狀也很豐富，更突顯了它的裝飾性。幼兒利用扣子來(lái)裝飾熱帶魚，不但操作起來(lái)方面，而且還更具美感。同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的`創(chuàng)新能力，讓他們把生活中非常普通的東西創(chuàng)造出新的價(jià)值來(lái)。
2、環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)。
在第一課時(shí)的時(shí)候，出現(xiàn)了前后環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，前面部分讓幼兒來(lái)重點(diǎn)觀察魚身上的各種花紋，但是在后面卻沒有針對(duì)這個(gè)特征讓幼兒來(lái)進(jìn)行裝飾，而是簡(jiǎn)單的緊密排列。到了第二課時(shí)，將裝飾的重點(diǎn)重新進(jìn)行了調(diào)整，就顯得前后呼應(yīng)了。
3、難易程度要適中。
進(jìn)行了第一課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我對(duì)本班孩子的能力了解太少了，很多幼兒都能很快地完成，而且不存在任何困難，非常輕松。第二課時(shí)，我重新進(jìn)行了調(diào)整，讓幼兒的裝飾更具目的性了，孩子的興趣也增加了，而且難度也相對(duì)小班下學(xué)期來(lái)說(shuō)非常適中，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到了一定的提高。
4、教學(xué)內(nèi)容情境化。
整個(gè)活動(dòng)始終以一個(gè)情境貫穿始末，讓幼兒一直對(duì)活動(dòng)都保持著一定的興趣，并且也能在情境中更加地投入，讓活動(dòng)更加地吸引幼兒的參與。
魚的教學(xué)反思9
我在教學(xué)過(guò)程中能把握文章重點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，特別是朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
不足的是在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中還摳得還不夠深，比如說(shuō)在對(duì)"贊嘆"進(jìn)行換詞練習(xí)時(shí)，不要僅僅只是讓同學(xué)知道可以換為"贊賞"，"贊美"，"稱贊""贊揚(yáng)"，而應(yīng)該再往前走一步，為什么用"贊嘆"，而不用其它的詞？從而讓學(xué)生對(duì)這些詞的用法有更明確的認(rèn)識(shí)。
在為"一絲不茍"找近義詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境讓學(xué)生明白在什么情況下用一絲不茍。此外對(duì)課文適當(dāng)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展效果更好，比如開始教學(xué)時(shí)對(duì)西湖八景作簡(jiǎn)單的介紹。在這節(jié)課的教學(xué)中師生間的.配合比較默契，但整個(gè)課堂氣氛感覺有點(diǎn)悶，學(xué)生沒放開，老師也沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。我想這主要原因在于我的教學(xué)思路不夠清晰，問(wèn)題多而亂，使學(xué)生回答得也雜而散。如果我在學(xué)生整體感知課文后，緊扣課題，問(wèn)"魚游到了紙上"是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么情況下說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住青年畫魚的句子進(jìn)行感悟，體會(huì)到句子意思是說(shuō)青年魚畫得像真的一樣。
為什么能畫得這么像呢？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住青年認(rèn)真觀魚的句子體會(huì)魚游到了紙上的含義，這樣條理會(huì)更好些，也就可以避免學(xué)生回答得散亂，師花很多時(shí)間去引導(dǎo)了，從而也能更好的體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
魚的教學(xué)反思10
《美麗的魚》是我在星期四那天進(jìn)行的線描畫活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過(guò)的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準(zhǔn)備了兩條大魚的'范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條“大魚”進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。于是，我就用“請(qǐng)小朋友幫大魚一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過(guò)大魚說(shuō)它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~，讓它高興嗎”的話語(yǔ)，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說(shuō)“我愿意”。
魚的教學(xué)反思11
本課主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的，贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。本單元的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，感悟作者是如何描寫人物的外貌、動(dòng)作和神態(tài)的。在閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和單元導(dǎo)讀后我確立了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、忘我、融為一體”三個(gè)詞語(yǔ)的意思；二是理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”之間的關(guān)系；三是學(xué)習(xí)作者是如何描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作的；四是培養(yǎng)學(xué)生做事專注、持之以恒的品質(zhì)
為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，如：“游”和“畫”的對(duì)比朗讀；想象魚的動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展讀；將文字還原成真實(shí)的畫面來(lái)讀；通過(guò)音樂(lè)感受文字來(lái)讀。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，整體感知，互相交流。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問(wèn)題，并且通過(guò)再讀書自己解決問(wèn)題。自己不能解決的問(wèn)題，再通過(guò)相互合作學(xué)習(xí)，嘗試解答。課堂上也應(yīng)有生生互學(xué)的場(chǎng)面。組內(nèi)解決不了的共性問(wèn)題由小組代表寫在卡片上提出來(lái)大家共同解決，在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，多給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，克服課堂上教師活動(dòng)多、學(xué)生活動(dòng)少的現(xiàn)象。
一節(jié)課下來(lái)還有許多不盡如人意的地方。如：對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說(shuō)：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因?yàn)椋處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
語(yǔ)文，是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思考。
魚的教學(xué)反思12
《魚游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
對(duì)于本課的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫青年的外貌、觀魚、畫魚動(dòng)作神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，再依據(jù)這些文字，在空白處作一定的批注，寫下一些自己的點(diǎn)滴體會(huì)，并談?wù)勛约和ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)到的人物形象。最后談對(duì)“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進(jìn)行交流、探討、達(dá)到理解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)的目的。在學(xué)文，美讀之后，我還引導(dǎo)了學(xué)生積累運(yùn)用文章寫作方法，完成課后小練筆，做到讀寫、讀思結(jié)合。
《魚游到紙上》這一節(jié)的教學(xué)比較成功，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中，故意把課題錯(cuò)寫成“魚畫到紙上”，由此產(chǎn)生疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)？學(xué)生會(huì)紛紛提出：魚應(yīng)該在水里游，怎么會(huì)游到紙上？是誰(shuí)使魚游到紙上來(lái)的？他是怎樣使魚游到紙上來(lái)的？通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握了全文的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、通過(guò)魚“游到紙上”，“游到心里”的.原因的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。
3、站在學(xué)生的視角，思考學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來(lái)，作為教學(xué)的“內(nèi)核”部分，這些內(nèi)核往往居于牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵處，它可以是一個(gè)詞、一句話，也可以是一個(gè)語(yǔ)段、一個(gè)情感點(diǎn)。我抓的是題眼“魚為什么會(huì)游到紙上？” 課堂上就將此做為教學(xué)的切入點(diǎn)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展。當(dāng)然這一課特殊性，牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”“融為一體”，這些點(diǎn)，都能夠引出本文的重點(diǎn)詞句，但不管抓哪一個(gè)，目的就是提煉教材精華，使教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)約。
4、抓重點(diǎn)詞，經(jīng)選訓(xùn)練點(diǎn)，在訓(xùn)練中得到發(fā)展。
教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”進(jìn)行語(yǔ)文字訓(xùn)練，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既感受到青年人的專注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達(dá)意方面的作用。不僅讀出詞語(yǔ)表面的意思，還讀懂了詞語(yǔ)背后蘊(yùn)含的東西。在這樣語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的整體推進(jìn)。
5、抓重點(diǎn)句，挖掘生成點(diǎn)，在體驗(yàn)中受到熏陶。
青年人精湛、高超的繪畫技藝引來(lái)了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點(diǎn)，利用文中插圖，播放背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情景，由一個(gè)小女孩驚奇的叫起來(lái)為引子，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)不同人物角色，與文中主人公零距離對(duì)話，達(dá)到師、生、文本、作者的情感共鳴。
本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，回答也很積極但細(xì)節(jié)方面還有很多不足，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，進(jìn)行朗讀方面還未很好地體現(xiàn)出人物的情感。還需激勵(lì)學(xué)生在思考上逐層深入。在這一點(diǎn)上要繼續(xù)努力。
通過(guò)這節(jié)課自己也學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。語(yǔ)文，是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗，讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思考。因?yàn)橹挥胁粩嘧允。拍艹Ｐ隆?/p>
魚的教學(xué)反思13
在教學(xué)《魚》一課時(shí)，我們放手讓學(xué)生自選研究議題，自定研究方法，進(jìn)行獨(dú)立研究。
有的小組研究魚鰓，有的小組研究魚鱗，有的小組研究魚怎樣游泳……
課前，師生共同準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材。每組一個(gè)小盆2條鯽魚（或其他類的魚），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學(xué)生準(zhǔn)備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚等（教師準(zhǔn)備）。
課上，同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，細(xì)心記錄，集體研討，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，他們真像一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”進(jìn)行科學(xué)研究。各小組分別推薦代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
研究魚鱗小組的代表在黑板上邊畫邊說(shuō)：“魚鱗不是那么圓的，而是像樹的年輪一樣的圓圈。”他還提出一個(gè)假設(shè)：“我想，如果是同一種魚，大魚和小魚的魚鱗數(shù)量可能是一樣的。”我立刻鼓勵(lì)他的設(shè)想，并支持他課后進(jìn)一步研究。
一個(gè)小組的議題是“魚有耳朵嗎？”這個(gè)議題剛一提出，同學(xué)們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報(bào)時(shí)，他們說(shuō)魚沒有耳朵。我問(wèn)：“魚是聾的，聽不到聲音嗎？”他們反駁說(shuō)：“不！我敲魚盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺到振動(dòng)。”我問(wèn)：“那么*什么感覺到振動(dòng)的呢？”一學(xué)生回答：“我看到魚鰓邊向后有一條線，是不是這條線呢？”此時(shí)，我講：“這條線叫側(cè)線，是魚用來(lái)感覺水流和振動(dòng)的。”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，都更仔細(xì)地觀察那條側(cè)線。
總之，整堂課都是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和熱烈的`討論，其結(jié)果是所吸取的知識(shí)遠(yuǎn)比教師講的多得多。因此，在自然教學(xué)中，我認(rèn)為，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手，積極動(dòng)腦，拓寬思路（不因教材內(nèi)容的限制），自行探求自然知識(shí)，培養(yǎng)他們的自己研究的能力。
魚的教學(xué)反思14
本課設(shè)計(jì)目的旨在于訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。教師在教學(xué)構(gòu)思中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，確定了知識(shí)、能力、情感三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。能力目標(biāo)，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的'興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點(diǎn)，著重解決“自然與創(chuàng)作的區(qū)別及讓學(xué)生了解如何突出重點(diǎn)、大膽創(chuàng)造”的教學(xué)難點(diǎn)。
教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和追求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節(jié)課以“美”為主線，運(yùn)用各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何來(lái)，達(dá)到創(chuàng)造個(gè)性美，領(lǐng)會(huì)美在自然、美在生活、美在創(chuàng)造的目的。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng)作等活動(dòng)層層深入、自主學(xué)習(xí)，在觀察中學(xué)會(huì)思考，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
教師充分重視教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體課件、優(yōu)美的范畫、板書，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；積極開發(fā)課內(nèi)外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知心理、情感心理及動(dòng)手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識(shí)的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用各種方法表現(xiàn)魚、制作魚的裝飾品，體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。但由于教學(xué)過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，課堂教學(xué)時(shí)間段難以控制，使遷移發(fā)散部分顯得較為倉(cāng)促。今后教學(xué)中，應(yīng)注意收與放的安排。
魚的教學(xué)反思15
《魚的紋樣》一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，是在認(rèn)識(shí)《海洋生物》的基礎(chǔ)上對(duì)魚進(jìn)行描繪，要通過(guò)收集資料、欣賞交流，讓學(xué)生嘗試用概括、簡(jiǎn)化、夸張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動(dòng)的魚的形象，《魚的紋樣》教學(xué)反思。主要是讓學(xué)生初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以及色彩的組合美和圖案美，懂得運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現(xiàn)魚。
在課前，我準(zhǔn)備了大量的魚的圖形，從淡水魚到海洋魚類，讓學(xué)生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞，讓學(xué)生對(duì)魚身上的自然紋樣先有一個(gè)直觀感受。再以金龍魚為例，讓學(xué)生來(lái)分析魚的外形結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的描述在黑板上畫出魚的外形輪廓。接著又是大量的圖片欣賞，讓學(xué)生來(lái)看看裝飾性的魚圖案是個(gè)什么樣子？運(yùn)用了哪些構(gòu)成元素？在教學(xué)的過(guò)程中，有層次、有目的的欣賞讓學(xué)生了解了關(guān)于魚的紋樣的新知識(shí)。教師深入細(xì)致的講解及設(shè)計(jì)示范讓學(xué)生掌握了必要的基本的制作方法，對(duì)學(xué)生授之以“漁”。如：簡(jiǎn)化，把魚身上的不必要的部分省略掉，讓紋樣顯得簡(jiǎn)潔；添加點(diǎn)、線、面的裝飾性的元素；夸張，把魚的部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜鋸垼贿�有變形，將魚身體的某一個(gè)部分變化成為另一種我們熟悉的形象，比如，將金魚尾變形成花朵……最后總結(jié)出，可以運(yùn)用添加、簡(jiǎn)化、夸張、變形等方法，用點(diǎn)、線、面三元素，再運(yùn)用彩色或黑白的色彩效果來(lái)構(gòu)成一幅趣味橫生的裝飾魚畫。
魚的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來(lái)裝飾美化自己生活的一種裝飾元素，教學(xué)反思《《魚的紋樣》教學(xué)反思》。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感，讓人耳目一新、心曠神怡呢？這就要在設(shè)計(jì)的時(shí)候加上一些自己的想法與理念，讓它成為獨(dú)特的創(chuàng)造。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)注意拓展、啟發(fā)，滲透創(chuàng)新理念。可以把魚融入到花草中去，也可以將魚的身上裝飾出花草的'圖案，甚至可以把自己喜愛的卡通形象也畫到魚身上，只要點(diǎn)、線、面布局合理，都可以拿來(lái)借鑒到魚的紋樣當(dāng)中去。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，通過(guò)小組探究使組內(nèi)每位學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。在教學(xué)中，老師出示圖片《魚紋陶盆》，簡(jiǎn)練生動(dòng)的魚紋造型反映了我們祖先熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。原始社會(huì)的人們不僅用魚紋裝飾器物，還創(chuàng)造了奇特的象形文字——魚，由此導(dǎo)入新課。在知識(shí)拓展部分， “魚”和“余”諧音，寓意日子“紅紅火火、年年有余”，人們喜歡魚，不僅因?yàn)轸~的紋樣美，還因?yàn)椤棒~”在人們心中就是一種吉祥如意的象征，賦予了魚豐富的文化內(nèi)涵，寓意也很美。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，有部分學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，時(shí)間略顯短了一些，在今后教學(xué)中還要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉升華，讓這節(jié)課更上一層樓。
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