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作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的壓強教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
壓強教學反思1
壓強是生產、生活中應用非常廣泛的一個概念，它又是貫穿本章的核心和知識重點，也是后面學習液體壓強、大氣壓強知識的基礎。我力求通過課件投影和探究活動來激發學生強烈的求知欲望，使學生充分參與，成為教學活動的真正主人，以達到新課標的要求。
本節課我采用游戲引入的方法，讓兩個學生戳氣球比賽，一個學生手拿一根針，一個學生用自己的手指頭，把氣球拋向空中，看誰在30秒內戳破的氣球多。瞬間就把課堂的氣氛調動起來。讓失敗的同學講講失敗的原因。老師根據學生講解順理成章提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關？老師再出示幻燈片展示生活中壓力效果不同的圖片讓學生感知。在教學實驗環節探究影響壓力的作用效果的因素時，我把實驗進行了改進，首先老師進行演示實驗：壓力小桌的實驗。在這個實驗中，老師要注意小桌的腿腳要尖，把海綿換成沙的效果要好些。其次要教會學生運用控制變量法來分析問題。本實驗教師演示只是讓學生學習探究問題的方法，如果讓學生實際操作，學生掌握的更加牢固。因此，我把全班分成六個組，每組提供不同的器材讓學生探究壓力的作用效果與什么因素有關。（第一組：海綿，礦泉水瓶。第二組：細線，粗線，橡皮泥。第三組：刀，蘿卜。第四組：帶釘子的小桌，鉤碼。第五組：釘子，塑料泡沫。第六組：兩塊磚，海綿）學生通過自己動手實驗不僅熟練掌握了實驗的方法，還對實驗的結論有更深的認識。在壓強的概念引入的教學中，我采用了定量分析的方法，利用表格對比當受力面積不同時，壓力不同時，壓力的作用效果會是怎樣的呢？引出單位面積上受到的壓力叫壓強。水到渠成，緊接著對學生進行計算訓練。讓學生熟練掌握壓強公式的運用。第三個板塊同樣采用科學探究的方法讓學生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過對課件中對日常事例的分析，最終總結出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結合起來。
回顧整堂課，成功之處在于教學思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學生注意力吸引，再開展學生自主實驗，充分調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，通過本節內容的學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進行運算。科學探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養了知識的實際應用能力。從而進一步激發了學生學習科學的興趣。
不足之處在于沒有充分了解學生，開展實驗時學生過于興奮，課堂的紀律沒有控制好，有些學生又過于緊張，有些實驗變量不好控制，實驗現象不明顯。在講例題時，時間緊迫，沒有讓學生到黑板上進行板演，降低了教學效果。在分析增大壓強和減小壓強的方法時，由于時間關系，沒有把方法總結出來，學生只是有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。
如果再讓我講這節課，我會進一步研究教材，充分了解學生的`學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發，設計更合理的教學環節，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創新性課堂教學體系;刪去無效課堂環節，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教;使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習;注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益.
壓強教學反思2
本章的知識核心是壓強，它是學習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關系的基礎。因此對壓強的復習應是重點和關鍵。通過復習學生基本上能夠掌握。
本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結論的。這對于學生進一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創造能力和自學努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結與創新也應是本節復習課的重點內容。
本節課為一節復習課，通過采用單元知識網絡框架的教學方法，使學生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結構，把握事物之間的內在聯系，反映物理屬性變化規律的知識，又培養學生的`邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結合知識框架學生對各個局部知識點進行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關的概念、原理、方法、技能，詳細總結本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關系、思維過程。
但不足之處，學生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現象，今后要加大這方面的練習。
通過這次研討會使我的教學觀念有了很大的轉變，教學方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環境的影響好多同學有厭學的心理，如何使課堂有魅力學生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學目標，還能使學生積極的參入，主動學習，在樂趣中獲得知識，以達到學生快樂，課堂高效的目的，做一名受學生歡迎的好教師。
壓強教學反思3
這是一堂《壓強》的復習課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯系在一起，并結合生產生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。在這節復習課中：
1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術課程的整合
在這節復習課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網絡課件，讓學生以上網的形式在網上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復習課，可以放手讓學生復習自己薄弱的部分，這樣既節約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復習的知識網絡展現在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術課程的整合。
2.設計與生產生活有關的flash動畫，讓學生從實踐中復習鞏固本節的重點知識
在復習增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產生活中的一些實際應用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以flash動畫的形式展現在學生的面前，讓學生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學生的印象非常深刻。
3.尋求實際與知識點的有效結合
在復習到氣體流速與壓強的關系時，我在網上搜尋并截取了一段關于龍卷風的視頻，讓學生親眼見識到了龍卷風的威力。讓學生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關系，從而使學生牢固的掌握了它們之間的關系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的關系。
4.設計有答案提示的'反饋練習
在本節課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習題，這些習題都是當學生作出自己的答案之后會給出詳細的分析是對還是錯，完全讓學生自主的學習，自己把握復習的深度。
在這節復習課中，學生充分體會了物理與信息技術課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎的學科，在網絡教學中考慮到知識應用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養，在今后的教學中應注意互相結合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
壓強教學反思4
壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是前一章力學的延續，后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在
初中占有重要的地位。本節課的重點是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點是壓力概念和大小，受力面積確認和壓強概念的理解。
為了解決本課的重難點，本課的教學結構主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關，由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關問題，解決有關現象時需要一定的分析表達能力，學生學習起來有一定難度。因此我在教學中采取了科學探究和演示的方法，努力培養學生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比值定義的方法，讓學生給壓強下定義，讓學生自主得出，以提高學生的思維能力。第三個板塊同樣采用科學探究的方法讓學生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過對日常事例的分析，最終總結出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結合起來。
回顧整堂課，成功之處在于教學思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學生注意力吸引，再開展學生自主實驗，充分調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，通過本節內容的`學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進行運算。科學探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養了知識的實際應用能力。從而進一步激發了學生學習科學的興趣。不足之處在于沒有充分了解學生，開展實驗時學生過于興奮，有些學生又過于緊張，此外概念的教學需要重點強調。
本節課需要改進之處：1、課前不僅要備好課，還要備好學生。2、布置學生做好課前預習。3、概念需著重強調。
這次的教研活動給了我一次鍛煉的機會，教研組成員對我的幫助和提點使我在教學上受益匪淺。科學教學是知識聯系生活的過程，也是讓學生親歷科學探究的過程，教師在課堂中要始終以學生為主體，教師作為一個組織者和引導者，幫助學生開拓思維，培養學生學科學、用科學的意識和交流合作、分析解決問題的能力，并在教學中有意識地指導學生將所學知識運用到實際當中，進一步落實“生活——物理——社會”。
壓強教學反思5
在整個教學過程中，多媒體的視頻展示為主，使學生得到很多感性認識，盡最大可能體現了新課程標準下的教學理念，為教學工作的順利開展創造了有利的教學條件。
教學中師生互動性比較好，學生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學生都得到進步和提高。 復習上節教學內容，學生在已有知識的'事實基礎上，固體壓力有一定的作用效果，液體也有重力，也應對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發學生思考，為下面教學做鋪墊。
教學過程中，整體思路清晰，語言比較準確，使學生分析、判斷有明確地方向。強調深度概念應為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。
注重講練結合，讓學生對知識及時吸收、內化。
不足之處，有待改進：
1、內容多，過度快，應再給學生多一點的思考時間，更充分讓學生進行展示。
2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關系時沒有強調同一深度壓強相等。
3、有個習題難度偏大，學生討論、回答、修訂時間較長。
4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學，
壓強教學反思6
我國著名教育學家陶行知認為："生活即教育。"因此，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。
流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。
教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢?
然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的.區別等。
然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。
最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。
大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。
需要改進的地方：
在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。
在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。
壓強教學反思7
本節課教學重點突出，教學方法得當，體現了物理以實驗為基礎的特點。設計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。
1.引課設疑，激發學生學習興趣：利多媒體動畫：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設疑質疑，打開學生想象，引入新課，激發學生學習本節課的興趣。
2.體現了物理學是實驗科學的特點：本節課物理實驗貫穿整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的`效果：演示實驗改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養學生認真、嚴謹的科學態度；本節課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節的難點，設計巧妙。
3.在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。
4.貼近生活，體現了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現了物理知識在生活中的廣泛應用。培養了學生解決問題的能力和理論聯系實際的能力。
壓強教學反思8
首先通過圖片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學生從感性上認識到液體深度不同時壓強可能不同，有助于學生體會學習液體壓強的實際意義，調動學習的積極性。
通過141頁的迷你實驗室小實驗，讓學生明確感受到容器側壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。
在探究液體壓強的過程中，先進行理論推導，再實驗驗證的思路和方法，突出了科學探究中的分析論證對培養學生綜合運用知識和分析解決問題的能力。
對于液體壓強的.應用及傳遞，結合現實生活中的實例總結出連通器的特點，以及帕斯卡原理的應用。
本節課雖然知識點不多，但需要理解應用的多，且原理復雜，對于簡單地應用學生基本能理解，但對于較復雜的設備，比如課本上的液壓千斤頂圖，理解起來有些困難。液體壓強推導時有些同學不理解，在作業中也出現了一些問題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書寫不標準，液體壓強計算公式應用起來不熟練，這些問題在習題課時都需要加以強調，尤其注意對學生良好習慣的養成。
壓強教學反思9
通過對壓強、液體壓強的復習，學生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進一步的理解，尤其是對重難點內容有了進一步的理解：
一是壓力與重力兩概念的區別與聯系；
二是對p=F/S與p=ρhg兩公式的理解。通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應用練習等環節的復習，覺得學生已基本上掌握了，應該能會正確應用。
但通過作業反饋，百分之九十以上的學生仍將重力與壓力混為一談，不能區分，總認為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的`壓力的錯誤觀點。絕大部分學生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。
難道是在復習時沒有給講透徹講明白，還是學生沒有真正理解清，通過進一步的問卷調查發現，錯因有以下幾種：
一是基礎較好的學生沒有認真讀題，馬虎大意，做題不仔細導致錯誤，總認為壓力就等于液體的重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側壁也承擔了一部分液體的重力；
二是基礎中等的學生沒有真正理解區分清壓力與重力的關系，對兩個概念混淆不清，導致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關系；
三是基礎較差的學生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認真聽講過，作業都是抄人的，他人錯也就跟上錯。
針對以上現象，在今后的教學中：
一是注意培養學生的仔細、認真審的習慣，因為審好題是答好題的前題；
二是培養學生一絲不茍的學習態度，常言道：“細節決定成敗”；
三是對容易混淆的概念多結合實例進行分析，幫助學生加深理解；
四是在教學中多關注中等生和后進生，力爭中等生通過復習能不斷提高，使后進生也能學有所獲，有所進步。
總之，復習效果的好壞直接影響著學生水平的提高只有通過不斷的反思、總結，才能使復習方法更加合理，成效更加顯著。
壓強教學反思10
在這節課中我最滿意的地方有以下這些：
（一）學生積極舉手回答問題，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀律好。
（二）多媒體使用恰當，這得益于課前自主搜集并修改好了教學演示視頻。
（三）在學生實驗的時候，不僅很好地完成了老師布置的任務，還更進一步多做了一些，并提出了很好的問題。說明學生課前預習工作做得很好，并且思維敏捷。
三、學生對這節課的學習達到了我期望的水平，我很滿意。這節課該解決的重要問題已經全部解決了。對于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節課的.事情，學生完全可以下課后單獨請教我。
四、課堂上有出乎你意料的事件發生，在學生做實驗時，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學生：不要急，慢點來，掌握要領和細節等等。
五、如果讓我重新公開上這節課，還會這樣上，如果讓我上一節非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點，以引導提問的方式讓學生來說，這樣才能更好地提高學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，更符合新課標的理念。
六、從學生的作業、課后談話等途徑我覺得學生的學習效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節課達到了預期的效果。
七、當時聽課的老師對我這節課的評價是：教態自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學習效果好，教學手段好，實驗演示好等等。當然提出了一些細節方面的問題。
我的啟發是：也許是我的運氣好，也許是課前準備充分，這節課確實上得比較成功，并給我很多的啟發，對我以后的教學工作很有幫助，感謝學校組織的“青年教師教學比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會。我希望以后能有更多這樣的機會。
壓強教學反思11
講完《壓強》這節課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，有了如下的認識和體會。
一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。
二、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的.作用效果這一聯系結合探究實驗進一步強化，幫助學生構建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領學生進一步分析歸納，用時過多。
三、關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。
總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節把握不夠好，有待進一步改進和提高。
壓強教學反思12
通過對壓強、液體壓強的復習，學生對壓力、壓強、液體壓強的概念有了進一步的理解，尤其是對重難點內容有了進一步的理解，一是壓力與重力兩概念的區別與聯系；二是對p=F/S與p=hg兩公式的理解。
通過課堂上知識回顧與歸納，重難點突破、易混點辨析，應用練習等環節的復習，覺得學生已基本上掌握了，應該能會正確應用。但通過作業反饋，百分之九十以上的學生仍將重力與壓力混為一談，不能區分，總認為無論容器形狀如何，容器中所盛液體的重力等于液體對容器底的壓力的錯誤觀點。絕大部分學生為什么還會有這樣的錯誤，值得任教者的反思。
難道是在復習時沒有給講透徹講明白，還是學生沒有真正理解清，通過進一步的問卷調查發現，錯因有以下幾種：一是基礎較好的學生沒有認真讀題，馬虎大意，做題不仔細導致錯誤，總認為壓力就等于液體的重力，沒有考慮到容器的形狀即上大下小容器側壁也承擔了一部分液體的重力；二是基礎中等的學生沒有真正理解區分清壓力與重力的關系，對兩個概念混淆不清，導致錯誤，尤其是不同形狀的容器所所液體對容器底部了壓力與液體重力的關系；三是基礎較差的.學生根本就不會做，原因也很簡單，上課從來沒認真聽講過，作業都是抄人的，他人錯也就跟上錯。針對以上現象，在今后的教學中一是注意培養學生的仔細、認真審的習慣，因為審好題是答好題的前題；二是培養學生一絲不茍的學習態度，常言道：“細節決定成敗”；三是對容易混淆的概念多結合實例進行分析，幫助學生加深理解；四是在教學中多關注中等生和后進生，力爭中等生通過復習能不斷提高，使后進生也能學有所獲，有所進步。
總之，復習效果的好壞直接影響著學生水平的提高只有通過不斷的反思、總結，才能使復習方法更加合理，成效更加顯著。
壓強教學反思13
《壓強》是蘇科版八年級下冊第九章的重點內容，它是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基，。因此本節課的重點和難點是壓強的概念。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念;采取分析現象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
一、教學設計的成功之處：
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區別，主要是讓學生明白，壓力不等同于重力。
在引入壓強的概念時，我先讓學生復習了壓力的作用效果，即使物體發生形變，進而通過生活常見現象和小實驗，例如，風箏線切香蕉，菜刀切菜，壓路機軋路等，初步感受壓力作用效果與哪些因素有關。然后通過實驗探究驗證猜想，正陽及讓學生體會的知識的演變過程，和知識間的聯系，有培養了學生的探究能力和動手操作能力。實驗中，分組實驗，可以形成互相比對，公平競爭的課堂氛圍，極大調動了學生的積極性。另外，探究過程中，給學生提供較多器材方便他們發散思維，學生找到了很多種驗證猜想的方法。介紹公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學生的`生活常識，激發他們學習物理學的興趣，落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現象出發，并結合實例分析、運用來鞏固。在總結時注意啟發學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”
二、存在問題：
由于壓強概念較抽象，學生難于理解，對學生引導不夠，是學生探究方向性不明確，學生回答問題不夠勇躍。學生看書回答問題，不能夠拓寬思路，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。
三、今后改進措施：
要認真備好學生，改進時間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時間進行訓練。備課時要靈活，以便能應對時刻出現的突發事件,發揮想象，積極思維來解決問題。
課堂上要學會關注學生的需要，充分發揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教師要發揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變為學生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導
壓強教學反思14
壓強概念是本節的教學重點，也是后續學習的基礎和主線，同時又是前面力學知識的延續。本節課的設計，突出壓強概念的建立，堅持把學生的學習過程放在首位。引導學生自己改進實驗裝置、層層深入，總結得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。
本節課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養了學生的.問題意識、設計實驗、控制變量等探究能力，激發了學生探索的興趣和創新意識。課堂中帶領學生進行了簡單的估算處理，讓學生初步體會估算的思想、方法。
壓強教學反思15
《液體的壓強》我上了三節課，這讓我自己也感到吃驚，發現自己變得好像不會上課了。
以前講液體壓強的時候，往往是兩節課解決問題：第一節課講液體壓強的特點，及液體壓強的公式推導，第二節課講解液體壓強的應用，包括液體壓強的計算與連通器原理和應用。感覺兩節課下來學生也能掌握得好好的。現在為什么變成了三節課呢？主要是在第一節課中我花了太多的時間。
在第一節課，我帶領學生用實驗器材認識了液體的特點：
1、液體對容器底部有壓強（分析其原因是液體受到了重力作用，并說明這也是液體壓強的根本原因）
2、液體頃容器的側壁有壓強（重點分析了液體具有流動性，從而對阻礙其向外流散的側壁有壓強）
3、液體的內部有壓強（動手和學生組裝簡易壓強計讓學生了解其構造及原理并注意細節：如U型管中的水看不清楚怎么解決？U型管中出現了高度差說明了什么？如何檢驗壓強計是否漏氣？）實際上這部分內容挺耽誤時間的。
4、讓學生輔助我進行實驗，探究液體的壓強與液體的深度、密度和方向的關系，并得出定性結論（一名學生幫助我專門作記錄，并及時把記錄向同學們匯報，有助于學生集中精力地去觀察實驗，分析數據，得出結論）
5、討論：
1）深度到底該如何判斷：（分別說出a、b、c、d四點在液體中的深度，好多學生都說出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看來這個說明的意義還是巨大的，不然測試中提問c、d兩點誰的壓強大時，學生就有麻煩了）
2）回憶學習浮力時大魚和小魚的爭論，如果改成“大魚大，所以受到的壓強大”和“小魚深，所以受到的壓強大”的說法時，到底誰對誰錯？
3）討論人類對深海的探測，讓學生嘗試想象一下連鋼板都能被壓縮的深海中竟然生存的魚類可能有著什么樣的特點？（這部分內容我認為設置比較好，學生很感興趣，也能想象出深海中魚的一些特點，如形狀、發光等）
4）當堂對比實驗，學生討論：礦泉水瓶（瓶中裝有適量水）放在手上時，正放與倒放時瓶子對手的壓強的比較；礦泉水瓶中的水在正放與倒放時對底部壓強的比較，從而讓學生感受到液體的與因體壓強不同之處。這個實驗讓學生感性的認識到了固體壓強的分析要從壓力和受力面積的角度分析，而液體壓強的不同要從液體的深度與密度的角度去分析。加深了對液體壓強知識的'理解。
5）課后討論：當你在游泳池中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P1、當你在巢湖中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P2、當你潛入大海中深度為1米時受到的壓強P3之間到底有著什么樣的關系？你又有什么發現？
通過這節課的學習，學生們在探究中掌握了知識，也提高了分析問題的能力，也很輕松地回答了我提出的各種問題，當第二節課時我讓學生自己試著分析并推導出液體的壓強公式時很多學生都能正確地說出其得出結論的過程。
1．本課重點是在歸納液體壓強規律的基礎上，分析液體內某一深度處壓強的計算步驟和推導液體壓強的計算公式。在分析、推導前設想一段液柱（學生的抽象思維），由于學生思維能力的限制，補充做了演示實驗（學習支撐點）使學生的思維由形象過渡到抽象，使學生先有一個實際感受，再進行想象，搭一個階梯，就比較容易了。
2．本課分析較多，為了使學生在45分種內不至于疲勞，讓學生對例題自己練習，并且分為三部不同條件進行練習，練習后再分析液體壓強跟哪些因素有關，更為恰當。同時讓學生通過練習、比較分析，這樣得出結果就順理成章。
3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強調，避免學生誤認為h是液體內某處到容器底部的距離，否則將在計算中發生不必要的錯誤
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