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身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的英語五年級教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語五年級教學反思1
這節課我和孩子們學習PEP五年級下冊Unit2《MyFavouriteSeason》PartB中Zoom和Zip各自喜歡的季節及其原因。本課是閱讀類課型，所以稍幫孩子們“掃障”后，孩子們開始帶著任務自己讀短文，回答文后的兩個問題。
1．WhatisZip’sfavoriteseason？Why？
2．Whichseasondoeszoomlikebest？Why？
我走在孩子們中間，看著他們的答案，結果發現個別孩子在回答Why時，將Zoom/Hecan。寫成Ican…我提醒他們說：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子恍然大悟，我繼續提示：“你還可以用人稱代詞代替Zoom或Zip。這是，班級里的一名同學問道：“老師，他們是男的還是女的？”幸虧我現在也教四年級課程，記得前幾天在備課四下（33頁）時我想到了zip說過的一句話：Ihaveanewdressformybirthdayparty。同時，課本上的插圖也說明了這一點。在四下課本中的（37）頁中的zoom是個son，由此可見zoom是個男的，zip是個女的。當時，我并沒有立刻回答學生，我說：大家想一想他們到底是男的`還是女的？”一個學生說：“zoom是個男的，zip是個女的�！蔽冶銌枺骸澳銖哪睦锟闯鰜淼�？”“zoom說話聲音粗，zip說話聲音細”。
我不禁感嘆這些孩子聽得好仔細啊！他們能從很小的細節中觀察事物�！斑�有沒有其他證據？”我問道。教室里一片安靜。隨后我讓學生回家去找四下課本看看。
由此可見學生對以前學習的東西有些遺忘。說明我們對可能的插圖利用的也不是很到位。在學習的過程中我們要充分發揮教科書中的插圖資源，開拓學生的視野。
英語五年級教學反思2
對于小學高年級學生來說，每一模塊的單詞多，并且許多單詞的音節都在三個或三個以上，這樣給老師的教學和學生的`記憶帶來一定的困難。如何在有效的時間內進行好單詞教學呢？也就是說采取什么方法讓學生快速掌握英語單詞呢？特別是面對五年級一批基礎差的學生來講，就更加困難。為此，我主要做了以下嘗試：
1、在進行新授課中，我把單詞作為教學重點，在教每一個單詞時，把一些字母或者字母組合標出來，進行領讀，交教給它們的正確發音，并糾正學生的發音。
2、對一些多音節的單詞來講，我畫出了音節，這樣學生學起來就方便多了。例如：在教學hamburger這個單詞時，我給他們這樣標出了單詞的音節：ham bur ger，我一邊劃音節一邊叫這個音節的讀音，一節課下來，53名學生中，有40名記住了這個詞。我認為這是一個比較有效的方法。
英語五年級教學反思3
本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數學生已經接受簡單語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創造英語氣氛，學生的學習積極性會更高，可以幫助學生通過英語直接理解教學內容的意思，養成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當的利用母語。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節省教學時間。對于特殊的英語表達方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語里必需是Good 在前的順序。
鼓勵
我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。
對學生的書面作業，我也經常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ！ Very good！”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業中的錯誤應給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業。
交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動�？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的`對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
今后教學注意以下幾點：
1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。
2、防止過分強調模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。
英語五年級教學反思4
1.英語應用能力需要相應的詞匯
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
2.小學英語教師應有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的'不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態。
以下是我在本學期的教學情況：
1、制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學.備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺.平時,我緊抓 備,教,改,輔,查等教學中的重要環節.備課時掌握每一節課的教學內容及重點,難點,同時還要能根據學生的實際情況,采用不同的教學方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題.讓他們主動參與,注重對學生口語的培養.為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業,練習,并且對試卷,作業等認真批改并加以講評,做好總結,以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學生創造良好的學習氛圍.在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學,樂學。
3、課后,及時培養學生良好的學習習慣.課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內容.課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。
一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,再創佳績。
英語五年級教學反思5
英語課程的學習是學生通過體驗實踐參與合作與交流的的方式和任務型教學途徑發展學生的.綜合運用語言的能力。
本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實物、圖片及單詞卡片復習顏色、服裝、學習用品等詞，為接下來本單元的學習做好鋪墊，在課堂中，我堅持以學生為主體的活動安排，運用真實的實物教學，貼近學生生活創設購物情景，一次引出新知，激發學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到“詞不離句”使教學銜接比較自然，步步引入，一步步學習及鞏固，同時對全班同學的表現進行評價，對做的好的學生給予表揚，對做的不好的學生進行鼓勵，本課堂中學生對于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運用句型，但是仍有一部分學生不敢大聲講英語，怕開口說英語，我認為這部分學生在我以后的教學中應更加注重觀察，良好的英語學習氛圍，
作為新老師，首次接觸這本教材，對于教材的掌握不牢，我應多專研教材，處理教材，多向有經驗的教師請教，以使自身獲得更大程度的提高。
英語五年級教學反思6
小學五年級下英語教學是要重視培養興趣，而不僅僅靠唱、玩和游戲來維持學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應認真進行語言學習。
1、英語應用能力需要相應的詞匯。
不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的'音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
2、小學英語教師應有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假語言的產生�？缥幕浑H意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態。
以下是我在本學期的教學情況。
一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，
我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業，練習，并且對試卷，作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，樂學。
三：課后，
及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向其他老師請教。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語五年級教學反思7
�。ㄒ唬┙虒W所得
1、英語教學創造了貼近學生生活的情境。
本節課在導入新課時用到的分發新作業本的方式來引出新句型，十分貼近學生生活，學生在此環節中自然地過渡到新知識的學習。
2、將教學游戲運用到教學過程中。
本節課設計的三個游戲運用到教學過程的各個環節。學生在游戲時表現積極，在小組競賽時能夠互相幫助學習。整個課堂學生們以一種輕松、享受的方式學習外語。
3．小組合作學習。
在大班額環境下，小組合作學習給了每位學生在組內展示鍛煉自己的機會。合理優化分組，小組內優秀生幫助后進生學習，縮小學生個體差異。
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1．活動一設計的游戲過于簡單，缺乏挑戰性和啟發性。由于本課面向的是已有兩年多英語學習經驗的高年級生，所以部分學生在這一環節表現出不屑一顧，沒有積極參與。
2.活動四的游戲中，全班集體參加。班額大，學生紀律有些亂。
3.教學游戲中沒有很好的師生互動。在游戲環節，多是學生自己進行游戲，沒有參與學生的游戲。如果教師能夠和學生一起做游戲，學生會有更大的成就感和積極性。
4．對本節課表現好的學生沒有適時的進行鼓勵性評價。
（三）努力方向
1．在平時的教學中多留意學生日常生活、學習等活動，并恰當地運用到教學中來，創設貼近學生生活的情境，使英語學習能夠更加的貼近生活，讓學生產生對英語學習的價值認同感。
2．設計具有挑戰性和啟發性的游戲。設計游戲時，要考慮到學生的認知水平和已有的生活經驗，根據不同年級學生的'心理特點選擇和設計游戲。游戲不能太簡單，要具有一定的挑戰性和啟發性。利用游戲來啟發學生的思維，讓他們大膽想象，培養創新能力。
3．學習管理學生的方法，控制好大班額課堂紀律，保證各項教學活動的順利進行。
4．加強自己的評價性語言，豐富評價方式。要即時給學生個體、小組以及整個班級以肯定的評價。
5．關注學生差異。設計活動時，要給學生留有充分的余地，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅。
英語五年級教學反思8
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學>英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生根據創設情境，操練所學過的單詞及句子。
一、發揮學生的表達能力，在真實的情景中靈活的運用英語，達到學習英語的目的。
二、英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的.發揮集體智慧，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞教學有限，課堂設計不夠豐富。
四、從整節課來看，有三個地方沒掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內容學生沒有得到充分練習，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
五、本課時主要是通過情景對話運用sleep,climb,fight,swing,drink的
Ing形式。對話中的語句Whataretheydoing？Theyare動-ing這是在A部分句子的基礎上把單數形式變為復數形式的表達。教師可以充分利用這組問答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來鞏固所學單詞。本來我以為這節課會上得很輕松，可是事實并不是如此�？磥�，我沒有備好學生。最后通過Let'sfindout的活動讓學生能在情景中運用所學內容進行交際。結果能準確表達的學生只有三分之一。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
英語五年級教學反思9
本單元的重點幫助學生領會進行時的意義。由于學生剛剛學過一般現在時，因而在新知引入階段，我創設了一系列具體而典型的情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導學生對于談論現在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領會現在進行時的用法。
另外，將動作短語單詞自然融入到情景環境教學中，注重學生學習能力的培養和主動思維能力的培養是本節課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉化規律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了ing后如何發音。然后根據所示圖片，作相應的勝者，適時引進現在進行時，讓學生在實際的'環境中理解現在進行時的含義。
在拓展環節的設計上，以單詞接龍的方式，讓學生在模擬真是的情境中，復習鞏固所學內容。整個教學過程注意對學生興趣的激發、自信心的培養以及良好習慣的養成，較為充分地發揮了學生的主體地位，達到教好的學習效果。
但在這次教學中還有許多的不足，如：和學生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習時關注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題等，在以后的教學中還須不斷提高自身素質，使自己更好的服務于學生。
英語五年級教學反思10
今天這節課是第四單元Mocky’s birthday 的第一教時。在本學期開學初，我就針對本單元詞匯量大的特點進行了有針對性地鋪墊和預設。例如：每天記作業日期都用英文，讓學生在寫作業之前先標好英文日期等，這些活動在無形中為本課的學習做好了鋪墊。另外，根據小學階段學生喜歡歌曲和歌謠的特點，每學期我都給學生補充一些課外歌曲。本課的warm up環節我使用的就是我們本學期學習的歌謠。
本課課前我預設的課時目標如下
1. 學生能夠通過不同任務的聽讀活動，理解課文。
2. 學生能夠運用本課重點句型 When is ____’s birthday?
It’s ____ . 詢問和回答生日的日期。
3. 學生能夠通過圖文對照活動，初讀和理解旁白。
4. 培養學生相互關心、互相幫助和關愛父母的思想情感。
在40分鐘的時間里，我是分為以下兩部分來實現教學目標的
第一部分是對課文的處理：在這一環節我給學生在四次聽讀活動中布置了不同的任務。第一遍是感知課文，并能通過感知回答How old這一學生熟悉的問題，用舊知識創設情境。第二遍是讓學生再次聽看課文，找出本課的重點句型，但此次活動不要求學生說，而是做了聽懂并能夠圈出日期的要求，給學生學習設置階梯。同時老師趁熱打鐵，在學生想用語言表達的時候講授語言點以及本課的新單詞，并讓學生進行同位操練。第三遍是讓學生自讀，并通過自讀達到讓學生發現并彌補自己的不足，同時對課文文本再一次進行了挖掘。最后一遍是讓學生通過全班聽讀整體感知課文。
第二部分是對 retelling part的處理。這一環節讓學生直接理解和試讀旁白是有一定困難的，但是直接講解和讓學生跟讀又是枯燥無味的，所以我給了學生一定的`梯度，本課的 retelling part出現了兩個新的知識點：分別是狀語從句Ken was surprised because it wasn’t his birthday. Mocky was surprised but he was happy.和Mocky forgot his own birthday. 狀語從句的句式雖然學生沒有接觸過，但是對學生的理解沒有影響，后一個句子在處理課文時已經解決。所以在核對時做了讓學生試讀的活動。然后又讓學生根據圖片的內容進行了整體感知。并讓學生能運用retelling part 和自己的語言表達自己喜歡的部分，這一環節就是讓學生嘗試初步運用retelling part的語言。
最后根據本課的內容，從生日入手，引導學生要關心自己的父母。
在課文的處理中，因為時間有限，所以對重點句的處理沒有作進一步的拓展，并且拓展中需要的月份和日期，在以后的課時中還有相應的處理，然后再通過survey等活動的拓展，相信對重點句型的運用會有更好的效果。
經過反思本課也存在著一些不足之處，例如課堂缺少活躍的活動和吸引學生的比賽等，另外對于key sentences在情境中的運用操練的還不夠，學生還不能靈活運用。以上是我的反思，還有不足之處請各位老師給與建議和指導。謝謝。
英語五年級教學反思11
一、根據本單元教學的內容，利用多媒體創設情境，讓學生在熟悉有趣的情境中呈現單詞和句子，使詞入句，讓句入境。情境教學能使學生身臨其境，不知不覺地進入角色，引導學生形象思維，活躍課堂氣氛，充分調動學生各種感官，有利于激發學生學習英語的興趣。
二、在單詞、句型的讀音操練中，強調學生進行模仿聽說訓練。讓學生分角色，模仿語音、語調和動作、表情，這樣，英語的朗讀不再變得枯燥無味，而是繪聲繪色，語言生動有趣。
三、除了在新授課上創設情境來呈現單詞和句型外，在語言的應用上，也需創設學生所熟悉的真實情境。讓學生利用活生生的'情境運用到語言的聽、說、讀、寫技巧上，達到交際的效果。
蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為人的發展源的''機靈點''，使孩子能夠最充分地顯示和發揮他的天賦"。英語學習就在于能把所學的語言到實際生活中去，怎樣讓孩子自己去說未學過的句子，對孩子們來說是一種挑戰，同時又需要老師放開手腳，讓學生大膽去說。
英語五年級教學反思12
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的'單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’s this?
學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
英語五年級教學反思13
三年級的學生已經學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力.將近半個學期過去了，我發現學生對學習英語的氣氛不是很濃，而且學習自覺性很差，主要表現在以下幾個方面：
一、 學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，等到布置。
三、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的'事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語�；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
現在存在的問題
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
英語五年級教學反思14
今年學校組織了聽評課活動，全校各教師不僅僅僅帶給了一堂優秀的以課改形式表現的新課，各教師在平時教學中也在逐漸滲透新課改教學理念。
我作為一名小學英語執教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。
1、小學英語課堂教學應提倡教學生活化，形式多樣化。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的教師。"在教與學的關系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學"。而新《英語課程標準》又強調小學英語教學最主要的是激發小學生學習英語的興趣。我針對小學生的年齡、生理和心理特征，結合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學形式激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。所以，我認為我們教師應透過有效的語言活動幫忙學生掌握所學的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，僅有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。我想我們教師應不斷提高自身的業務水平，充分發揮教學法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言，并構成良好的'品質。
2、小學英語課堂教學活動要善于打開學生的思路。
我認為應抓住小學生的好奇心理，活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發他們勤于思考、敢于創新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規，使教學向縱深發展。如在學生基本上學會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養學生會多渠道解決問題的潛力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。雖然教學中我發現對教材的擴展超出了學生解決問題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發他們在課外、在今后的學習中努力尋求解決的辦法，培養了他們思維的流暢性和獨創性。)
3、小學英語課堂教學要保證有豐富的語言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學策略。所以，我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶給了超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據這一特點，本節課我主動的人為設置、透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材。這樣不僅僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，并且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。
4、小學英語課堂評價要抓住孩子的心。
現代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。那么，在課堂教學評價中，采用具有用心好處的激勵性評價是促進學生發展、提高課堂教學質量的有效措施和保障機制。而在英語教學中簡單的"Good""Wonderful" 的評價手段已不能滿足和吸引學生了。我想英語教學有自我自身的學科特色，利用這一特點，我在教學中結合教學資料、教學活動，實施富有特色的激勵性評價。
英語五年級教學反思15
開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?復習一般過去式，調動學生的積極性。課文呈現時教師出示自己學生時代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現在的變化吧，由此導入新課并借機教學taught和studied,幫助學生理解hard的意思并教讀發音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。并通過學生說句子鞏固單詞。用紅筆標出時態動詞及時間狀語，提醒學生注意其不同的用法。
操練與指導時三人一組開展游戲，一人問，一人做動作，一人回答，來復習鞏固一般過去時。讓學生自己通過讀單詞總結發音規律。然后組織游戲：單詞小博士，把一些學過的.具有此類發音規律的單詞寫到黑板上，學生通過讀單詞，判斷發音，寫到相應方框下面。如：bear, pear, glass, grass…
本課我通過各種活動來強化學生對詞匯的記憶，達到了鞏固基礎知識，培養基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口說英語，比較成功。
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