身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思1

　　《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。這是一篇很美很有意境課文，要求學(xué)生背誦的課文。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我就充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，我首先，在黑板上畫出了大的山谷，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀優(yōu)美的.語言，感受語言文字的美。在學(xué)生有體會的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會，一方面增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　其次，在第三自然段的學(xué)習(xí)中，“圍繞著臺灣的蝴蝶谷怎樣？”這個問題展開了討論和學(xué)習(xí)。并抓住文章中許多表示顏色的詞語來引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生動用積極的情感想象蝴蝶谷的美，使學(xué)生認(rèn)識到臺灣黃蝶谷有金光燦燦的美；彩蝶谷有五彩斑斕的美，但是他們都給人們帶來了美的享受，讓人們感受到了大自然帶給人類的美麗和神奇。

　　反思這節(jié)課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。首先，在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問題后，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的搜集和整理意識，因此，沒能及時讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點。其次，在教學(xué)的過程中，我還存在為了板書而板書的問題。因為這節(jié)課的板書比較多，所以怎樣處理板書、何時書寫板書的問題沒有處理好。板書沒有真正起到幫助學(xué)生很好地理解教學(xué)中的重難點或者幫助學(xué)生理清上課時老師的思路的作用。最后，在引導(dǎo)學(xué)生自主賞景、品句、感情讀的過程中，一部分領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生確實是表現(xiàn)出色，非常成功地達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也從他們齊聲朗讀的課文中能聽出來，還有一些學(xué)生沒有很好地體會到蝴蝶谷的迷人。應(yīng)該說我們的課堂應(yīng)該更多地面向全體學(xué)生，注重每個孩子的發(fā)展。這將是我努力的方向。

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思2

　　什么是朗讀呢？據(jù)字典解釋，就是“清晰響亮地把文章念出來”。小學(xué)學(xué)科吧課件教學(xué)時，朗讀顯然不是這種簡單意義上的“念”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。

　　我想到了教學(xué)實踐中的朗讀引導(dǎo)。好的朗讀引導(dǎo)可以激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)師生交流，啟迪學(xué)生思維。我試以自己在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》這課談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

　　一、品讀中感受環(huán)境美。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子生活在思考的世界里------這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物。”我在課前布置學(xué)生讀課文，在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容和自己的想象畫出心中的蝴蝶谷，并根據(jù)畫面寫出相應(yīng)的詞語，加深了對詞語的理解，從優(yōu)美的畫面和詞語中感受到臺灣蝴蝶谷的環(huán)境美。

　　二、導(dǎo)讀中品味語言美。

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”《臺灣的蝴蝶谷》一文語句生動形象，富有詩情畫意，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、品嘗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一群色彩斑斕的蝴蝶在山谷中飛舞的多媒體畫面齊讀“每年春季，一群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味文章的語言美。讓學(xué)生畫出句子中表示蝴蝶動作的詞，再辨析“飛過”、“穿過”、“越過”有什么不同。學(xué)生借助畫面及師生的互動表現(xiàn)，感悟語言的美，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到了美的熏陶。

　　三、欣賞中感悟形態(tài)美。

　　學(xué)生在語文課中感受直覺形象，誘發(fā)審美情趣，進(jìn)行審美鑒賞都基于語感的培養(yǎng)，這樣有利于健康的審美心理、高尚的審美觀的.形成與確立。我在教學(xué)第三段時，對于二年級的學(xué)生很難想象出這樣一幅美景，于是我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生看到了在陽光照耀下黃顏色蝴蝶在山谷中飛舞的情景，看到了一群群五彩繽紛的蝴蝶在山谷中歡快地上下飛舞時輕盈的樣子，同時配以優(yōu)美的旋律。色彩與動感的結(jié)合，學(xué)生身臨其境，如見其物，不需多費(fèi)口舌，使孩子們興奮不已，仿佛來到了蝴蝶谷，親眼看到了這迷人景象，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對美的感悟。在教學(xué)本自然段我舍得花時間放手讓學(xué)生朗讀。在讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識“有的……有的……”這一句式，充分利用語言環(huán)境和多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生理解詞語如“金光燦燦”、“壯觀”。圖文結(jié)合，學(xué)生通過看、讀、想、說，從而真正感受到蝴蝶的體態(tài)美。

　　四、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美。

　　教師的課堂用語非常重要，它跟學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。教學(xué)用語輕松愉快，引發(fā)出孩子們天真活潑的個性。帶學(xué)生進(jìn)入特定的情境，在利用多媒體向?qū)W生展示一幅幅畫面的同時，我根據(jù)畫面內(nèi)容聲情并茂地誦讀課文，讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。

　　我在《臺灣的蝴蝶谷》一課的教學(xué)中，注重讓學(xué)生提出更多的為什么，并使學(xué)生有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，展開他們想象的翅膀，拓展了學(xué)生廣闊的心靈，提高了學(xué)生自我發(fā)展的信心，在學(xué)習(xí)中感受到美。

　　五、熟讀感受情感美

　　《朱作仁談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　我在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課時，我當(dāng)堂提出了讓學(xué)生背誦全文的教學(xué)目標(biāo)。并有層次的讓學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生自己背，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生背誦比較困難的，我就幫他們找到了原因，指導(dǎo)他們背誦本文的方法，使他們當(dāng)堂完成了背誦任務(wù)。再讓學(xué)生互背，通過同桌間的合作，及時指出背誦中出現(xiàn)的錯誤，最后讓學(xué)生齊背，教師從中掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況。

　　在閱讀教學(xué)中，教師有意識地依據(jù)教材，抓住重點有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)朗讀，不但能使學(xué)生從正確的朗讀（含聲調(diào)、節(jié)奏等方面）去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學(xué)生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。因此，我深深地體會到，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，加強(qiáng)感情地朗讀訓(xùn)練，是上好語文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)。所以，教學(xué)本文，我著力體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，在讀中入情入境，真正達(dá)到讀中感悟、以悟促讀、讀中生情、以情育人，把培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力貫穿始終，把語文學(xué)習(xí)與愛美情操融為一體，使學(xué)生從中體驗美，并積極地發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，營造出一幅幅美的景象。但在教學(xué)中還存在著不少的問題，如朗讀能力的提高，語感的培養(yǎng)，說話的訓(xùn)練，還不太到位我的心愿是力求使課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天地。

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思3

　　“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

　　“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)行驗證。

　　“聚會”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會呢？我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。

　　課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的'錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。

　　通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細(xì)說明。

　　在教學(xué)設(shè)計中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識點、重難點等內(nèi)容，我們會根據(jù)自己對教材的理解設(shè)計出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運(yùn)用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運(yùn)用得合適不合適？1、學(xué)生會不會對此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個問題提出后學(xué)生會怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個層次我要說什么？如果學(xué)生不會回答怎么辦？3、這個方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生。可是如果在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)我們能做到在每個問題的設(shè)計上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

　　教學(xué)設(shè)計要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計時不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。

　　第三，重難點要做到心中有數(shù)，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時我在這耗費(fèi)了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時間關(guān)，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設(shè)計周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數(shù)。

　　這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

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