作為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文教學反思《小河與青草》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文教學反思《小河與青草》1

　　《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話,寓意很深，意在讓學生感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。

　　一、以讀為本，培養朗讀的能力。

　　教學中要讓學生讀熟對話，從對話中理解課，這是一個難點，通過不同形式的反復朗讀之后，我讓學生觀察每句對話的前后都有一個共同的符號，即“”，于是進行標點符號教學，指導學生在今后的對話練習中別忘了他們的名字。其次是區分那句話是誰說的，這個環節采用了小組互相探究的自學方式，通過學生間的互相討論交流，學生基本能區分清楚，哪句話是誰說的話，為之后的指導朗讀做好鋪墊。我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

　　二、聯系學生已有經驗，理解難解生字詞。

　　比如：“渾濁”一詞，讓學生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是我聯系學生生活中見到的大雨滂沱的場面，積水從高處像低洼處沖刷是的情景，那樣的水就是渾濁的泥水。學生就能很好的理解“渾濁”了。

　　三、語言訓練，形成知識的積累.

　　我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照說話“‘小白兔是雪白的`’可以怎么說？”。在一次次的訓練中，學生的思維活了，更增加了知識。此外，文中還有很多優美的詞句，比如“彎彎的小河”、“青青的小草”、“渾濁的泥水”等，在教學中，我非常注重學生的積累，讓學生在反復的朗讀、訓練中積累內化，為將來的寫作打下基礎。

一年級上冊語文教學反思《小河與青草》2

　　在本課教學中，以課改理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：

　　1、指導學生體驗自主學習、合作學習。

　　在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的'點撥。

　　2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。

　　如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發展。

　　讓學生學會學習，是語文教學的最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。

一年級上冊語文教學反思《小河與青草》3

　　《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、共同進步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解。

　　在教學過程中，我的設計思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會小草的“綠”和小河的“清”；依據板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對話、句式說話理解；小結小草和小河是一對互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習仿說。

　　在執教之后，反思自己的教學過程，有以下幾點體會。

　　首先，注重以讀為本，在讀中感悟。

　　在本課的教學中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。如在引導學生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”這句話時，我讓學生進入角色扮演，把自己當成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動有趣，于細微處見匠心。對于學生個性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評價，是學生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發了學生的興趣和主動參與的積極性。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中自然地體會了課文的深刻內涵。

　　其次，注重情感目標和認知目標的融合。

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣。”如為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺表演，再現情境的方式，讓學生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的'，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，懂得在生活中是要互相幫助。

　　第三，注重活用教材，對教材進行重組。

　　本課教學中，我將課文進行了重組，首先學習小河與小草互相夸獎的話，體會小草的“碧綠”和小河的“清澈”。在讀好這兩句話之后，再學習“小河與小草為什么要互相贊美對方呢？”體會小草為什么這么綠和小河為什么這么清。學生對這樣的學習比較容易接受，而且重組后流程設計更適合學生學習的心理，遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點。

　　第四，注重課外學習與課內學習的銜接。

　　在最后拓展部分，緊密結合課文的思想內涵，出示幾幅圖片，讓學生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設計了“啄木鳥”和“大樹”的對話，讓學生充分發揮想象：“大樹能茁壯成長”是因為啄木鳥為他捉去害蟲，“小鳥的歌聲這么動聽”是因為大樹給啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個溫暖的家。學生在仿照文中句式練習對話的過程中，再一次地體會自然界有許多事物是相互依存的。

　　總之，在本課教學中，我圍繞教學要求，以及新課程標準，進行了愉快教學，通過多種形式的朗讀，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。

　　但是，由于時間的關系，教學的任務沒有全部完成，最后的寫字環節匆匆結束，沒能在當堂訓練。再加上本人的準備也不是太充分，學生對于“小草如何保住泥土”這一知識的理解也是一知半解，書本的運用也是少之又少等等。

【一年級上冊語文教學反思《小河與青草》】相關文章：

《小河與青草》教學反思10-04

一年級語文上冊教學反思03-12

一年級語文上冊教學反思05-29

小學語文上冊教學反思07-13

一年級上冊語文期末教學反思07-30

一年級上冊語文教學反思10-31

一年級上冊語文教學反思05-20

一年級語文上冊教學反思[經典15篇]07-10

小學一年級上冊語文教學反思07-23