作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

大班教學(xué)反思1

　　教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》

　　《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”塑料袋是孩子們生活中常見的物品，在風(fēng)的作用下自然而然就會隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進行的主題《我想飛》而組織的.一個健康活動。主要目標是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠的動作，體驗玩塑料袋的樂趣。

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　小朋友，你們知道什么東西會飛嗎?

　　點評分析：這是活動導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的課題。

　　二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。

　　1、 塑料袋可以怎么玩？

　　2、 幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　3、 集中講述玩法。

　　點評分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

　　三、嘗試拋高。

　　1、 討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

　　2、 請一個幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

　　3、 幼兒嘗試練習(xí)。

　　點評分析：因為下雨在室內(nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開心。

　　四、嘗試投遠。

　　1、 塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

　　2、 幼兒自由探索嘗試，請個別幼兒示范投擲動作。

　　3、 集中討論，為什么他投的遠呢？

　　4、 幼兒模仿練習(xí)，再進行投遠比賽。

　　分析：這個環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠的技巧，再練習(xí)，最后進行比賽。遵循循序漸進的原則。最后的競賽環(huán)節(jié)讓活動達到了高潮。

　　五、放松整理，結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思：由于下雨，這個健康活動由戶外改成了室內(nèi)。場地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競賽環(huán)節(jié)有點欠缺（孩子們一度有點小興奮，沒聽清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競賽有點混亂。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到。。“老師，今天玩的真開心！”這是課后孩子們對我說的最多的一句話。

大班教學(xué)反思2

　　小朋友你們瞧，誰來我們班里了啊？可是這只小白兔好瘦好瘦奧，你們知道這是為什么嗎？（小朋友自由發(fā)言）你們有什么辦法能讓小白兔胖起來，愛吃東西嗎？有一天小白兔又不肯吃東西了，這可急壞了它的爸爸媽媽了，他們會有有什么辦法嗎？我們一起來聽個故事吧。

　　星期一我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》。在整個活動中，幼兒能主動積極參與活動，但個別孩子開始對露水蘑菇理解不夠，覺得兔子吃蘑菇很香是因為有露水，未能想到是因為勞動后有了饑餓才吃的。我覺得讓孩子認識到小兔勞動了之后，肚子會餓，就想吃東西，略微有一定難度的，因為中間轉(zhuǎn)了一個彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點甜甜的，不會想到小兔是因為勞動之后有了饑餓感才去吃的。我在以前也看了一位老師對這個語言活動的反思，她也認為故事中轉(zhuǎn)了個彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個問題（1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？2、做好后，他感到怎么樣？）去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個的效果來看，個別孩子還是把粘上了露水作為一個主因來看待。

　　通過這個語言活動，讓我在教學(xué)方面事先還要做足很多功夫，做到靈活應(yīng)對孩子對問題的.回應(yīng)，今后還需要多多努力。在活動中，感到自身的語言不夠精銳，對個別孩子的回答未做到靈活應(yīng)對。

　　《露水蘑菇》是一次社會活動，我們就是想通過這個活動，幫助幼兒理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程，并知道不挑食的孩子身體好。活動中，幼兒是理解了小兔從不愛吃蔬菜到愛吃蔬菜的過程，幼兒認為小兔是喜歡吃才要吃蔬菜的，這跟我 預(yù)定的目標有點偏差。事后我 仔細梳理了一下活動過程，覺得我 在實施活動時的條理不怎么清楚，故事后我的提問也不十分詳細，因此導(dǎo)致了幼兒思維的偏向。以后碰到類似的活動，我 們一定要根據(jù)班級幼兒的實際情況，精心地設(shè)計每一個活動步驟，對可能出現(xiàn)的情況要考慮得周詳些，避免類似情形的發(fā)生。

大班教學(xué)反思3

　　幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”。科學(xué)活動《下落百分百》，透過演示、觀察、實驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。

　　本次活動我是以透過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的'物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。

　　在最后一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

　　本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先思考周全。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控潛力還應(yīng)有待提高。

大班教學(xué)反思4

　　暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔!

　　昨日交流討論時，有教師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，教師主導(dǎo)一切，教師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

　　其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......

　　那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當(dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝�什�?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自我的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的.意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。

　　在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

　　期望我的反思能給同樣對這個困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)!

大班教學(xué)反思5

　　折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。

　　今天下午我教孩子們折紙電話，我在示范的時候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時候，他小聲說："老師，我不會折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊，有的不時的看著圖示步驟很認真地折疊。在進行教學(xué)活動的.時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會。

　　作為老師應(yīng)教會幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法，由于有意注意是自覺進行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語言來組織注意，或用各種動作來保證。 幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動進行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注

大班教學(xué)反思6

　　目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　過程：

一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮�讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

　　二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩�再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

　　修改后活動方案：

　　目標與上面同。

　　準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　過程：

一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的.動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動設(shè)計的反思：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。

　　所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

　　活動過程的反思：

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

大班教學(xué)反思7

　　案例背景：

　　近期我園大班正在做《有趣的昆蟲》這一主題，在孩子們眼中，螞蟻是有趣的、神秘的、可愛的、可以逗著玩的。螞蟻活動經(jīng)常能吸引幼兒的圍觀，引發(fā)許多的話題。日常活動中，我們帶孩子們尋找和捕捉螞蟻，有的孩子用餅干、蘋果核、小糖果去引螞蟻，有的用小草、小棍去逗弄螞蟻，他們神情專注投入，極其認真。由此我們認為，開展對螞蟻的探索性活動能滿足孩子們觀察、探索的需要，提高幼兒的認知能力和認知水平。同時通過對螞蟻的認知，能引導(dǎo)幼兒對螞蟻的社會性行為的認識，并通過游戲角色的扮演，遷移到幼兒的自身，發(fā)展幼兒的社會性。

　　案例描述：

　　以猜迷的形式引出課題

　　1.小朋友們，在有趣的昆蟲世界里，有一群可愛的小東西，它們是誰呢?

　　2.你們在哪里看見過螞蟻?你見過的螞蟻長什么樣子呢?

　　通過觀察與討論，使幼兒明白螞蟻由頭、胸、腹三部分和6只腳以及一對觸角組成的，這也是昆蟲的基本特征。

　　分析：大班的孩子具有好強好勝的.心理，為了能讓他們獲得成功感。因此引題設(shè)計的很有針對性，只讓幼兒在昆蟲世界里找答案，通過他們自己努力猜測出正確的答案，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　接下來，我們一起參觀螞蟻的家吧!螞蟻的家，就像一個迷宮，里面有許多的房間1.哪里適合給蟻后住?為什么適合蟻后住呢?2.工蟻搬回來的食物應(yīng)該儲存在哪里呢?3.工蟻應(yīng)該住在哪兒呢?4.兵蟻應(yīng)該守護在哪里?為什么?

　　分析：為了培養(yǎng)幼兒有秩序、有條理、有邏輯高思維能力，()使得他們能學(xué)以致用，在幼兒已經(jīng)清楚地明白各螞蟻的職責(zé)和作用后，再請他們給螞蟻分配房間，并說明為什么這樣安排的原因。

　　案例反思：

　　最后游戲部分。我覺得這個部分我處理的不太恰當(dāng)。如果在分配角色前，給出一個問題：你最喜歡螞蟻王國里的誰?為什么?讓幼兒大膽的把自己的想法說出，這樣在游戲時幼兒能夠明確自己扮演的角色的職責(zé)。

大班教學(xué)反思8

　　主題是結(jié)合季節(jié)展開的，活動形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮、煩燥，但參加活動的熱情也如溫度一般直線上升，幼兒掌握情況較好。

　　亮點：

　　一、在活動中：

　　太陽傘、扇子、拖鞋開展過程中，教師和幼兒共同收集物品，進行展示、設(shè)計。孩子們的主動性被充分的發(fā)揮了出來，他們有許多表達的機會，而且也有表現(xiàn)的機會，因此孩子們的自信心很足。

　　原因：

　　1、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會表達。

　　2、 收集的物品是常用的生活用品，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。

　　3、 孩子也有這方面的能力來設(shè)計和制作，他們就有了感受。

　　4、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法，能較好的調(diào)動孩子的積極性。

　　二、幼兒喜歡制作活動，在認識西瓜的活動中，孩子們參與意識高，討論、設(shè)想積極。

　　在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調(diào)味品進行攪拌，出來的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個，十分開心。

　　原因：

　　1、 這種活動幼兒平時參加機會少，偶爾動手制作感覺很好。

　　2、 教師給于了孩子各種嘗試的'空間，真正讓他們做活動的主人，并真正發(fā)揮了師生互動、生生互動的教學(xué)理念。

　　這次活動開展的時機真好是夏季，與生活貼近，教學(xué)內(nèi)容又能讓幼兒真實的感覺和體驗得到。

大班教學(xué)反思9

　　古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

　　通過此活動，我意識到預(yù)設(shè)總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設(shè)計教案、準備教具，但實施下來卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現(xiàn)進行如下反思：

　　在教學(xué)中，整個活動教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動導(dǎo)入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導(dǎo)致蜻蜓點水，沒有將每個環(huán)節(jié)的`教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開。活動可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關(guān)心與愛護。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進行第四環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關(guān)心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。

　　每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規(guī)精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在，使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化，不斷完善。

大班教學(xué)反思10

　　最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》，這本書是寫給家長的，我覺得作為家長也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方。

　　說實話，帶這個班接近兩年了，每次下班回到家就感覺到很累，想躺會，不想跟兒子說話。總感覺我把話都留在班里了，我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話“老師，你沒事吧？”，就連他們淘氣時的樣子也沒那么讓人生氣了。真是，累并幸福著。

　　工作15年來，感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進班就開始跑圈的，有抬手就打人的，有讓老師走開不理他的，還有生氣就打老師打小朋友的'……總之，我們每天都是民事調(diào)解員，調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長。能有什么辦法呢？這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個都當(dāng)作我的孩子，把每一個家長都當(dāng)作朋友。但是，眾口難調(diào)。伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著……

　　讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》，我經(jīng)常會想“假如這是我的孩子會怎樣？”于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。在教師的心目中，每個兒童都應(yīng)是一個潛在的天才兒童。面對他們的各種調(diào)皮淘氣，我只有及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，真誠的接納和寬容每一個孩子。其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

　　教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生。“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心，多一些賞識，多等他們一分鐘，相信他們會慢慢跟上我們的節(jié)奏。

　　工作中尊重個性差異，愛與管教相伴才是真愛。

　　有的孩子反應(yīng)敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無措渾身不自在。但是，只要家長把孩子交到我的手里，我都會一視同仁，甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責(zé)，對得起家長對我的信任。

　　常規(guī)教育天天抓，自由與規(guī)則并行才是有真自由。

　　每天的點名時間是我們的談心時間。我會從早上入門問好開始，到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動到下午來接，引導(dǎo)孩子們討論每個時間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做，幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

　　及時肯定贊揚幼兒。

　　人的自信需要外界的認同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中，更離不開成人的肯定和贊揚。每天午餐前或下午點心后我們會進行總結(jié)，對于表現(xiàn)好的會及時肯定贊揚，當(dāng)然還有小獎品來激發(fā)孩子們的積極性。

　　最后，及時與家長溝通，家園配合。

　　我利用接送孩子時間與家長交流，讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)，了解幼兒園開展的活動，了解家長在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對孩子進行引導(dǎo)。當(dāng)然，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇，讓家長一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情，真心真誠對待家長，家長才會跟我們交心。另外真誠的希望家長們也可以讀一讀這本書。

　　總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師，你昨天怎么沒來”，我感覺累也值了，累也很幸福。我會一直努力，跟上孩子成長的腳步，努力給他們一個快樂的幼兒園生活。

大班教學(xué)反思11

　　今天上午我執(zhí)教了大班語言活動——《我們的祖國真大》在課的開始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了"祖國真美""祖國真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時我感到電腦帶來的方便，自己可以根據(jù)孩子的活動情況適時播放圖片。在觀看南北方景色的時候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。

　　我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的.中國地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因為在詩歌中有一句是：啊，祖國媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們在同一時間里的不同活動，孩子們說出了很多其他國家的名字，積極性很高。

　　在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動。兒歌的內(nèi)容比較簡煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問設(shè)計不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問題出現(xiàn)針對性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活

大班教學(xué)反思12

　　俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學(xué)習(xí)知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。

　　可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當(dāng)他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內(nèi)向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經(jīng)常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結(jié)果還是不起什么作用。

　　遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的`師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

　　其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。”如果做得不錯可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。

大班教學(xué)反思13

　　對于我們大班的孩子來說，認識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認識了時鐘上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《認識時鐘》中，在設(shè)制目標時我把活動的重點定為認識整點與半點，并能準備地說出時間，我把活動的難點定為了讓孩子知道時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

　　那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的時候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時候是幾點鐘，接下來我引出了時鐘，讓幼兒認一認時鐘的結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過這樣的一個游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的`興趣也很濃厚。在接下來的活動中，我要來引出今天活動的難點，讓孩子掌握時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動中，我出示了一個時鐘，讓幼兒通過實物來掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時針有什么變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。在認識時鐘的活動中，個別幼兒對于整點半點了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習(xí)過時針分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點半點，讓孩子了解在半點時，分針走到數(shù)字6時，時針也是在走動的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。

　　在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的興趣濃厚。但是我覺得在活動結(jié)束之后也可以加上一個游戲活動來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時用游戲活動也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)到的知識。在活動中可以要求每一位幼兒準備一個可以撥動的小時鐘，這樣在活動中幼兒可以根據(jù)教師報出的時間親自動手撥動，也能更好的認識時間。

大班教學(xué)反思14

　　我認為：教育孩子有禮貌、尊敬長輩最有效的方法就是身教重于言教。

　　平時經(jīng)常聽到有家長說：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽話，到家就一點也沒禮貌、不聽話。其實家長應(yīng)該檢討一下自己做得怎么樣？我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，都記得要給爺爺奶奶買東西，還沒進爺爺奶奶家門就聽到她的叫聲，見到老人更是爺爺長、奶奶短說個不停。有一次，吃過晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長的太太開始分，最后輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說：大的留給老人吃，小的'留給你自個兒，就這樣在有意無意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會忘記，每次她都會顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在尊敬長輩方面讓我感到滿意。

　　我想孩子之所以能做到這一點，跟我們家長平時孝敬老人的行為是分不開的，因為在平時我們不管工作有多忙，總會抽出一點時間帶著孩子去看望幾位老人，每次去時也會買一些東西給老人吃，有時還把她們愛吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也慢慢成了習(xí)慣。

大班教學(xué)反思15

　　活動片段：這是某教師組織的一次大班戶外體育活動，活動內(nèi)容為“花樣玩球”，教師為幼兒提供可供“花樣玩球”的材料有跳跳板、繩子、呼拉圈、高爾夫球棍等，該教師引導(dǎo)幼兒認識材料并提出活動要求后，幼兒便開始自由分組并積極地進行探索。在幼兒自由探索過程中，該教師始終饒有興趣地參與了幼兒一組又一組的活動，即直接參與一組幼兒活動后，又馬上走向并參與了另一組幼兒的活動……可以這樣說，該教師始終是以伙伴的角色直接介入了幼兒的整個探索活動。

　　分析：教師要在自己的教育實踐中，有效地落實“新綱要”所提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一要求的重要的'前提，就是要學(xué)會正確參與幼兒的活動。那么，教師參與幼兒活動的具體行為表現(xiàn)是什么呢？幼兒的活動是在一定的情景中展開的，情景中有幼兒也有教師，教師沒有在幼兒這一活動情景中，也就意味著教師沒有參與幼兒的活動；而教師在這一情景中的一系列有目的的行為，比如現(xiàn)場觀察、或作為幼兒伙伴角色的直接介入等等，都是教師參與幼兒活動的行為表現(xiàn)。很多教師誤將參與幼兒的活動理解為直接介入，于是在幼兒操作活動一開始，教師往往也會在幼兒興趣盎然的氣氛下，作為幼兒伙伴角色直接介入其中。如上例所描述的，在幼兒自由分組活動中，就直接參與了其中一組幼兒的活動。這種參與方式的最大不足就是教師將自己的視野局限在整個活動情景中的某一點上，對整個活動情景無法多作整體的把握。而無法對整個活動作全面的觀察，首先就無法判斷哪一小組或哪位幼兒是最需要指導(dǎo)或幫助的，誠如是，則教師所作的指導(dǎo)與幫助就猶如“好鋼沒有用在刀刃上”。當(dāng)然，如果教師是基于現(xiàn)場觀察，決定直接介入某一小組，那么，也應(yīng)把握介入的時機和介入的時間（即應(yīng)適時退出，不能“身陷其中”）。其次是對活動中出現(xiàn)的不安全的事故無法作出迅速有效的反應(yīng)，特別是在體育活動中讓幼兒去自由探索不同器械玩法，就要求教師更應(yīng)注意自己的站位，注意對整個情景的整體把握。我們主張，當(dāng)前教師參與幼兒活動的方式，應(yīng)以現(xiàn)場觀察為主。這，一是有助于教師養(yǎng)成觀察幼兒的習(xí)慣和提高自身的觀察能力；二是有了觀察，教師有效的指導(dǎo)就有了保證，這可以提高了教師有效指導(dǎo)的能力；三是有助于幼兒安全教育工作在實踐中得到充分的落實，減少幼兒安全事故的發(fā)生。

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