作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《“東方之珠”》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《“東方之珠”》教學反思1

　　《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　教學時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。教學“著名的.公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　這篇課文在學生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

《“東方之珠”》教學反思2

　　《“東方之珠”》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。本課的學習對象是小學三年級學生，對于香港的知識知之甚少。因而在剛開始時我出示了中國地圖，首先讓學生了解香港的地理位置，然后以一段錄像把學生帶到迷人的香港。讓學生對香港先有一個初步的了解，為課文的教學作鋪墊。教學過程中始終能尊重學生的主體。在學生對課文有整體的了解的基礎(chǔ)上，讓他們找出自己喜歡的段落，仔細閱讀，說說自己讀后的感受。讓學生根據(jù)自己的需要去學，能提高學生的主動參與的意識。情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感。因而課上我把自己搜集到的優(yōu)美的圖片適時的展示給大家看。把學生帶入語言文字所描繪的情境之中，圖文結(jié)合，為學生直觀形象的理解詞語，感受語言所描繪的意境打下了基礎(chǔ)。例如：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮是理解的難點，教學時結(jié)合畫面，先讓學生談自己的感受，再通過到文中找相關(guān)詞語，學生便輕而易舉的理解了它們。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。在學生學習全文的基礎(chǔ)上，我為學生播放了一段歌曲，伴隨著生動的畫面，讓學生再次對香港的`美麗與繁華有更深刻的印象，同時激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。對于三年級的學生來說，作文剛剛起步，因而課上對學生進行寫法的指導非常有必要。因而我以第五小節(jié)為例讓學生寫先了解作者的寫法，然后仿照第五小節(jié)的樣子圍繞著“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。在本堂課上也反映出了學生學習的一些不足。如讓學生自讀課文，選擇自己最想去的一個地方，說說它給你什么地方吸引你。有部分學生心中有美好的向往，但卻不知如何表達。再如讓學生說說節(jié)假日街上的熱鬧，不少學生也說不出。所有這些，我想問題應該是出在學生語言的貧乏。注重閱讀，注重積累，提高閱讀的實效是語文課一個努力的方向。

《“東方之珠”》教學反思3

　　《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：

　　1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。

　　2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的.教育。

　　4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態(tài)度和參與程度，學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。

《“東方之珠”》教學反思4

　　《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，圖文并茂，語言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對香港的贊美之情。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

　　一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

　　有時優(yōu)美的意境，過度語言的講解反而會失去美感，如果讓學生直觀一點，感性一點，會有想不到的效果。香港，學生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學生就能懂得了。因此我認為，多媒體的適當使用是能夠幫助學生更好的理解課文，并能降低一定難度。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生猶如身臨其境。如欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和學生深情并茂的朗讀，學生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學習海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的錄象，學生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。香港的.晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”優(yōu)美的句子，如果讓學生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景。我及時出示香港港灣夜景圖和馬路上一串串車燈的圖片，學生驚嘆之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。

　　二、抓住詞句，細細品味

　　詞是語言的基本單位。理解詞語是理解句意，領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)。是朗讀訓練的前奏，特別是對文中重點詞的理解，更是深入閱讀的突破口。所以要抓住文中的中心句和關(guān)鍵詞，讀出意蘊，悟出情趣。在教學研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運用了排比句式，而且運用了許多比喻句。因此，在教學中我注重指導學生抓住詞句，細細品味。如“你能用“東方之珠、香港”兩個詞說一句話嗎？”這里讓學生用“東方之珠”和“香港”這兩個詞說一句話，既是對學生進行說話訓練，也是讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的概括。在學習淺水灣金色的沙灘這自然段的時候，先讓學生在讀的基礎(chǔ)上，劃出讓你感到舒服的詞語或句子。很快學生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽”，然后從這幾個詞的來品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在學習海洋公園一段時，我重點抓住“精彩”，讓學生通過錄象觀看海豚海獅的表演體會海洋動物的精彩表演。因為動物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公園的“舉世聞名”也就自然理解出來了。學習銅鑼灣一段我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。

　　三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。《東方之珠》文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在學生初讀課文，對香港有了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，我通過課件把學生帶入情景，去感受，通過誦讀想象、品味語言，讓文字“活”起來，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫。在教學中，我設(shè)計多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、默讀，對重點詞句反復品讀。讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。學生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中，被動物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風采折服了。我讓學生們帶著這種感受去讀書，學生們讀得也很動情，出乎了我的意料。

　　當然這堂課存在著不少的遺憾，由于上得比較匆忙，沒有更多的時間讓學生好好體會一些詞語，例如“漫步”是怎樣的走呢？沐浴和輕柔又是怎樣的呢？“傾聽”是怎樣聽呢？如果我設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學生模擬著結(jié)伴到沙灘走走，體會這種舒服的感覺就容易多了。最后一節(jié)中的“璀璨”雖然第一課時作了一些理解，但這課還需聯(lián)系課文，作進一步的理解。

《“東方之珠”》教學反思5

　　這篇課文很美。由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風光，因此，在教學中我著重引領(lǐng)學生借助課文插圖和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。

　　學習第二自然段時，我指導學生觀察插圖，這樣引導：“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？

　　我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。

　　同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服！）

　　沐浴著輕柔的'海風，會覺得━━（舒服！）

　　傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)

　　三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

　　請大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓�有感情朗讀第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。

　　（這一環(huán)節(jié)里，我引導學生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。）

　　“老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？出示：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣， 。”

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學生的想象之門，引導學生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。學生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）

《“東方之珠”》教學反思6

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　本課“總 -分 -總”文章結(jié)構(gòu)清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我設(shè)計本課的教學理念是是以通過讀文章的訓練提高閱讀能力為目的的。學生只有自主學習，才能提高閱讀能力，尤其是對語言的主動積累，才能真正達到學語文的目的。這節(jié)課，我認為有二點做的不錯。

　　一、多種形式，理解詞語。

　　開課伊始，我借助課件圖畫激趣。同學們，你們到過香港嗎?看過香港的美景嗎?今天老師就帶大家到香港去看一看。展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么?激發(fā)學生自由表達，加深對香港“美”的感受。

　　我們知道識字解詞對中年級學生來說也是一個重頭，不過形式表現(xiàn)與低年級有所區(qū)別，它表現(xiàn)在以自學為主，但沒有方法的自學好比航行沒有了方向，非但不能解惑，還會令人迷茫。所以理解詞語的方法指導對中年級學生來說很重要。理解詞語的`方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到，但可以利用教材，結(jié)合實際情況，因勢利導。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：

　　1、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。

　　為了理解“沐浴”這個抽象的詞語，我先讓學生組詞，找到切入點，再巧設(shè)兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在持續(xù)的對話中突破原有認知的局限性。

　　2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。

　　為了讓學生能理解“鬧市口”，我讓他們舉例，有的學生說出當?shù)氐聂[市口，有的學生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學生的描述中，學生結(jié)合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。

　　新課標精辟地指出：閱讀教學是 “學生、文本、教師之間的對話的過程”。這個對話的過程應體現(xiàn)生活性。應走出“書本語文”，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中，進行真實的、廣泛的“對話”。我想，這樣教學，對知識的理解更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領(lǐng)，而不是強制。

　　二、在教學過程中恰到好處的使用多媒體。

　　遵循媒體教學設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學課件中，我有選擇性地將有關(guān)圖片、音樂有機的整合起來，幫助學生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時結(jié)合畫面。（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象？學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” （2）理解“琳瑯滿目”時讓學生看商店里的商品。還讓學生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。

　　還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。

《“東方之珠”》教學反思7

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

　　按教學的進程，教學反思分為教學前，教學中，教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材《東方之珠》的理解，教學目標的制定，教學方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

　　一。教學前反思:

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學"以學生為本"這一理念的過程。

　　我在備課時，在調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生自主性學習能力的大前提下，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):第一步是通過課件展示香港各景點的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從視覺上去感受體會香港這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導學生采用各種形式朗讀課文，通過大量的讀去體會香港的迷人魅力。

　　上課前，我認真地對教學思路，教學方法的設(shè)計，教學手段的應用及學生的年齡特點，在課上可能有的反應做了充分的反思，設(shè)計了以下步驟:

　　第一個步驟我設(shè)計成讓學生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機到香港旅游，使學生把自己當作是一個"小游客"，用"到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么"這個問題來引導學生進入課文所介紹的景點，調(diào)動學生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學習的自主性，給學生提供了主動學習的前提和環(huán)境，使學生在平等和諧的氛圍中開始學習。

　　第二個步驟讓學生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世聞名"。然后通過自由讀，指名讀，男女同學分組賽讀，做動作讀等形式讓學生進一步體會表演的精彩。將語言文字和生活實際牢牢的結(jié)合起來，使學生學得開心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。

　　第三個步驟讓學生繼續(xù)通過課件輔助，帶領(lǐng)學生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領(lǐng)略這些景點的特點，讀出自己對香港的喜愛之情。并通過描寫夜景這一段的學習，使學生對"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學生的思想感情和課文融為一體。

　　第四個步驟讓學生通過匯報交流自己查閱到的有關(guān)香港的各種資料，進一步了解香港的"過去，今天"，體會香港這座現(xiàn)代都市的`滄桑經(jīng)歷，特別注重引導學生了解香港回歸中國的這一段歷史，使學生的思想感情得到進一步升華，培養(yǎng)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　經(jīng)過課前反思后的教學設(shè)計更符合三年級學生的年齡特點，達到了較好的效果。全班同學都沉浸在香港這個迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語言文字的美麗，使學生真正成為學習的主體。

　　二。教學中反思:

　　在教學中進行反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

　　在開展"打擂臺"朗讀比賽中，雖然我請了好幾個學生參加了比賽，但學生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓樱�有幾個學生甚至對結(jié)果不服氣，怎么辦學生的學習積極性是學習的前提，不能抹殺，我靈機一動，馬上增加了一個環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出"擂主"。果然，學生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。

　　三。教學后反思:

　　教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　課后，我對我的這一節(jié)課再次的進行了反思，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的語言能力，又培養(yǎng)學生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。

　　經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力

《“東方之珠”》教學反思8

　　《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。

　　在第二節(jié)的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的`聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。

　　在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。

　　香港的夜景更是瑰麗無比，教師再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。

《“東方之珠”》教學反思9

　　《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要。在上《東方之珠》這課的時候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學生內(nèi)在的愛國激情。

　　教學《東方之珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　例如，在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的.意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。

　　教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。 通過這一自然段，讓學生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　教學“繁華的街市”時，我抓住兩個比喻句引導學生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。

　　這篇課文在學生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

　　通過準備這堂公開課，我在很多老師身上學到了他們寶貴的教學經(jīng)驗，在眾多老師的認真指導下，結(jié)合自己的教學特點在教學能力上也有了一定的提高，總的來說――受益匪淺。

　　今后，我會不斷努力學習，掌握新課標的思想，讓宋村學校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！

《“東方之珠”》教學反思10

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：

　　因為學生們都未去過香港，再加上有些四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當講到第二小節(jié)時，我讓學生觀察79頁的圖，領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。比如講到第四小節(jié)時，為了幫助學生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思，我又進一步進行介紹，明確三個詞語雖都表示多，但是用的`地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。

《“東方之珠”》教學反思11

　　1、在自主探究中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

　　在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導學生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界。

　　2、通過讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點，難點，有效學習。

　　要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導學生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細，陽光和煦"的海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的.沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。

《“東方之珠”》教學反思12

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.結(jié)合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;

　　3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　在反復朗讀的基礎(chǔ)上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

　　教學難點：

　　了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.復習導入，整體感知

　　1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

　　2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

　　二.教師引導學習第二段

　　1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。

　　2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。

　　3.提示：傾聽——側(cè)著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

　　3.指名朗讀，相機指導

　　三.自主品讀，合作交流三、四、五段

　　(一)出示自學提示：

　　1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。

　　2.想一想：段落第一句和后面幾句的關(guān)系

　　3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

　　4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

　　5.議一議：在小組里將自己的結(jié)果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

　　(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。

　　四.學習寫法，練習寫作

　　仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　“東方之珠”

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　美麗的夜景

　　教學反思

　　《“東方之珠”》這篇課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環(huán)節(jié)中，使用相關(guān)的'視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節(jié)課，我準備充實的音頻資料。

　　本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生簡單回顧課文大致內(nèi)容，內(nèi)心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領(lǐng)大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是“圍繞中心句來寫的總分結(jié)構(gòu)”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。

　　但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關(guān)于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。

　　希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

《“東方之珠”》教學反思13

　　《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　在學習課文時，我始終把學生看作是主體，緊緊圍繞“迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的'有機結(jié)合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課文第二小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生結(jié)合圖片展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灘風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。

　　在學習海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的圖片，學生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。

　　二、抓住詞句，品味感悟

　　例如在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。

　　當然，這堂課也存在一些遺憾，學完課文后讓學生用自己的話來贊美香港，這樣學生對香港的感受就更深刻了。

　　總之，讓學生在生動的畫面和優(yōu)美的文字中暢游學習，快樂地學習，就是本堂課最大的收獲。

《“東方之珠”》教學反思14

　　《東方之珠》是新蘇教版三年級上冊的內(nèi)容，全文共六個自然段，是按照“總—分—總”的方式來布局全篇的，而中間的第2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式是“總—分”，是非常值得三年級學生學習的寫作形式。值得注意的是，在執(zhí)教時，理解課文的內(nèi)容固然很重要，但更重要的是讓學生學會遷移運用。

　　例如，當讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。”這一句時，我不僅引導學生去體會“漫步、沐浴、傾聽”三個動詞的妙用，更讓學生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，想象那漫步在我們思賢美麗的校園里，你又有什么感受呢?然后讓學生填一填：（）在思賢思賢美麗的校園里，（）同學們郎朗的讀書聲，（）桂花淡淡的香氣，（）秋天美麗的景色，真是（）極了。

　　學習了整篇課文后，我會讓學生模仿第一自然段來寫一寫我們美麗的校園，出示：思賢是一個美麗的校園，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（結(jié)合圖片：寬闊的操場、干凈的.教室、設(shè)施齊備的體育館、古色古香的花園……）

　　教材千挑萬選，字詞千斟萬酌，自然值得學生學習、理解。教師在執(zhí)教時，應充分重視教材的作用，引導學生學教材。但同時，教材只是教材，是學習語文的素材，教師更應該用教材，用教學教會學生運用祖國的語言文字。

《“東方之珠”》教學反思15

　　為了上好本堂課，我認真地鉆研了教材，并反復地修改教案，最終確定了這樣的教學設(shè)想：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進“東方之珠”

　　課堂一開始用視頻《東方之珠》導入，讓學生對香港有個基本印象。教學時，我就引導學生結(jié)合課件展開想象，盡情領(lǐng)略課文展現(xiàn)的意境。

　　在講解海洋公園時，結(jié)合課件讓學生體會海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學生給圖片配上合適的成語。這樣，學生在欣賞精美畫面、理解意思的.同時也學會了運用這些詞語。

　　二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結(jié)，升華主題，激發(fā)學生情感。

　　一節(jié)課下來，感覺沒有達到預期的教學效果，還存在著以下不足：

　　一、檢查初讀時詞語指導有意義，但是詞語過多，學生朗讀時體現(xiàn)不出層次性，將不同難點的詞語一股腦塞給學生，體現(xiàn)不出詞語中的難點。

　　二、課堂中的一些問題問得較瑣碎，對學生的情感激發(fā)的不夠。

　　三、對學生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學生在此基礎(chǔ)上有所進步。

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