身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高三政治教師教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三政治教師教學反思1

　　_高考已經結束，透視高考政治試卷，聯系我們的教學實際，現對上學期高三政治課教學工作進行總結，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質量有一定的借鑒意義。

　　一、勤充電，強素質。

　　上好高三政治復習課，教師必須具有較高的素質——自身的專業知識不但要扎實還要不斷更新，業務能力要不斷提高；教師的言行修養、道德覺悟要不斷提高。尤其是第一種素質——專業素質。提升教師專業素養、提高教育質量、實現教育內涵發展的重要途徑。為了提高自身的專業素質，我每天堅持學習（分析教材、做高考題），不斷提高自己的專業知識。隨著教育教學改革的深化發展，政治理論也不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發展的需要。

　　二、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握；二是講準重點。在教學中，我突出重點，抓住關鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學中，我努力去發現學生學習中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學中，有針對性地引導學生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結合；六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網絡系統，并將這些規律性的東西交給學生。

　　三、閱試卷，常溝通。

　　我定期都會以小考的形式讓學生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學生把我對他（她）的這種指導當作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學生的進步，心里很有成就感。同時，我和學生的關系也融洽很多。

　　四、重時政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時政發布環節，培養學生的`時政意識；在復習中我堅持以人為本，主動研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益，例如，對于a班和b班的學生，我采取不同的復習方法。

　　葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在復習中，我經常寫教學后記。因為教學后記是課堂教學的延伸，是教學過程的必要環節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優化教學工作，提高教學水平，還有利于強化教師的教研意識。

高三政治教師教學反思2

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思。

　　教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：

　　1、復課備考計劃明確

　　首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

　　2、明確新課標和高考考綱的要求

　　《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律。學生是教學過程中最為活躍的.因素，是教學活動的主體。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程。”因此在政治課教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性。

　　3、熟悉學生以學生為主體

　　到了高三這個階段，學生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學生的學習狀況，排名，要知道每個學生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學習目標，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學生都一一找來談話了，調節他們的心態。

　　4、加強合作共享資源

　　單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學任務完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優補差。我們還跨班按不同的學生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

高三政治教師教學反思3

　　一從學校的根本利益出發，樹立團隊協作意識，加強集體備課

　　宏觀到教輔材料如何使用，教學進度的統一，復習方法的運用，微觀到例如新農村建設如何發展現代農業措施的知識點整理等。由于和諧的同事關系，共同的努力，政治科省、市質檢成績一直不錯。

　　二向課堂教學要質量、要效益

　　由于語、數、外三主科占高考總分的比重比較大，學生在復習中投入更多的時間和精力勢在必然，而在史、地、政三科綜合試卷中，政治科沒有任何優勢，學生最不感興趣。為此，在制定復習策略時我們就只有一個選擇，即向課堂教學要質量、要效益。為了做到這一點，我們從以下幾個方面做了一些探索和努力。

　　第一、給學生一碗水，教師要有一桶水。

　　教師的一桶水濃縮成學生的一碗水，課才能事半功倍。認真備課，這是提高課堂教學質量與效益的基礎和前提。道理眾所周知，關鍵是怎樣付諸實踐。我們堅持做到，首先從宏觀備課，明確高三全年每個階段的教學任務和目標，絕不能跟著感覺走，（一輪基礎知識復習，夯實基礎，提高選擇題得分率；二輪重點知識帶時政復習，提高學生構建知識網絡能力和解答主觀題的能力；三輪時政熱點專題升華復習）；其次，從知識備課，明確政治學科三部分內容（經濟、哲學、政治學）各自的'知識體系和內在聯系，以便在復習中指導學生把陳述性知識轉化為程序性知識；再次，從微觀備課，明確每一個概念的內涵和外延，每一個原理、觀點的內容，力求科學嚴謹。我認為為了保證教學質量，認真充分備課是絕對不能含糊的，它考驗的不僅是教師的工作態度，還能反映出教師的職業道德水準，必須有一定的奉獻精神。

　　第二、要針針見血，不要隔靴搔癢，增強教學的針對性。

　　增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。為此必須關注高考大綱和考試說明，充分把握考點的變化，在復習中既要全面，又要抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性，作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理以及知識基礎，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。

　　三把挖掘和培養學生自學能力和反思能力作為提高復習課效率的突破口

　　古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。在復習課中，我認為老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

　　1指導學生制定復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。

　　2指導學生構建知識網絡。

　　3對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結規律。啟發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。

　　4加強個別輔導，考試后的面批最有效

　　四把教師的教學自信轉化為學生學習的自信和對老師的充分信任，對學習成績的提高也很有效。

　　[教學建議]

　　一、不能貪多求快，要面向絕大多數學生，提高教學的實效性

　　一輪復習因為學校擴招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學進度，剛開始穩扎穩打，狠抓基礎知識的督促和落實，一課一單元考試，結果前松后緊，省單科質檢前一周半的時間為了趕進度，教學效果很不好，很多同學消化不良。

　　建議復習要一輪一輪循序漸進，不再跟著考試跑，而應按照既定的計劃，重在教學的實效性。

　　二、計劃中的第三輪復習“熱點專題課”要注意以下問題：

　　1老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

　　2要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習要回歸課本。

　　3要處理好講和練的關系。熱點專題要精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

　　三正確對待模擬題及其他信息

　　進入高三復習后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對此，我覺得要有選擇地利用，但不能依賴于外來試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對學生進行題海戰術，使復習既浪費時間而又效率不高。對模擬題要進行再加工，在借鑒的基礎上提高和升華，這樣，有利于減輕學生的負擔，提高復習的效率。

高三政治教師教學反思4

　　一、命題指導思想

　　1、體現高考的命題趨勢和要求，依據教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。

　　2、理論聯系實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。

　　3、突出社會熱點問題，如25題的第一問，26題的第二問，要求學生能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，說明其中所包含的有關知識和觀點，并能按照試題的要求，用規定的角度把教材的有關知識加以綜合，對所述的內容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關問題進行論述。

　　4、試卷不足的地方：版面設計不夠合理，選擇題部分6頁為獨立一張卷子，本應設立答題卡，本卷卻沒這么做，這為試卷的批改帶來了一定的麻煩；題量過多，在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的；3道哲學問題中，設定的角度過于狹窄，學生比較容易解答，使試卷的難易度太低。

　　二、試卷得分基本情況分析

　　本校學生答題情況：選擇題得分率67.22%，情況不盡人意，除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外，其他就比較差了，尤其是第11題和第21題，得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39.49%，情況稍好的是27題，得分率71.38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%，緊跟的是25題的第三問和26題的第一問，得分率分別只有24.56%和28.95%。

　　三、問題分析與教學反思

　　1、學生學習方面存在的問題

　　（1）基礎知識不扎實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前后串聯，過于機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。

　　（2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點。

　　⑶粗心大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區分和強調，本次考試中混淆的同學依然大有人在。

　　2、教學反思

　　（1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復習時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。

　　（2）夯實基礎，理解課程標準中的'基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識，引導學生關注現實生活的變化，關注熱點問題，提高學習本學科的興趣。對經濟常識、哲學和政治常識中相互聯系的知識點要理清思路，掌握它們之間的內在聯系。

　　（3）繼續研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

　　（4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經濟常識等的相關理論對號入座。繼續以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。

　　（5）與教師共同研究如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特別是指導學生識別分類知識，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區別和聯系，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高三政治教師教學反思5

　　歷次學期考試既是對學生一個階段學習成果的評價，又是對今后的教學活動的方向性指導，本次高三政治會考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點談談自己的一些想法。

　　一、高三政治會考試題的特點分析和主觀試題得失分情況分析

　　1、試卷考查內容：本次會考的同容包括高一經濟學第一、七課；高二哲學第一、二；課；高三政治學第一、二、三課及時政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學生養成學會重視知識的內在聯系，形成綜合的知識體系；突出理論聯系實際的運用性，創造性能力的考查。

　　2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯系密切。筆者認為這次會考主要呈現了以下特點：

　　（1）重視“雙基”，注重知識之間的內在聯系，突出理解和運用能力。強調對學生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創新。

　　（2）關注社會和生活實際，題目緊貼國內熱點問題，積極反映群眾的關心的現實生活問題，理論聯系實際，具有很強的時代氣息。因此引導學生關注正確認識，正確分析，合理評價國內外的現實問題，是我們教師在平時的具體教學中應貫徹的一個原則和應努力的方向。

　　（3）注重培養學生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學生的思能力，突出引導學生用全面的觀點看問題。強調學生從材料中提取信息的能力，政治術語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。

　　3、主觀題型和分值情況：主觀題包括問答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說，要考出好的成績，關鍵在于主觀試題中得分。

　　4、學生主觀試題失分原因分析

　　主觀試題總體情況較好，但存在以下問題：第一、學生對基本知識掌握不夠扎實，如第34題，問我國公民享有哪些權利和義務，有60%的同學都沒有回答上；第二、哲學原理還不厚實，容易混淆基本哲學原理，而且不善于圍繞材料進行具體論證，如34題第二問：果斷調整“鳥巢”建議方案的做法符合什么哲學道理？有的學生觀點很多，但無要點，有的有要點，但無具體的闡述；第三，一部分學生缺乏認真審題的習慣，意識和審題不到位有關，如33題要求用哲學觀點回答，有的學生有經濟學或政治學知識回答，造成全盤皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀點顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀點分析說明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來了良好的經濟效益。有的.學生在用哲學觀點分析時要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說服力，不能直正圍繞設問中的觀點進行論證。

　　二、對今后政治教學的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網絡的建立。

　　2、繼續貫徹理論聯系實際的原則，讓學生形成主動關心社會熱點和生活的習慣

　　3、加強對學生解題方法的指導，平時更注重這方面的能力訓練，定期進行專題訓練，提高學生的解題能力，尤其是主觀試題的能力和意識，

　　4、加強對學生平時學習的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時，注意在課堂課后多關心學生，多與學生交流，激發課堂氣氛，力爭做到讓學生心甘情愿地多花時間在政治學科上。

　　5、要與時俱進地研究學生學習狀況，盡可能多地站在學生角度研究提高效率的學習方法，努力讓每一個學生學會學習政治，提高單位時間的學習效率。

高三政治教師教學反思6

　　高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經驗，本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規范的經驗與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導！

　　一、經驗和教訓

　　1、不能忽視知識模塊的構建

　　核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。

　　2、不能忽視基本功的訓練

　　忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。

　　3、不能忽視解題規范的強化

　　缺乏規范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。

　　二、建議和倡導

　　1、更新課堂教學結構

　　按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的.訓練、解題規范的要求等等。

　　2、對知識的理解和掌握

　　新高考模式難度系數有所降低，更多強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。

　　3、政治教師要不斷地自我加壓

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。<

高三政治教師教學反思7

　　在課程改革的今天，教學反思是一種良好的教學習慣。能否堅持對自己的教學行為進行反思是一個教師進取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學實踐中運用好教學新理念的決定因素。教學反思被看作是教師職業發展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業發展的重要性。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗。據此，他出了教師成長公式：：教師的成長=經驗+反思。

　　高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，這是一個重要的現實問題，反思自己在本學期高三復習階段所采取的做法，為提高教學效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說明》，確定復習教學目標

　　高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。

　　通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的'基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。

　　二、提高課堂教學效率

　　在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發給學生學案，要學生根據學案，對復習內容系統地閱讀自學一遍。

　　2、討論課題，使學生對復習內容的重點難點有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學生對復習內容精確掌握，指導學生將復習內容編成網絡式知識系統圖表。

　　4、要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對復習內容進行再現和鞏固。

　　即將要進行熱點專題復習，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導學生既會用課本知識分析，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。“熱點專題課”復習不能過早。

　　第三，要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

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