作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《手指》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《手指》教學反思1

　　本課的教學目標根據教師用書上的要求定為：

　　1、概括文章的主要內容；

　　2、了解五根手指的外形及其作用，總結五指的特點；

　　3、體會文章的寫作方法；

　　4、領悟課文蘊含的道理。

　　在上課之初，將本課的教學目標板書在黑板上，提出要求：同學們自讀課文，根據教學目標在書上圈畫、批注。然后，在小組內交流以上內容。此環節進行了近十分鐘。在學生交流的同時，我隨機抽查了學生的課本，看看學生在學過的課文上的批注情況。我看到的是每個孩子的批注不盡相同，但是，都能夠寫出自己的獨特感受，這是我所希望看到的。于此同時，聽了幾個小組的發言，看到同學們基本能夠做到傾聽和寫下自己感觸較深的發言內容。

　　自讀時間結束后，找學生將課文從頭至尾再讀了一遍。隨機對“養尊處優”等詞進行了解釋。一同學查字典解釋完之后，又點名將這位同學的發言重復。站起來的同學大部分能夠就自己的理解解釋清楚，但是我說出了我這么做的目的是檢查大家的聽課情況。學生們由此能將注意力再次集中一些。之后，針對四個教學目標進行匯報交流。

　　對于第一個目標，學生們都能夠概括出來。

　　對于五指的作用，同學們能夠從文中準確找出來。在交流的時候，提示了在舉例子的時候，事例之間的標點符號是分號，感受了分號的用法。在概括特點的時候，結合各個事例，學生們基本上準確概括出來：拇指的肯吃苦、不圖名利、默默奉獻、實而不華；食指的機敏、愛受傷、勤奮賣力、敢于冒險、奉獻；中指的虛榮、高傲等。

　　在本節課上，對于文章寫作方法的匯報令我比較高興。

　　因為在寫作上，孩子的問題較大。在這節課上，學生們匯報出來舉例子的寫作方法；擬人的方法（張賀同學匯報。他說他發現在整篇課文中，并沒有用“它”，而用的是“他”。）；比喻等基本的內容。王淏明看出來了在五指的敘述中，拇指、食指、中指詳寫，無名指、小指是略寫；高航說出了構段的方法——總分結構，并和同學們再次朗讀一遍；還有王俊力匯報的`謀篇方法——總分總結構，同樣領著同學們再次看了一遍。然后就本單元的寫作，對同學們提出了修改意見，按照這節課交流的構段與謀篇的方法，認真修改自己的作文。

　　對于第四個目標，孩子們輕而易舉就答上來了。

　　在結課的時候，將本單元的五篇課文的寫作手法做了比較。提出要求：將本單元的五篇課文按照特點分成兩類。給了同學們30秒的時間交流，在交流完之后，找同學們匯報。叫的前兩位同學——李勝宇和是蘇金玉并不知道。第三位同學張淼匯報的很好。她將《匆匆》與《頂碗少年》、《文言文兩則》分為一類，因為這些課文的道理和啟示是通過文中的敘述總結出來的，而《桃花心木》和《手指》是在文中就有敘述的。同學們根據這個匯報，把后者涉及到道理與啟示的句子齊讀了一遍，大家都贊同這點。

　　對本次寫作的修改，提出了最后的建議：看看自己的文章是否符合這樣兩種形式，你的道理與啟示要么寓于文中，要么總結出來。

　　下課了，給學生們留了作業：

　　寫給自己身邊母性一封信。（算是三八節給母性的禮物。之所以不是要求寫給媽媽，因為班上有些孩子的父母離異，并且不在少數。不少是與繼母生活。）要求寫出真情實感，從點滴小事寫起。要求那位家長在后面寫感想。（開學初家長會上，有些家長通過這種方式對自己的孩子了解了很多，親子溝通也好了些。趁熱打鐵。）

　　寫給彭志曄一封信。（這位同學是本周二到我班的。她是我們上一屆的學生，已經上初中的，但是由于一些原因從六年再讀，從她的日記中，感覺對這個集體還有些陌生，對于學習等還有些壓力，希望我們的孩子以書信的形式給予她一些鼓勵和支持。）

《手指》教學反思2

　　活動目標

　　1、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

　　2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　適合大班的手指游戲

　　1、手指做飯

　　切切菜（兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切）。

　　搟搟面（無名指、中指彎曲，食指向兩邊運動）。

　　包包餃子（三指并起，上下運動和拇指相碰）。

　　搗搗蒜（兩手小指相勾運動拇指）。

　　手指游戲

　　2、手指搗米

　　對春對春搗搗（右手心向上，兩手拇指運動如搗米狀）。

　　掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中運動，如掃地狀）。

　　簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運動如扇風狀）。

　　小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）

　　手指游戲3、手指上課

　　手指上課（兩手五指相頂）。

　　大門開了（兩手拇指分開）。

　　小門開了（兩手小指分開）。

　　二門開了（兩手食指分開）。

　　后門開了（兩手無名指分開）。

　　中門也開了（兩手中指分開）。

　　小朋友都進來了（兩手十指交叉抱拳）。

　　教室門開了（兩手拇指分開）

　　老師走進來了（左手食指豎起）。

　　全體起立，（交叉的十指全部伸展）。

　　坐下（兩手交叉抱拳）。

　　報數

　　1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。

　　2（左手食指伸出，以下動作同上）。

　　3（右手中指伸出，以下動作同上）

　　4（左手中指伸出，以下動作同上）

　　5（右用無名指伸出，以下動作同上）

　　6（左手無名指伸出，以下動作同上）

　　7（右手小指伸出，以下動作同上）

　　8（左手小指伸出，以下動作同上）

　　大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展）

　　一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展）

　　立定！解散（立下時停止運動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。

　　手指游戲4、全體集合

　　大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。

　　齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）

　　一二一，！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回）

　　全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。

　　跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運動，立定時停止運動，解散口令時，兩手分開）。

　　手指游戲5、手指眼鏡

　　一勾金（兩手背對，小指相勾）。

　　二勾銀（無名指相勾）。

　　三勾銅（中指相勾）。

　　四勾鐵（食指相勾）。

　　一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。

　　老先生又不見了（兩手撒開）。

　　到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。

　　老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。

　　手指游戲6、手指小車

　　小車小（兩手中指與大拇指相接）。

　　小車巧（兩手無名指交叉，雙手食指各自勾住無名指）。

　　看誰的小車巧（中指向前伸展）。

　　看誰的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）。

　　手指游戲7、手指打鼓

　　上敲咚咚鼓（雙手運動食指），

　　下敲鼓咚咚（雙手運動小指）。

　　上下一齊敲（食指小指同時運動）。

　　中間開了縫（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）。

　　你敲鼓我敲鑼（械手上下運動食指，右手上下運動小指）。

　　我敲鼓你敲鑼（左手動小指，右手動食指）。

　　大家一齊敲（食指小指一起運動）。

　　中間開了河（食指、中指向上運動，無名指、小指向下運動）。

　　手指游戲8、五指轉轉

　　一根手指一根手指轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷

　　兩根手指兩根手指轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳

　　三根手指三根手指轉轉轉，變成小叉子，叉一叉

　　四根手指四根手指轉轉轉，變成小花貓，喵喵喵

　　五根手指五根手指轉轉轉，變成大老虎，阿嗚叫

　　手指游戲9、看戲

　　大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，來看戲

　　腳下也要打著節拍，會更有意思。

　　手指游戲10、五指歌

　　拇指哥哥見面了，彎彎腰

　　食指中指大姐姐，跳個舞

　　無名指小弟弟，見面碰碰頭

　　小指妹妹在一起，拉拉鉤。

　　手指游戲11、兩只小手

　　兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小傘，小傘是我不淋雨，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝

　　兩只小手做小山，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊

　　（大家可以自己想象一些動作加進去）

　　手指游戲12、小手拍拍

　　小手小手拍拍，我的小手舉起來

　　小手小手拍拍，我的小手拍起來

　　小手小手拍拍，我的小手藏起來

　　小手小手拍拍，我的.小手合起來

　　小手小手拍拍，我的小手轉起來

　　手指游戲13、小寶寶學動物

　　我是小寶寶，我會學小貓，喵喵喵

　　我是小寶寶，我會學小狗，汪汪汪

　　我是小寶寶，我會學小羊，咩咩咩

　　我是小寶寶，我會學笑罵，駕駕駕

　　……

　　手指游戲14、五兄弟

　　老大有力氣，（伸出大拇指）

　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）

　　老三個最高，（伸出中指向上舉）

　　課后反思：

　　這節活動我選用的是上海建構教材的一節內容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現給大家。同時我打破了以往的照本宣讀的教學方法。把課程向外擴展和延伸。本節活動，不是要求孩子要畫出多么美麗的畫面，而是讓他們在活動中感受參與的快樂。在參與中體驗創作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類的美感。整節活動孩子們能夠主動的配合老師，積極的參與到創作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創新和探索精神。讓我們發揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創作的空間吧！

《手指》教學反思3

　　本節課重點是掌握負整數指數冪的運算性質，難點是把負整數指數冪用正整數指數冪表示出來，而正整數指數冪的運算已經學過，所以教師從正整數指數冪的除法入手，引出負整數指數冪的表示方法，這樣引入比較自然，而且學生也易于接受.當然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向學生反復強調.另外,對于含有負整數指數冪的運算其實和正整數指數冪一樣,過程當中可保留負整數指數,結果再化為正整數指數冪的形式即可，這一點也要向學生講清楚.

　　這節課的效果完全出于我的想象之外課堂上學生的表現簡直讓我驚訝。想不到學生的思維那么活躍，應用知識的能力那么強。

　　在這節課的教學設計時，我們在明確復習課的目的任務的前提下，以培養學生能力，促進學生發展為指導思想，遵循復習課教學原則中的系統性原則和主體性原則，以學生的“學”為出發點，將“自主探究、合作交流”的學習方式貫穿于課的'始終，并將評價與教師的教和學生的學有機的融為一體。實踐證明，在授課中，只要設計合理，組織得當，恰當的運用評價的激勵與促進作用，“自主探究、合作交流”的學習方式可充分激發和調動起了學生學習的積極性和主動性，獲得理想的學習效果。

　　這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質。

　　由于這堂課內容多、活動大，膽大、性格開朗，分析總結能力強的學生接受的比較好，應用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學生 ，給予他們的幫助還不到位，這些學生課后作業完成不夠好。

《手指》教學反思4

　　《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。

　　教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點就是領悟其中的道理。

　　初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生很容易把握內容，我就把重點放在表達方法的體會上。

　　于是，我設置了一個問題：作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學生通過合作交流，都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的`表現，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這樣，教學最終目的達到了。

　　在整個教學過程中，學生都能主動學習，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的，因為在教學中，我始終以文章的知識點為準繩，讓學生系統地了解文章的內容，從而體會文章所蘊含的作者思想，這才是我這節課教學的主要思路。

《手指》教學反思5

　　《手指玩偶》一課屬于手工制作課，做做、玩玩是學生的一種天性。本課通過學習橡皮泥的基本操作技法等活動，啟發學生的想象力、造型能力，鍛煉手指靈活能力等，并講講演演，使學生感到其樂融融，滿足學生自我表現的愿望。在教學中，教師不僅要注重對學生制作過程的指導，而且還應引導學生玩得有趣、有意義。

　　所以在本課教學中我按照“激趣導入——探究學做——自主創作——玩偶表演——拓展延伸”這樣五個環節來組織教學。

　　課的一開始我通過動畫片，我采用手指玩偶導入，當看到手指玩偶“憤怒的小鳥”的時候，一下子就調動了學生的學習熱情，在隨后出現了小鴨子、小南瓜等玩偶更是吸引了學生的眼球，這樣的激趣導入的設計可圈可點。

　　在探究學習這個環節，我先出示玩偶的基本型，開發學生主動學、自主思考的能力。請學生通過思考后總結制作方法，并按照自己的方法嘗試制作。《手指玩偶》一課中的手指玩偶造型多樣，色彩豐富，通過欣賞讓學生了解造型藝術的多樣性。通過學生自我探究總結出 “揉、搓、壓、捏、團”等橡皮泥的.基本方法，提高學生學習美術的綜合能力。提示語告訴學生注意感受材料特性及其與設計的關系，便于開展研究型學習。

　　作為教師，每一堂課、每一個環節都需要好好地去鉆研琢磨，只有做到精心準備每一堂課，學生的學才能更好地發展起來。課上仍有許多不足，每個環節的語言銜接上略顯生硬，在今后的教學中，語速減慢，銜接靈活自然，讓課堂氣氛更活躍。

《手指》教學反思6

　　《手指》教學反思教學中，我覺得文中所寫五根手指的特點，五根手指的長處與短處，學生容易把握;作者表達感悟的方法是在文末直接表達，以直接表白的形式，道出給人的啟示：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”我拋出如下問題：你愿意做哪根手指呢?為什么?有的學生說作者喜歡食指，因為食指“穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。”，就象豐子愷的生活遭遇……有的學生說作者喜歡大拇指，因為大拇指“身體矮胖、最肯吃苦，討好生活的事情輪不上他”，豐子愷是一個打定主意，專心學畫，把一生奉獻給藝術，永不變志的人;豐子愷做任何事也一絲不茍……有的學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指“體態可愛，但能力薄弱”，就像《護生畫集》中的小動物，需要疼愛;豐子愷的畫中，不僅對人，就連對小貓小鳥，柳枝梅花都充滿了溫柔;豐子愷非常疼愛他的孩子，是他作畫的最初的動機;豐子愷有一副菩薩心腸，同情窮苦人民……有的'學生說作者喜歡無名指和小指，因為無名指和小指在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地，伴隨豐子愷一生的三樣東西中就有音樂……有的學生說作者喜歡中指，中指地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美，豐子愷一生都是個文質彬彬的君子……學生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有的愿意做無名指和小指，這是因為學生在語文學習的過程中，同時受到作者的精神和人格浸潤。

《手指》教學反思7

　　《手指》一課是豐子愷先生寫的一篇散文，文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

　　課前，我讓學生先預習了課文，課上又讓學生們看了自己的手，并說出自己最喜歡哪一個手指？讓有些緊張的課堂氛圍一下子輕松了起來，也激起了同學們的興趣，接著老師給他們播放了一段視頻，小品《五官爭功》，同學們在哄笑中也悟出了一個道理：團結就是力量。通過視頻讓大家了解知識，而且又反映了課文的.中心，一舉兩得，緊接著讓學生認真把課文讀了一遍，思考：課文主要寫了什么內容？并通過填空的形式--課文先總寫一只手上的五根手指（各有所長，各有所短）；然后分別具體寫五根手指的（不同姿態和特點）；最后總結告訴我們（團結就是力量）。讓學生輕松掌握了課文的主要內容。

　　學習這篇課文時，同學們知道了課文運用了許多的修辭手法，寫出了每個手指的特點，之后老師有條理的為大家分別講述了五根手指的不同。同樣也重視本課生字詞的學習，在讀課文的過程中就讓學生把生字詞多讀了幾遍，掌握了本課的詞語。通過PPT課件，理清了課文內容。也鍛煉了學生的閱讀能力，還時不時給學生穿插課外知識。在不知不覺中同學們，就懂得了團結在一起就會有無窮的力量。

　　存在的不足：

　　1.對這篇文章的中心句把握的不是太好，

　　2.還有一些不理解的詞，例如堂皇、附庸、養尊處優，

　　3.課堂紀律有些松散，同學們的注意力不集中，個別學生接話茬。

《手指》教學反思8

　　一、教學內容方面

　　20xx年5月16日我執教了《手指歌》一課，這是一節的語言活動課，根據最近發現我們班有些孩子愛啃手指頭，我趁著這節課給孩子加了一個教學目標，制定的教學目標如下：

　　1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。

　　2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動作。

　　3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手。

　　這節課的重點是讓孩子知道小手對我們很重要，我們要保護我們的小手，并知道一些保護小手的方法。難點是教會小朋友手指歌，能一邊唱歌，一邊做動作！

　　在上課內容上，我設計了情境導入：認識自己的小手，教授孩子小手的重要性及保護好自己的小手，手指游戲：《手指歌》三個環節，三個環節緊密相連環環相扣。

　　二、教學過程方面

　　先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學過的'兒歌《小手拍拍》，這樣讓孩子知道手上有五個手指頭，教孩子認識五個手指頭。告訴孩子小手重要性及如何保護好自己的小手，在這里我想了三條保護小手注意的地方。和幼兒一塊來做手指游戲：手指歌，先交會小朋友歌詞，再教小朋友學唱兒歌，最后加上動作來邊做動作邊唱。最后多加練習，活動結束！

　　以上就是這節課的活動流程，教授環節上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中，有幾處設計不合理的地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌后，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最后一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。

　　三、教學策略方面

　　這節課完成了教學目標，經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中于此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環節時間分配還算可以！所以以后上課教案一定要寫好重難點，將時間多用于此！孩子自己探索的環節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能干！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多么能干，都會干什么。最后活動結束時，過渡也不是很自然，以后應該多看優秀教師的教案，多學習。

《手指》教學反思9

　　《發燙的手指》的教學是圍繞“整體—部分—整體”的教學思路開展教學。整堂課上，學生興趣高漲，暢所欲言。師生配合也十分默契，學生能在輕松自如的氛圍中解決了教學難點。因此，本節課總體上自我感覺良好，但也存在著不足之處：

　　在課堂教學中，學生的朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術處理就能解決的。葉圣陶先生曾經說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言文字上去。”只有文本內容聯系到了學生某一方面的'生活經驗，才能觸動學生內心獨有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創意”的朗讀。

《手指》教學反思10

　　 《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入！

　　理論分析：

　　 幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的.效果：

　　 1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。

　　 2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

《手指》教學反思11

　　這是一堂手工課，課的一開始我運用了手套玩偶“藍兔”導入，一下子就調動了學生的學習熱情，導入可以說是成功的！在隨后制作手指玩偶“小狐貍”的時候，我給小朋友進行了示范制作。但是我事先沒有考慮到的一點是：我制作的范作有點小，以至于有些小朋友沒有看清而不知道該怎么做或是出現制作錯誤。課后同事給我建議：教師示范作可以大一點或是直接放到實物投影上制作給他們看。在學生制作的過程中可以放些音樂，這樣整個課堂氛圍就會變得更加輕松！另外在拓展制作的這一環節可以多讓學生說一說，再進行引導。這樣學生的思路就不會局限于我說的那些方法。不過這堂課中學生的創造力總的說來還是不錯的，學生在我的啟示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可愛的動物手指玩偶。最后的表演部分也非常生動、有趣。總的說來，這是一堂比較實在的課，思路較為清晰，但是想要上得更加出彩還要動更多的腦筋！

　　因為是同磨一堂課，我也聽了我師傅上《手指玩偶》這一課，給我感觸最深的是，我師傅的這堂課明顯比我的要生動有趣，整個課堂氛圍更加輕松愉悅，更適合二年級小朋友的`身心特點。比如在課題書寫的這一小小的環節中，我只是用粉筆寫了一下“手指玩偶”這四個字，而我師傅則事先寫好了四個漂亮的美術字，導入課題后就把它貼到了黑板上，使整個課堂更加充滿了童趣。另外師傅在最后學生作業展示的環節運用了彩帶，把學生的作品全都掛在了彩帶上進行展示，這樣不但學生非常開心，而且更給聽課的老師一種美的享受。

　　經過這次磨課，我知道一堂課要上的出彩，首先要選擇一堂適合于學生年齡特點的課，其次要精心設計教案。此外，要善于多向老教師學習、請教，多聽他們的課，學習他們的經驗，這樣我的課才會越上越好。

《手指》教學反思12

　　《手指》是部編版五年級語文下冊第22課。作者豐子愷采用擬人化的手法，風趣幽默地展現了五根手指的特點，告訴我們五根手指跟人群的全體一樣，各有所長，各有所短，沒有美丑強弱之分，只有團結起來才有力量。

　　在教學過程中，我設計了三個課時進行教學。第一課時主要學習基礎知識，并整體感知文章主要內容。第二課時具體梳理五根手指的作用。感受幽默風趣的語言。第三課時，進行五官仿寫。總體感覺每節課都能突出重點，不足的是課堂節奏較慢，缺乏教育智慧。

　　第一課時我圍繞手指進行直接導入，初步介紹豐子愷先生后，直接進入了預習檢測環節。在預習檢測環節提問的幾名同學俞娜娜、尚旭格、劉宇浩、尚程豪回答特別不好。兩位女生很多生字都不認識，兩位男生讀得磕磕絆絆。他們基礎較弱，成為課堂上生字詞環節重點檢查對象。依照回答情況來看，他們并沒有落實預習任務。我不僅批評了這四位同學態度不端正，也批評了他們的師傅沒有承擔起輔導責任。這耽誤了不少時間。

　　在學習要求會寫的字詞時，我只強調了幾個容易出錯的生字，并在黑板上進行了范寫。每次學習基礎知識時，我就會比較糾結。如果細致講解，并讓學生練寫，勢必耽誤很長時間。如果讓學生自己說一說容易出錯的地方，又容易出現每一個生字都被指出來，更耽誤時間。如果只是簡單強調后一筆帶過，又似乎沒有細致落實生字教學目標。課上為了節省時間，我總會自己挑出幾個容易出錯的'生字強調一番。課后想一想，高年級了，生字教學必不可少，但已然不是重點教學內容。還是需要學生提前扎實預習，課上教師挑出幾個易錯的生字，然后由學生指出易錯點，并說一說自己的識記方法。然后全體同學識記，并重點寫一寫。這樣既落實生字教學目標，又有所側重，節省時間。所以，教會學生預習方法，端正學生預習態度依然是重中之重。

　　第二課時主要圍繞五根手指的作用展開。我先帶領學生學習課文第二自然段，梳理了拇指的外形和作用，并學習了本段寫作的方法和特點。要求學生仿照第二自然段的學習，梳理其他四根手指的外形和作用。有了參考范例，學生積極性比較高。但是學生有些急于求成，一找到一些信息，便急于回答。在梳理的過程中總會出現梳理不全的情況。這也是指導學習中的一個漏洞。五年級上冊學習梳理信息的方法時，學生一知半解，沒有真正掌握。同時也說明學生預習不夠充分，對文本不夠熟悉。

　　在談到由“大拇指和食指會想到生活中的哪些人”時，學生可以具體地說一些職業。但是要求學生變詞為句，說明理由時，他們便緘口不言。我也了解自己的學生，一是不會概括內容，二是不能準確表達心中的想法。這也是我需要在課堂上加強指導，讓學生不斷鍛煉的內容。

　　在第二課時，我便引出了仿寫話題。在課堂上，我引導學生放開思維，交流想法。學生對這一話題很感興趣，一活躍話就多了，課堂顯得有些凌亂無規矩，因為總有同學不舉手就說一些只言片語。遇到這樣的情況，我提醒同學們課堂紀律后，就開始反思自己的課堂駕馭能力。一開始我就沒有向同學們強調好課堂規則，以至于后來需要不斷提醒。因為時間關系，第二課時僅進行了交流。仿寫練習放在了第三課時。第二課時另一個不足之處是，感受幽默風趣語言時，進行的比較簡單，我越俎代庖地進行了直接指點，沒有讓學生靜心去文中感受。

　　第三課時，我要求學生按照五官的位置，作用，作用擬人化的手法，并采用先概括后具體的方法進行仿寫。因為有前期交流，很多學生經過指導修改都能寫出不錯的一段話。這也是我比較滿意的地方。

　　整體來說，每節課我都能夠有意識突出教學重點，這是一大進步。課堂節奏把握和課堂駕馭能力上還需要進一步學習提高。

《手指》教學反思13

　　成功之處：

　　在教學設計時，我主要從三個方面入手。，首先，學生在通讀全文的基礎上，初步感知課文，在理解大意的同時也了解了本文總分總的結構形式。其次，在品讀環節，通過細讀品析，著重讓學生體會作者語言的幽默性和常見修辭手法的運用，旨在滲透寫作方法。最后，通過小練筆的形式讓學生學以致用，寫自己的某一器官，可模仿本文的.寫作方式。

　　在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發言略顯拘謹。在今后的教學中，應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。

　　不足之處：

　　在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發言略顯拘謹。在今后的教學中，應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。

　　改進措施：

　　1.大力表揚敢于質疑的孩子，讓孩子們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。

　　2.體會文本在把握重點詞句的基礎上，應該布局全文，不能把眼光放在一小段內容上。

《手指》教學反思14

　　本節是手指點畫課，選擇的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群結隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會認真地看上好長時間。本課讓幼兒用手指隨意地點畫小蝌蚪的身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養幼兒學習美術的興趣。其實這是一節很有趣的美術課，在課前我也做了充分的準備，可是整個活動下來，卻不如我自己設想得那樣滿意。剛開始的時候還挺好的，后來由于我自己再示范的時候講得時間太長，然后又請了兩個小朋友上來表揚，可能相對而言前面部分上得時間有點長。

　　幼兒的'注意力都有點不集中了。不過，最后的游戲部分還是挺成功的，孩子們都能拿著自己畫的小蝌蚪聽著音樂跟隨教師學小蝌蚪游來游去。雖然，此次的教學活動，效果不是令我很滿意，但是我看到了自己身上的缺點，這也是一大收獲。

《手指》教學反思15

　　《綠手指》講了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。

　　故事的起因是園藝所重金懸賞純白的`金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望--培育出黑色的金盞花。作者通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。

　　本文講后感覺課堂語言引導不夠，特別是奶奶種植過程，無法詳盡描述，需要課前深度挖掘教材，組織語言，構成高效課堂。

　　經過反思，我自己在下面也思考了一些意見，如下：

　　1.也可談話導入，師：“同學們你們見過綠手指嗎？”生：“沒有”師：那么今天老師將帶大家去認識一雙特別的手綠手指。

　　2.結文部分可引導學生結合自己在遇到難題時是怎樣做的，再對比老奶奶的20年如一日，進行深切體會。

　　希望自己下一步會越做越好！

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