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《商是幾位數》教學反思

更新時間：2024-08-26 06:08:28

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《商是幾位數》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《商是幾位數》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《商是幾位數》教學反思1

　　在學習了兩位數除以一位數的筆算方法后，緊接著學習三位數除以一位數的筆算，先嘗試用估算的方法估算出商是幾位數，由于學生還未接觸三位數除以一位數，當最高位上的數小于除數時的計算方法，因此，我只能用排除的方法進行教學，這時候強調如果最高位上的數字大于或等于除數時，商的可能性，然后區別被除數最高位上的數大于除數的情況，然后再用拆分的方式進行計算，再讓學生嘗試用豎式進行計算，但是在學生嘗試的`過程中，卻讓我大跌眼鏡，學生在筆算過程中出現了很多問題：

　　①不知如何上商。

　　②百位除完后，同時把十位上和個位上的數字全脫下來。

　　③除到十位數字后，如能整除，個位的數就不要的了。

　　④數位對不齊。

　　面對學生出現的問題，我引導學生結合前面拆分的方式說一說豎式計算的算理，和學生一起探究，通過展示學生的成果，找出錯因，最后在黑板上邊說算理，邊進行板書，多次重復板書后，學生的掌握情況有所好轉。我認為在教學這部分知識時，要讓學生建立直觀表象，理清思路，才有助于學生掌握筆算的方法。

《商是幾位數》教學反思2

　　在學習了兩位數除以一位數的筆算方法后，緊接著學習三位數除以一位數的筆算，因為有了兩位數除以一位數的筆算基礎，所以在課堂上，我先讓學生估一估商是幾位數，再用拆分的方式進行計算，然后讓學生嘗試用豎式進行計算，但是在學生嘗試的過程中，卻讓我大跌眼鏡，學生在比賽過程中出現了很多問題：

　　1.不知如何上商。

　　2.百位除完后，同時把十位和個位上的數字全移下來。

　　3.除到十位數字后，如能整除，個位的數就不要了。

　　4.數位對不齊。

　　面對學生出現的問題，我引導學生結合前面拆分的方式說一說豎式計算的算理，和學生一起探究，通過展示學生的成果，找出錯因，最后在黑板上邊說算理，邊進行板書，然后讓學生反復的說，覺得學生對算理掌握的比較好，但在練習中仍然出現了以上問題。

　　由此可見，在教學中我有些想當然，忽略了孩子的年齡特點和認知基礎，以成人的思維去衡量了孩子，認為有了兩位數除以一位數的`基礎，學習三位數除以一位數，那還不輕而易舉?而學生面對一位數要先除幾個百，再出幾個十，最后除幾個一，被除數增大，學生除起來就感覺困難，尤其在百位和十位都出現余數的情況下，學生的思維出現混亂，所以我認為在教學這部分知識時仍要讓學生建立直觀表象，理清思路，才有助于學生掌握筆算的方法。

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