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身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的八年級下冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級下冊教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)了《壺口瀑布》一課，總體感覺本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是契合學(xué)生的實際學(xué)情的，無論是師生互動還是生生互動，都特別熱烈、融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，能夠按照設(shè)計的學(xué)習(xí)梯度認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是課堂互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言特別精彩，有一位同學(xué)說，學(xué)習(xí)了《壺口瀑布》，我感受到了黃河的奔放美，黃河波濤洶涌，壯麗雄渾，其奔放之美讓人心胸開闊。還有一位同學(xué)說我感受到了黃河的生命之美，黃河以其豐饒俊美滋育了我們的生命，黃河的`生命力是頑強的生動的。學(xué)生之所以能夠積極參與討論，就在于他們有話可說，他們的語言觸點被激活，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，一定要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實際學(xué)情，要從學(xué)生的實際出發(fā)，眼中要有生命意識，只有具有生命意識的課堂才會生成意想不到的精彩。
八年級下冊教學(xué)反思2
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求。“讀”就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的`作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
八年級下冊教學(xué)反思3
上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。6：50——7：35一節(jié)課，原本打算上完的，結(jié)果未完成。
上周六放學(xué)后，簡單備了一下課，再沒時間讀課文。今天一上課，問題全都出來了。
用《敬畏自然》中“我們不應(yīng)該僅僅把生物當(dāng)作桌上的美味佳肴……”導(dǎo)入，接著談對大雁的了解。本來想用一個“家”字貫穿貫穿全文的。從認(rèn)識“家”，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家，動物保護(hù)主義者的`認(rèn)識。由本文“家”的“學(xué)識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文。最后發(fā)散學(xué)生思維，自己理想的“家”。
課堂進(jìn)入第三個重要環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生讀課文，找出作者介紹有關(guān)大雁的哪些知識點。最大失敗也在此。我讓學(xué)生帶著問題讀完課文交流時，學(xué)生僅都木無表情，他們感到太難了。我在解讀時，這里也琢磨了好半天，最后，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了講臺。現(xiàn)在想來，是太辜負(fù)。
節(jié)奏慢。遲疑。學(xué)生都一聲不響。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策。不知所措。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人。我完全沒有預(yù)設(shè)，如果學(xué)生答不出來，我該怎樣引導(dǎo)。我也沒想過，學(xué)生哪里的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有。
我們坐在資料室里，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題。
一、文章的文體意識不明。本文寓情于敘，寓情于描寫的科普文。應(yīng)該講清楚。我沒講。因為備課時，教參上沒有，我就想不到。科普文的寫法很靈活。議論，敘事，抒情和報告文學(xué)一樣表達(dá)方式多元化。
二、對學(xué)情了解意識不強。學(xué)生懂不懂，會不會答，你應(yīng)該心中有數(shù)。伍老師說她坐后面，也沒讀懂什么。老師自己都要讀那么長時間，還有教參資料，學(xué)生不更難?有些文章思路本來也不清晰。《大雁歸來》思路就很模糊。當(dāng)你讓讓學(xué)生找文中介紹有關(guān)大雁的知識點時，學(xué)生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。
三、啟發(fā)性思維過程意識不強。的確，當(dāng)時學(xué)生沒反應(yīng)，我以為是學(xué)生想不到，就自己說了寫了。伍老師說，學(xué)生想不到，你可以提示啟發(fā)他們從某段中先找找，引導(dǎo)學(xué)生找一處，再讓他們自己找。才會有獨立思考。
四、問題切入意識不強。問題提的太虛，學(xué)生不好回答。你的問題要有預(yù)設(shè)，學(xué)生會怎么答，心中要有數(shù)。問題要靠近學(xué)生。
五、文題知識點意識不強。文題上面做文章。《大雁歸來》從“歸來”，就可以看出作者的喜歡情感。
六、臨場機制意識不強。和學(xué)生的溝通融合力還很不夠。
七、對知識點的理解意識不強。課文中的“威斯威”的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?
大雁的“聯(lián)合”力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚。
總之，這節(jié)課非常清晰地凸現(xiàn)了我的整個課堂教學(xué)問題——文題與文體，問題與啟發(fā)，學(xué)情與機制，知識點與重難點，時間與內(nèi)容，都是我應(yīng)該致力于改進(jìn)之處。
很清晰地明了這是我上得最糟糕的一節(jié)課。盡管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認(rèn)清自己的問題。
期待我課堂教學(xué)的“大雁歸來”!
八年級下冊教學(xué)反思4
楊柳，學(xué)生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊含的不平凡的品質(zhì)，可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借楊柳來抒發(fā)一種平凡的、樸實的人生道理，給人以啟迪。如何教學(xué)這一課呢?記得王崧舟老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)它有一道檻，越過這道檻是語文教學(xué)，沒有跨過這道檻就不是語文教學(xué)，這道檻是什么呢?就是話語形式。”因此，我在設(shè)計《楊柳》這篇課文時，決定按照閱讀散文的一般方法來處理全文：閱讀感知，把握基調(diào)——弄清脈絡(luò)，掌握內(nèi)容——品味重點，明確主旨——總結(jié)寫法，鑒賞評價。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。以“讀”為主線，貫穿于課堂始終。計劃在把握文章主旨的時候，通過一些思考題的牽引，啟發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點。
由于聽的是第一課時，故而我覺得應(yīng)放手讓學(xué)生自己發(fā)揮主動性，來完成本課時的教學(xué)內(nèi)容。因此在教學(xué)前，我布置學(xué)生收集楊柳與豐子愷有關(guān)的資料，
了解作者及散文風(fēng)格;查閱文中出現(xiàn)的關(guān)于楊柳的詩文、典故，打算在課堂上由學(xué)生講解。教學(xué)一結(jié)束，回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我有不少收獲:
一、隨風(fēng)潛入夜——悄然進(jìn)文本
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”依據(jù)這一理念，我把文中抽象的文字還原為生動的畫面。課堂伊始，我通過學(xué)生針對課題質(zhì)疑，很自然地把學(xué)生帶入課文內(nèi)容，走近豐子愷先生筆下的楊柳。學(xué)生通過欣賞課件，聆聽課文，很快就把握了作者的情感，同時也吸引著孩子們對課文美美地品讀下去，這一切，都進(jìn)行得如春風(fēng)潛入夜般地自然。
二、潤物細(xì)無聲——自然悟文本
在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的閱讀方式，解答自己心中的疑惑。同時，在自讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義，畫出有疑問的句子。孩子帶著目的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的'效率自然就高了。因此，在教師檢查學(xué)生自學(xué)情況時，學(xué)生回答問題的積極性也相應(yīng)提高了。對于喜柳部分的自然段劃分這一環(huán)節(jié)中，有同學(xué)有爭議，我則讓學(xué)生自己領(lǐng)會第二自然段的意思，通過爭論得出結(jié)論：作者愛柳是不需理由的，是隨緣。相機教導(dǎo)孩子們要學(xué)會隨緣，不要刻意做作。這樣的引導(dǎo)方法，不但孩子便于接受，又絲毫不會沖淡我們語文課中寶貴的語文味。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中我還有不少需要改進(jìn)的地方：
一、課堂不夠活躍，學(xué)生的主動性未能全面發(fā)揮。
上課伊始，我叫學(xué)生展示自己收集的關(guān)于楊柳的詩句，結(jié)果大部分學(xué)生因為背不得詩句，加之緊張，舉手者寥寥無幾，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍沒有順利地建立起來。我想，這與自己平時對孩子的訓(xùn)練太少有關(guān)，以后要注重給孩子多創(chuàng)造展示的機會，讓學(xué)生勇于展示自我，敢于發(fā)表見解。
二、學(xué)生朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)不夠，沒有讀出感情。
這節(jié)課，我雖然讓學(xué)生運用不同的閱讀方式去讀課文，但是未能指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文。課文中的重點句子、重點詞語學(xué)生在閱讀過程中基本上勾畫出來了，可是在讀的時候并沒有體現(xiàn)出來，作為教師應(yīng)該及時指出并見機指導(dǎo)，但我未能抓住機會訓(xùn)練學(xué)生。
三、關(guān)于文本的拓展和延伸做得不到位。
這篇課文只是節(jié)選，要讓學(xué)生真正地領(lǐng)會作者的寫作目的，還應(yīng)該讓學(xué)生了解原文、了解作者的為人及作者所處的年代等等。而關(guān)于柳的象征意義及與柳相關(guān)的知識，還可讓學(xué)生在課外收集了解。
通過這次同課異構(gòu)活動，我清楚地意識到自己的課堂還有很多需要改進(jìn)的地方，課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實驗的主旋律。
八年級下冊教學(xué)反思5
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。
讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的`語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎睢Ｗ约旱亩瞧ぁ俺浴钡蔑栵柕模⒏挥腥娴臓I養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。
一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
八年級下冊教學(xué)反思6
在整個教學(xué)過程中，多媒體的視頻展示為主，使學(xué)生得到很多感性認(rèn)識，盡可能體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，為教學(xué)工作的`順利開展創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件。
教學(xué)中師生互動性比較好，學(xué)生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學(xué)生都得到進(jìn)步和提高。復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的作用效果，液體也有重力，也應(yīng)對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發(fā)學(xué)生思考，為下面教學(xué)做鋪墊。
教學(xué)過程中，整體思路清晰，語言比較準(zhǔn)確，使學(xué)生分析、判斷有明確地方向。強調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。
注重講練結(jié)合，讓學(xué)生對知識及時吸收、內(nèi)化。
不足之處，有待改進(jìn)：
1、內(nèi)容多，過度快，應(yīng)再給學(xué)生多一點的思考時間，更充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等。
3、有個習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論、回答、修訂時間較長。
4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學(xué)。
八年級下冊教學(xué)反思7
我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的'上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過程中能積極的參與進(jìn)來，并且能提出問題，也能對其他同學(xué)的展示進(jìn)行點評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生。”因此，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的高效。
八年級下冊教學(xué)反思8
1、本節(jié)課運用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)活動，提高了教學(xué)效果。
2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生親自動手，能讓學(xué)生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點。
3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。
不足的地方：
1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時，實驗時間不夠充分。
2、在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識和動手操作的能力。
本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見課上可能出現(xiàn)的問題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。
思考與實踐：
課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？
八年級下冊教學(xué)反思9
現(xiàn)今，有效教學(xué)，高效課堂是學(xué)校極力倡導(dǎo)，教師努力追求的一種目標(biāo)與境界。我覺得我們教師要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，達(dá)到這一境界，首先要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)觀念。與此同時，要在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，準(zhǔn)確確定好每一課時的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置好為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采取的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐中，《電壓》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，談一談自己在確定明確目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)有效方面的感悟與體會。
在此節(jié)內(nèi)容中，結(jié)合教參、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的。(一)知識與技能：初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進(jìn)行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù)，會正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認(rèn)識電源、電流、電壓的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。重點：電壓的作用；電壓表的讀數(shù)及正確使用。難點：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。即：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→自主互動，獲取新知→新知回顧，重點練習(xí)→技能訓(xùn)練，動手實驗→課后小結(jié)，布置作業(yè)。下面針對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明。
在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個實驗的兩個不同現(xiàn)象入手。演示實驗：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察，結(jié)合教師的引導(dǎo)對兩個實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時需要提供的電壓。今天我們就來共同認(rèn)識一下它。就這樣進(jìn)而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容。與此同時，學(xué)生也進(jìn)一步明確了一個知識點那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。
在第二環(huán)節(jié)中：重點完成三個重要內(nèi)容即：電壓的作用、電壓的基本知識和電壓表的學(xué)習(xí)。首先，通過進(jìn)一步對環(huán)節(jié)一中的兩個實驗現(xiàn)象進(jìn)行對比分析。例：實驗一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流，電荷發(fā)生了定向移動，實驗二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發(fā)光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動，誰是使電荷定向移動，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點。電壓是使電荷定向移動，是形成電流原因，從而完成第一個重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這里，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學(xué)方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對比實驗來說明，進(jìn)行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯的。第二個重點學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識。在這里，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾，而是通過讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材，課下進(jìn)行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___；比國際單位小的是_____,符號表示___。相鄰兩個單位間的進(jìn)率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kV(4)一節(jié)蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動力電壓是380V等于____mV。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時間。再有，二次學(xué)習(xí)既進(jìn)行了查漏補缺，又進(jìn)一步加深了對知識點的理解與記憶。在第三個重點電壓表知識的學(xué)習(xí)中，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識對比的方法，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強對電壓表的認(rèn)識與了解。設(shè)置的思考問題如下：
（1）電壓表的作用是什么？
（2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？
（3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？
(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？
（5）電壓表有幾個接線柱？分別標(biāo)有什么符號？標(biāo)有數(shù)字的代表什么？標(biāo)有負(fù)號的代表什么？使用時接幾個？可有幾種接法？
（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處，它在使用前用不用進(jìn)行這兩步工作呢？
（7）在試觸這一步中，應(yīng)選哪一個量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？
（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？
（9）你認(rèn)為電流進(jìn)入電壓表時應(yīng)從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢？對電壓表是否有損壞呢？
（10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢
學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容。
電流表 電壓表
（1）作用： （1）作用：
（2）電路符號： （2）電路符號：
（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：
（4）、使用方法： （4）、使用方法：
(1 (1
(2 (2
(3 (3
(4 (4
(5 （5
對于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧，學(xué)生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個問題，在同學(xué)們回答后我又進(jìn)行了深入的說明與解釋，讓學(xué)生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認(rèn)識。這樣的說明我覺得還是有必要的'。
在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是電壓表的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹，結(jié)合一些練習(xí)題進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，來加強知識的鞏固。例如：
1、此電壓表的示數(shù)為（ ）V，若將標(biāo)有15的接線柱
改接為3，則電壓表此時的示數(shù)為（ ）V。
2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），
其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。
請你在圓圈內(nèi)填上電表的符號。
3、將器材連接串聯(lián)電路，
要求：S能同時控制L1和L2
電流表測量電路中的電流，
電壓表測量L1兩端的電壓。
（導(dǎo)線不能交叉）
4、將器材連接成并聯(lián)電路，
要求：S1控制L1，S2控制L2；
電流表測量L2中的電流，
電壓表測量L2兩端的電壓。
（導(dǎo)線不能交叉）
在這個環(huán)節(jié)中，重點對電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實物連接進(jìn)行了筆頭的初步訓(xùn)練。對于并聯(lián)電路的連接，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題。在這里我進(jìn)行了及時的分析與板演，并且給出了一個確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點，相信每個學(xué)生都可以會的。
在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學(xué)們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓。看一看它們有什么特點？讓學(xué)生實際動手進(jìn)行連接與體驗，加強實際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù)。在這里進(jìn)行這樣的設(shè)計，還有一個目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中，但考慮到時間緊的原因，怕學(xué)生完不成，因而在此將其舍棄。總感覺有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全。由于時間關(guān)系，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。可見，學(xué)生們動手實際操作的能力還真是有待進(jìn)一步提高。
在第五環(huán)節(jié)中：重點對電壓表的使用進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點中的重點，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：
1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈Ll兩端電壓的是（ 〕
2、在如圖5（a）所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示，則V1測量的是___兩端的電壓，V2測量的是 ___的電壓，兩
表的示數(shù)分別為_____和____
以上就是我針對《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進(jìn)行的為實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為。總體來看在本節(jié)課中，主要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示，課上學(xué)習(xí)過程中演示實驗、電壓表的觀察以及對應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動學(xué)生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學(xué)生去體驗去感受。總之，在本節(jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個空間。
1、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己思考，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
2、學(xué)生的活動空間。學(xué)生進(jìn)行的分組實驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗過程，得到發(fā)展。
3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過練習(xí)反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。
由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路、電源、電流等知識，學(xué)生們還是比較熟悉的。因此，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。
1、舊知與新知融合法：針對本節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識點轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量、電流兩個電學(xué)物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。
3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進(jìn)行對比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法。
4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)、理解與記憶。
5、實驗法：通過自己進(jìn)行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法。
6、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對新知識的認(rèn)知距離。課前自主先學(xué)，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑。課上就能帶著問題去聽課。
總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。
八年級下冊教學(xué)反思10
學(xué)會展示―――課堂落實之感想
隨著課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來愈認(rèn)識到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚學(xué)生的個性，通過學(xué)生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。
但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動的展示自己，例如：在昨天8、2的一節(jié)課中，由于是復(fù)習(xí)課，所以我的問題是一個整合性較強的問題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內(nèi)每一個學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1－2個同學(xué)被老師或組長督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過老師的“點撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？
課堂既然是學(xué)生的，那么對于他們而然，他們的展示應(yīng)該是主動的、愉悅的、自豪的，應(yīng)該是自我心靈的一次升華，每一個學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機會，敢于表現(xiàn)自我，提高自己，才能鍛煉能力。
若想成功，必須學(xué)會展示自己！有時候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！
學(xué)會合作―――課堂落實之感想
隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――
考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也存在一些客觀原因，總之，我認(rèn)為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學(xué)如何如何的'不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實際情況學(xué)會合作，他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應(yīng)該是真正的學(xué)會了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測成績無論那個層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)。可是有的組只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)？學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。
所以，學(xué)會合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生體會到小組合作學(xué)習(xí)中，沒有個人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來終覺淺，得知此事需躬行”啊。
八年級下冊教學(xué)反思11
一、教材分析
1、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋。
2、通過真實情景的對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生，基本掌握了英語的`基礎(chǔ)知識，能夠運用英語進(jìn)行簡單的對話。
2、我們是農(nóng)村的一所普通中學(xué)，由于條件的限制，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，和城市里的學(xué)生有很大的差距。
3、學(xué)生要加強聽說讀寫的練習(xí)，教師要用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握有關(guān)邀請和請求許可的用語，拒絕邀請及合理的解釋，在互動的交流中學(xué)會談?wù)撟约旱挠媱澃才拧２W(xué)會制作邀請函。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動腦，動口和動手的能力。和語言在真實情境中運用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,增進(jìn)同學(xué)間的友誼，并培養(yǎng)學(xué)生禮貌的接受和合理的拒絕別人請求的意識。
四、教學(xué)重點和難點
1、本課的重點詞匯短語：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson,help my parents, visit my aunt.以及時間短語on Saturday afternoon等。以Can開頭的一般疑問句,can和can’t的區(qū)分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答句。
2、目標(biāo)詞匯和句型在實際情況中的運用。
八年級下冊教學(xué)反思12
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的`大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學(xué)生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，一定要合理的用多媒體課件。
八年級下冊教學(xué)反思13
我在設(shè)計本課時立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對比，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。
同時在設(shè)計和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的`不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。
3、由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預(yù)置學(xué)生中沒有農(nóng)村家庭的情況。備課時備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點突破不夠明顯。
5、授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲。可能是個人理解不同，但個人認(rèn)為不存在知識性錯誤。
八年級下冊教學(xué)反思14
平行四邊形這個內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識了三角形、長方形、正方形后又一個對平面圖形的認(rèn)識。在上本節(jié)課之前我讓學(xué)生每個同學(xué)用木條分別制作一個長方形和三角形本節(jié)課就是利用學(xué)生自制的長方形拉成一個新的圖形導(dǎo)入的，學(xué)生的興趣一下字就被激發(fā)起來了。他們對新的圖形“平行四邊形”很有興趣。
因此利用這個熱度讓他們對自己手中的新圖形進(jìn)行觀察，看一看，比一比，哪個小組找到新圖形的特征多。平行四邊形的特征在孩子們激烈的討論中出來了。然后讓他們把平行四邊形和三角形進(jìn)行對比，進(jìn)一步認(rèn)識他們之間的不同之處。對平行四邊形的特點有更加深刻的認(rèn)識，也對平行四邊形和三角形的用途有了新的認(rèn)識。
本節(jié)課的優(yōu)點就是在于學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們在與同伴合作與交流的過程中真正地掌握了數(shù)學(xué)知識，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這樣的課堂學(xué)生的參與面積很廣，熱情很高，就連我們平時不愛說話的郝立榮同學(xué)，在這節(jié)課上竟然站了起來，說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表了小組的.意見。他們在這個過程中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此課堂的效率也大大的提高了。
美中不足之處就是：注重了學(xué)生的參與度，時間卻也浪費了許多，因此課堂上的內(nèi)容涉及的不是很多，在練習(xí)這個環(huán)節(jié)上就顯的很倉促，沒有做什么練習(xí)，下課的鈴聲就響了。所以只能在下一節(jié)課上進(jìn)行練習(xí)了。
八年級下冊教學(xué)反思15
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的'一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
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