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八年級歷史教學反思

更新時間：2024-10-13 01:51:11

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八年級歷史教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的八年級歷史教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級歷史教學反思1

　　今天下午按學校計劃聽取了一節地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節《地圖》，他下發了學案，學生自主學習完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識的處理環節上，做到了循序漸進，由易到難，符合學生學習的規律。這節課講了三個問題，重點分析了第一個和第三個，略處理第二個問題，對重點的'把握準確，處理得當。其次，解決重點問題上，先讓學生感知，再利用知識讓學生解決問題，并對錯誤認識及時進行分析糾正，結合練習加強訓練。重點得以突破。第三，注重對學生學習方法的指導，例如，學習比例尺問題，學習判斷方向問題，怎樣才能做到準確判斷？他通過畫坐標法指導學生進行確定，通過多次練習，學生對這一部分就有了較清醒的認識。以上是這一節課的優點。當然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學中加以提高。如加強專業知識的學習，再如，教法上還需改進一些，應盡量讓學生多動腦，動手，動口。當然，對于這些問題，我在上課是也會出現，學生精力不集中，回答問題拖拖拉拉。完不成任務，練習題當堂課處理不完等等。

八年級歷史教學反思2

　　在《外交事業的發展》一課教學中，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法。一節課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。

　　所謂自主學習，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人，并不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的問題時，一定要發揮出教師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好學生的思路，對于本課我的問題設計思路如下：

　　1．首先利用數軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識，并找出本課的外交成就的主要大事，并把每個事件填在數軸的'相應位置上。這樣，對本課的內容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清晰。使學生既了解本課的主要內容，又對內容按發生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。

　　2．接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的能力。

　　3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。

　　綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。

八年級歷史教學反思3

　　教學反思是以教學水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責，具有學習的主動性和自主權。在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。透過我這段時間的歷史教學實踐，結合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性。

　　1、回顧經歷，積累經驗：

　　教師在上每節課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節課上從始至終持續用心狀態，之后，我仔細回憶每個細節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。他們的'臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

　　2、發現問題，尋找方法：

　　有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

　　透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。用心參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。

八年級歷史教學反思4

　　記得郭主任講過有關一個獵狗與兔子的故事，獵狗因為執行主人的命令去“盡力”追兔子，兔子為了逃命而盡“全力”的跑，所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的課堂。

　　老師在課堂上都希望學生“動”起來，這也是看老師的駕馭課堂的能力，最終是看學生是“盡力”還是“全力”來學習。

　　前幾天和音樂課調了一節課，我一進教室，有些學生很明顯感覺有些失落，我就和同學們交流了一會為什么那么喜歡上音樂課，我想關鍵是孩子們沒有壓力，并且可以放松心情，于是我就告訴同學們：“以后只要我們上課表現好，主動學習、積極展示，時間寬裕的情況老師是愿意拿出時間來和同學們唱歌的。”孩子們歡呼起來，并且這節課上的`特別順利，課堂氣氛非常活躍，這也許是孩子們為了他們心中的愿望而盡了“全力”吧，以前，也曾采取過其他的一些措施，但效果不盡人意。如和“量化”掛鉤，可是孩子們是被動接受的，這或許為完成某個任務而“盡力”吧。

　　只有讓學生把課堂真真正正從心里認為是自己的課堂，為了自己的目標去努力，相信我們的課堂會綻放出美麗的光彩！

八年級歷史教學反思5

　　首先，用復習提問的方式導入新課。這樣導入的主要目的是：既復習了學生熟悉的舊知識，又便于教師點明本節課在本章中的地位，體現模塊教學的專題性。本節課我用的是學生熟悉的抗日戰爭的知識來導入，激活課堂氣氛，調動學生的好奇心，使學生從宏觀的角度認識抗日戰爭時期進入到解放戰爭時期的歷史發展進程。從而使學生認識到：本節課在中國人民的解放戰爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰爭，下啟人民解放戰爭

　　然后通過學生自主閱讀教材，讓學生借助導學案解決基本知識點后組內交流，既培養學生自主學習的能力，又增強了小組間的合作互助意識。在學生對本課內容有了基本了解的基礎上，學生再次閱讀課本，提出合作探究的問題。老師針對學生質疑的情況作補充，提出拓展性問題。然后在老師的引導下，讓學生自主探究，通過分析歷史資料、圖表等得出結論，形成自己的觀點，并且交流展示，讓學生成為課堂的積極參與者，體現了生命化課堂的“學生主體，教師主導”的基本要求。比如說重慶談判的背景，我讓學生結合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學生身臨其境地體會到當時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己，更解放了學生，同時也提高了學生學習歷史的能力。

　　由于《內戰峰火》這節課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設計的原則是簡潔、實用。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。比如劉鄧大軍挺進大別山既是教學難點也是教學重點。讓學生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。學生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國民黨統治既敏感又薄弱的地區。在大別山開辟根據地，東可威脅到國民黨統治中心南京，西可威脅到湖北重鎮武漢，并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰爭由解放區引向國統區。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰略進攻的開始？”一問題。在學生分析完的基礎上，我又用一個動態的示意圖把毛澤東的這一戰略部署形象的顯示出來，并作相關的補充，使學生對這個問題有了更透徹的認識和理解。使得劉鄧大軍挺進大別山一重難點問題得以突破和解決。

　　當然這節課還存在很多不足的地方，有教學設計與教學理念上的不足，對教材挖掘的'深度不夠。比如國民黨發動的內戰是一場非正義性的戰爭，而戰爭的性質則決定了國民黨注定失敗的的結局。對于這一問題，如果能引導學生分析出來，那么課堂內容就會更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學生最后談完本節課的收獲之后，對學生作愛黨愛國的情感教育時，可以針對學生的學習感受，適時地找到恰如其分的切入點來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。

八年級歷史教學反思6

　　我對本課內容的處理方式進行了調整，以問題為中心進行組織，按照“創設問題情境提供科學依據探求問題解決方法得出科學結論運用新知解決新問題”的程序進行安排。在組織教學活動中，我力圖還歷史的本來面目，突出對問題的分析、解決途徑的可能選擇及其原因，引導學生將原來的接受性學習轉變為探究式學習。我對課文進行了如下整合：

　　（1）安排四人通過表演，再現五四愛國運動過程（一人扮演愛國學生、一人扮演北洋軍閥政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。

　　（2）學生表演后，設計如下需要探究的問題：

　　①假設你是一位愛國的中國記者，讓你簡單報道五四運動過程，你報道的主要內容是什么？說出你這樣報道的'理由。

　　②假如讓你依據五四愛國運動過程，解釋“五四精神”，你將舉哪些史實說明五四精神？

　　③五四愛國運動與中國共產黨誕生之間有何聯系？

　　④如果你是一位中國共產黨第一次全國代表大會的列席者，你如何向社會報道中共一大的情況？如何出一期紀念建黨八十一周年的手抄報，請你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。

　　（3）小組討論，就各自設想的可行性進行討論，并在討論中進行綜合豐富，最后形成小組建議。

　　（4）公布成果，接受提問。

　　（5）探究課文內容，解釋“開天辟地”、“煥然一新”的含義。

　　通過這樣的整合，學生不但掌握了知識，更重要的是培養了他們的探究精神，使久遠歷史事件與豐富的現實生活產生了聯系。學生在主動的學習過程中主動建構了自己對歷史的理解。

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　　課堂教學是教學的主要陣地，它應該成為提高學生學習效率的主要渠道，要學生能積極、主動的參入到學習中來，教學評價措施的實施是一種好的辦法。找到一種能使學生動起來的激勵措施，學生就能動起來。到城關中學聽了一節鞏麗老師的數學小組合作學習示范課，深有感受。她的評價措施靈活、仔細。細化到幾個層次，師評價，生生評價，特別是生生互動，比如，組內成員互換檢查等。通過課堂評價的確起到了激勵學生學習的興趣的效果。值得學習與推廣。

　　師者，傳道、授業、解惑也。在教學中，老師的備課對學情缺乏了解，學生的“惑”沒解，學習成效不明顯。讓學生提出自己在學習中存在的困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達到解惑的目的。

　　老師根據學生的學習困惑調整教學內容，以學定教，就會充分發揮學生學習的主體性和創造性。老師包辦的`越多，學生就越懶惰，學生的能力就越差。老師應該通盤考慮學習內容安排，設計學習的問題和方法，使課堂教學具有針對性。

　　質疑學習，提高學習效果。愛因斯坦說過，“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會有思考，有思考才會有創新。因此，培養創新思維要從培養質疑精神開始。

　　實踐證明：通過有效引導學生學習，能使學生由被動的學變為主動的學，能提高課堂教學的效率，普遍提高學生的自主學習能力。

八年級歷史教學反思8

　　本單元教學緊扣課標要求，能通過圖片及相關視頻激發學生學習本單元的興趣，學生能主動學習建設中國特色社會主義的相關內容。

　　通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點；學生能深刻認識中共十一屆三中全會是建國以來具有深遠意義的一次偉大轉折；中國從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期，此時，經濟體制改革首先從農村開始，實行家庭聯產承包責任制，知道生產關系要適應生產力發展的要求；城市改革重點在國企改革。多層次、有重點、點面結合的對外開放格局形成。

　　十一屆三中全會以后，中國在科教文體事業取得了巨大成就；學生能在教師的引導下閱讀課本，自主地找出歸納科技、教育、文藝、體育方面的成就。關于外交成就，學生能在教師的引導下小組探究合作，并深刻理解鄧小平“一國兩制”內容及成功實踐——香港、澳門回歸，分析海峽兩岸關系發展的`有利與不利因素。

　　中國現代史比較接近我們現在的生活，教師通過相關時事講解、學生閱讀課本并討論等教學手段，這樣學生就比較容易把握“邁向社會主義現代化”這一課的主線。

　　同時，由于中國現代史涉及較多的理論和抽象概念，如邁向社會主義現代化這課，就涉及現代化、社會主義現代化、社會主義市場經濟體制等概念，對于初中學生來說，這些概念都有點偏向高中政治學的內容，教師可在課后整理相關資料，復印或通過郵箱發給需要提升自己理論水平的學生，真正體現分層教學，因材施教。

八年級歷史教學反思9

　　如何提高課題效率，是我進行課堂教學的最基本的追求。每一節課我都要盡職盡責的去完成。課堂容量大，效果也感覺不錯，平時學生回答問題比較理想，隨著時間的推移，讓我越來越相信學生，總覺得學生都比較認真。可是通過近兩周批閱探究練習，讓我感到還存在一定的差距。

　　一、過度相信學生，忽視了檢查效果，導致基礎比較差的'同學存在著一些問題。

　　1、書寫不規范，太潦草，錯別字較多。

　　2、惰性心理較強，懶得動手，即使課堂一起討論處理的知識也懶得整理。

　　二、今后應注意的問題：

　　1、注意書寫能力的培養，轉變學生的惰性心理。

　　2、多角度多層次的設問，提高學生的識記能力。

　　3、轉化待優生的差距，提高課堂效率，加大課堂力度。

　　4、一步一個腳印，踏踏實實的落實到每一個學生學習中，鞏固學習效果，提高學習能力。

八年級歷史教學反思10

　　學會展示―――課堂落實之感想

　　隨著課改的不斷推進，使我們愈來愈認識到課堂是學生的課堂，課堂上學生的展示就是張揚學生的個性，通過學生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風采。

　　但是我發現我們的有些學生不是太主動的展示自己，例如：在昨天8、2的一節課中，由于是復習課，所以我的'問題是一個整合性較強的問題，我要求學生以組為單位進行展示，（要求組內每一個學生都要展示）可是，事與違愿，不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1－2個同學被老師或組長督促才“被迫”展示，雖然經過老師的“點撥”這些學生展示了，但是他們是一種什么心態？高興還是壓抑？

　　課堂既然是學生的，那么對于他們而然，他們的展示應該是主動的、愉悅的、自豪的，應該是自我心靈的一次升華，每一個學生只有珍惜每一次鍛煉的機會，敢于表現自我，提高自己，才能鍛煉能力。

　　若想成功，必須學會展示自己！有時候，自己優秀的一面是靠自己來展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！

　　學會合作―――課堂落實之感想

　　隨著課改的進一步推進，無論是學生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――

　　考試的內容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀原因，總之，我認為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學如何如何的不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結合實際情況學會合作，他在學習、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業還是抽測都遙遙領先，這應該是真正的學會了合作學習吧。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標。可是有的組只是在課上的某些環節實行合作，還有可能流于形式，課下組內又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學習？學困生不達標也就在情理之中了。

　　所以，學會合作不僅僅體現在課堂，而且也體現在日常生活中，學會生活、學會學習，讓每個學生體會到小組合作學習中，沒有個人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。，真是“紙上學來終覺淺，得知此事需躬行”啊。

八年級歷史教學反思11

　　人教版八年級歷史上冊《第6課洋務運動》教學反思在實施教學過中我有以下的反思與體會：

　　1.教學中應注重學生的真實體驗教師的教學設計要符合學生的認知水平。這一課在八年級（4）班試講的時候效果不好，時間上還來不及。但在八年級（3）開課時教學效果卻較好。我認為主要是學生學習水平的差異導致這一結果。這引起我的教學反思，面對不同學習層次的`班級要用不同的教學方法，尤其是設計的問題要適合于學生的認知水平才能收到良好的教學效果。在這一方面，以前雖有認識卻研究得較少，以后在教學中應多注意觀察學生的反映，及時了解學生的學習狀態尤其是他們的知識掌握的程度，課堂上才能有的放矢，收到好的教學效果。

　　2.教師要有充足的知識儲備。在教到杜甫的一句名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”時，一學生問道“老師，你不是說是冬天嗎，為什么杜甫還說酒肉會臭呢？”首先同學能夠提出問題是值得老師欣慰的，我在肯定這位同學的同時引導學生認識杜甫說冬天的酒肉臭表達了作者怎樣的思想感情，使同學認識到杜甫對統治者的揭露和對百姓的同情，一位關心百姓疾苦的偉大詩人形象立刻展現在同學的眼前。能回答學生的問題是需要一定的知識儲備的，在備課時我有意識地去收集了有關本課內容的相關資料，所以在學生問到時才能回答。其實在平時的教學中教師也時常會遇到這種情況，除了需要教學智慧外，我認為教師豐富的知識是教學的基礎，只有教師擁有充足的知識儲備，才能從容地引導學生邁入知識的殿堂，才能在教學中培養學生的不斷提高認知水平和學習能力。

八年級歷史教學反思12

　　歷史老師要有扎實的基本功，應具備扎實的專業基礎知識和完善的知識結構。要經常對自己的教學進行反思，總結每節課的得失，不斷創新教學方式，讓學生在形式多樣的教學中輕松愉快的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史知識。這就要求學生學會應用所學知識對圖表所反映的歷史現象進行系統的分析。如下圖：

　　可以感受中國承辦亞太經合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的`開展直接推動了我國現代化建設和統一大業的進展，同時也有利于維護世界和平。

　　實踐證明，《外交事業的發展》這一課組織的還不錯，教學效果很好。

八年級歷史教學反思13

　　教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。當教師面對課程改革的各種新理念，教學反思更是教學中必不可少的'部分。作為歷史教師，我在教學環節、課堂評價、教學專業化等方面都進行了反思，下面簡單說說在教學環節上的思考。以往歷史課堂上主要環節是復習提問，導入新課，新課講解，小結，練習等，授課教師往往從這些環節入手，評課教師也要評價環節是否齊全等，而事實上，這種模式本質上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發展。新的課程理念要求以發展學生為本，關注學生的學習過程、個性特征、情感體驗等，因此，我在歷史課堂上嘗試了以下教學環節：

　　1、課前5分鐘快速閱讀教材，好處：一是彌補學生課外很少看歷史教材的缺憾，使學生能大體了解本課將學習哪些內容，改變過去的盲目性、被動性；二是培養學生讀書習慣。

　　2、學生匯報課外查閱的資料，約10分鐘。好處：一是增強對歷史的興趣；二是培養搜集整理資料和表達的能力；三是有利于學生間知識分享和自信的培養。為了不給學生增加過多負擔，同時培養學生合作學習的能力，把學生分成小組，每組學生共同查閱一課內容，這樣，每學期，每個學生都能查閱兩節課的課外資料。

　　3、教師點撥重、難點，約10分鐘，好處：完成本課的課程目標。

　　4、疑難問題解答，約8分鐘，好處：一是培養學生的質疑能力，二是解決學生的困惑問題。

　　5、小結，約2分鐘，由學生自己總結，好處：一是培養學生歸納、概括能力，二是明確本課學習內容。

　　6、訓練評價，約5分鐘，好處：一是鞏固本課內容，二是對學生做以正確評價。通過這些環節，學生由主要聽講，偶爾發言，轉變為讀書、查閱資料、展示自我、疑難質疑、互相交流、知識分享、共同進步。教師由主要講授到查閱資料、提高自身專業水平、增強課堂調控能力。

八年級歷史教學反思14

　　當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，在時代的浪潮中，培育具有社會主義核心價值觀的公民既是時代發展和社會前進的需要，同時也符合青少年自身發展成長的身心特點。歷史課堂同樣也要順勢而為，不僅停留于講講歷史故事，照本宣科式的“教教材”，而應在歷史唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神!初中學生，尤其初二學生，處于青春期，是價值觀、人生觀和世界觀的形成期，而歷史課堂是進行愛國主義教育的最好的思想陣地。學生在歷史課堂中不僅要收獲生動的歷史知識，更應學會閱讀、學會思考、學會分析，會從歷史的角度觀察和思考社會現象，從歷史中獲得感悟，從而指導自身人生之路的發展。只有在歷史中汲取力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發展為符合時代需求的具有核心素養的國際化人才。

　　人教版八年級上冊第19課《七七事變與全民族抗戰》就是很好的課題，能充分借助于歷史知識而滲透社會主義核心價值觀，當然如何體現歷史教育的價值引領作用還需要不小的努力。如何在本課的教授過程中能夠“潛移默化”地滲透“愛國”這一核心價值觀更是不小的挑戰。

　　回首舊中國，從晚清開始一次次的被侵略與反侵略，使得中華民族承受了深重的災難，而西方列強的瘋狂侵略、瓜分中國，使得民族矛盾日益尖銳，中華民族面臨著巨大的危機。為實現民族獨立，避免亡國滅種的可能，中國人民團結起來、中華民族終于覺醒，此時中國人的愛國熱情從未這么強烈過!但如何把這樣的愛國情緒傳染給生于21世紀的中學生呢?歷史的細節就很能說明問題。在本課的教授中，出現了一張張歷史人物的照片，盡管大都是黑白畫面，教師也并未特別說明，只是把這些畫像結合歷史人物所做的事情所說的話，相互映照。同學們通過自己的觀察與思考，配合照片中的各種表情和動作，從而自覺自發的給冰冷的文字賦予了“人性”：他們或高或矮，或胖或瘦，或穿戎裝或著便服……不變的是他們曾經存在過，在歷史的畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。

　　不僅僅是歷史人物，哪怕是沒有生命的盧溝橋和其上的.石獅子，教師也能賦予其“生命”，在本課第一子目“’獅醒’盧溝橋：盧溝橋事變”的教授中，借助無言的建筑，賦予他歷史見證者的絕佳身份，盡管屹立千年不倒的盧溝橋在1937年7月增添了一些新的傷痕，盧溝橋上神態各異的石獅也有一些彈孔，這無疑是文物古跡的缺陷和遺憾，但同時也讓學生領悟到過往中的歷史事物在不同的時代有不同的境遇，歷史遺跡所擁有歷史的滄桑感也是一種財富，在今后的人生之路上更要學著銘記歷史，從而有所得有所悟。

八年級歷史教學反思15

　　備課時本著用教材而不是教教材，依據教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內改革和對外開放兩方面學習。為此，把第三目“國有企業的改革”放在第一目“家庭聯產承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內改革”方面的內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的.認知規律，有利于學生從整體上把握本節課。

　　本節課感到滿意之處是：

　　播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農村翻天覆地的變化中體會國家惠農措施帶給農民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發點是維護廣大人民群眾的根本利益。

　　不足之處：

　　1、在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區示意圖，動態顯示經濟特區等對外開放地區，不僅會節省講解時間，而且能幫助學生構建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。

　　2、學生在課堂上的主體性地位發揮得不到位。

　　通過反思，我發現自己還存在許多不足。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發揮合作學習的優勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優化課堂，培養學生良好的學習習慣。

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