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作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中班的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班的教學反思1
在《長大了》活動中，當活動進行到仿編兒歌資料時出現了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉可是彎來，總是圍繞自我說，思維受到了限制，而聯想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。
1.整節活動，孩子都在圍繞教師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。
2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學方法。
幼兒園中班數學教學要依靠必須的教育目標和資料，要依據各年齡段幼兒的認知特點；要根據各個幼兒的實際水平；為他們創設良好的學習環境，供給有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。并且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的.學習習慣，為入小學學習做好準備。
幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：幼兒不是被動的理解知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍天。
是提高幼兒的閱讀本事及語言表達本事。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀本事的發展在活動后，我根據活動中情景圍繞所提出的問題作以下反思。
中班的教學反思2
本次活動，我主要運用了故事啟迪法、親身體驗法等教學活動，幼兒不僅知道了就餐前洗手的重要性，而且學會了洗手的正確方法，并初步有了吃東西前要洗手的意識。小班孩子年齡小，記得快忘得也快，我交待家長加強對幼兒習慣的`強化和監督。我想要是能用上孩子們喜歡的動畫人物講訴吃東西前不洗手會有啥壞處，并用視頻動畫演示正確的洗手方法，孩子們可能會記得更牢固。
幼兒園教研活動反思與收獲
以教研活動為載體激發起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現“以人為本”的管理理念;進而以“熱情”為動力,推進辦園水平的提高。
中班的教學反思3
活動片段：
這是中班下學期一個圍繞“服裝”這一話題而開展的系列活動。該班教師針對本班幼兒在午休時，有許多幼兒不大懂得折衣服，經常是上衣和外褲一脫就隨便放在柜子里。為此，她特設計一個“時裝超市”的活動。老師在活動室里實現給幼兒劃分出兩個區域，一個是男孩時裝超市，一個是女孩時裝超市�；顒右婚_始，老師告訴幼兒：小朋友帶來許多漂亮的衣服（事先請每位幼兒帶冬夏各一套衣服），今天老師準備用小朋友帶來的衣服，請小朋友玩一個“時裝超市”的游戲。現在請小朋友想一想可以用什么辦法給這堆衣服進行分類呢？……老師接著幼兒的回答說，噢！我們可以將這些衣服分成男孩一堆、女孩一堆，老師給小朋友準備了兩個地方，這個地方是開“男孩時裝超市”，另一個地方是開“女孩時裝超市”�，F在請小朋友按男孩、女孩給這些衣服分類，記得分完后要將衣服折好放在柜子里。老師在幼兒分類的過程中，邊個別指導幼兒怎樣折衣服。幼兒分完回到座位后，老師就說，小朋友都將這些衣服分成了兩堆，這堆是男孩時裝超市，那堆是女孩時裝超市，老師剛才發現××小朋友把衣服折得很整齊，小朋友想不想知道他是怎樣折的呢？老師給全體幼兒示范折衣服的方法。示范后，老師接著說，老師發現小朋友在時裝超市放衣服的時候“亂亂的.”，小朋友想一想這些男孩子和女孩子的衣服還可以怎樣分？讓顧客一來的時候我們時裝超市就看得很清楚呢？老師說，噢！我們還可以按冬天的衣服和夏天的衣服將衣服分成兩堆。接著老師又請幼兒再去按這一標準給男孩子（女孩子）衣服進行分類……整個活動持續12分鐘左右。
分析：
從這一活動的效果來看，我們可以估計該班可能獲得的經驗：一是懂得折衣服的方法；二是知道要先將衣服折好再放回柜子里；三是懂得一元分類方法。在這三條經驗中，第1、2條是達到該教師在活動設計時預定的特定的目標，但幼兒所獲得的第3條經驗只是在原由的水平上作簡單的重復，也就是說，對中班下學期的幼兒來講，他們早已懂得按一維分類的方法（其實，該教師應該明確告訴幼兒這是按“性別”來分的；這是按“季節”來分的）。而其實上對這一活動的材料提供與活動設計作稍加細究，我們不難發現，其實教師完全可以在“分類”活動方面對幼兒已有的分類經驗提出挑戰，即可以有意識地初步滲透“層級分類”就（在這活動中，教師所做的看似屬于層級分類，但其實不然，因為老師從老師的語言指導中可以看出該教師本身沒有滲透“層級分類”這一新經驗的想法，在點評時，該老師也承認沒有注意到這一點）。老師在幼兒按“性別”這一標準分完之后，又按“季節”分了一次，教師應該用語言很明確地幫助幼兒的經驗提升起來，這些衣服我們按性別分完了一次，還可以再按季節再分一次。當然，如果教師在用語言概括的同時能借助“圖示法”則效果更為明了。
從這個案例中，我們可以發覺教師在設計組織和活動時，對該活動所蘊涵可資對幼兒已有經驗進行挑戰的因素挖掘得不夠，也就是說，在活動環境創設，包括材料提供等，活動路徑不變的情況下，未能將這個活動所蘊涵的教育價值充分地開發出來。不僅沒有充分發揮該活動在促進幼兒有意義發展方面的“最大值”，有的甚至是幼兒在原有水平上的簡單重復。這種既有教育資源的流失，在一定程度上是浪費了教師的精力，損失了幼兒發展的機會。我們主張，教師在活動設計完后，不妨事先預估一下幼兒在我所設計的活動中他可能獲得哪些經驗？這些經驗哪些是屬于已有的經驗？哪些又是屬于新的經驗？對于這些“已有的經驗”，我可以在目前所設計的活動的基礎上，即在活動環境創設，包括材料提供等及活動路徑不變的情況下，可以通過采取什么方法，使這些“已有經驗”有所提升呢？
中班的教學反思4
孩子們升入中班后的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析了教材，也學習了曾經組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認為可能出現的問題是孩子們由于生活經驗有限，想象添畫的內容比較單一。為了避免這種情況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什么會這樣。
于是，我向組織過該活動的教師求教。經過比較，我發現那個教師班里的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個教師在示范引導時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔心孩子們表現的畫面形象太單一，而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。
不論什么活動，教師的.指導都起著關鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現。特別是在藝術活動中，教師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創作出精彩的真正屬于幼兒的作品。
中班的教學反思5
活動開始時，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來，做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作，接下來我帶著孩子們來到跑道上練習倒退走，讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場地很寬闊，不害怕了，都在很輕松地練習。然后，我以媽媽的身份對小松鼠說：孩子們，我們練了基本功，現在要幫媽媽做事情，可以嗎?孩子們異口同聲地說：好。這時我把小松鼠分成4組，問他們想不想用比賽的形式，來比比誰運磚多，誰運得快。第一次比賽時，我主要要求他們穩穩地把果子運到，第二次比賽時，我要求他們運的快一點。第三次的時候，我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中，小朋友都大膽地練習拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順利的完成了任務，臉上露出了快樂的笑。
反思這一次活動，我認為它好的地方在于富有童趣，靈活運用《小松鼠運果子》這個活動，使孩子積極的'參與到活動中來，在比賽中，孩子們興趣很高，充滿積極性。教案對老師來說能很好掌握的，但在實踐中，并非所有的教案都能使幼兒容易掌握。如何能使孩子們學會正確的方法，更是對老師提出了新的要求。所以在今后的活動中，我將繼續向其他老師學習，學習他們的好的教育方法。
中班的教學反思6
幼兒園中產階級數學的有趣數字。
幼兒園數學教學是引導孩子們對數字、數量、，時間和空間在周圍環境中，并初步建立了數字概念。然而，數學的三個特點，如抽象性、準確性和廣泛應用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統教材，但如何在新課程背景下體現課程標準的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環節都進行了反復的思考，改變了一些教學結構，主要是以師生互動的流程圖為基礎，并適當地使用了一些輔助教學，以提高教學的靈活性和趣味性。在實際的教學過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進行了秋季郊游，這導致了教學的第一個目標：用同樣的手和嘴數數各種動物的數量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的`方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進取心激發孩子主動學習，通過目測二、數三、數四到六掌握物體的數量。游戲結束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學目標：對相同數量的物理圖片進行分類。在孩子們的手術中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。
在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導孩子們從厚到薄排列，引導孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實際上培養了孩子分類玩具的良好習慣�？傊�，這門課已經完成了我預定的教學目標。
在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結束。
由此可以清楚地理解，啟發兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學工具是吸引孩子的基礎。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學工具，滿足中產階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴謹的數學，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學習目標與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯系起來。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進行，我準備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學習語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學習興趣�；顒咏Y束后，孩子們非常開心，活動的目標基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應該在下次活動的設計中發揮我們的優勢，避免我們的弱點。
中班的教學反思7
對于梯形，大多數孩子都對它有著感性的認識。這節課我結合幼兒的這種感性認識，設計了找圖形、剪圖形和畫圖形等環節。讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，透過比較，透過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。
整節課由“找圖形”導入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
在剪梯形環節中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個過程充分激發了幼兒的動手潛力和對梯形基本特征的認識潛力。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自我就獲得了對梯形特征的`直接經驗。
在畫圖形的環節中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色，進一步加深對梯形的決定和認識。
當然，在設計問題這塊上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，并且沒有什么明確的目的性與引導性，這點還需在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計。在這個活動中我可能太吝嗇對幼兒的評價了。幼兒有些地方做得很好，我只是“恩”或者“好”簡單帶過，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性。我注意到了這點，但是自我也感覺到自我的評價缺乏感染力，這點是需要在以后教學中多注意的，需要向有經驗的老師多請教。
中班的教學反思8
孩子們對圖形有不同的興趣，尋找圖形這個活動迎合了孩子們的興趣。在游戲中，孩子們可以理解圖形，理解圖形，感知圖形的特點，瞿先生的網絡教案！我精心準備了這次活動，并提前準備了大量的教學教具�；顒娱_始時，我通過“圖形王”送禮物的游戲吸引孩子們的注意力，然后根據禮物的特點引導他們理解三角形、正方形和圓形。這首先為底層的“精彩盒子”游戲奠定了基礎，鞏固了孩子對圖形的理解和感知，并利用圖片和周圍環境讓孩子們找到圖形。在接下來的過程中，我還使用了“尋找圖形”（一個由三個圖形組成的機器人）游戲，讓孩子們了解各種圖形，并理解圖形的組合可以形成不同的形狀。在這個過程中，我讓孩子們操作和觀察自己去發現問題，這樣孩子們就可以用手和大腦去探索問題。在兒童自我操作的最后過程中，我將任務分配給每組兒童，并準備了可操作的活動材料，使每個兒童都有機會參與操作，最終完成任務。我發現我們班的孩子掌握得很好。當孩子們開始動手術時，他們完成得更好。
每節課結束后，我們會找出需要改進和注意的地方，因此我們會為下一個活動努力學習。在這個活動中，孩子們已經對圖形和特征有了必要的認知，并且能夠根據圖形的特征找出各種圖形。通過課堂上生動的對話、游戲和其他情境，孩子們可以提高他們的學習興趣和探索新知識的欲望。在理解的基礎上，向兒童提供學習材料，讓他們操作、體驗和探索活動的'生產過程。讓孩子在游戲中學習，在學習中玩耍，讓他們輕松愉快地學習，充分發揮他們的主動性和主觀性，真正成為學習的主人。同時，在課堂教學中，我注意保護孩子的意見，培養孩子的創造力，鼓勵孩子善于發現不同的現象。但是，在這節課上，我講得有點快，語言不夠簡潔，語言不夠生動，鏈接的設計可以更加生動有趣。此外，我的適應性還需要加強，但在復合圖形識別方面暴露出一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人）。由于教學觀念暫時改變，線條輪廓不太明顯，后來孩子們很難數清機器人由多少個三角形、正方形和圓圈組成，所以我把自由練習改為小組練習，讓大家一起數數。
這項“尋找圖形”的活動讓我明白，只有通過不斷仔細和深入的思考，教育才能不斷更新和發展。正是因為不斷總結的經驗，我們才能培養、成長，找到或接近一種有效、完美的教學方式。
中班的教學反思9
本次活動是一次區分左右、點數、說出總數，以及學習記錄的綜合性的數學活動。這個活動很有趣，小朋友對它很感興趣。
在活動中，小朋友能夠迅速地在老師鈴聲響起的時候將夾子夾在衣袖上。并且知道夾得越多越好。并且能夠將自己夾的夾子的數量正確地記錄在紙上。在左右的區分上還是像上次一樣，需要借助做記號，才能正確地辨別出來。不做記號的話，有些小朋友還是會搞錯。不能很快地辨別出左右來。所以需要我們在日常生活中多進行練習，利用日常生活活動引導孩子辨別左右，只有在多次訓練中，孩子的方位感才能真正得到建立。
另外，本次活動也是一項訓練動手能力，鍛煉手指的力度的一次活動。因為孩子們需要把許多的夾子夾在自己的衣袖上，而且還要保證速度，所以這也是一個挑戰，是一次很好的鍛煉的機會。
總之，這個活動是一個很好的活動，可以鍛煉多方面的能力，尤其是提高他們的小手的'控制能力。
但是，這個活動放到現在的季節來進行有一個缺陷。那就是夏天衣服穿得太少，如果是短袖子，活動就不好進行，夾子夾得太少，活動的意義就不大。而且即使有的小朋友穿的是長袖，女孩子的衣袖很緊身，夾起來也不方便。因此說，這個活動最好在冬天或者天氣再冷一點的時候進行，比較合適。
中班的教學反思10
一、說選材：
隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發事件等一系列危險，時刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很輕易發生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務，家長和老師不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。圍繞“小鬼顯身手”這一主題，參考大班科學活動“電話號碼”這一活動，生成了本次科學活動——“小鬼當家”。通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓幼兒感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣，使每個孩子都主動、積極地記住自己家和幾個特殊用途的電話，培養幼兒碰到緊急問題時自己會獨立使用求教電話，增強幼兒的自我保護意識和保護能力。
二、說活動目標：
活動目標（一）——復習9以內的數字，我們剛剛學了數字9，通過復習9以內的數字，激發幼兒喜歡數字，復習、鞏固掌握9以內的數字。
活動目標（二）——了解電話號碼的作用并記住幾個特殊的電話號碼，電話號碼在我們生活中的用處已不可否認，讓孩子在幼兒階段就了解和記住特殊的報警電話，增強幼兒自我保護意識和保護能力。
活動目標（三）——感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。通過給小動物編電話號碼，在自由、歡暢的操作活動中讓孩子喜歡數字，感受數字的變化和有趣。
三、說活動流程：
在活動開展前，我讓孩子在家了解自己家的電話號碼，通過了解和記憶讓孩子對電話號碼有一定的`初步認識，激發幼兒對電話號碼的興趣。孩子們興趣度也非常高，幾天時間里，就有很多孩子掌握了自己家的電話號碼，這為教學活動的開展有了很好的鋪墊。
活動一開始，以說說自己家的電話號碼為引題，激發幼兒對電話號碼的興趣，初步了解本地電話號碼的位數，讓幼兒知道通過數字的不同排列方式產生了電話號碼，知道每一家的電話號碼是不一樣的。利用小課件開展活動，充分考慮幼兒的學習特點，注重內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。在教學活動中，我首先引導幼兒將日常社會生活中常發生的具體事件進行分類，知道當突發事件發生時會迅速求助相關部門。了解特殊電話：119、120、110等，讓幼兒了解這些特殊電話號碼的作用，知道在什么情況下使用這些號碼。通過給小動物編電話號碼操作活動，用0—9的數字組合成電話號碼，感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣，在自由、歡暢的操作活動中讓孩子喜歡數字，感受數字的變化和有趣。操作活動為幼兒在日后的科學活動中能夠更加大膽地探索、操作起到了一個引路的作用。教師在活動中為幼兒提供了每人操作的機會，使每個幼兒都能夠動起來，滿足了幼兒好動、好探索的欲望。最后通過師幼一起檢查評價，讓幼兒體驗成功的快樂。整個教學活動從說說我家的電話號碼到對特殊電話號碼的了解，最后給小動物編電話號碼�；顒佑蓽\入深，使原有生活經驗與新知識之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。本活動也是一次很好的安全教育學習，從分析生活中的事例讓幼兒學會碰到危險分析情況，正確、及時撥打求救電話避免傷害，使幼兒更好地掌握自我保護知識。
中班幼兒年齡較小，對這些求教電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化才能牢記。因此，在延伸活動中，我在活動室創設了一個“電話亭”，擺放許多電話玩具（廢舊電話），供幼兒游戲時練習撥打電話。教師在教室創設“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固對“110、120、119”等特殊號碼的熟悉程度。
四、存在不足：
本次活動中當然也存在許多不足之處。在“給小動物制作電話本”教學環節中，教師在講解操作規則時，孩子們沒有聽清楚老師的要求就急于操作，常規有點亂，有待在以后教學中加強培養。通過這次活動得到一些啟示：在今后的活動中，從活動內容的確定到教具準備，再到過程的實施，教師應該設計得詳細點，設想活動中會出現的種種可能，以及教師采取的應變措施。只有這樣，才能體現教師的主導性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現幼兒的主體性，使其成為學習的主人。
中班的教學反思11
情節描述： 上完了戶外活動孩子們開心的回到教室，只見有的孩子上廁所、洗手，有的去喝水，也有的任務完成了，坐在自己的座位上等待著老師下一步的活動。為了讓孩子們更快的安靜下來，我沒有故意拿小鈴去敲，而是采用了音樂的方式去感化他們。我選了一段《做饅頭》的音樂旋律彈起琴來，孩子們頓時做起動作來，一會兒揉面，一會兒團面，又一會兒捏饅頭。最后，孩子們做完了饅頭，便開心的做起吃饅頭的動作。一會兒功夫孩子們就安靜下來，很似開心。
評價分析：
這段《做饅頭》的音樂，我前幾周的一個音樂教學活動，它雖然只是一段旋律，但孩子們卻非常感興趣。每次，只要我一彈奏這旋律，孩子們便神氣十足，知道自己要做的那個角色。平時的音樂，基本都是歌曲之類的，讓幼兒大膽去唱，但最近我發現，孩子們喜歡這旋律遠大于平時所唱的歌曲，有點出乎我意料之外�？梢哉f孩子們剛戶外活動回來需要的是休息，其實不然，孩子們即使玩得再怎么累，他們依舊喜歡動、喜歡玩，他們喜歡用肢體動作或行動來表現自我，雖然有時經常會玩這樣的游戲，但玩的興趣卻一直存在著，在這里孩子們充分扮演了一個做饅頭人物的角色。這樣，他們反而覺得是最開心的。這就證實了一句話“孩子的天性在于玩”看來的確如此。
所思所悟：
在戶外活動回來時，由于孩子們要上廁所、洗手、喝水。他們有時浪費的時間比較多，特別是對于平時幾個慢性子的人來說，大家為了等他們，而造成了時間上的.隱形浪費，這樣，孩子會趁這些時間而自由懶散，從而影響了秩序。而且，我覺得，有時往往就是在孩子自由活動的時候，孩子的一個個動作或一句話，使孩子們之間不開心或者鬧矛盾。有些小事情就是這樣發生的。所以，要多帶動幼兒唱唱、玩玩、跳跳。在上課的時候嚴格他們，在玩的時候盡興的玩，這樣，才能讓孩子對你心服口服。
作為老師，要管理好自己的班級，關鍵在于每個環節之間都要讓孩子們有事情做，也就是一直在你的視線之下。這樣，才有可能把班級的制度管理的更好。
中班的教學反思12
從秋天開始在我們幼兒園就可以經�？吹降教庯h落的樹葉，在戶外活動時小朋友們也經常撿著玩。而在進入秋天給孩子們介紹季節特征時，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學習分類就因材施教把科學主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時在上周的科學活動上上。
在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的.異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒能從不同方面認識更多不同樹葉還能引導幼兒按顏色、形狀、大小來進行分類練習。在活動中幼兒的興趣較高，充分發揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環節有序進行，基本完成目標要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內教研活動來上還真不錯�。〉乐胁蛔愕氖侨绻軒Ш⒆尤ツ欠N專門的大森林里撿樹葉再來了解認識更多的樹葉就會更好。
通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學活動時應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學活動。
中班的教學反思13
在開展水粉畫活動《彩色噗噗車》活動之前，我首先進行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車。在收集玩具汽車的時候，我就想到汽車不宜過大，因為孩子的作畫紙只有A3那么大；汽車的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會更加美麗。但觀察收集上來的汽車，小汽車的輪胎基本上沒有紋路，大汽車雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒有那么大的顏料盤可供浸染，而且作畫紙也不夠大。權衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點的汽車。調顏料的盤子我選擇了相對較大的花盆托盤。
在活動中，我進行了講解示范，我一直覺得這是一個非常簡單的活動，沒有任何技能上面的.要求，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料，然后在紙上開動就可以了，因此，我的講解比較簡潔，之后就讓孩子們操作了，結果問題出現了。
1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸，沒有滾動，因此在紙上出現的紋路就是斷斷續續的，不連貫。
2．有些孩子的汽車總是在同一個地方開，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿的地方很滿。
3．由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動調換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒有走動，因此紙上也只有兩種顏色。
針對這些情況，我進行了反思，首先我覺得自己沒有進行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領；其次，自己在示范的時候要求不夠明確，沒有提出小汽車要在不同的地方開；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫，他們根本不會拿著作品在教室中走動去變換顏色，教師應該自己幫助幼兒調換顏料盤。
一個看似簡單的活動其實一點也不簡單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動開展得更加順利！
中班的教學反思14
圍繞本次評優課的主題“我們身邊的規則”，我選擇了這次活動。在日常生活中，我發現孩子們在集體活動中缺乏一定的規則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動中老師提出的各個要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學習習慣的培養有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動目標的達成度。
興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發現孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養成良好的學習習慣。我將活動目標制定為：1、練習X X X X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。2、學會安靜傾聽，按要求進行演唱、表演。重點是：掌握X X X X X 的節奏，唱準“咚”和“噠”。難點是：根據要求演唱歌曲并表演。本活動目標的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態度等多方面出發，可行性也比較強，符合孩子的最近發展區。緊緊圍繞目標，我設置了以下幾個環節：1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發幼兒用語言來表現鼓聲，區別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。2、教師擊鼓范唱歌曲，引發幼兒學習興趣。3、幼兒學唱歌曲。4、在討論的基礎上啟發幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。整個活動的環節比較清晰，通過擬人化的情境設置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學習節奏、學唱歌曲�；顒拥闹攸c也比較突出，通過輪唱、創編動作的形式來復習鞏固所學的節奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學內容。我在整個活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態語和孩子交流，為他們創設寬松的學習環境。在環節中滲透規則意識，讓孩子充分體驗到按要求、按規則表演的樂趣。整個活動實施后，目標的達成度比較高。
當然，活動中也存在一些不足之處：在導入的環節中，我一味地想引導孩子說出“咚”和“噠”，使這個環節顯得有些拖沓，不夠緊湊；在請孩子上前打節奏的過程中，發現他們對于“節奏”這個概念比較陌生，可能是因為平時對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節奏地敲擊是比較困難的；在引出重點節奏時，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發現孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的`環節中我直接出示了節奏圖，引導孩子學習。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個環節更加自然、流暢；還有一點是我在預設的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因？（活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一？）我想，在以后的活動中，我會以這一點作為發展目標：如何充分調動孩子參與活動的積極性。
中班的教學反思15
《比比誰最快》，這是一堂數學課。讓幼兒根據不同的方向辨別物體在序列中的位置，并學習用數字表達物體在序列中的位置。
在第一環節中讓幼兒分清左右邊的位置。針對這個問題有幾個幼兒不是很明白，因為他們對左右的概念不是很清楚，于是我就問他們：“你們是用哪只手寫字呢？”問題一結束小朋友就舉起握筆的那只手，我便告訴他們就是右邊，任何靠近你這只手的物品都是在你的'右邊；“那小朋友你們的左邊在哪里呢？”聰明的他們一下就明白了，興奮的伸出了左手。然后我利用教室里的一些物品問小朋友這些物品分別在他們的哪一邊，通過不斷的提問，幼兒基本掌握了左右方向，已經把這節課的第一個重點吸收了。
接下來就是讓幼兒明白同一物體在不同方向的先后順序，從左往右看和從右往左看位置不一樣。最后一個環節，是作業練習，把教具擺在了相應的位置上，有幾個小朋友一下就看出了誰跑在最前面，對于這一重點我采用了兩種方法一種是用磁性教具：另一種是請了幾個小朋友上來進行操作，他們要給把相應的數字卡片分別給跑的第一、第二、第三、第四。的小朋友這一環節幼兒一下就明白了。
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