身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的五年級英語教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。

五年級英語教學反思 1

　　本節課的重點是通過A部分課文的教學讓學生學會根據人的外貌特征及穿著打扮來認識人，也就是會用Who's the ... with/in ...? Which one?Is that ... your ...?等句型來進行交流。在教學中盡量從學生的實際出發，用以舊帶新的方法來引導學生進行學習，注重培養孩子實際運用語言的能力。

　　1、用學生的活動照片引出話題：Who's the gir/boy？學生很自然接著說：Which one?這樣談話就很順利地進行下去，學生自然而然地學會The one in/with ....；

　　2、在談話的基礎上引出課文中的人物，讓學生用剛剛學會的句型進行談論，老師給予指導，再讓學生看課件學課文，并設計兩個問題讓學生進一步理解課文，而且這兩個問句的句型也是本課教學的`一個重點，以此鞏固對新句型的掌握；

　　3、在教學新句型時，兩個班的學生反應不一樣。如在第一個班教學，照片出來后，老師問：Who's that girl?學生說：Which one?老師接著說：The one in the green sweater.學生說：She's ... 而在另一個班，照片一出來，學生就說出兩個同學的名字，這時，老師緊接著問：Who is A/B? 或Which is A/B? 引導學生說出：The one in the green sweater. 老師再問：Who is the girl in the white sweater? 學生說出這個女生的名字。 從這個教學環節感覺到老師在課堂教學時，不能僅僅只按著教案的設計來進行教學，要根據學生相當的學習狀態及時調整教學環節，注意傾聽學生的發言并引導學生靈活學習，這樣才能達到教學的目的。

五年級英語教學反思 2

　　小學五年級下英語教學是要重視培養興趣，而不僅僅靠唱、玩和游戲來維持學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應認真進行語言學習。

　　1、英語應用能力需要相應的詞匯。

　　不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

　　2、小學英語教師應有文化意識

　　在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識、創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態。

　　以下是我在本學期的教學情況。

　　一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。

　　備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的`重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　二：在課堂上，

　　我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業，練習，并且對試卷，作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，樂學。

　　三：課后，

　　及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向其他老師請教。

　　新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

五年級英語教學反思 3

　　本課時學習單詞星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday，并且讓學生會用縮寫形式表示一周七天的表達方式，用于學寫日記及閱讀短文時找出里邊的關鍵詞，比如時間，人物等主要信息。同時如何用英語表達時間。

　　上課時運用多媒體教學，讓學生學唱關于星期的英文歌來加深印象，進入新課，學習星期的單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞。可采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的`難度。如，引導學生找出它們都含有day的規律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。

　　學生在剛開始學的時候，領讀時學生都會讀，但是當進行個別讀時，張夢陽，張慧杰等同學會出現數數從一開始數，也就是從周一開始讀，向后延續著讀出我所要求的單詞，說明其對單詞還是不夠熟練，有哪次在接下來的教學中，我把單詞拆分開來，讓學生發現七個單詞的特點，如此一來，學生在讀的過程中就更簡單一些。學生在熟讀單詞的情況下，能夠根據其特點，更容易的記憶單詞。但是對于成都較差的同學來說，還是得從單詞發音上讓學生熟讀單詞，把每個單詞的發音規律告訴他們，他們在讀單詞的過程中就更容易讀出來，并且課堂上我采用生教生的辦法，他們學起來也更輕松一些。在學生掌握了單詞之后，用句型：What do you have on Wednesdays? I have …….

　　引導學生結合自己一周的課程表進行回答問題。本節課存在的不足之處就是個別學生在記憶單詞時容易搞混，分不清周幾和周幾，這是因為課堂上沒有注重練習，沒有強化這些單詞放在句子中的具體用法。因此在以后的課堂上要更關注這些學生，讓他們盡量在課堂上掌握單詞，以備學習Let’s talk時，為學習句型時打好基礎。

五年級英語教學反思 4

　　這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現這樣的結局與老師付出的多少、師生關系等有著很大的關系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀律好的很！

　　另外就是平時班級管理上的事情比較多，經常要到班里去轉一轉，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的'時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！

　　面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！

　　除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經驗，虛心學習！

　　在每個班級內確定好幾位重點轉化的對象，每天都要去檢查他們的作業、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當教師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！

　　雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！

　　而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復習環節未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結構，跟上時代進步的步伐！

五年級英語教學反思 5

　　我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’s this?

　　學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的'舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

五年級英語教學反思 6

　　轉眼一學期接近尾聲，自己已在三尺講臺站了半年了。時間之快，感覺成長了不少，已經能應對不少課堂突然出現的問題。這堂課的整體思路比以前成熟了很多，盡管還是存在不少不足的地方。

　　這堂課教學的是牛津英語（5A Unit 9 Shapes）。我將這堂課主要設計為五個環節

　　1、復習。

　　2、導入。

　　3、利用課件教授新單詞，句型。

　　4、學習課文。

　　5、練習。

　　現將反思總結如下

　　1.總的來說，這堂課的復習還是蠻到位的。一開始就及時復習，鞏固了上堂課的單詞 star,square,rectangle,circle,diamond,triangle和句型What shape is the…？ It’s a…使學生能更好地融入到本節課的教學中去。

　　2.以一堂美術課導入，比較直接，可以就此話題展開課堂，教授與此相關的詞和句子。

　　3.針對第一點引發的弊端亦有。因為復習時間過多，導致新授課時間顯得相對不充裕，有因小失大的疑慮。本堂課的重點是A部分對話，應該以朗讀對話，理解對話為主。盡管我之前的鞏固練習主旨是想將課文中的關鍵詞和句子提出來教授，以分解課文難度。但A部分還是應該以對話為基礎，多放時間在課文的'朗讀上。

　　4.在教授單詞“sun”和”moon”時，過分強調”It’s the sun.” “It’s the moon.”中的冠詞”the”，忽略了”sun”和”moon”的朗讀。

　　5.其中有一環節是叫學生上去畫圖形的。其實應該和課文聯系起來。不然顯得有些突兀，和課文失去聯系。

　　今后會盡量避免類似的問題，努力將課上好。

五年級英語教學反思 7

　　和同組老師交流之后，發現一個很有趣的現象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因為在第一個班并沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進的措施，到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班，因此，在今后的'上課過程中可以適當調整每個班的課，雖然每個班的課都是同一天完成，但是可以適當改變進度讓每個班都有“第二節課”可以上。

　　一開始的the shapes song還是很吸引學生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌并且準確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當然愿意為他們play it again.為了部分學生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?后來的課堂我意識到學生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎？不如這首歌結束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學生然后直接板書I like to sing a song進而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學生記這樣的知識點，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之后，我意識到了這一點，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學生該會的必須要求會。而我也發現了學生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該扎扎實實地學習知識。

　　課文第二部分的歌曲學生并不是特別喜歡，一遍過后，只有4-5個學生在跟著哼唱，也許是曲調不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學生對于歌詞的不熟悉，所以，要想學會一首歌，必須先過歌詞關。

五年級英語教學反思 8

　　萬圣節不像圣誕節那樣被學生所熟知。所以我在這節課中首先是采用了設置懸念和猜想的方法激發學生主動去了解萬圣節以及主動學習關于萬圣節的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節人們都做什么。在本課中我創設了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復習舊知，學習新知。另一個是萬圣節聚會的.情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。

　　在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以后上這節課可以把中國的春節和萬圣節相關聯一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節聚會所需要的物品。

　　我這次在教學中是直接引入萬圣節的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環境與學生的年齡特性，沒有找到適當的切入口將知識與學生熟悉的生活環境聯系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關鍵。教師的激情才能激發出學生的激情，繼而引發課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發掘自己，發掘學生，爭取更大的進步。

五年級英語教學反思 9

　　第一課時

　　教學反思

　　本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。

　　第二課時

　　教學反思

　　課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

　　第三課時

　　教學反思

　　本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

　　第四課時

　　教學反思

　　本課時“Let’slearn”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點，有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，在課堂上教師要掌握優美的英語語調，形成親切得體的教姿教態，提升自己的教學魅力。新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

　　第五課時

　　教學反思

　　英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的.培養和控制。尤其是在小學階段，英

　　語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

　　第六課時

　　教學反思

　　小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。

五年級英語教學反思 10

　　本節課主要學習有關四個季節的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。本堂課的成功之處：

　　一、目標達成的比較好：在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring，summer，fall，winter，season及句型：What’s your favourite season？并能在實際情景中進行運用。

　　二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

　　三、課堂教學中臨時應變得當的措施：在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。

　　本堂課的不足之處：

　　一、形式比較單一：本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引入。

　　二、沒有充分調動學生的興趣：整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節的興奮狀態。

　　三、拓展的比較少：無論是教師的`輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：What’s your favourite season？在學生回答之后，在問一個：why？但是由于在試教的時候，學生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。在今后的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。

五年級英語教學反思 11

　　本學期我擔任五年級兩個教學班的英語教學工作，在教學中我吸取了往年教授英語的經驗教訓，嚴格從教。課前認真鉆研集體備課成果，使集體備課的成果能夠應用在明德小學的五年級英語課堂中，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

　　一、認真備課、面向全體授課

　　在教學中，認真備課，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，制定好教學計劃，認真鉆研集體備課，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。

　　二、在課堂教學中

　　第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。鼓勵學生大膽大聲的朗讀英語，培養學生的語感與英語素養。

　　第二、在批改作業方面。針對不同層次的學生布置不同難度的作業，按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

　　第三、在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養學生英語語感的`重要方法，同時也是提高學生聽力水平的良好手段。為提高學生的聽力水平，我還常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，激增進了學生的聽力水平，有激發了學生學習英語的興趣。

　　第四、在寫作方面。認真落實讓每一個孩子都實實在在寫一篇合格的英語作文的精神，關注孩子英語語言能力的提高。

　　三、在輔導學生方面

　　首先，根據我所任教班級的實際情況，優，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優生和后進生結對子，中等生之間相互學習的學習模式。以有聲帶動后進生學習。我注意引導優生在惡習中找方法，促進后進生的轉化，更促進優等生的學習。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

　　四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

　　當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

五年級英語教學反思 12

　　在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設的價值取向。但時間一久，我發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的'情況：課前我精心設計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我的反思。

　　我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、 面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則。

　　三、 適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

五年級英語教學反思 13

　　本以為這節課一節課能完成，但在實踐中發現本節課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關運動的四個單詞，因為以前學生都接觸過這些單詞，學起來并不困難，我也改變了自己的教學方法，即我說字母在單詞中的發音學生說字母，這樣學生既能了解字母的發音規律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學生大聲說出后面字母的現象，對于學生來說是一種很新鮮的學習方法。同時“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到 basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No,"Yes, It's sport.'后面的單詞學生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會繼續沿用這個辦法。不足之處在于對學生的個別關注還是不夠，學生之間的差距很大，要多關注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關注這些學生。

　　在第二課時教學活動中，我們學習了T－shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學過的.單詞，對于學生來說并不困難，runners是新單詞，但發音也不難，學生很容易就掌握了這個單詞，在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子，而且我還發現當讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。

五年級英語教學反思 14

　　我在設計教學過程中,我的側重點首先是讓學生能理解,會說課文的單詞,句子,同時提高他們學習英語的興趣.目標要求可能不太高,學生家長或者不重視,或者雖然重視,但也只能監督其子女學習,小孩子學習外語的環境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設計的的同時，我也關注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱,跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節課，學生每個環節都很投入，但由于我對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內容掌握的不熟,影響了后來的擴展,幸好學生的興趣很濃,課后都積極地練習課上老師創設的情景，不懂的`也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎，這也提醒我要在教學設計中努力想些生動，與他們的生活息息相關的情景。在以后的教學中,我會更加注重這方面的深入研究。

　　同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內心產生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。

　　另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。

五年級英語教學反思 15

　　激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據學生的實際生活，延伸，擴展教材內容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創設情境，操練所學過的'單詞。

　　由于學生的英語素質差異很大，出現了這幾種現象：

　　1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的和要求，并準確地完成老師布置的任務。

　　2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業，完成的質量很差。

　　3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。

　　作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協同老師督促檢查作業。經常聯系家長配合老師的工作。

　　另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。

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