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幼兒園中班教師教學(xué)反思
更新時(shí)間:2024-08-28 22:54:05
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幼兒園中班教師教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班教師教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班教師教學(xué)反思1

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來(lái)表演,請(qǐng)幼兒聽(tīng)我彈奏的速度來(lái)決定他們走圈的速度。剛開(kāi)始的一組幼兒有點(diǎn)模糊,我于是也參與其中走了一邊,于是接下來(lái)的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的'興趣已經(jīng)引起了,而且效果是不錯(cuò)的。

  趁著幼兒的興趣正濃時(shí),我提議讓幼兒從聽(tīng)走的游戲變?yōu)槁?tīng)說(shuō)的游戲,當(dāng)然,幼兒是相當(dāng)?shù)呐浜稀!澳銈儎偛怕?tīng)到錄音機(jī)里唱了什么呀?”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢?”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè)器,而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)這兩種樂(lè)器的。然后,我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了,不約而同的拍起了手,積極性非常高。我就趁機(jī)讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)講以至能把后面的節(jié)奏能準(zhǔn)確的念出來(lái)。

  “下面老師要來(lái)敲鑼和鼓,但老師也不會(huì)亂敲,我呀!會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來(lái)敲,就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)哦!等下我還要請(qǐng)小朋友來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來(lái)熟悉,之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊,幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲,在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)。

  活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,反思了幾點(diǎn):剛開(kāi)始學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來(lái)數(shù)數(shù)或用拍手來(lái)代表,以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外,在鑼和鼓單敲的時(shí)候,幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候,幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時(shí)候。

幼兒園中班教師教學(xué)反思2

  《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事,能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理,所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說(shuō),幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解,能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺(jué)得他們真的很棒!而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。

  經(jīng)過(guò)課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問(wèn)題這一方面,還不夠自然,有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小,有時(shí)候他很愿意回答,但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去,這時(shí)候如果我跟著他的思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開(kāi)心,效果也非常好!第三,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高,幼兒的.思維很廣,上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心!有時(shí)候一個(gè)小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問(wèn)的時(shí)候,葛征宇忽然說(shuō):“老師,我舉手了你都沒(méi)叫我!”臉上很失落,我馬上說(shuō):“我看見(jiàn)你了,但是有好多小朋友也在舉手,一個(gè)一個(gè)來(lái),待會(huì)讓你回答,好嗎?”我馬上就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完了他就很開(kāi)心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)啊!

  今天的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個(gè)教師,需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多,只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試,不斷地學(xué)習(xí),才能掌握更新的理念,更好的教學(xué)水平!

幼兒園中班教師教學(xué)反思3

  我們?cè)谶M(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中,很多孩子表現(xiàn)出對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí),我就很神秘地對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說(shuō)“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說(shuō)話,我說(shuō)“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了,楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好,老師把剛才你們說(shuō)的話,編成了一首好聽(tīng)的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后,問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么?”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱,這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱,同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn):

  (1)充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性;顒(dòng)開(kāi)始,就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方,使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo),孩子們會(huì)很欣喜的看到,原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動(dòng)積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說(shuō)的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

  (2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的.機(jī)會(huì),讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱,不怕說(shuō)錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開(kāi)心地跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

  (3)選擇合適的環(huán)境很重要。

  到戶外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外,場(chǎng)地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園中班教師教學(xué)反思4

  鏡頭一:

  小班的李老師來(lái)我們班有事,她看見(jiàn)了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋(lái),也學(xué)小祥的樣子說(shuō):“小……祥好!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái),滿臉難過(guò)的樣子。

  鏡頭二:

  大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說(shuō):“小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙……”

  分析和措施:

  小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

  兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):

  1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的`自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

  2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

  3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園中班教師教學(xué)反思5

  今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué),在講述第一遍故事時(shí),我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對(duì)故事傾聽(tīng)的興趣不高,對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

  活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的'掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具,孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖,孩子們的注意力就不會(huì)分散,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過(guò)程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺(jué)得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢(shì),這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。

  在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意今天所遇到的問(wèn)題,把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好,讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。

幼兒園中班教師教學(xué)反思6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。

  生動(dòng)、具體的教學(xué)情境,學(xué)生易于理解容易于接受,就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。所以,這一節(jié)課,我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō),自由發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說(shuō)說(shuō)”,全面了解畫(huà)面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫(huà)上的`物體的數(shù)量到數(shù)身邊的實(shí)物的數(shù)量,體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動(dòng)中,注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,及時(shí)給予鼓勵(lì),尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng),細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一個(gè)好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!皵(shù)一數(shù)”這節(jié)課,也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時(shí),我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進(jìn)行觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的?”猜一猜“他們這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的?”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動(dòng)之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),受到良好的行為習(xí)慣的教育。

幼兒園中班教師教學(xué)反思7

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng),是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?同時(shí),在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

  2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的.動(dòng)手能力和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

  3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。同時(shí),在活動(dòng)中我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止,然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?傊,本節(jié)課基本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  存在不足:

  對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處:

  1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

  2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。

  今后的教學(xué)改進(jìn)方向:

  幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:"幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到"學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:

  給幼兒一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給幼兒一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給幼兒一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給幼兒一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己找答案;給幼兒一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓;給幼兒一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇;給幼兒一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造。

幼兒園中班教師教學(xué)反思8

  學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開(kāi)了活動(dòng),想要觀看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途,那里反復(fù)的'要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請(qǐng)幼兒分類,再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請(qǐng)幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里,并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類,有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒(méi)有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理,我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說(shuō):“那里還有許多物品,此刻請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)整理一下。”有次過(guò)渡到幼兒自我整理,我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途,貼的時(shí)候要整齊貼,細(xì)心疊放,經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也明白去遵守這個(gè)規(guī)則。

  我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備,用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái),順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料,簡(jiǎn)便地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下,活動(dòng)中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較,并能說(shuō)說(shuō)"自我在家會(huì)做哪些事"。經(jīng)過(guò)讓幼兒自由講述,滿足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時(shí),按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們團(tuán)體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。

幼兒園中班教師教學(xué)反思9

  《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),來(lái)源于教材里面,但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后,小朋友興趣濃厚,經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)蓋子給娃娃胃藥,但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了,瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節(jié)科學(xué)活動(dòng),讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開(kāi)和蓋住瓶子,養(yǎng)成它們收拾物品的好習(xí)慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作,能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

  活動(dòng)一開(kāi)始,我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們:“老師想在這些空瓶子里裝上東西,可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了,這可怎么辦呢?沒(méi)有了瓶蓋子,瓶子還能用嗎?”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性,“沒(méi)有了瓶蓋子,里面的東西就會(huì)變臟了,里面的東西會(huì)流出來(lái)變壞!”

  第二個(gè)環(huán)節(jié),把班上人數(shù)分六組,每組給小朋友足夠的瓶子和分開(kāi)的蓋子,讓他們自己拿著瓶子去探索相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后,讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的。最后總結(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣,瓶口和瓶蓋上都有螺紋,那它們就是一對(duì)好朋友。最后我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用,可以種小盆栽等等。鼓勵(lì)小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。

  本節(jié)活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)的`目標(biāo)小朋友都完成了,知道為瓶子找到合適的蓋子,并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開(kāi)和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份,讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方:我應(yīng)該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候,應(yīng)該加大難度,投放更多的蓋子,讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。

幼兒園中班教師教學(xué)反思10

  “蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng),是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。

  活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看,引起他們的興趣,因?yàn)閷?shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚,所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽(tīng),胸有成竹地說(shuō):“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的,青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)!甭(tīng)到壯壯寶貝的話,真讓我吃驚,看來(lái)這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽(tīng)故事了,要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題,有:說(shuō)說(shuō)故事的名字?蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說(shuō)的.?等等。結(jié)果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系,那就帶著問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng),故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時(shí)根據(jù)掛圖,讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事,這樣,寶貝們帶著我的要求來(lái)聽(tīng)故事,更加深了對(duì)故事的印象,效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多!

  綱要中指出:在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。今天的語(yǔ)言活動(dòng)中,由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具,在活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn),很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力,也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護(hù)糧食等多方面的知識(shí)促進(jìn)。

  自評(píng):我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

  小結(jié):節(jié)約是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德,幼兒通過(guò)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到了種瓜的辛苦,希望孩子們以后不浪費(fèi),珍惜我們身邊的每一種食物。

幼兒園中班教師教學(xué)反思11

  一、關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái),能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高,建立起較強(qiáng)的數(shù)感。

  二、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生

  本課教學(xué)過(guò)程中,我尊重學(xué)生的見(jiàn)解,注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì),學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了,提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。

  三、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  這一課的教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課,我通過(guò)“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,都能積極的參與,思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  在實(shí)際生活中,比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的',學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

  五、不足之處

  在教學(xué)過(guò)程中,也存在著一些不足的地方。如:

  1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向,在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng),我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。

  2、給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足,老擔(dān)心內(nèi)容上不完。

  3、課堂的控制能力還有待提高。

幼兒園中班教師教學(xué)反思12

  買菜是幼兒中經(jīng)常遇見(jiàn)的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的'前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能,何樂(lè)而不為呢?選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù)。活動(dòng)開(kāi)始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。日常生活

  《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說(shuō),幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出,如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

幼兒園中班教師教學(xué)反思13

  今天上的《分一分》,從內(nèi)容上看,沒(méi)有太大的難處,學(xué)生都知道是怎樣分的,但最難得就是讓他們說(shuō)出是按什么分的。例題中出示的商店物體的'擺放圖,學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么,但當(dāng)問(wèn)他們這些物品是按什么分類的,學(xué)生們就不知道了,我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類的。

  “想想做做”第3題是要求連一連的,首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類的,之后再連一連。由于葉子的個(gè)數(shù)比較多,連線比較多,為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的,有的學(xué)生能夠畫(huà)的又直又美觀,而有的學(xué)生畫(huà)的很亂。這道題目在進(jìn)行分類后,將屬于同一類的先放在一個(gè)盤子里,一個(gè)盤子一個(gè)盤子地畫(huà),這樣就不會(huì)太亂。

  “想想做做”第4題,有多種分法,但在他們想不出分法時(shí),要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖,這樣學(xué)生就會(huì)很快地知道另一種分法了。

  在分類教中,我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,并和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō),結(jié)果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別,按年齡,有的還按發(fā)型,按衣著,還有的按面部表情來(lái)分。這說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì),大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從兒童的生活實(shí)際出發(fā),讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性,易于學(xué)生接受。

幼兒園中班教師教學(xué)反思14

  10月份是幼兒步入中班,建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口,本階段的游戲目的:1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),嘗試合理布局十字路口。2、學(xué)會(huì)分工合作,懂得愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物,有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能,才開(kāi)展大型的建構(gòu)游戲。

  第一次建構(gòu)十字路口,提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片,主要讓孩子學(xué)看十字路口的`平面圖,啟發(fā)幼兒怎樣來(lái)分工合作。但老師參與的部分較多,孩子們的合作意識(shí)較差,大多數(shù)都是自己拼自己的。

  第二次建構(gòu)十字路口,與幼兒協(xié)商分組后,我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口,小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂(lè)場(chǎng)、有的拼插車輛,再將作品擺放到相應(yīng)的位置,組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

  第三次的建構(gòu)活動(dòng),孩子們都較熟悉后,就提供了些輔助材料,讓孩子懂得正確地使用輔助材料進(jìn)行合理的布局。

  經(jīng)過(guò)本階段的結(jié)構(gòu)游戲,孩子們認(rèn)識(shí)了平面圖的構(gòu)造,有了初步的合作意識(shí),但在合作過(guò)程中爭(zhēng)吵的情況還是較多,分組拼插,幼兒能力參差不齊,有些作品較不牢固,在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

幼兒園中班教師教學(xué)反思15

  幼兒對(duì)于圖形,有著一種與眾不一樣的興趣,而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形,了解圖形,感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng),提前準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我經(jīng)過(guò)“圖形國(guó)王”送來(lái)的禮物這一游戲來(lái)吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ),鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn),利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來(lái)的過(guò)程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形,明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過(guò)程中,我讓幼兒自我去操作,自我去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,做到讓幼兒自我動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。在最終的幼兒自我動(dòng)手操作的過(guò)程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì),最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動(dòng)手操作時(shí),小朋友完成的都比較好。

  在每一次上課后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的`地方,于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中,幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上經(jīng)過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)供給學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得愉快,幼兒的進(jìn)取性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象?墒潜竟(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,語(yǔ)言不夠生動(dòng),環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還能夠更加生動(dòng)趣味,并且我的應(yīng)變本事也有待加強(qiáng),在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人),由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí),讓大家一齊來(lái)數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了,僅有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長(zhǎng),才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

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