身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《活板》教學反思，歡迎大家分享。

《活板》教學反思1

　　確定講這一課后，我先認真研讀了課文，課文共三段，第一段說明了活版印刷發明前我國雕版印刷發展的歷史，第三段交代活版的下落，與開頭“畢昇，又為活版”相照應，而第二段“其法”一語，總領全段，引出活版的制作、功效和用法的敘述，構成文章的`主體部分。

　　制作活板的過程步驟比較多，學生理解起來會有困難。我想，如果能把這個過程用動畫展示出來，不是既生動有趣又便于理解嗎？于是，我開始在網上搜集資料。一個課件里的動畫讓我眼前一亮：字�！氨〕鲥X唇”，“先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”，“乃密布字印”，“持就火煬之”等等就像實物一樣依照課文的說明一一出現。特別是本課的重點要突出“活字印刷”的“活”字。整個排版過程，第二塊印版的重排，就像有一只無形的手在操作那些字模，將它們排列得十分有序且平整，利用多媒體便能輕松實現。

　　我設想：讓一位學生來做解說（翻譯課文），動畫則跟著他的解說依次前進，這樣能夠讓學生參與其中，他會覺得自己在操作活版的制作過程，其他孩子的注意力也會像觀看實物一樣集中于大屏幕，眼、耳、腦并用，增強了記憶，知識性與趣味性自然融為一體。

　　從雕版印刷到活字印刷，是印刷發展中的一個飛躍，而這個重大貢獻卻是宋朝的一位平民發明家畢昇作出的，平民能有如此大的貢獻，而且這一技術早于世界400多年，充分體現出我國勞動人民的無窮智慧和創造精神。我應該抓住這一點對學生進行“增強民族自豪感”的教育，激發學生的愛國主義精神。加上拓展延伸，給他們插上想象的翅膀，為現在的生活做一些創造發明。貼近生活，學生更容易發揮，也會更加有自信心，從而激發他們學習與探索的精神，情感目標自然會生成。

《活板》教學反思2

　　在教學《活板》之前，我曾在領讀的基礎上讓學生讀背本文。這樣便于整體感知把握文本，講讀課上，我在導學提綱上給學生列出了如下七項：

　　1、需掌握的字的`讀音；

　　2、一詞多義；

　　3、重點實詞；

　　4、重點虛詞；

　　5、通假字；

　　6、古今異義；

　　7、特殊句式；讓學生照著提綱自學課文，然后在組內交流課文翻譯，當堂測試學生達標率較高。

　　在“訓練提升”環節上，設計以下題目：

　　1、文章語言準確、樸實、簡潔，從哪些地方可以看出來？

　　2、本文的說明順序是什么？

　　3、文章使用了哪些說明方法？

　　學生在完成這三個小題時，較好地掌握了本文作為說明文的基本知識。

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