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身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《蠶的生長變化》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蠶的生長變化》教學反思1
《蠶的生長變化》一課的教學目標主要是讓學生知道蠶在生長的過程中，身體各方面都會發生變化。通過觀察，認識到蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蛻皮后蠶會長大。繼而發現生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
在進行蠶的身體結構認識的教學環節中，當我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學生面前時，有部分學生都露出厭惡的'神情，確實我很是理解他們。在沒有接觸到《科學》教學之前，對于像蠶這樣的肉蟲系列，我也是很反感的�？粗切┌装椎模⌒〉南x子在桑葉上扭動著它們的身軀，我就有種莫名的厭惡。想以想它們在我手上爬行，我都會打冷顫。直到擔任科學教學工作后，不得已的情況下，我也是壯著膽子硬著頭皮動手捉了幾次蠶，才逐漸克服了恐懼心理。
我理解他們，但是我又必須讓他們也克服這樣的恐懼心理，因此我在課堂上并沒有批評他們，而是課后單獨留下一些同學，帶著他們一起養蠶，并且鼓勵他們親自動手給蠶寶寶換桑葉，打掃蠶舍得衛生，在我的鼓勵下，學生很快不怕蠶了，我感到很欣慰。
《蠶的生長變化》教學反思2
我們對于事物的認識都遵循由感性到理性，由表層到深層的順序，層層遞進去研究，挖掘。但，今天我卻打破了這種正常的認知順序，巧妙地調整后，卻調出了一份好心情。
蠶其貌不揚的外表，甚至說看見它那笨拙的的樣子會有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞，一心吐絲造福人類的可貴品質。人們的記憶中早已沒有了那其丑無比的笨笨蟲的形象，取而代之的是一個被美化的，可愛的小生命。
今天，在進行蠶的身體結構認識的教學環節中，當我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學生面前時，大部分學生都把臉轉到一邊，并不住地說：“真惡心�！眰�別幾個學生雖沒有做出那么強烈的反應。但也只是為了免遭老師的批評。我當時確實很氣憤，可轉念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領，看到這樣一個面目可憎的小生命，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對它良好的第一印象的基礎上。
于是，我馬上想到調整教學順序。先從后面的內容入手，我向學生生動地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品…學生的心理在一點點變化，由厭惡到驚嘆到喜愛，我抓住這個契機，問同學們：“你們喜歡蠶嗎？”學生毫不猶豫地回答：“喜歡。”那么我們就帶著喜歡之情再去觀察這個小生命，研究一下它身體結構的特點。學生都愉快地投入其中，其樂融融。最初的厭惡之感已消失得無影無蹤。
書是死的，人是活的。教師不是書本的簡單復制者，而應該努力使自己成為書本的升華再造者，活人教活書本堂課整體達到預期的教學效果，學生的基礎知識得到鞏固，學生通過分組實驗體驗了科學的.探究性，也充分體現了學生的主體地位。但還存在以下不足。
首先，學生實驗時，交代要求不是非常清楚。這在學生實際操作時有些步驟不清，應該在實驗前通過展示或者教師口頭表述，跟學生一個明確的要求和規范。
其次，板書跟教學進度有些脫節。為板書而板書，沒有起到“引”和“歸納”的作用。
第三，觀察指導學生的時間還不夠。因為多種原因，給學生小組思考的時間不是很充分，指導學生的力度還要加大。
第四，對于整個課堂的調控，還稍顯弱化，應該力度大一些。
總體而言，通過這一次上課，自己收獲頗豐，相信通過類似的活動，以及自己不懈的努力，自己一定會在以后的上課活動中干得更好，應該會再上一個新的臺階。
《蠶的生長變化》教學反思3
這周學習了《蠶的生長變化》一課，說到蠶，其實好像在我自己這個年代的同齡人并不是想象中那么喜歡蠶寶寶，想到它會變成肉嘟嘟的，變成蠶蛹蠶蛾等等一系列，光是前面肉嘟嘟的著實讓人起雞皮疙瘩，在有點密集恐懼癥的，看到很多肉嘟嘟在眼前，渾身肉都在發麻，然而我們的這種心理其實也源于小時候沒有正確的指導，導致后來不喜歡類似的動物，還略帶排斥情緒。
由于種種原因，把很多條蠶寶寶放在一起的即視感
所以，在現在條件好了，條件充足了，要帶著孩子去感受去經歷這一系列可以突破的事情。小孩子大多天生就喜歡動物，但是喜歡的都是些可愛的特別的動物，像蠶寶寶一類的動物，有部分初次接觸的孩子排斥的，她們不愿參與到觀察中來，有的'甚至更夸張，還沒開始觀察，說要觀察就哭了。然而一開始碰到這個問題也是很棘手的。不過大部分孩子還是喜歡并且很感興趣，這一部分觀察起來就更容易觀察到蠶寶寶的身體結構，外形等。而另一部分就縮到一旁隔的遠遠的。有一個環節為了讓孩子們觀察更仔細更直觀，給他們準備了透明塑料片，孩子們需要把蠶寶寶放到塑料片上進行觀察，這里我發現了一個舉動，這個舉動該略顯可愛。但是這樣引導蠶爬到透明塑料片還是有點費時間，所以我還是希望孩子們可以克服自己的恐懼心理，可以有點突破，自己動手把蠶寶寶放到透明塑料片進行觀察。
孩子們用桑葉引誘蠶寶寶爬到透明塑料片上去
這里我還是放寬了條件，下課洗了手，手是干凈的孩子可以輕輕撫摸一下蠶寶寶，有一部分孩子做到了。另一部分害怕孩子我是這樣引導的，我把蠶寶寶放到我的手背讓他們摸一摸，她們勇敢的試一試，試完之后讓其中克服了恐懼的孩子把蠶寶寶放到透明塑料片上，孩子們其實敢'摸第一次，就不那么害怕了，她就克服了內心的恐懼，因為內心的恐懼來源于想象和未知，這個時候就是要給孩子傳輸正確的觀念，不要讓盲目的害怕影響到孩子們該有的正確觀念。想辦法自己克服一些困難，就如在上這課時，是四齡的大蠶寶寶，但并不是所有孩子都是她們想象中那樣害怕，她們之所以害怕是對蠶的不了解，只是看著外形在做反應，當她們有一定的科學知識做支撐，并且有了自己的親自實踐，那么她對于自己的前概念就會做出改變，到以后長大了看到這一類動物就不會那么急躁了，就會更加科學的看待事物處理事物。
通過嘗試自己動手把蠶寶寶放到透明塑料片上
孩子很天真有愛心，觀察過程中另一個女孩子還一直用手在下面接著，害怕蠶寶寶掉下來摔傷。
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