作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的分子原子教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分子原子教學(xué)反思1

　　我們都知道，保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的基本粒子有三種--分子、原子、離子。教學(xué)中先出現(xiàn)分子、原子，然后出現(xiàn)離子。在學(xué)生學(xué)習(xí)離子之后，就必須向?qū)W生提出：構(gòu)成性質(zhì)的粒子除了分子、原子之外，還有離子這種粒子。而每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生就很容易將這三種微粒進(jìn)行比較。這對初中學(xué)生而言，他們的微觀想象能力是有限的，所以好多學(xué)生理解起來就產(chǎn)生了障礙。例如：有的學(xué)生會(huì)問：“老師，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，那原子呢？”這時(shí)，我就要用許多相關(guān)的內(nèi)容去給他們解釋。可很多時(shí)候?qū)W生聽后，從他們的表情中我就能看出來：他們并沒有完全聽懂。對于初中學(xué)生而言，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí)，想讓他們理解透徹，那真是一件很難的事情。況且現(xiàn)在的農(nóng)村教學(xué)，還沒有達(dá)到能把課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶到課堂去幫助學(xué)生們“想象”的程度。

　　其實(shí)，我認(rèn)為，對于分子、原子、離子這三種微粒，只有當(dāng)它們直接構(gòu)成物質(zhì)時(shí)，才能保持這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。如果把它們放在一起進(jìn)行無關(guān)的比較，還給學(xué)生在一定程度上造成了理解上的障礙。因此，我仍贊同以前的舊教材（三年制初中教材）的說法：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。這種說法最恰當(dāng)不過了，因?yàn)楸３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的微粒除了分子之外，還有原子、 離子呢！這樣，學(xué)生理解起來也容易多了。

　　“ 原子”的定義是：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 學(xué)生理解有困難，是教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)NaCl的形成過程中，出現(xiàn)了電子的轉(zhuǎn)移的.情況，這時(shí)由原子變成了離子，而原子和離子的化學(xué)性質(zhì)是完全不同的。結(jié)果，課后有的同學(xué)就問我：“老師，不是說原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分了嗎？那在2Na+Cl2=2NaCl中，從原子中‘跑’出了電子的轉(zhuǎn)移了呢？”這時(shí)我只能解釋說一種原子沒有變成另一種原子，只是變成帶電的原子，即離子。因?yàn)槭聦?shí)確實(shí)如此。

　　所以，我認(rèn)為，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對于初級(jí)階段、啟蒙階段的初中學(xué)生而言，如何給“分子、原子”下一個(gè)更好的更恰當(dāng)?shù)亩�義，能夠幫助他們?nèi)ジ�容易理解、接受這些微觀粒子，是很必要的。

分子原子教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，我首先利用噴灑空氣清新劑，聞到花香，讓學(xué)生用手對著臉扇風(fēng)的感受，引出本節(jié)課的主題，從這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)由粒子構(gòu)成，只要細(xì)心觀察，就能感知到它的存在。利用學(xué)生的好奇心，水到渠成地引入了新知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索分子的性質(zhì)。以苯分子的圖示和水分子的質(zhì)量及一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀的感到分子的質(zhì)量和體積都很小。以品紅的擴(kuò)散為演示實(shí)驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)為例，指出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。用“1+1”是否等于注射器抽壓實(shí)驗(yàn)比較驗(yàn)證,形象說明分子間有間隙。

　　最后，選擇六位同學(xué)表演，分別扮演氫原子、氧原子，演繹電解水的微觀過程。使得變抽象的微觀知識(shí)更為形象，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)，化學(xué)變化的.實(shí)質(zhì)在整個(gè)過程中，都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，變抽象為現(xiàn)實(shí)，化難為易。既加深了學(xué)生對知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

　　成功之處：

　　1、學(xué)生試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;

　　2、這一課題中由于聲畫、型、文并茂，形象活潑，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，學(xué)生能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子分成原子、原子再重新組合成新物資分子的過程，為深入理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊;

　　3、最后設(shè)計(jì)的習(xí)題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)說明物理變化、化學(xué)變化的根本差別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本差別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。

　　不足之處：

　　本節(jié)課反映出學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對一些較為復(fù)雜的例子，還難以用適當(dāng)?shù)恼Z言去描寫。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描寫問題，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　從這節(jié)課的教學(xué)中我感受到：

　　1.我們的概念教學(xué)一定要遵照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

　　2.我們的講解一定要從生活中來，向生活中去。

　　3.把握大綱，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。

　　具體來說就是：

　　1、學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣是由淺入深，步步深入，不能空想一口吃個(gè)大胖子，一步到位的想法在中學(xué)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的。

　　2、學(xué)生接受知識(shí)的道路是“先建模，再抽象，最后才運(yùn)用，而且運(yùn)用的時(shí)候一定要小步走，逐漸提高”。

　　3、化學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活，要多舉例子，從中找到規(guī)律，切記不可過于抽象。

　　4、還要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)融合，到了一個(gè)階段，就要利用近期所學(xué)的新知識(shí)對舊知識(shí)進(jìn)行升級(jí)。

分子原子教學(xué)反思3

　　分子和原子的概念是初中化學(xué)進(jìn)入微觀世界的第一節(jié)課，也是最難理解的一節(jié)課。今天第一節(jié)課順利講解了分子與原子的概念及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，感覺效果較好，特記錄如下：

　　多媒體教學(xué)給我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來前所未有的'好處，但是有的時(shí)候很多老師往往局限于多媒體而忽視清晰條理板書所帶來的效果。分子與原子很多老師用多媒體動(dòng)畫演示化學(xué)變化的微觀過程，感覺效果不錯(cuò)。課之前，我也做了非常好的課件，但是上課前，我準(zhǔn)備還是不用課件講了，因?yàn)檫@樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生上課時(shí)走神的較多。完全集中精力去聽課是這節(jié)課成功的關(guān)鍵，我用板書畫出來的分子和原子把水的蒸發(fā)和水的電解講解的淋漓盡致，同時(shí)我也把以后要用的C60分子模型在這里分析了“分子是由原子構(gòu)成的”，學(xué)生也聽得非常入神，能夠完全配合老師的講解內(nèi)容，從多個(gè)側(cè)面讓學(xué)生去感覺、去體會(huì)、去認(rèn)知、去學(xué)習(xí)“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，”明白“分子、原子、物質(zhì)間的關(guān)系：物質(zhì)是由分子或者原子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的通過畫出來的分子和原子能夠很好的分析了物質(zhì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，這樣一總結(jié)，學(xué)生完全掌握和理解了，整體效果很好！

分子原子教學(xué)反思4

　　本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)從個(gè)數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。但學(xué)生對看不見、摸不著的微觀粒子的抽象認(rèn)識(shí)存在疑惑，這就從學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受微觀粒子的'存在，并且也讓學(xué)生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實(shí)就是構(gòu)成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化。

　　本課從學(xué)生熟知的幾個(gè)常見生活現(xiàn)象入手，通過提問的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解，但從化學(xué)的角度來回答可能存在一定的問題或回答不夠完整，隨時(shí)給學(xué)生講解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)的過程，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。通過展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動(dòng)形成的“中國”二字，使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個(gè)性質(zhì)。但由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、存在間隔等，同時(shí)通過再次舉例驗(yàn)證分子的性質(zhì)。

　　分子和原子的概念是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個(gè)數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念。并通過實(shí)例舉證了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達(dá)到知識(shí)間的聯(lián)系和融合。

　　所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗(yàn)證等形式突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但學(xué)生對分子原子的微觀概念還是存有一定的困難，在以后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用。

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