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在日新月異的現代社會中，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《卡通故事》教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《卡通故事》教學反思1
在卡通課教學課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通故事在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”、“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的.問題，并能夠找到運作卡通故事的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。
因此，在使用教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。
《卡通故事》教學反思2
這是一節 讓孩子們喜愛的美術課。本課是 欣賞評述與造型表現里兩大學習領域相結合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通故事 進 行造型表現，開展美術創作活動，促進學生的個性發展。 可以說， 卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通故事，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通故事相聯系， “ 生活是創造的源泉 ” ，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創造，創造出具有自我個性的卡通形象。而本節課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。令我大為驚嘆！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學過程中的欣賞引導到位。我采用的多種方法引導學生從形狀、色彩進行了欣賞、交流、比較，學生視覺得到了享受，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創造出來的作品當然優秀。
整節課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們去欣賞的，我采用了欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生尋找身邊的卡通作品，以此達到認識卡通，感受卡通，激發學生興趣的目的；欣賞二，一步步引導學生觀察 “ 卡通人物 ” 的動態，回答 老師提出 的問題，欣賞 會說話的動物 對話片段，自己總結出了卡通 “ 擬人 ” 的特點；欣賞三，觀看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同時，我引導學生從形體上進行比較，學生很快就知道了卡通的'第二個特點 “ 夸張 ” 。欣賞四，出現一個小朋友的照片和一副普通的線描作品，讓學生欣賞、比較、評價，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現一些具有特點的卡通形象如 “ 大肚子豬八戒 ” ， “ 大耳朵圖圖 ” ，等讓其欣賞，學生進行了視覺美的享受，就會創造出的豐富多彩的卡通形象。欣賞五，引導學生欣賞比較一幅沒有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通故事還離不開鮮艷的色彩。這節課引導欣賞是主線，貫穿始終，環環相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創作出了富有個性的作品！
總之， 在本課的教學中，學生和老師都能積極地投入到課堂教學中去。課堂氣氛活躍，教學效果明顯。
《卡通故事》教學反思3
《卡通故事》 是一節由欣賞評述與造型表現里兩大學習領域相結合的美術課，力求通過引導學生欣賞卡通故事進行造型表現，開展美術創作活動，促進學生的個性發展。
卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通故事，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。我在設計本課時，首先讓學生欣賞他們都非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，讓學生輕松的進入本課的學習中。然后我讓學生互相介紹自己收集的.卡通形象，使學生初步的了解卡通的特點，再通過欣賞大量的世界經典的卡通形象作品，在欣賞的過程中讓學生了解卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特；卡通作品的顏色非常艷麗、明快，顏色搭配合理。使學生進一步的了解卡通的造型美與色彩美的特點。學生進行了視覺美的享受，就會創造出的豐富多彩的卡通形象。
我在教學中，著重培養了學生對于臨摹的知識的了解和掌握。學生通過教師的講解，了解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學生掌握了臨摹的三種方法。我通過學生在作業中的表現，也看到了學生對這三種臨摹方法運用的熟練程度。我在教學中除了讓學生掌握臨摹的方法外，還則重于讓學生自己去想象， 去改卡通形象、去變，在變化中求創造，創造出具有自我個性的卡通形象。
而本節課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。他們有的給卡通設計了多個尾巴，有的給卡通設計了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳 ------ 學生設計的卡通形象令我大為驚嘆！學生通過本課的學習，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創造出來的作品十分優秀。
孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通故事相聯系，在本課的結束部分，我讓學生尋找身邊的卡通作品，學生從文具中、生活中找到了許多于動畫相關的物品，使學生了解了卡通故事還可以起到裝飾，美化的作用。 “ 生活是創造的源泉 ” ，這一切正是學生學習本課的生活體驗。
這節課我以引導欣賞為主線，貫穿始終，環環相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創作出了富有個性的作品！滾鐵環教學反思跪跳起教學反思桂林山水教學反思
《卡通故事》教學反思4
雖然學生對卡通形象非常感興趣，但每個可愛的形象都是一個經典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說，要用稚嫩的小手表現出形象是不簡單的事。
于是，我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只可愛的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好啊！”接下來，學生非常投入地打開自己的作業紙，開始冶煉起來。作業過程中，當我輔導構圖有困難的學生時。忽然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好啊？你向誰學的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。
如果他就問前面一個問題，我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說：“你知道嗎？陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到現在，所以就畫得這么好了（善意的謊言）。你做對了，每天堅持，等你長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問。“真的！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。
一次小小的.范畫，贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學習；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家……
我想：當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。
《卡通故事》教學反思5
在三年級的美術課評價中，孩子們的評價詞匯還是比較單一：我見很漂亮；很美；很好看；顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的詞匯，比如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
在上《卡通故事》一課中，一個女同學的評價就引起了我的注意，與眾多的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下深刻的印象。
在評價課本里一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的男孩子卡通形象很特別，我很喜歡。他設計這個男孩子的頭部畫得比身子大，就顯得很可愛。他的涂色也非常均勻，說明她經常練習畫畫。但是我有一個小小的建議，如果她能給這個卡通形象勾個其它顏色的邊，比如說粉藍色或者是大膽的`粉紫色，另外再加上一些小背景的話，感覺就更加突出了。”
聽著她稚嫩卻中肯的評價，全班同學不由自主的報以熱烈的掌聲。我對這個同學的發言給予及時的表揚，還重點重復幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于說出自己心里最真實的感受。
果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的詞匯，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課里不僅學會了設計卡通形象，提高自己的審美能力，還學會了更多、更豐富的美術評價性語言。因為下課后，我還看到他們在饒有興趣的進行小組之間、同桌之間的評價，比比看誰說得更好。
通過這些課堂教學中出現的“小浪花”，讓我對三年級的孩子們刮目相看，我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力，課堂調控能力，善于撲捉孩子的閃光點，讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。
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