作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的我的祖國教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的祖國教學反思范文1

　　說實話，這節課我很早就相當熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學時，針對一位美國學生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達了宋慶齡愛國的情懷。

　　正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準備，就這樣一直推到了上個星期天，當我真正深入了解這篇課文時，才發現并不向我想象的那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的'老師一聽就能明白呢？當時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發現教案設計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認為我這節課上的不好原因有以下幾點：

　　1、準備時間不充分，修改不到位，沒有和有經驗的老師在一起交流；

　　2、沒有深入了解文本，只體現了一個表面；

　　3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學理念，缺少學習的精神；

　　以上就是我上課的前后過程，在今后的教學中，應彌補缺點，讓自己有所進步！

我的祖國教學反思范文2

　　八年級音樂課程中，我選擇了教學內容為《我的祖國》這首歌。通過學習這首歌曲，我旨在讓學生們了解自己的國家，并培養他們的國家意識和愛國情懷。在教學過程中，我結合了多種教學方法，以給予學生們更多的參與和體驗機會，以使他們對祖國的熱愛有更深入的了解。

　　為了使學生們對《我的祖國》有更多的了解，我選擇了以學生的母語展開講解。我先帶領學生們一起分析歌曲的歌詞，理解每個字的意義和涵義。通過這種方式，學生們更容易理解歌曲所傳達的`意思和情感，同時也提高了他們對語言的理解能力。

　　接下來，我用幻燈片展示了一些與祖國有關的圖片，比如美麗的自然風光、偉大的歷史文化、先進的科技成就等等。學生們對這些圖片產生了強烈的興趣，激發了他們對祖國的好奇心和探索欲望。

　　為了激發學生們對音樂的興趣和熱愛，我還利用多媒體設備播放了一些相關音樂視頻。學生們在欣賞音樂的同時，也加深了對祖國音樂文化的了解。我還組織了學生們進行了一次小型合唱活動，讓他們親自參與其中，感受合唱的魅力和團結的力量。

　　為了讓學生們更好地掌握歌曲的節奏和音準，我選擇了一種互動的教學方法。我把學生們分成幾個小組，每個小組負責一段歌詞的演唱。學生們通過分組合作，不僅提高了合作能力，也更好地掌握了歌曲的演唱技巧。

　　在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在學生們初次接觸歌曲時，他們對歌詞的理解有一些困難。為了解決這個問題，我在課后布置了任務，讓學生們自主查找相關材料，了解歌詞的背景和意義。這種任務式教學有效地激發了學生們的學習興趣和主動性。

　　另外，由于學生們歌唱基礎參差不齊，表現有些不夠自信，我在課堂上注重了對個體的指導，幫助他們克服自我意識上的障礙，勇敢地表達自己。我還鼓勵學生們多參加合唱比賽和表演活動，以提升他們的音樂素養和自信心。

　　綜上所述，通過教授《我的祖國》這首歌曲，我不僅希望學生們了解自己的祖國，還希望培養他們的國家意識和愛國情懷。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如分析歌詞、展示圖片、觀賞音樂視頻、小組合唱等，以增加學生們的參與和體驗機會。雖然教學中還存在一些問題，但通過課后任務和個體指導，我相信學生們對自己的祖國有了更深入的認識，并培養了對祖國的熱愛和責任感。

我的祖國教學反思范文3

　　上周，我校有效語文課堂教學過關活動在三位骨干老師精彩獻藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學”的真正含義，并為我們構建出有效課堂教學的基本模式，教學組織有著很強的示范性，同時，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過硬的教學內功和語言素養。我認為，這節課不僅具有有效性，還具有藝術性。

　　一、教學目標明確，教學重難點定位準確，為有效、高效的教與學奠定了方向。

　　六年級上冊第一單元的課文教學主題是“心中有祖國”《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據這篇課文的特點和單元訓練的情感目標，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學重點、難點，所有教學環節的設計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學生在認識主人翁崇高人格的基礎上，也使自己的愛國之情得以加強。

　　二、教學重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學目標的實現，變得水到渠成，教學方法樸實而有效。

　　如對課文第二自然段的學習，高云老師旨在讓學生通過學習理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學，鼓勵學生自己去讀，自己去發現：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強的內容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內容讓學生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”“鄭重”接過泥土“回首望了望”華沙城“疾弛而去”，同學們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學們已能聽到肖邦的心跳了。

　　再如對肖邦愛國行為這一部分的教學，高云老師又抓住引導對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發散延伸，讓學生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學，高云老師又引領學生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。

　　高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學手段 ，讓學生語文學習能力的提升、語文素養的構建，始終植根在具體的語言文字這個基礎上。

　　三、突顯了學生的主體地位，把課堂的有效權力交給了學生。

　　縱觀教學的全過程，學生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經過巧妙地引領，讓學生自己走進課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說話，以及“他就是這樣的.人”的主題寫話環節，課堂上學生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學習環節緊密，學生時刻處于有效而緊張的訓練氛圍中。這正是小學高年級有效、高效語文課上學生應具備的學習狀態。

　　四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學習空間，激發學生想象，活躍學生思維，發展學生語言能力。

　　課文對于肖邦在法國18年的創作生活作墨不多，但很感人，這一節又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創作。這一說話環節的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學環節，它不僅是一種形式，更是一種教學方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學的載體，同時要善于利用這一載體引領學生走向更廣闊的學習空間，訓練學生語文綜合能力，不能教死書。

　　五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學習的最佳氛圍，使得語文課具有區別于其它學科的特殊的文化品昧。

　　高云老師的教學語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學高年級語文老師崇尚的語言特色和文學修養。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學語言。我發現高云老師整堂課的教學語言的組織，對發展學生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當高云老師結合課文特點用音樂來渲染學生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節奏，這催人奮進的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗爭啊！”我想老師的這段獨白給學生搭建了走進音樂，走進課文，走進主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進學生理解文字，也會讓每一個有情感學生的心和主人翁的心共同博動。

　　再如，在導入過渡學習第5節時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話。”這樣的過渡一下子就能讓學生帶著虔誠的學習態度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術。

　　這里，我想提兩點想法：

　　一、對于第二節的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領背誦：愛斯內爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。

　　二、課文第5節是文章的靈魂，無論內容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學中挪點時間來，加強朗讀和感悟，讓同學們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”

我的祖國教學反思范文4

　　《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術魅力，表現出高度的愛國主義思想。

　　為了讓學生更好地把握作品、體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設計這節課，在整個課堂教學中我們緊緊圍繞區域研究課題“以聆聽為主線，激發學生的審美情緒”和校研究課題“培養學生的自信心”來設計教案，讓學生的審美體驗水到渠成、自然而然。

　　詳細的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風格，開闊了學生的文化視野，激發學生的學習興趣，提高了審美的情趣。為學生終生學習音樂打下厚實的基礎。

　　采用觀看電影片斷，引起學生欣賞的興趣。然后充分利用學生的聽覺器官與視覺器官，讓學生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發學生產生研究學習的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學生進行研究性學習創設和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關的各種問題，讓學生充分感受到作者通過音樂要素的`變化來表現作品的主題。能夠根據歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。

　　拓展教學，讓學生了解更多的愛國歌曲，以此來激發學生的愛國熱情，同時給學生展示的舞臺，使學生的才能和個性得以釋放，培養了學生的自信心。

　　總的來說，這節課的設計目的在于充分發揮學生的能動性，提高他們的學習欲望，變被動為主動，把知識的掌握當作一種精神的享受，并使學生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認識，提高他們的音樂修養。

我的祖國教學反思范文5

　　《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的'內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學中注重引導學生在讀中品，品后讀，讀品結合。教學設計上注意了以下幾點：

　　在本課教學過程中，我努力創設寬松的學習環境，讓學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學習方法。通過教師范讀、學生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內涵。比如開頭教師誦讀讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學生理解文本。

　　體會情感美的兩個方面：

　　一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；

　　二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學生自然而然的就體會到了意象的新穎與準確。

　　領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

　　整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環節，各環節層層深入，環環相扣，聯系緊密。但是，在教學活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：

　　1、環節設計過多，各個環節的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環節過于緊湊，有些環節流于膚淺，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。

　　2、學生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當然這也說明我個人的調動力度和對學生激勵力度還沒要達到我預想的效果，缺少形式多樣調動。

　　總而言之，我這堂課的整體設計是想以讀促教，以讀促學，但效果與預想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學的難度，我將會在詩歌的教學上繼續摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學的質量。

我的祖國教學反思范文6

　　《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以 預教（任務）驅動課的教學模式為主，其他四種教學模式為輔的教學設計。并注意了以下幾點：

　　一、注重朗讀。學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導，方法點撥。不僅讓學生讀出語氣語調，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律，進入情境。

　　二、充分激發學生的聯想想象思維，領會詩人移注在形象上的`主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

　　三、這節課最大的成功就是學生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學生都能當堂成誦。

　　四、課后作業有效進行了拓展，學生的續寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓練了學生的聽說讀寫能力。

　　通過這節課的學習，我真正的感受到：教師的示范引導對學生學習的重要性，學生真正成為課堂的主人，入情入境的學習，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學生的合作伙伴，教師創設情境，把學生帶入的知識的殿堂，激發學生的學習興趣，點撥學習的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學生真正成為課堂學習的主人，他們自主學習，合作探究，解決疑難，自悟反思，領悟方法，融會貫通，學以致用。教師和學生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學生合作學習中的首席。但缺點不足也是在所難免，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導及仿寫訓練沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。

我的祖國教學反思范文7

　　《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。

　　“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

　　在課堂教學過程中，對于這一段落，我要求學生能夠在老師的指導下熟讀、領悟、背誦。

　　第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　第二步，引導品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。

　　第三步，誦讀背誦。引導學生抓住關鍵詞語，感受肖邦內心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學之情，深深的.師生之情，反復誦讀，背誦。

　　在理解的基礎上，誦讀，背誦。既是對課文內容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。

我的祖國教學反思范文8

　　蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

　　一、閱讀

　　讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的.留戀。（找出語言、動作、情感的描述）

　　二、體驗

　　你覺得在這一段中那些環節最感人？

　　1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

　　2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”

　　完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言

　　針對第一個環節設計：同學說：“即使你遠在他鄉，”

　　學生的答案有：

　　“即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。”

　　“即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”

　　（我插話：“這位同學還是個中國通。”）

　　“即使你遠在他鄉，，也不能把我們忘記。”

　　“即使你遠在他鄉，，我也會日日夜夜地想念你的。”

　　“即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。”

　　“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。”

　　……

　　第二個環節設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“”然后登上了馬車，疾馳而去。

　　答案有：祖國，我會回來的！

　　我帶著悲憤而去，我會帶著驕傲而歸的。

　　祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

　　沙皇，這里不會永遠屬于你！

　　祖國，我會為你而奮斗的！

　　祖國，我會用我的方式來愛你的！

　　（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發明創造，戰士的浴血奮戰，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）

　　……

　　三、對話

　　在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術創作的動力……

　　通過這樣幾個環節，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。

　　反思：

　　“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發現。”在語文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高，

我的祖國教學反思范文9

　　本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關活動，去豐富幼兒對祖國的認識，加深孩子們對祖國的進一步了解，從而更好地激發他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結合中國的傳統文化及習俗，激發幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設計唐裝、制作節日彩鏈、制作國旗、學跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經驗和技能。

　　負責板塊：教學活動。

　　在活動開展中我們注意引導幼兒相互間的交流和學習，創造多種形式的'互動機會和環境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節，了解了國慶節的由來，并大膽表述有關國慶節的經驗和所見所聞，能進一步感受和體驗國慶節的熱鬧、喜慶氣氛;如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我帶領幼兒邊唱邊跳，進一步感受了樂曲的奔放;美術活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們日常穿著的服飾的不同，唐裝有標志性的立領和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導者、合作者、學習者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家帶來的快樂。

我的祖國教學反思范文10

　　《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學目標是讓學生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。

　　為讓學生較好的了解祖國的相關信息，有效地參與到課堂學習中來。教學本課前，我通過網上搜索相關資料讓學生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據教材特點和學生的實際情況，創設了豐富多彩、富有啟發性的課堂學習活動，采用多種多樣的.活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。

　　兒童是學習的主體，在學習的過程中，我努力創設多種學生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學生自主探究、合作學習，力圖調動學生多感官的參與，將活動過程最優化。通過本節課的學習A組學生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。

　　在本課教學中，學生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達到了我本節課的教學目標，本課教學也讓我進一步認識到：上好一節生活適應課，需要教師構建多元的知識結構。在實際的課堂教學過程中，我們要深入學習新課程理念，為了準確理解教材中的知識點，我們必須進行充分的課前準備，改進自己的教學行為，提高自身的綜合能力。

　　但是本節課仍存在很多問題：

　　1、B、C組學生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據實際情況自己判斷。

　　2、大多數學生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。個別學生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。

我的祖國教學反思范文11

　　《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。全詩四節，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學這首詩歌？根據這首詩的特點，我把教學的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學中注重引導學生在讀中品，品后讀，讀品結合。教學設計上注意了以下幾點：

　　一、注重朗讀。

　　在本課教學過程中，我努力創設寬松的`學習環境，讓學生用心去讀，反復去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學習方法。通過教師范讀、學生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領悟詩歌內涵。比如開頭教師誦讀讓學生初步進入詩歌的情感世界中,然后讓學生與文本親密的接觸是為了讓學生感知文本和進一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學生在仔細玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學生理解文本。

　　二、在教育教學過程中我引領學生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡。

　　體會情感美的兩個方面：

　　一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；

　　二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學生自然而然的就體會到了意象的新穎與準確。

　　三、充分激發學生的聯想想象思維。

　　領會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導學生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責任感。

　　四、課堂環節的設計合理。

　　整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環節，各環節層層深入，環環相扣，聯系緊密。但是，在教學活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：

　　1、環節設計過多，各個環節的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環節過于緊湊，有些環節流于膚淺，由于太注重讀的指導，致使課堂計劃的意象指導沒能更充分的落實，課堂調控能力還需加強。

　　2、學生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當然這也說明我個人的調動力度和對學生激勵力度還沒要達到我預想的效果，缺少形式多樣調動。

　　總而言之，我這堂課的整體設計是想以讀促教，以讀促學，但效果與預想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學的難度，我將會在詩歌的教學上繼續摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學的質量。

我的祖國教學反思范文12

　　歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是著名的詞作家喬羽作詞，著名的音樂人作曲家劉熾作曲，流行廣泛時間久遠的一首經典作品。它反映的是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰斗中，發揚革命英雄主義精神，英勇戰勝敵人的故事。這首歌是影片中戰士們忍受饑餓、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉時演唱的歌曲。該插曲由著名的女高音歌唱家郭蘭英演唱，這是一首優秀的抒情歌曲，它深刻地表達了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛國、保衛和平的堅強信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。

　　教材配備的音像資料中，有郭蘭英原版的歌唱。

　　在教學中發現學生詞曲匹配上存在問題，也就是說，對一字多音的`情況，學生往往對位不好，還有一個明顯的與此有關的問題，就是一個詞在音樂里面應該分割開來唱的時候，學生也會把詞連起來唱，因此出現了演唱的問題。這在音樂教學中也是一個難點，因為學生的習慣和以前的無基礎，所以造成現在教學中的困境。在教學中，應該把這樣樂句，把曲和詞對照起來，單獨練習，重點教唱，而且第一次就要這樣，否則，當學生形成錯誤的定式（習慣）后，要糾正時其難度也會更大一些了。還有一個教學中應該注意的問題，就是讓學生熟讀記憶歌詞，理解其意，知道感情要求，帶著感情用心去演唱，便會直到事半功倍的作用，收到較好的教學效果。

　　音樂教學對我而言，也是在不停地探索之中。希望同行的專家和內行們，多多指導，讓所有的人都有所受益有所提高，把教育教學盡可能的做實作好！

我的祖國教學反思范文13

　　本學期學校開放日期間，我做了一節關于現代詩歌教學的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少。現將做課后的一些感受與反思總結如下：

　　1、關于現代詩歌在初中語文教學中的一些思考。

　　由于初三教學任務的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內容的現代詩歌教學被老師們無奈地嚴重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據我所知，沒有任何一所學校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認認真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。

　　但現代詩歌作為現代文學的重要體裁，對于初中學生的語文素養的全面提高又是不可或缺的。現代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有著其它文學體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優秀的現代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內容與情感，更應教給學生的是品讀現代詩歌的方法。

　　2、教學設計的基本思路。

　　我把本節研究課的研究課題定位于：中學生從何從美學的角度鑒賞現代詩歌。力圖通過本節課的教學，讓學生具備初步的鑒賞現代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領學生以本課為范例，進而主動地去學習課本中的其它現代詩歌，培養學生對現代詩這種文學體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現代詩歌。課堂教學中堅持做到以“從美學角度鑒賞現代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓練、廣泛拓展。以上各點在具體課堂教學中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。

　　我個人認為這節課的成功之處主要體現在：

　　1、研究課題選擇恰當，并在具體教學實踐中得到了有效的貫徹，學生學到了知識，基本掌握了現代詩鑒賞的“三美”原則。

　　2、課堂環節的設計合理，整堂課我設計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創造詩意、延展詩意五個環節，各環節層層深入，環環相扣，聯系緊密。

　　3、誦讀的環節體現充分，無論是教師的激情范讀，還是學生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節公開課的亮點之一。

　　4、教法和學法選擇適當，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向學生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達成目標。

　　5、訓練和拓展得到了體現，很多學生搜集多首朦朧詩的作品，擴大了學生知識面。體現了“課內打基礎，課外求發展”的語文教學思想。

　　我認為本節課在以下方面仍需改進，是本節課的`不足：

　　1、環節設計過多，使得各環節過于緊湊，有些環節流于膚淺，如創造詩意這一環節，學生的練習時間只有三分鐘，顯得有些緊張。

　　2、課堂氣氛需進一步調整，一方面是學生的預習不充分，公開課準備倉促；另一方面學生顯得有些緊張。

　　1、在以后的教學工作中要繼續發揮自己善于研究的優勢，向同組劉老師及其它各位老師學習，加大語文教學的研究力度。

　　2、充分挖掘各種方法，全方位調動學生學習的積極性，將教師上課的激情轉化為學生學習的熱情。

　　3、突出教學中的課堂管理和課下輔導，全面提高學生的學習成績。

　　一次教學開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領導老師共同提高。

我的祖國教學反思范文14

　　在教學中，由于這篇文章離學生的生活實際比較遙遠，在一些想像性的問題中，學生并沒有跳出他所生活的環境，如錢學森受到無休止的折磨，他還會受到哪些折磨？這個問題一拋出，學生就把在電視上看到的一些敵人對革命者的迫害的.鏡頭拿出來，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑，可我們知道，當時肯定不會出現這樣的情況，對于錢學森來說，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來自于精神方面的折磨。在教學中，我雖然也把它引到精神方面讓學生說，但是對于學生來說，還是存在一些難度，無法想像。

　　最后情感升華部分，我有一個這樣的問題：如果錢學森繼續留在美國，那會是一種怎樣的情況？僅僅說在美國的一些衣食無憂的生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國內又是一種怎樣的情況，因為當時的中國并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國那樣優越的條件。把兩者進行對比，那會更能體現出他的愛國之心和報國之情。

我的祖國教學反思范文15

　　《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現，是貫穿全文的情感主線。這發自內心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內容及其時代背景與學生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導學生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”“不想。”“你從何而知？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去。”“是啊，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭。”作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。

　　在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學高高舉起手，我請他朗誦：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”到這里，我想學生對肖邦的愛國情懷已經有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創作之中，用音符來抒發自己對祖國的思念和祖國前途的擔憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的`一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”學生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應，心與心的交流。詩歌的加入使學生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩，這一引用學習對于后來的學習感悟古詩也是有幫助的）

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