作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《項脊軒志》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《項脊軒志》是歸有光代表作品，彰顯了“唐宋派”的獨特風格。我將其選入“此情可待成追憶”這一部分，旨在讓讀者感受人們那真實而復雜的情感。在過去的教學活動中，我重點圍繞“然予居于此，多喜人，亦多悲哀”這一觀點展開討論，則對作者描述“喜之事”和“悲的事”的效果，以及如何使學生體會“唐宋派”的筆風，了解得并不深入。

　　在再次閱讀文本后，我對以下兩點記憶深刻：其一是作者在勾勒項脊軒時營造出的獨特意境——雖然項脊軒簡單窄小，但作者卻在此找到怡然自得的滿足感；其二是文中出現兩次哭泣和三次變故。因此，我計劃在處理文言字詞的基礎上設置下列課程目標：

　　1、學生利用對兩次哭泣的理解，了解作者所悲的事，并通過分析這兩次哭泣的差異，進一步感受作者的情緒；

　　2、學生通過梳理文中兩次變故，感受到“時過境遷”的情緒；

　　3、學生利用目標的實現，基本體會唐宋派的寫作風格。

　　一、兩次哭泣

　　文中兩次哭泣給我留下了深刻的印象。

　　第一次是“語未畢，余泣，嫗亦泣�！�，第二次是“瞻顧遺址，如在昨日，讓人長號不自禁�！边@兩處的對比彰顯了不同的哭泣水平。第一次哭泣蘊涵對母親的回憶，媽媽已不在身邊；而第二次哭泣則更多地體現了對奶奶和家族期待的內疚。

　　在這里能夠介紹作者的身世：數次測試卻未能中舉，家族沒落卻無力承擔重任。了解這些背景有助于學生更深入地了解作者不斷痛苦的原因。

　　二、三次變故

　　這三次變故包含項脊軒的重修、分戶，及其妻子去世后項脊軒被廢棄。其中，我覺得第一次變故的描述極具意境。雖然項脊軒簡單、窄小，作者卻能在其中念書、作歌、思索。“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風影挪動，珊珊可愛�！边@一句彰顯了在苦境中怡然自得的意境。能夠構想，在那間簡陋的小書屋里，歸有光感受到若影若現、搖曳多姿的絕美界面，項脊軒對他而言，猶如一方釋放心里情懷的“荷塘”，就算房屋漏水，精神卻仍然豐富。這是一種高遠而具人文精神的意境。

　　后邊的兩次變故需要結合前兩次哭泣來探討。在擔負振興家族重擔的情形下，出現這種變故，讓人不得不感嘆，感嘆“時過境遷”，及其人情冷暖。作者雖未直接顯露憂傷，然悲涼早已蘊含于心里，特別是最后一節提及妻子去世多年而枇杷樹卻長勢喜人，也許很多人在閱讀到此時會不禁哀嘆。

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