作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《放小鳥》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《放小鳥》是一則兒童故事，其語言簡潔明了，結構清晰，在一字一句透出純真的童趣，也是一篇擁有教育意義的課文。根據“我”放飛小鳥的過程，彰顯了兒童對飛禽的情，教育學生明白鳥是人類的朋友，應當愛惜并保護他們。在老師仔細指導和專家的用心評價下，經過我深刻的反思，我對這堂課的教學感悟可以總結為“去繁求簡，在簡中求實”。

　　一、情境渲染要適當，切勿情緒浮夸

　　教授一堂課時，情感陶冶是一個突破口，也是讓學生更好理解課文的重要途徑，展現了語文課的獨特魅力。因此，營造良好的情境并引導學生進到文字，體會課文的意義顯得尤為重要。《放小鳥》的核心在于：“我”為何要放小鳥？小鳥如此可愛，“我”也是如此喜愛，為何最后還是放開了呢？當代小孩普遍缺乏與自然的親密接觸，無法現實感遭受大自然的美及動物的可愛與關鍵，自然也無法體會到小鳥是人類的朋友。若能理解這一點：小鳥是人類的朋友，那么放飛小鳥就是要給予它隨意。在學生的生活經驗有限的情況下，創造一個適當的情境針對幫助其了解愛惜鳥類的主題是十分重要的。

　　因此，我在備課環節中花了很多心思去設計情境。最后我決定在鳥媽媽找到小鳥后，根據播放歌曲并配上不同畫面的階段來設置情境。展現鳥媽媽和小鳥在森林中隨意玩耍時進行輕快的音樂，但在展現小鳥被獵手抓住后則用急促的鼓聲和悲傷的音樂，嘗試引導學生體會小鳥被關在籠子里的悲慘境遇。

　　原以為在這一環節之后，學生可以輕松了解小鳥和鳥媽媽的體驗，可事實上，在我設定讓學生想像如果他們是小鳥或鳥媽媽時的反應時，發覺他們很難表述。課后經教研組老師和專家點評，我意識到我過于注重情感的表達，卻忽略了學生的主體地位，造成課程目標無法有效達到。因此，老師在造就情境時需要合理適當，更應尊重學生的主體地位，調動他們的主動性與參與性。

　　二、教學語言要簡潔，切勿冗雜

　　這個問題是這堂課的一個主要特點。為了論述一個問題，我常常反復說幾句話，表述同一種含意。如同其他老師所說，一堂課下來，學生聽見的不過是兩三句，而我卻反復講解，以致于學生的認知并不夠。在整堂課中，我將重點放在了“為何要放小鳥”上，盡管制定了一些環節和情境，看似豐富，事實上我大部分時間還是在“說教”，持續傳遞我的觀點。而許多話其實不需要多講，學生自然能懂，然而有些內容則是他們理解不了的。這樣的冗雜只會導致課堂效果不理想。這是因為我無法深入掌握學生的認知水平和思維能力。若是在課前能對學生的現象有更深的掌握，事先設計教學語言，可能效果更好。

　　這堂示范課讓我深刻反思并收獲良多。在今后的教學中，我將時刻牢記：去繁求簡，在簡中求實。

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