身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的比例基本性質教學反思通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

比例基本性質教學反思通用1

　　《北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學生的年齡小，如果不創(chuàng)設一定的情境，學生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。

　　例如學習除夕一段，學生在評價同學讀書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興，所以在讀這句話時我覺得應該讀的高興點。”“鞭炮聲日夜不絕，應該再讀的再熱鬧一些，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應該再讀得香一點。”學生的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。

　　隨著年齡的增長，學生有一定的感悟能力，如何引導學生進行感悟，我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的'理由”等形式，充分調動學生學習的熱情。總之在這堂課上，我運用靈活多樣的教學策略，給予學生充分展示自己的空間，在自主合作中進行探究式學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。

比例基本性質教學反思通用2

　　同課異構能提高教師的教學基本功，對教師的常態(tài)課也是一種檢驗，同時，能與同事取長補短。通過同事的評課，能發(fā)現(xiàn)自身上課存在的問題，特別是習慣性的問題。

　　本次的上課內容是《比例的意義和基本性質》，我在通讀教材的基礎上，理清思路，尋找解決本節(jié)難點知識的妥善方法，并制作課件。課講完后，仔細分析：

　　一、找準知識銜接點，為新知做好鋪墊。

　　比例的意義和基本性質，是在學生學習了“比”后進行的。而“比’是上個學期學習的知識。根據(jù)我對學生的了解，他們的大多數(shù)會把學過的不相關的東西忘到腦后，因此，先設計了一組復習題，不僅讓他們復習了比的定義，還對化簡比、求比值的概念在腦中閃動一下，并通過求不同比的比值的計算，喚醒他們的記憶，為學習比例的意義打好鋪墊。因此學生在根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例時，學生掌握的很好。

　　二、相信學生的預習能力，大膽放手，使難點變?yōu)槠匠！?/strong>

　　本學期鼓勵學生預習，大多數(shù)學生能認真預習，但也會有個別學困生，只為了完成老師布置的任務，僅在書上畫一畫，留留痕而已。本節(jié)概念性的東西較多，學生的理解水平以達到理解：比例的定義、項、內項、外項、內項的積、外項的積等等。因此對此類知識，大膽放手，讓學生說，讓學生找，這樣節(jié)省了上課時間，學生的能力也得到提升。

　　三、練習由易到難，不僅僅為了小測驗的滿分數(shù)量而選取較簡單的習題。

　　每個知識點都緊跟相應的習題，這樣可以及時鞏固新知，同時能發(fā)現(xiàn)學生掌握的情況。在學習了比例的基本性質后，我鼓勵學生逆向思維，根據(jù)一個乘法等式，寫出比例，把那個告知學生有多個比例，這樣能推動學生積極思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。這類題，是書中帶花的題，應該選作，而我在這里選用，意在考察學生能否靈活運用新知。同時發(fā)現(xiàn)規(guī)律：可以把等式左邊的兩個因數(shù)，作為比例的兩個外項（內項），能學出八個比例。最后課堂測驗，我出了兩個內項互為倒數(shù)這個隱含條件，并且使用字母表示的比例式，應該是有較大的難度，也是為了看學生新舊知識的融合情況。課堂測驗看出大多數(shù)學生填對了結果是1.還有20個學生填的是其他兩個字母的積。設計的實際應用題，學生也能運用反比例分配的方式解決；還有學生能根據(jù)比例的基本性質，列出算式；還有的用比例填空的形式解決了這個問題，挺讓我驚喜的，學生的`思維很靈動。

　　本節(jié)課存在的問題有：

　　一、沒能及時抓好課堂生成。

　　課前預設沒考慮到學生能提出這樣的問題，所以當學生提出問題時，自己的大腦處于抑制狀態(tài)，根本沒聽清孩子的問題，還讓他說了兩遍，我也沒能領會過來。如果當時讓孩子直接解答出自己提出的問題，那會讓老師如醍醐灌頂，這樣可能會創(chuàng)造出課堂的亮點，更可能樹立這個學生的自己心，激發(fā)他學習的熱情。可悔之晚矣！

　　二、高估學生的能力，放松了一個知識點的講解。

　　對于解比例，我以為：學生在學好了比例的基本性質后，解比例應該如囊中取物。因此只讓學生口述了根據(jù)比例的基本性質，求比例中的未知項。因此出現(xiàn)了，未知數(shù)寫在等號的右邊，幾個學困生不會解比例。如果加上一個板演，哪怕是只要一步：把比例變成方程，那就不會出現(xiàn)類似的問題。

　　每一次的課，總會有一些優(yōu)點，同時會存在問題，只有在不斷反思中，才能提高自己的教學素養(yǎng)，才能開辟出一片新的綠地。

【比例基本性質教學反思】相關文章：

比例的基本性質教學反思04-08

《比例的意義和基本性質》教學反思03-12

比例的意義和基本性質教學反思03-08

《比例的意義和基本性質》教學反思10篇03-12

比例的意義和基本性質教學反思10篇03-12

比例的意義和基本性質教學反思9篇03-09

比例的意義和基本性質教學反思(9篇)03-09

《比例的意義和基本性質》教學反思(10篇)03-17

比例的基本性質說課稿01-14