身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教學反思簡短，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教學反思簡短1

　　1、關注學習的過程。著眼于幼兒的努力。

　　幼兒年齡小，對自己缺乏科學的認識和評價。因此如果將幼兒的注意引向“學習的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負，而會對自己擁有信心抱有希望。因此，教育者的表揚應重點指向為取得成績作出的努力。比如，“你的進步真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”、“今天某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內涵，使幼兒認識到是自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有積極性。

　　2、具體有指導價值，著眼于幼兒努力的方向。

　　表揚不是目的，促進幼兒可持續發展才是我們的宗旨。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”；“上課認真”改為“眼睛總是看著教師”；“表現好”改為“聽得認真，作業做得又對又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，現在已經會畫畫了”等等。

　　對于幼兒努力的成績不能只籠統地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的，所以表揚應再有針對性一點。“你能把玩具整理得這么整齊，把活動區收拾得這么干凈，真讓老師感到舒服。”“今天，某某小朋友自己檢查出一個小問題，真不簡單！”“你的作業都寫對了，下次速度再快一些就更好了。”

　　鼓勵的'對象應具有全面性，既應包括那些原本好的，也應包括那些有進步的。對較具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續努力。

　　3、傳遞欣賞的語言，著眼于價值的體現。

　　表揚首先要傳遞欣賞。“你的回答很特別”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細致”、“我知道你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到老師在欣賞他們，感到老師的關注、理解和信任，激發他們的學習興趣。

　　傳遞表揚的語言應該重學習內容本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣”。因此，表揚也要指向學習內容，讓幼兒進一步領略學習內容本身的價值。

　　4、豐富鼓勵的樣式。著眼于最佳的發展。

　　根據幼兒不同的發展水平、家庭背景、階段表現能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據膽子大小、聲音高低、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”、“某某已經是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認真”……竭力尋找閃光點進行肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定面對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。

　　當然，揭短式的表揚應避免，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空洞的表揚、過分夸張的表揚應減少。

　　口頭表揚只是鼓勵的一種形式，充滿希望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵，使幼兒體驗到成功的樂趣。

　　另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結合起來，會使表揚產生事半功倍的效果。

幼兒教師教學反思簡短2

　　一、思想工作方面

　　秉承“把每個孩子當成天才來培養”的教育理念，和“給我們一個嬌嬌娃，還您一個嬌嬌子”的原則，努力培養孩子自信、大方的優點，并尋找其特有的閃光點。

　　二、教育教學方面

　　根據本班幼兒年齡特點和省編教材要求，制定每月計劃，并基于計劃組織有序的教學活動。下半年開始接手《數學》，對于課程的安排和內容的講解，向有經驗的老師學習，讓我對數學活動的組織進一步滲透。

　　三、家長工作方面

　　從最初班內老師與家長交流時的傾聽，到將每個孩子的特點牢記在心，再到自然流暢的`與家長交流孩子在園的點滴表現，漸漸發現，家長與老師可以配合的很好，因為愛孩子、教育孩子是家長和老師的共同目標。

　　四、衛生保健方面

　　年初迎著手足口，年末送走了甲型流感，一年的保健工作從沒松懈過，大到櫥子、圖書的暴曬，小到餐巾杯子的消毒，為預防疾病的傳播，我們努力做好每個環節。

　　讓我們承載著希望和期許昂首向前，我深信：走過的便是路，走過的路便是風景，走過的風景便是人生！

幼兒教師教學反思簡短3

　　作為一名幼兒教師，我明白生活常規在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：一是情感領域；二是認知領域。作為一名大班教師，我在管理中應當改變傳統的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面：

　　一、創造融洽的師生關系

　　和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。

　　二、重視孩子的習慣養成

　　此刻的孩子，都嬌生慣養，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，經過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導和日復一日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠教師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

　　三、樹立孩子的主人翁意識

　　讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。

　　四、重視孩子的個性化教育

　　我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的'個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。

　　五、加強家園聯系

　　幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯系手冊和家長進行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。

幼兒教師教學反思簡短4

　　幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”。科學活動《下落百分百》，透過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。

　　本次活動我是以透過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。

　　在最后一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。

　　本次活動也存在很多的`問題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先思考周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控潛力還應有待提高。

幼兒教師教學反思簡短5

　　優點：

　　1、在今天的活動中，幼兒對活動表現出較濃厚的興趣，通過幼兒的回答和演唱時的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點目標。

　　2、第一環節以“打招呼”的形式進行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。

　　3、圖片的利用不僅簡單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞。活動中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動的主體性。

　　不足：

　　這一活動對于才升入中班的孩子來說有一定難度，并且因為是借班教學，在每一次活動中幼兒出現的問題都不一樣。在今天的活動中，教師并沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：

　　1、音樂活動中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會唱有關。今天的活動中幼兒的情緒一直沒有達到高潮，這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會唱有關，不會唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動中當教師發現幼兒對歌詞的記不牢的`時候可以采取圖片重現的方式，進一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。

　　2、今天的活動中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進行分聲部演唱，這時教師可請協教老師一起來進行示范，用示范代替煩瑣的語言解釋，從而更好地突破這個難點。

幼兒教師教學反思簡短6

　　在幼兒園，我們每個月都會進行一系列的主題活動。由于現在是秋天了，所以我之前給小朋友們進行的是“我愛秋天”這個主題活動。在《我愛秋天》這個主題活動中，我們根據主題實施的內容、目標，帶領幼兒開展了各種豐富多彩的活動，充分調動幼兒的的各種感官，通過讓幼兒看看、摸摸、聽聽、嘗嘗、做做等探索活動幫助幼兒更好地了解秋天。我們先從幼兒的經驗入手，讓幼兒去尋找秋天，把自己找到的秋天用照片的形式拍下來，孩子們都有很大的發現，然后就和幼兒談話，讓幼兒說一說秋天的變化，孩子們自己說著對秋天的認識：“秋天很多花開都蔫了、秋天樹葉掉下來了，有的變紅了有的變黃了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黃了，玉米熟了，南瓜黃了、辣椒紅了、花生該刨了，該拔蘿卜白菜了……”

　　從孩子們的`回答中可以看出，找秋天的活動給他們留下了深刻的印象，他們對秋天已有了認識。在這基礎上，我們又組織幼兒去公園秋游，觀察路上的行人穿的衣服越來越多了；風吹在人的臉上感覺涼颼颼的；小草變黃了，有的樹葉從樹上掉落下來了，有的樹上的葉子沒有變黃，還是翠綠的。通過具體、直觀的觀察，讓幼兒觀察樹葉的不同（顏色、形狀、大小）孩子們第一次看見這么多不一樣的樹葉可興奮了。有的說“樹葉像扇子”、有的說“樹葉像小手”、 有的說“樹葉像掃把”、 有的說“樹葉像小船”，我們收集了好多樹葉，讓幼兒玩樹葉找家的游戲，幫助幼兒練習分類，和他們玩樹葉印畫，除了用樹葉印畫之外，我們還請小朋友和家長一起用樹葉進行了拼貼畫。家長們的想象可豐富了，他們用樹葉拼出“金魚、小花、大樹、風景畫、小鳥”等等。秋天是豐收的季節，水果干果在我們的身邊隨處可見形態各異，營養豐富，小朋友都很喜歡。再認識水果干果的基礎上，我們還請孩子們帶了一些水果干果來幼兒園。然后幼兒通過看看、摸摸、嘗嘗、講講、動手做一做等方法鼓勵和引導幼兒主動學習。總之，這些活動的開展都是根據小班孩子的年齡特點，從形狀、顏色，讓孩子對它們有初步的了解，從而滿足和升華孩子的好奇心和求知欲。整個主題活動以尋找、觀察、收集、交流、游戲等豐富多彩的活動來調動孩子的所有感官，使整個主題活動在孩子們的、看看、做做、玩玩中畫上了圓滿的句號。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒對周圍世界探索是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程。在此主題中，孩子們通過做做、玩玩、剝剝、嘗之初嘗等活動中體驗秋季帶來的快樂和喜悅。我們讓幼兒自己去發現、了解秋天，而不是教師單一的教授。因此，幼兒表現得非常感興趣，也愿意去學習。在主題中我們還充分利用家長資源，為幼兒積累了豐富的經驗。但是在活動中我們發現，幼兒的觀察興趣雖然濃厚，但是對于觀察的方法和順序較為雜亂、無序，而且在表達自己的發現的時候語言和詞匯較為缺乏，這些都將是我們在今后的工作中應該注意加強培養的地方。

幼兒教師教學反思簡短7

　　圣誕快到了，新年也不遠了，幼兒園的環境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認為首先墻飾主題的產生應該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節，中國小朋友更了解圣誕節也更喜歡圣誕節，因為圣誕節里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿。基于對圣誕節的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節日之際，在教師忙著布置教室時，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會，讓他們發揮一些小小力量、一些小小智慧。

　　首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的.孩子們產生豐富的想象。其次環境中的繪畫造型應有其自身的特點，即符合幼兒的審美特點，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內容多更換周期快的現狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。

　　獨生子女最大的缺點是不懂得分享，比較自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育，讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節快要來了，老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統統住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發動小朋友、小朋友發動家長的力量，達到雙贏效果。

　　結合主題教育，可發動家長和幼兒一起收集資料，從而調動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。

　　環境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當老師在布置環境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時，是否應該思考一下：孩子們是這個環境的創造者嗎？你放手讓孩子做環境的主人了嗎？只有讓孩子參與到環境布置中來，才能很好的發揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結果。我們提供給幼兒的，應該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的，也應是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應該先讓他們成為現實生活的主人！

幼兒教師教學反思簡短8

　　漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是幼兒學習文化知識的基礎。學會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里。在學習中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎顯得尤為重要。

　　一年來，我每天認真地備課，認真地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充分地調動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。

　　教學中我有很多不足之處，需要不斷學習提高。同時也有一些教學體會在這里和大家交流一下。

　　一、學習是有竅門的，要活學，巧用。

　　在最初的拼音教學過程中，我把漢字的書寫筆順應用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

　　二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學。

　　在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發學生的學習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。

　　三、多種教學形式并用，正確區分行近的字母。

　　在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復韻母的'ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：1、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：1、口型和發音過度的方法來讓幼兒發準讀音，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發出讀音2、“找朋友”這個游戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。

　　四、循序漸進，講解難點，突破難關。

　　在拼音的教學中J、q、x、y與ü相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借

　　助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學中，我會根據教學安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。

　　五、充分利用游戲，在快樂中學拼音。

　　我在鞏固復習時通常是運用多種方法來進行，如：

　　1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發音

　　2、隊列練習，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按順序編讀

　　3、接龍游戲，這個游戲可以是一對多或一對一，采用一問一答的形式來記憶

　　4、送字母寶寶回家（正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節）

　　5、游戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節來激發幼兒書寫或朗讀。

　　以上是我在拼音教學中總結出來的幾點體會，拼音教學雖然枯燥乏味，但根據年齡特點，采取行之有效的教學方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學習，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會愛學拼音，用拼音打開知識王國的大門。

幼兒教師教學反思簡短9

　　《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動中我班開展的一次棉簽水墨活動，在年級組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導之下，本次教學活動總體而言取得了比較令人滿意的效果，下面就是我對本次教學活動進行的反思。

　　之所以選擇以玉米為研究對象，是因為一方面，玉米作為秋天最為常見的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經驗，對于這個話題，每個幼兒都有話可說，也有話能說。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結合本班小專題棉簽水墨畫的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運用水墨的藝術表現方式對其進行呈現。

　　我為本次美術活動預設了兩個目標：一是嘗試用棉簽水墨畫的方法點畫上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的.線條添畫玉米皮上的脈絡和玉米須。二是對棉簽水墨畫感興趣，初步感受水墨畫表現形式的獨特性。其中，以用棉簽點畫上小下大玉的米粒是本次活動中的重點，將玉米粒排列整齊是本次活動的難點，在突破重難點時，我主要通過引導幼兒在有目的的觀察的基礎上，將平時專題活動開展時幼兒已經掌握的繪畫水墨畫的經驗遷移到本次教學中來，引導幼兒自主探索、發現和嘗試點畫大小不同的圓點的方法和技巧。

　　作為直接的授課者，本次教學活動給我最大的感受是結構比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環節中，幼兒始終都能對探索和繪畫保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點畫和添畫，加之水墨畫本身所具有的古韻今風的意境，使得最終呈現出的作品效果也比較可觀。當然，通過年級組的集體評課活動，我也發現了本次教學活動中存在的許多不足，主要表現在教師對細節的關注度不夠。比如我在引導幼兒觀察時不夠仔細，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫過程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進行及時的糾正。此外，本次活動的情境性不足，趣味性相對也比較弱。

　　本學期，我們將棉簽水墨畫作為我班小專題研究的內容。水墨畫是中國傳統繪畫的代表，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，許多人認為它陳舊僵化，需要長期的技能技法的練習，會束縛孩子想象力和創造力。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”我認為，雖然不是每一次的繪畫活動都必須讓幼兒學習新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數的美術活動中教師仍然需要對表現方法的教學給予關注。在不提倡范畫和教師過多的言語指導的當下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點進行加工提煉，創設生動活潑的情境，實現情境化教學，才能更好地達成美術活動的目標。

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