身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的英語課的教學反思優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語課的教學反思優秀1

　　長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

　　本課是一節復習課，重要內容是現在進行時態。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養學生綜合運用語言的能力。

　　首先講講我的設計思路吧。為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby？時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著讓學生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現在分詞的三種形式，而讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing？I am/He is/ She is… 。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創設一定的情景讓學生大膽說英語，培養學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，讓學生自主地復習問句：Is he/she…？我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的'感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養良好的語感。最后讓學生做一篇My family的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family的短文，培養高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。我時時提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態。而好的復習方法確實很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

英語課的教學反思優秀2

　　本節課是按照詞匯課的教學策略設計的，主要學習有關業余愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描述業余愛好，重點學習有關愛好的動詞短語以及ing形式：riding a bike，diving，playing the violin，collecting stamps，making kites，主要句型是：What’s your hobby？I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經出現過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，并注重創造寬松、和諧的`學習氛圍，以小組競賽，歌謠，游戲等方法進行教學，調動學生的積極性。教學設計環環相扣，分層次有梯度，注重創設真實的情景和語言環境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節教學單詞，用多種形式進行教學和練習。

　　當然也存在一些問題，游戲形式有些繁多，沒有把每個游戲都進行到位，孩子的興趣還沒有達到極點就結束了。如果集中時間進行一個“名人愛好競猜”的活動，孩子們的興趣會更高，課堂氣氛也會更加活躍，練習的會更廣泛，學生能綜合所有學過的短語來進行競猜，延伸句型的練習也會很到位，更能把以前學過的短語復習一下。

　　總的來說，我在本節課能結合教材重難點及英語學科的特點，盡量創設真實的語言環境，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養學生綜合運用英語進行交流的能力。

英語課的教學反思優秀3

　　隨筆新課標強調以人為本，注重學生學習興趣的培養。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發學生的'學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創設情境，再現生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的圖畫故事書，許多國內外經典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業，寫寫我的房間Myroom。

　　孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規范問題，但是句句發自內心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內容。而且繪本創作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ群相冊中，學生可以在網上學習借鑒交流。

英語課的教學反思優秀4

　　今天的復習課上，從整節課看，在教學過程中我多次運用了兒歌進行教學。課堂氣氛非常活躍，學生學習的積極性也得到了提高，并達到了良好的教學效果。復習學過的的水果、顏色、動物等單詞。很自然的通過問學生喜好復現句型I like…并通過教師的示范，學生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學生復現I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復習，自由談論部分運用兒歌不僅能集中學生的注意力而且，調動了學生說英語的積極性。在學生已能編兒歌的基礎上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養訓練學生自編兒歌的能力。當然，在教學過程中也存在著一些不足。一些學生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。還得加強必要的調控措施。

　　復習課對于學生來講是10分重要的，所以單詞的.認讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復習，那樣的課堂是乏味的，學生當然也不會乖乖的坐在那里等著復習了，所以我覺得老師的教學方法和活力是影響學生情緒的必要條件。繼續努力。

英語課的教學反思優秀5

　　在小學英語教學中，進取的情感態度促進了學生學習英語的主動性。直觀和直觀的東西很容易吸引他們的注意力，激發他們的興趣。在教學過程中，我經常使用具體的圖像事物和投影等教具來吸引學生的注意力，讓學生通過觀察來理解和學習。它還可以利用事物的投影將真實的畫面展現在學生面前，調動學生的積極性，大大降低學習難度。積極的情感態度是促進學生學習的基礎。教師應培養學生進取的情感態度，以調動學生的主觀能動性，使學生主動學習知識，培養學生的自主學習能力。

　　首先，進取的情感態度是促進學生學習的基礎。

　　英語新課程標準提出英語課程應面向全體學生，注重素質教育。本課程強調關注每個學生的情緒，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習成就感和自信，并使他們在學習過程中發展綜合語言技能。

　　心理學研究證明，學習效果不僅涉及學習環境、自身才能、教師水平等客觀因素，還涉及學習者自身的`情感因素，即情感因素促進或阻礙英語學習。情緒因素包括進取情緒因素和消極情緒因素。進取型情感因素表現為強烈的求知欲、求知欲、進取態度和對英語學習的高度投入，而消極情感因素表現為對英語學習的焦慮，如害怕犯錯、丟面子、老師批評、缺乏自信等，積極的情感可以促進學生的積極學習，保持他們對英語學習的興趣。教師如何培養學生進取的情感態度，從而調動學生的主觀能動性，使學生主動吸收而不是被動地理解知識，培養學生的自主學習能力，是決定教學成敗的關鍵因素。

英語課的教學反思優秀6

　　在我設計的這堂課中，我使用了兩個游戲。第一個是簡單的傳話游戲。我先讓學生們安靜，悄悄地告訴第一個學生一句話“Is it on your desk？”或“Is it in your desk？”并讓學生悄悄地把這句話傳到后面的學生。最快把話傳到最后的學生并準確地說出來的一組為勝。這游戲的目的是讓每個學生有機會機械地練習所學的句型。第二個游戲是先讓學生閉上眼睛，一個學生把文具藏起來，并讓其他的學生用所學的句型找出文具。在這個游戲中，學生可以在我設計的'情景中運用所學的語言，并在原來的句型上加以擴展，如Is it in your bag/ pencil case？等。小學生好勝心強，集體榮譽感也強。我在游戲中開展一些競賽活動，既可以更好地調動學生的學習積極性，又可以培養學生的競爭意識。

　　對于小學生來說，游戲教學是有趣的，對學習是很有幫助的。因為游戲不但是有趣的，而且游戲提供給學生一個開口說英語的欲望，連平時很少說話的學生都參與到游戲中，并大膽地說幾句。在課堂上善用游戲能幫助學生練習英語的聽、說，詞匯和句型，并在課堂上形成一種良好的學習氣氛，在小學英語教學中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學生學習興趣的途徑，也是提供給學生用語言交際的一種途徑。

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